說課稿幼兒園說課稿小學數(shù)學5篇(匯總)

第頁共頁說課稿幼兒園說課稿小學數(shù)學5篇(匯總)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進步我們的語言組織才能。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，吧說課稿幼兒園說課稿小學數(shù)學篇一《從百草園到三味書屋》是北京課改版七年級語文上冊第一單元第三篇講讀課文，是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生40多歲時，在廈門大學圖書館樓上用一顆童心去回憶童年生活的戀歌。教材內容：作者通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活相比擬，告訴我們什么叫童心？童心就是熱愛大自然，追求自由快樂生活，含蓄的表達了時代在變，童心不變的哲理。教材教學目的：根據(jù)學生升入初中首次學習魯迅先生的作品，內容豐富，局部含蓄難懂，同時從初一學生認知心理出發(fā)，決定教學目的：1、知識與技能：在熟悉生字、新詞根底上抓住事物特點，用恰當?shù)捻樞驅懢?，理解文章的構造和精彩的語言；2、過程和方法：培養(yǎng)學生自學、質疑、討論、問題的習慣和方法；3、性感態(tài)度和價值觀；激發(fā)學生熱愛大自然，守護大自然，追求新穎知識的純美童心。教材教學重點、難點、重點：百草園、三味書屋的景物、人物描寫。難點：兩相對照的構造特點及其過度。1、方法：朗讀：啟發(fā)2、根據(jù)：朗讀：學生反復朗讀課文，逐漸熟悉課文內容：逐漸產(chǎn)生共鳴;逐漸接近教學目的。啟發(fā)：通過老師提出問題，學生討論問題，老師歸納解決問題；能產(chǎn)生時代在變，童心不變，童心共鳴的教學效果。3、教具：錄音機，配樂朗讀，輔助教學。1、讀：粗讀全文，精讀重點語段，細讀【關鍵詞】：^p句，在讀中體味作者情歌；在讀中探究、享受童年成長的樂趣。2、學會觀察生活，提煉生活。細細品味“百草園”、“三味書屋”作者是如何觀察事物，抓住事物特點，用恰當?shù)捻樞?，精讀的詞句，挖掘生活情趣，表情達意，以小見大的寫作技巧，為自己深層寫作做準備。第一教時：分三步：第一步預習：解決字、詞、句。解題：解決文學常識。第二步讀：熟悉課文，產(chǎn)生共鳴。第三步重點：引導學生品味“百草園”。〔板書三個方面內容〕醉人的自然景觀：〔新〕從百草園迷人的歷史傳說：〔奇〕歡樂樂人的雪地捕鳥：〔趣〕有趣第二教時：分三步第一步1、穩(wěn)固新知：聽寫詞語。2、讀課文，拾取感性線索。第二步重點：引導學生品味“三味書屋”〔板書五個方面內容〕陳設單調先生博學到三味書屋讀書枯燥枯燥無味園中自由畫畫珍惜第三步遷移：讓學生討論“百草園”和“三味書屋”是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣思想感情？比照：“百草園”快樂，“三味書屋”枯燥。關系襯托：“百草園”有趣，“三味書屋”無味。和諧：“百草園”熱愛，“三味書屋”追求?！瓣P系”的選擇，“情感”表現(xiàn)，教者不必主觀歸納。讓學生在成長過程中，不同的生活體驗有不同的選擇，對作者的感情也有不同的理解。板書主要分為兩個局部，一局部是“百草園”一局部是“三味書屋”，板書濃縮概括的表現(xiàn)了主題思想，即“百草園”快樂生活與“三味書屋”枯燥生活，含蓄批判了封建教育制度對兒童的身心開展的束縛。板書在授課中同時進展，具有形象美。說課稿幼兒園說課稿小學數(shù)學篇二我說的是北師大版小學四年級上冊第二單元“線與角”中的《角的度量》一課，本單元學習的主要內容有：線段、直線與射線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。這局部知識是學生后面學習畫角、角的分類的根底。教材注重加強學生的操作活動，引導學生在活動中，體會量角的必要性，認識量角的工具量角器的特征，在自主探究中體會、總結用量角器量角的方法。學生對于角的有關知識已有了初步的體驗，知道角的大小與兩邊開的大小有關。一局部學生對量角器有初步理解，但多數(shù)學生幾乎沒有用量角器測量角的體驗，小小的量角器雖然被拿在學生的手中，但學生對它的認識是生疏的，一條條放射狀的線，不同的刻度，會使學生找不到量角器上的角，至于怎樣用它測量角的大小，就更顯得無從下手了。而且，在實際中，學生似乎沒有度量角的需要，他們所掌握的完全是抽象的數(shù)學知識，很少能應用到生活中。根據(jù)對教材的理解和學生的實際，我制定本節(jié)課的目的：知識目的：認識量角器和角的度量單位;會用量角器量角;才能目的：在測量角大小的活動中，學生的操作才能和考慮才能得到培養(yǎng)和開展。情感目的：1、鼓勵學生在活動中大膽嘗試，積極表達，使學生勇于探究，敢于創(chuàng)新。2、應用所學的知識解釋生活中的現(xiàn)象，使學生感受到數(shù)學的價值，學生的應用意識得到培養(yǎng)。教學重點：認識量角器，會用量角器量角。教學難點：在自主探究中逐步體會、總結量角的方法。本節(jié)課的主要內容就是量角，是一種知識與技能的學習。過去的教學是老師講解示范，學生模擬操作，然后進展大量的練習加以穩(wěn)固這項技能。無疑，這種方式對于開展學生的思維才能是低效的。新課程標準倡導：有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模擬和記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。而且，陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！薄笆虑樵鯓幼鼍驮鯓訉W，怎樣學就怎樣教;教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子?！币虼?，本節(jié)課我努力使自己成為學生學習的組織者、引導者、合作者，把課堂還給學生，讓學生在自主探究與合作交流中體會量角的意義和量角的方法，形成度量意識，開展學生的空間觀念。在這個過程中，我主要設計了一個放風箏比賽，怎樣判斷誰的風箏放的高的問題情境，激發(fā)學生探究的興趣，進而展開新知的學習，然后設計幾個合適學生主動參與的活動，即找角和量角的活動，使學生在活動中體會量角的意義，探究、總結量角的方法，逐漸掌握量角的技能。最后，在研究生活中的有關現(xiàn)象中，來體會角的大小在生活中的作用，培養(yǎng)學生的應用意識，建立學好數(shù)學的信心。下面我分別說一說。首先，與學生談話，你喜歡風箏嗎?放過嗎?參加過比賽嗎?這樣，喚起學生的生活經(jīng)歷，激發(fā)他們學習的熱情。老師給同學們帶來了小動物們放風箏比賽的圖片，看，他們放得多認真!到了評比的時候了，這可急壞了剛當上裁判的小猴子，它只記得比賽規(guī)那么是同樣長的繩子，看誰放的風箏高，卻忘記了怎樣才能知道誰放得風箏高的方法。怎么辦呢?你們能幫幫小猴子嗎?引導學生在交流中明確，要知道誰的風箏放得高，只要知道繩子與地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，風箏放得越高。在這里運用多媒體課件，抽象出繩子與地面所成的角，幫助學生理解生活中的數(shù)學，形成抽象思維的才能。這樣的問題情境可以激發(fā)學生探究的興趣，激活思維，使學生帶著濃重的興趣學習本節(jié)課的知識。1、體會用量角器的必要性你們真有方法，要知道誰放得風箏高，只要知道風箏線和地面所成的角的大小就可以了，可是，怎樣才能知道角的大小呢?這一句追問，進一步激活思維，學生會積極參與討論，知道角大小的方法，從而引出本課要學習的內容，“角的度量”。在交流中，學生會有不同的知道角大小的方法，如，用小一點的角進展測量;用直尺測量;把兩個角重合比擬大小;用量角器測量等方法。在這里，老師順應學生的思維，引導學生使用自己的方法，在使用這些方法的過程中，學生會體會，在這種情況下用把兩個角重合的方法不適用，用小一點的角測量雖然可以知道角的大小，但是不能較準確的知道一個角比另一個角大多少，這幾個方法在使用時都有局限性，只有用量角器測量角的大小才是最簡單、最有效的，使學消費生學慣用量角器量角的愿望，為學習量角奠定情感的根底。當學生有了學習的需要時，才能投入更多的精力參與學習活動。2、認識量角器請拿出準備的量角器，仔細觀察，你看到了什么?學生自由交流匯報。認識量角器上的中心點、0°刻度線、內外圈刻度、18個大格，180個小格、1°的角。知道度是量角時用的單位。學生拿到量角器后看到的就是這些，引導學生說一說自己看到的，可以幫助學生進一步熟悉量角器，同時可以保持學生學習的興趣。在這里，我先引導學生自由匯報，然后運用多媒體演示量角器量角的原理及各局部的名稱。幫助學生形成較完好的認識。3、在量角器上找角你們的眼睛真亮，找到了量角器這么多的機密，其實量角器上還藏著很多角呢，你能試著找一找嗎?請你在練習紙上畫出你找到的角。學生嘗試在紙上的量角器上畫角。你找到了哪個角?你知道它是多大的角嗎?請學生到前面展示自己畫的角，并試著說出這個角有多大。這個活動實際上就是體驗量角的過程。在這個過程中學生體會量角器的中心點，就是所有角的頂點，從這一頂點引出的任意兩條射線都可以形成角，而且每個角都可以知道度數(shù)，為后面量角做好鋪墊。4、嘗試量角你在量角器上已經(jīng)找到這么多的角了，能嘗試著用量角器量出角的大小嗎?用量角器量角的大小應該是學生早就想知道了，在學生認識了量角器后引導學生嘗試測量角的大小，要學習的內容就呼之欲出了。學生嘗試測量練習紙上的幾個角。給出的幾個角的開口有的向左，有的向右，有的向下。目的是使學生在動手理論，自主探究與合作交流中逐漸掌握量角的方法，研究解決量角時出現(xiàn)的問題，如讀內圈刻度還是讀外圈刻度;把角的一邊對準“0”度刻度線比擬簡便等。這樣教學就是前面提到的“事情怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教，教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子?！崩蠋熞煜W生學習的思維，順應學生的思維加以引導，站在更高的角度關注學生，在學習的過程中，促進學生學習才能的形成。5、總結量角的方法剛剛在展示量角方法的時候，同學們有幾個共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎?引導學生交流總結量角的方法，即：量角器的中心點要和角的頂點重合，角的一邊和量角器的“0”度刻度線重合，看另一邊的刻度。因為學生親身參與其中，深有體會，怎樣量角學生在理論中一點一點的體會，一點一點探究，所以量角時的考前須知完全可以總結，并且能深化理解量角的本質，逐漸形成量角的技能。從而使本節(jié)課主要內容的學習到達了水道渠成的效果。6、解決問題同學們已經(jīng)會用量角器量角了，我們就可以幫助小猴子裁判，判斷誰放的風箏高了。學生運用所學的知識幫助小猴子解決生活中的問題，使前面創(chuàng)設的情境更完好，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識，增強學習數(shù)學的信心，感受到學習數(shù)學的價值。更主要的是學生體會到了學習的樂趣和成功樂趣，探究意識和探究才能得到開展。出示生活中量角的例子：滑梯的角度;椅子靠背的傾斜角度;踢足球時選擇射門的位置;這里充分運用多媒體演示生活中抽象的角，讓學生感知測量角的大小的作用，拓寬了學生的視野，給學生進一步考慮的空間，讓學生感受到量角的大小在生活中的廣泛應用，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼睛觀察生活的意識和習慣，體會數(shù)學的`價值。在學生總結量角方法的時候，根據(jù)學生的交流，相應地板書，幫助學生理解掌握本課的重點、難點，起到畫龍點睛的作用。角的度量角的頂點——中心角的一邊——0刻度線角的另一邊?說課稿幼兒園說課稿小學數(shù)學篇三《3~6年級勞動與技術教育信息技術教育施行指南》中指出，小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一年齡階段學生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術作品來引導，來組織學生的勞動與技術學習活動。四年級的同學已經(jīng)具備了一定的理論根底和動手才能，學生的小組合作習慣已初步養(yǎng)成。在設計《水果拼盤》這一課時就是以這一理念進展的，通過學生動手動腦的設計制作，明白在生活中要用創(chuàng)造性的目光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，意識到美要靠雙手去創(chuàng)造。《水果拼盤》是浙江省義務教育勞動與技術教育四年級下冊的第五課。教材分為三局部；第一局部告訴了學習這節(jié)課的目的：水果含有各種人體所需的維生素，水果拼盤是一門簡單易學、富有創(chuàng)意的實用技藝。制作水果拼盤時，要根據(jù)設計的主題，將水果切成各種形狀，拼擺成色彩鮮艷，口味多樣，造型美觀的果盤。第二局部是利用材料和工具制作一份草莓拼盤，第三局部是設計制作一個主題水果拼盤。整篇教材包括百寶箱、金點子、巧手站、聰明泉和小看臺五個板塊。這篇教材它通過學生動手設計并制作自己喜歡的水果拼盤，培養(yǎng)學生可以多角度地對事物進展觀察和想象，通過多方的構思，創(chuàng)作出自己喜歡的作品。1、通過動手，初步學習根本的水果切割技能，并根據(jù)主題設計和制作出自己喜歡的水果拼盤；2、在嘗試中體驗勞動的快樂，真正成為學習的主人；3、在設計制作中增強自主、合作意識，通過賞析陶冶美的情操；教學重點、難點確實定是根據(jù)教材的特點，教學的目的及學生的實際(根本上同于教學目的確立的根據(jù))；通過動手，初步學習根本的水果切割技能，并根據(jù)主題設計和制作出自己喜歡的水果拼盤；使用一定的刀法技巧，拼擺成造型優(yōu)美的作品，并有一定的主題和和想法。教學課件、盤子、水果刀、各種洗凈的水果、一次性手套、牙簽，香菜等〔一〕首先創(chuàng)設情境，激趣揭題通過賞析水果拼盤課件，讓學生在賞析中激起興趣。[此環(huán)節(jié)借助現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢為學生提供了一個情境，通過課件出示四幅水果拼盤圖，直觀、生動的畫面創(chuàng)設情境，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，更能調動他們在情感和行動上的參與意識，從而獲得良好的教學效果?！矔r間：2～3分鐘〕]〔二〕再通過實物展示，探究制作方法1、由展示老師事先做好的一個水果拼盤，并用課件顯示步驟，學生觀察。引導學生發(fā)現(xiàn)各種水果有不同的切法?！舱n件出示老師事先做好的水果拼盤照片〕2、來研究水果的切法〔1〕有分塊切：如一個蘋果，可以分成假設干塊。要求均勻、形狀好，便于食用?！?〕有連接切：如一個草莓，將其對切，使根部相連，形成另一種形狀?！?〕也可以讓學生介紹還有什么好的切法。在這個過程中，老師指導學生如何運用工具，如何利用水果的形狀進展切、削、剝等技法并注意平安。同時說明，所用的工具都已消毒，要講究衛(wèi)生，不能用手去摸?！舱n件出示水果的切法〕3、說明要求后讓學生操作，練習刀法學生領?。阂欢N水果〔1〕可學生根據(jù)自己的材料進展各種方法的切割，創(chuàng)造出各種更美的形狀?！?〕也可小組合作，把切割的水果拼成簡單的作品。4、展示作品，評價優(yōu)點練習后，選擇性地請一二小組進展交流評價優(yōu)點。[這一環(huán)節(jié)以實物引入，通過范作的展示導入授課內容，既迅速刺激學生的視覺神經(jīng)，引起學生的動手欲望，又能樹立典范形象，使學生“愛屋及烏”，對勞動與技術學科產(chǎn)生濃重的興趣。再在課件上出示方法，讓學生在練習刀法時，做到心中有數(shù)，以便在分組制作時能合理分工，迅速投入制作，在制作中掌握方法，為下一個設計做好鋪墊。選擇性地進展評價優(yōu)缺點，使學生能更好地改良自己的作品。〔時間：10～12分鐘〕]〔三〕通過剛剛簡單的練習，合作學習，大膽創(chuàng)新根據(jù)老師給你們很多水果，你們能設計一個豐富的、有主題的、造型美觀的水果拼盤嗎？〔老師出示各種色彩的水果〕1、再次展示課件，看看別人設計和制作的水果拼盤，對你有啟發(fā)嗎？讓學生觀察，在討論交流中，明白如何設計一個有主題的方案?！舱n件出示水果拼盤圖〕2、那么請你也來設計一個主題的“水果拼盤”方案吧！〔課件出示方案表〕小組合作討論，交流3、設計指導：a、確定主題；b、制作步驟；c、設計草圖；“水果拼盤”的設計作品主題：作者〔合作者〕：所需水果：工具：設計方案〔制作步驟或草圖〕：4、介紹一個優(yōu)秀方案，共同評議優(yōu)缺點〔實物投影儀顯示學生的方案表〕5、根據(jù)評議，小組修改設計方案，6、領取材料，小組制作“水果拼盤”[設計一個有主題的水果拼盤，是本課的難點。設計水果拼盤是一個有利于學生合作學習的載體，學生發(fā)揮每個人的特長，運用多種才能，共同完成一件作品，所以采用了讓學生進展小組合作學習的方式。在合作中，正確處理小組整體目的達成和個人目的實現(xiàn)之間的矛盾，有利于合作學習的習慣養(yǎng)成。同時，老師主動轉變角色，不失時機地向學生浸透小組合作學習的方法和知識，老師成為學生學習活動的合作者、引導者和促進者。〔時間：17～20分鐘〕]〔四〕作品展示，集體評價完成作品后，請幾個小組派代表，談創(chuàng)作過程，各組進展互評，老師及時給予鼓勵。[學生參與評價的過程也是一個學習的過程，讓學生談創(chuàng)作的過程，表達的評價是對活動過程而非純粹活動結果的評價，這樣，是為了提供應學生必要的及時的反應以促使學生改良學習，勞動成果的評比應重在表揚鼓勵，不管做的怎樣，也要讓學生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣，在整個課堂中創(chuàng)設一種人文的評價情境，為學生今后大膽創(chuàng)造的提供一個動力?！矔r間：5～6分鐘〕]〔五〕老師建議，享受成果1、建議回家后為父母獻上自己設計的一份水果拼盤2、享受成果：盡情地享受自己的勞動成果吧！〔品味味道〕[學生是開展的個體，課堂上的學習對他們來說不應是終點，而應該是認識的開場，作為老師，應擅長引導學生將活動延伸至課外。課堂應是愉悅的，快樂的，學生在完成一個作品后，可以享受到自己的勞動成果，那心中是非?？鞓返?。從此，他們會對這一門課程產(chǎn)生濃重的興趣，這就是我們所追求的?！矔r間：1～2分鐘〕說課稿幼兒園說課稿小學數(shù)學篇四《火車的故事》是小學語文教材第二冊第八單元的一篇課文，屬于科學知識專題。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建立的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建立迅速開展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。一年級小學生對世界充滿好奇，喜歡問為什么，愛看《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》等科普類讀物，對一些科學知識很感興趣。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，學生已掌握了一些識字方法。他們在老師的有效引導下，已能積極主動地投入到學習活動中，小伙伴之間的合作學習讓學生更多時機表現(xiàn)自己，幫助他們培養(yǎng)團結合作意識，學會與人交往。但學生的有意注意時間還是短缺，好動，好玩，老師要及時靈敏地調控課堂。在一年級起步階段，識字、寫字是學生的學習重點，老師一定要給學生充分的時間，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、交流。低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來。老師要讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中受到情感熏陶。一年級小朋友對科普知識感興趣，但由于人生閱歷淺缺，生活經(jīng)歷局限，他們在認識火車種類，感受我國鐵路建立成就的過程中，可能存在一定的困難。因此，本課教學，我定了以下三個目的：1認識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字2正確流利地朗讀課文3簡單理解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建立的科技進步其中，教學重點是：識字、寫字，積極架設生活與教材聯(lián)絡的橋梁，調動學生的生活認知與情感體驗，幫助學生感受科技進步。教學難點是：簡單理解課文介紹的幾種火車。從重點入手，層層推進，幫助學生理解感悟。〔一〕圖片展示，激發(fā)興趣一年級的小學生最喜歡形象直觀的事物。新課開場，老師用課件展示形態(tài)各異的四種火車圖片，這樣一下子就了激發(fā)孩子學習的興趣。學生簡單理解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。剛開場，老師就讓這四種火車與學生見面，使學生對火車的種類有一個整體感知，這樣就能使難點易化，為后面的教學做好鋪墊。同時引導孩子學會有禮貌地和小火車打招呼，說出它們的名字，讓品德教育順其自然地融入語文教學當中?！捕吵踝x課文，初步整體感知學生應該充分與文本接觸，多讀書，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。一年級的小學生讀書時還需要老師的有效指引。老師應該在每一個讀書活動中向學生提出不同的讀書要求，讓學生每次讀書都有所得，不斷學習、掌握朗讀方法、技巧！初讀課文局部，我讓學生讀文兩次。第一次要求是：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍。第二次要求是：朗讀時做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。兩次朗讀根據(jù)學生的實際來設計，先易后難，要求明晰明了，讓學生易于執(zhí)行，到達訓練效果，提升朗讀技巧！〔三〕自主學習生字生字以生字寶寶的課件形式出現(xiàn)，讓學生愉快地與生字見面，認讀生字。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，學生已掌握了一些識字方法，如“加一加”“減一減”“合一合”等。老師創(chuàng)設情景，組織學生運用小組合作學習的形式，讓學生在合作與交流的過程中，學會表達自己的想法，學會傾聽別人的發(fā)言，充分調動每一個學生的參與意識、學習積極性。在反應交流活動中，學生暢所欲言，最后評選出識字小能手，讓他們獲得成功的喜悅，激發(fā)學生以后更主動地投入到識字學習里面！〔四〕指導書寫老師引導學生仔細觀察范字，在小組里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，說說哪個字難寫，怎樣才能寫好！然后全班交流，互相補充提醒，在訓練觀察才能的同時也培養(yǎng)學生的語言表達才能、合作學習才能。接著學生試寫“成、晚”兩個難寫好的生字，老師深化學生中間指導，挑選出典型性的作業(yè)，然后用實物投影展示，學生集體評價。學生在分析^p別人作業(yè)的同時，對生字的筆畫、構造會有更深化的認識，有所感悟，提升書寫程度?！惨弧硰土暦€(wěn)固生字詞語課件出示課后“我會讀”的詞語，讓學生認讀，到達復習穩(wěn)固生字，防止回生，積累語言的目的?！捕尘x課文，讀中考慮，讀中感悟“理解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建立的科技進步。”是本課的教學重點也是教學難點。如何讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中，自主、合作朗讀課文，在讀中理解課文內容，開展語言，陶冶情感，是本課時教學的設計理念。課文精讀環(huán)節(jié)以帶著問題讀課文，提出自己不明白的地方，欣賞課件，說話訓練等形式進展，讓學生在有效、自主的學習中到達理解課文內容，開展語言，陶冶情感的目的。簡單理解課文介紹的四種火車不動筆墨不讀書，一定要給學生充足的時間來讀、想和做記錄，幫助學生理解課文。簡單理解課文介紹的幾種火車是本課的學習難點。為了幫助學生更好地理解課文內容，打破難點，我的設計如下：我先讓學生讀課文，邊讀邊用筆畫出課文介紹的四種火車。接著學生匯報，老師相機按順序在黑板上貼出四種火車名稱。明晰明了的板書能幫助學生又快又好地記住這四種火車。接下來我以電力火車、磁懸浮火車是“綠色環(huán)保型”火車為切入點，讓學生再讀課文，找答案。學生很快就能從書本中找出它們“速度快，污染小”。一些預習充分，課外知識豐富的學生可能