初中英語重點學(xué)習(xí)的教學(xué)反思

初中英語重點學(xué)習(xí)的教課反省初中英語重點學(xué)習(xí)的教課反省初中英語重點學(xué)習(xí)的教課反省英語學(xué)習(xí)、英語授課越來越碰到人們的寬泛重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語好像缺少一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不僅多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個腦筋!由于語言是人類思想的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從事初中授課工作的我，結(jié)合平時工作中的點點滴滴，

總結(jié)以下幾點反?。悍词∫弧⒖窟B續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生長遠的興趣初中英語授課是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能夠培養(yǎng)學(xué)生長遠的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會討厭。所以，唱歌游戲應(yīng)看作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技術(shù)的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)立模擬的機遇，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是能夠互補的。真實做到聽聞先行，讀寫跟上。光聽聞不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)該認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。反省二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。當(dāng)前在中學(xué)的低年級的英語授課中，不要修業(yè)生掌握詞匯，而只要修業(yè)生能依照提示或圖片說出該單詞，其實質(zhì)可是是要學(xué)生們照本宣科，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能夠有效的結(jié)合在一起，所以以致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反省三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識向來以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有優(yōu)異的授課技術(shù)便能夠了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最寬泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日異月新地變化著。若是我們的英語教師固步自封，不求進步，那么不僅自己的語言知識很快迂腐落伍，誤人子弟，而且會被時代所裁汰。“ChangingEnglishinthechanging

world

”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面表現(xiàn)出來：、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特點?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為用”。

“一字多、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，而且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是獲取新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store算機的儲蓄器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。

”(電子計、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益富強的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，可是現(xiàn)在它們之間互相浸透的現(xiàn)象越來越寬泛。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不認(rèn)識現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦走開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書傻子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。反省四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識在中學(xué)英語的授課中，由于課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而以致了一些語言情況的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語授課的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的正確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)立和掌握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲取，主若是經(jīng)過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)過對該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的認(rèn)識。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。反省五、中學(xué)英語教師應(yīng)有感情義識從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)收效的最大體素之一是學(xué)習(xí)者的感情控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的感情因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的收效以致成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語授課是當(dāng)前外語授課戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英語教師的授課重點是放在授課內(nèi)容，授課大綱和考試形式上呢，還是將授課側(cè)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重要原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、寧靜、友好、諒解、樂于助人、聰穎、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。別的，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)憂愁沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為授課活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者感情因素的培養(yǎng)和控制。特別是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂授課中英語教師要十分敬愛學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師特別要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感覺，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂授課的效益。篇二：初中英語授課反省5則初中英語授課反省一文是從事多年初中英語授課工作的英語教師，結(jié)合平時授課工作中的點點滴滴，總結(jié)的幾點授課反省。學(xué)會英語，不僅多了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個腦筋!由于語言是人類思想的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語授課工作的我，結(jié)合平時工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點授課反思：授課反省一、初中英語教師應(yīng)有感情義識從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)收效的最大體素之一是學(xué)習(xí)者的感情控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的感情因素，包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的收效以致成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語授課是當(dāng)前外語授課戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。授課反省二、初中英語教師應(yīng)有文化意識在中學(xué)英語的授課中，由于課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而以致了一些語言情況的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語授課的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的正確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)立和掌握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲取，主若是經(jīng)過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，經(jīng)過對該族語言文學(xué)作品的研讀，經(jīng)過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的認(rèn)識。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。授課反省三、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識向來以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有優(yōu)異的授課技術(shù)便能夠了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最寬泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日異月新地變化著。若是我們的英語教師固步自封，不求進步，那么不僅自己的語言知識很快迂腐落伍，誤人子弟，而且會被時代所裁汰?！癈hangingEnglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面表現(xiàn)出來：、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特點?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，而且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是獲取新義的舊詞，如，算機的儲蓄器)，“drive”(計算機驅(qū)動器

“input)等。

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”(電子計、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益富強的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，可是現(xiàn)在它們之間互相浸透的現(xiàn)象越來越寬泛。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不認(rèn)識現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦走開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書傻子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。授課反省四、初中英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。當(dāng)前在中學(xué)的低年級的英語授課中，不要修業(yè)生掌握詞匯，而只要修業(yè)生能依照提示或圖片說出該單詞，其實質(zhì)可是是要學(xué)生們照本宣科，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能夠有效的結(jié)合在一起，所以以致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。授課反省五、靠連續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生長遠的興趣初中英語授課是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能夠培養(yǎng)學(xué)生長遠的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會討厭。所以，唱歌游戲應(yīng)看作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技術(shù)的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)立模擬的機遇，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是能夠互補的。真實做到聽聞先行，讀寫跟上。光聽聞不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)該認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。英語教師的授課重點是放在授課內(nèi)容，授課大綱和考試形式上呢，還是將授課側(cè)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重要原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、寧靜、友好、諒解、樂于助人、聰穎、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。別的，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)憂愁沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為授課活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者感情因素的培養(yǎng)和控制。特別是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂授課中英語教師要十分敬愛學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師特別要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感覺，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂授課的效益。篇三：初中英語詞匯授課反省教師在平時上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，爾后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生談?wù)撊绾稳テ磳懀催@些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要屢次進行訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞組成，進行比較，以促進記憶。老師還能夠夠先寫出單詞或句子，讓學(xué)生依照已有的拼讀知識試著去讀出這些單詞或句子。拼讀訓(xùn)練是一個長遠的過程，如前所述，教師第一要認(rèn)識學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開始，次序漸進，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而達到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。這就要請教師對每個年級，每個學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到胸有成竹。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進行歸類:、我們把詞匯依照其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。第一類是最簡單拼讀的詞:aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatclassdaddesk這些詞匯，教師便能夠讓學(xué)生先聽，爾后試著去拼寫。本文由一起去留學(xué)編寫整理。第二類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:carstarallwalkwhichwhothatthisslowknowplaygay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結(jié)，告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音情況。如ow字母組合讀／ou／音，但在cow中讀／au／音。第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:halfoneuncle在這些詞匯中，個別字母的讀音須引起同學(xué)們的注意。2、依據(jù)讀音來分類（如把有／ei／的單詞歸類）:aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。經(jīng)過這種方式的分類，能夠使學(xué)買賣識到字母與讀音的關(guān)系，他們自己就會認(rèn)識到，a，ai，ay平時在單詞中讀／ei／音。3、依照字母組合進行分類（如把字母組合al歸類）:allballfootballhalfsmallwall通過該項分類，使學(xué)生認(rèn)識到同一字母組合不同樣的讀音；而且認(rèn)識到在一般情況讀什么音，有時候讀什么音。在詞匯授課中，要防備過分重申記憶詞義，特別要防備重申記憶其所對應(yīng)的漢語意義。這是由于，要掌握一個詞，其實不能是是要掌握其意義。詞義可是一個方面。除了意義之外，還應(yīng)該掌握該詞的讀音，拼寫，詞性，搭配等。我們在學(xué)習(xí)漢語的時候，也有這樣的經(jīng)歷:學(xué)習(xí)一個字或一個詞，也不能能把該字或詞的幾個方面同時全部掌握，經(jīng)常是聽理解了，但不知道怎么寫；也許是會寫，但不會讀；也許是會讀會寫，但不知意義。隨著多聽常有，而且經(jīng)過使用，才得以完好掌握?？傊?，我們學(xué)習(xí)語言，無論是母語，還是外語，在學(xué)習(xí)詞匯時，應(yīng)該是一個漸漸的過程，不能夠一下子把讀音，拼寫，詞性，意義，句法功能等等全部掌握。所以在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，也不能夠過分重申詞義的記憶，特別是相對應(yīng)的漢語意義的記憶，以防備學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢，認(rèn)為只要知道詞義，就掌握了單詞。一旦學(xué)生在聽或閱讀時，碰到一些詞而不知漢語意義時，便無所適從，并從心理上產(chǎn)生過分憂愁情緒，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語那樣掌握詞匯的正常過程。在初中階段，特別是低年級，幫助學(xué)生防備用漢語詞匯的意義來記憶英語單詞的詞義是可能的，也是特別重要的。初中一年級的主要詞匯大多湊近生活。下面是初中一年級課本所出現(xiàn)的相關(guān)詞匯的統(tǒng)計表:詞匯總量名詞動詞形容詞副詞其他詞38818170482465?，F(xiàn)在我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞（約％）是表示詳盡的時間、地點、人物、事物的詞（只有下面的詞表示抽象的意94:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnesshomelunchsecret）；動詞中，只有以下詞是比較抽象的行為的:cancouldexcusefindforgetguesshelplovemustpleasestudythankwantworrywould；其他詞如askjumpwatchgo等都是一些表示詳盡行為的詞（約79％）。所以我們完好能夠經(jīng)過實物、情況的授課方式來完成詞匯的授課而沒有必要過分地照本宣科所對應(yīng)的漢語意義。英語的詞匯授課有很多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，特別是在低年級，應(yīng)該堅持聽聞當(dāng)先原則；加強讀音規(guī)則授課，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫能力；經(jīng)過實物、情況授課的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時，對漢語意義的過分依賴，使他們把英語單詞和其所指的事物、情況聯(lián)系起來，以加深記憶。這樣，學(xué)生便能夠從英語單詞的語音、拼寫、意義等幾個方面積極地吸取詞匯，從而達到掌握詞匯的目的。篇四：初中英語授課反省英語授課作為一門語言的授課，其主若是培養(yǎng)學(xué)生的語言技術(shù)，即運用語言的能力，所以其課堂授課擁有不同樣于其他課程課堂授課的特點。我經(jīng)過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依照中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采用了指導(dǎo)性的教課設(shè)計模式，重申師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。英語的課堂授課應(yīng)該反響這種特點，以用為主，成立一種“大英語授課觀”，讓英語授課走出課堂，走向社會。第一是教師看法的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個看法是：英語授課不是語言知識的授課而是語言技術(shù)的授課。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分重申英語知識的授課，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞吧英語”“聾子英語”。此次中學(xué)英語教材的改革為教師看法的轉(zhuǎn)變確定了基礎(chǔ)?？墒莻鹘y(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是授課的指揮棒。作為一名英語老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得快樂的是中學(xué)英語授課大綱合時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在語言運用中學(xué)習(xí)語言。教師看法轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材可是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必定融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。所以我也經(jīng)常在教材授課的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入授課，讓學(xué)生能夠感覺英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如現(xiàn)在流行的

email（電子郵件）,surfontheinternet

（網(wǎng)上沖浪）,clone（克?。?netizen（網(wǎng)民）等。在平時的授課活動中，單一、死板的授課方法簡單使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能夠表現(xiàn)語言的生動性，而多種授課方法能夠刺激學(xué)生的不同樣愉悅點，控制大腦疲倦。計算機輔助授課使授課方法的運用有了廣闊的天地。無論哪一種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)該是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂授課應(yīng)該充發(fā)散揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點決定了談?wù)摲ㄔ谟⒄Z課堂授課中的特別意義。英語課的談?wù)摲☉?yīng)擁有更寬泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不僅好夠談?wù)摫菊n的問題，而且能夠用英語公布自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而談?wù)撜n是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時授課活動中，經(jīng)常有學(xué)生在談?wù)撜n時不用英語，也許是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師經(jīng)常督促。在這一年的授課活動中，我感覺最大的困難就是如何保持課堂紀(jì)律，輕松，民主的氣氛下進行。終究作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。情況下，還能夠采用哪些方式對學(xué)生進行教育。這些都是我要思慮的問題。

如何使授課活動在一種老師在不能夠體罰的篇五：初中英語授課反省我們學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。我從學(xué)生實質(zhì)出發(fā)，依照授課規(guī)律，使學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和交際英語的初步運用能力。所以，在授課實踐中，我想方想法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂授課看作教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)立運用英語的情況，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。以下就授課中的幾點反?。阂?、加強課堂授課交際化運用⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生報告、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運動員等。讓學(xué)生自由用英語講話，贊同學(xué)生模擬課文內(nèi)容合適增減，自由發(fā)揮。也能夠依照課文內(nèi)容，經(jīng)過問答形式作簡要的復(fù)述。由單一的談?wù)搩?nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同樣內(nèi)容的話題串通起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，激勵他們英勇實踐，有點滴進步就恩賜夸耀必然，以加強他們的自信心。⑵側(cè)重語感授課。加強聽聞訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好資料。要注意創(chuàng)立情況，讓學(xué)生懂得不同樣句子的重音有不同樣的語感，顯示不同樣的語言心理。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在今后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)停重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津樂道了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。⑶對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情況句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演。如學(xué)到FamilyTree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，依照自己的全家福來用英語介紹。有能力的學(xué)生在依照實質(zhì)情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡欣的海洋，在熱情的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化授課手段及教具，生動形象地張開授課和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能屢次利用它們復(fù)習(xí)，其興趣性、直觀性較強。比方，在學(xué)習(xí)顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花綻開，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚詫得連聲喝采著，雀躍著的同時自己就記住了不同樣的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實生活中的寬泛使用的實質(zhì)例子相結(jié)合，比方，說出學(xué)們喜愛的顏色，朋友和父親母親喜愛的顏色等等。WhatcolourdoyoulikeWhatcolourdoseyourfather/mother/friendlikeIlike?.thebest.Helikes?thebest.同時讓學(xué)生理解顏色組成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語的興趣和身邊的點點滴滴和英語的親近相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好歲月，要為祖國和自己將來獲取更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，掌握節(jié)奏，備課先備人，平時注意認(rèn)識和解析每個學(xué)生的詳盡實質(zhì)情況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘授課內(nèi)容和進度，課堂上，讓每個學(xué)生都參加學(xué)習(xí)活動，學(xué)生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解，多角度張開操練運用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度張開，在授課"時態(tài)"這個既是重點也是難點時，重新至尾利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情況，在情況中進行授課，學(xué)生們不