2023年小學(xué)語文骨干教師的工作總結(jié)

2023年小學(xué)語文骨干教師的工作總結(jié)小學(xué)語文骨干老師的工作總結(jié)1

20xx年7月3日12日，我有幸參與了六安市小學(xué)語文骨干老師市級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，通過為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我的靈魂再一次受到了深刻的沖擊，我收獲頗多，感受良深。

這次六安市小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)是由金安區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)承辦實(shí)施的，縱觀這10天的培訓(xùn)支配，我認(rèn)為內(nèi)容豐富，組織嚴(yán)密，課程設(shè)置科學(xué)合理，比較符合廣闊一線農(nóng)村小學(xué)語文老師的實(shí)際，基本上達(dá)到了培訓(xùn)的預(yù)期效果。

這次培訓(xùn)給我留下深刻印象的是王先如老師和張初吳老師的課，他們高屋建瓴，獨(dú)具匠心，幽默豐富的講解，讓很多學(xué)員心悅誠服。

首先，王先如老師對閱讀課教學(xué)的獨(dú)到見解讓我耳目一新。特殊是他對蘇教版小學(xué)語文教材的深刻分析，我很是佩服，一個(gè)語文老師，尤其是優(yōu)秀的語文老師應(yīng)當(dāng)深刻鉆研教材，只有把教材吃透了，才能把閱讀課教好，給學(xué)生留下深刻的記憶。

其次，張初吳老師的作文指導(dǎo)課講得很精彩。他不僅有理論的支撐，更有實(shí)際而奇妙的指導(dǎo)。讓我們很多一線語文老師大為頭痛的作文指導(dǎo)課，在張老師幽默風(fēng)趣的調(diào)侃中，變得非常簡潔。正如他所說：“別人帶語文課感覺很累，而我?guī)蓚€(gè)班的語文，共130多名學(xué)生，感覺很輕松?！蔽蚁?，這就是名師的魅力。

從這兩位老師身上，我發(fā)覺了他們的共性，那就是專心學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研，喜愛讀書，酷愛教化事業(yè)。特殊是他們的讀書寫作精神讓我非常敬佩。張老師說，不管他工作多忙，事物再多，他每天都要看一至三個(gè)小時(shí)的書。我想：這就是他們魅力四射的地方。假如一個(gè)人停止了學(xué)習(xí)，那么就會(huì)變成一塘死水，不會(huì)澄澈見底。一個(gè)人，特殊是我們當(dāng)老師的，只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)進(jìn)取，酷愛教化事業(yè)，才能不會(huì)誤人子弟。

假如要說這次培訓(xùn)最大的收獲，我想用朱熹的詩句來概括，那就是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。讓我們一起努力，共同撐起六安教化事業(yè)的一片新天地吧！

小學(xué)語文骨干老師的工作總結(jié)2

20xx年5月6號(hào)，我有幸參與了縣級(jí)小學(xué)語文骨干老師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，。上午首先傾聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評(píng)課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)語文有效教學(xué)探析》的報(bào)告。

這次培訓(xùn)，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)老師，必需具有淵博的學(xué)科學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)理論、駕馭現(xiàn)代教化教學(xué)技術(shù)。教化理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教化教學(xué)方式的變革，以下是我對自己參與骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：

一、思想相識(shí)得到了提高

通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，。重于視察、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由限制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，肯定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，探討問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、如何構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是學(xué)問傳授的過程，也是師生情感溝通的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。注意課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教化才智補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教化內(nèi)容，推動(dòng)教化教學(xué)的行為的改變。

四、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教化教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)學(xué)問的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的須要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。

小學(xué)語文骨干老師的工作總結(jié)3

教書育人是我成為一門光榮的人民老師一生的宗旨。教化也是一個(gè)國家發(fā)展的更本，下一代恒久都是我們的后備力氣，我擔(dān)當(dāng)老師以來緊隨國家的領(lǐng)導(dǎo)支配，教育好每一個(gè)學(xué)生，用自己的時(shí)間去培育一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人才。

為了教化好學(xué)生，我對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求，他們必需要做到這一點(diǎn)，就是要完成每天的的詞語的記憶很重要，假如他們連最基本的詞語都不能夠?qū)W好，又如何能夠?qū)W號(hào)語文呢？所以為了加高校生的學(xué)習(xí)效率，我每天都要學(xué)生默寫至少是個(gè)詞語，早上我會(huì)檢查每個(gè)學(xué)生的記憶狀況，，滅有通過默寫的人，就要晚上留下來，接著默寫單詞，接著堅(jiān)持做好教化工作。把每個(gè)學(xué)生的教學(xué)都始終按著這個(gè)要求來達(dá)成。

同時(shí)對于一些優(yōu)秀的文章我也會(huì)教育他們仔細(xì)去背誦文章，背誦勝利的才能夠離校，讓學(xué)生知道，沒有完成工作就必定會(huì)受到懲處，就必定要接受到嚴(yán)格的教化，他們年紀(jì)小對自己的管束和要求沒有多高，沒有多少仔細(xì)去做，所以就要靠我們老師推著他們走路，讓他們在小學(xué)期間學(xué)好只是，有了良好的成果底子對于他們今后的學(xué)習(xí)是特別好的。

我常常會(huì)詢問學(xué)生的狀況，對于學(xué)生的父母我也常常溝通，把學(xué)生的表現(xiàn)報(bào)告給家長，在家中我們老師管不住，但是我卻能夠做到一點(diǎn)就是讓家長在家管好學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)校我們老師來管好學(xué)生，分工管理學(xué)生的教化，終歸現(xiàn)在許多學(xué)生都有手機(jī)，為了避開學(xué)生被手機(jī)所迷惑，就要靠我們老師一點(diǎn)點(diǎn)的去培育和訂正學(xué)生們的學(xué)習(xí)，讓他們沒有時(shí)間玩手機(jī)。

這一年時(shí)間我的教化方針還是很不錯(cuò)的，成果差的學(xué)生也因?yàn)槲业膰?yán)格學(xué)習(xí)要求，成果明顯上漲，同時(shí)每個(gè)人的學(xué)習(xí)也更加簡單，對于單詞和成語的駕馭程度也越來越高，已經(jīng)叨叨了基本要求，可以看懂大多數(shù)的文字了。

我知道這樣的成果，還須要接著堅(jiān)持下去做好，終歸學(xué)生不是成人，一點(diǎn)沒有了我們老師的約束就會(huì)變野，不服管教，所以從小就須要約束，但是不能夠泯滅他們的愛好愛好，喜愛什么我們也都會(huì)賜予一些支持，當(dāng)然這些都不能夠影響到他們的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)人都要在每天完成等量的作業(yè)。

上課的時(shí)候我也常常這樣做，就是提高一堂課的趣味性，假如一堂課太過無聊就只會(huì)變成催眠曲，讓學(xué)生昏昏欲睡，所以上課我喜愛穿插一些典故，和一些好玩的事情，讓他們?nèi)W(xué)到更多的學(xué)問的同時(shí)駕馭更多的歷史趣事提高他們對于學(xué)習(xí)的重視。

小學(xué)語文骨干老師的工作總結(jié)4

這次是我其次次參與小學(xué)語文骨干老師的培訓(xùn)，通過聽專家講座，看骨干老師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感受頗深?？戳藢＜业闹v座，才知以前的相識(shí)是多么的膚淺，理論學(xué)問是多么的匱乏；看骨干老師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：

一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注意閱讀教學(xué)的實(shí)效性。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報(bào)的習(xí)慣。這就要求老師要與內(nèi)容分析式的語文課堂說再見，注意語文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說、真寫、真思索、真體驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）、“目中有人”（老師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學(xué)目標(biāo)很重要，老師對每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來實(shí)施，課堂上設(shè)計(jì)的問題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅(jiān)決不教，我們的課堂或許就會(huì)變得簡約、簡樸、高效了。

我有幸傾聽了東城教化研修院中學(xué)高級(jí)老師王文麗老師的一節(jié)五年級(jí)閱讀課——《迎接綠色》。一個(gè)小時(shí)的現(xiàn)場課，師生們溝通開心，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們在朗讀、溝通、表演中體會(huì)著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導(dǎo)，好玩有效的課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛好，同時(shí)也吸引了在場的全部老師。什么樣的課才是一節(jié)有實(shí)效的課？正如王老師在課后“說課”中所談到的那樣：今日的語文課不是僅僅有感動(dòng)就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是自然的、舒適的，而舒適的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文老師深深地思索。試驗(yàn)一小的畢然老師執(zhí)教了兩節(jié)語文觀賞課。課堂上，畢老師帶著孩子們經(jīng)驗(yàn)了漢字演化的過程，使學(xué)生體會(huì)到了漢字的奇異；走進(jìn)了“繪本花園”，在邊讀邊體會(huì)中提高了閱讀的愛好。在溝通中，我們知道了這種觀賞課是試驗(yàn)一小的校本課程。重點(diǎn)在于培育孩子對閱讀、對語文的愛好。

二、朗讀是小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)永恒的話題。我本人是比較喜愛朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽了趙之林老師的講座之后，感覺自己學(xué)問的貧乏和教學(xué)上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化汲取的閱讀方式，由于有讀者的參加，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增加語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為活靈活現(xiàn)的聲音。融匯這生活的體驗(yàn)，體會(huì)著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著劇烈的感情，捕獲著詩文的意境，探究著語言的形象，反復(fù)地實(shí)踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。

三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問的，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，須要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要同等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

我們常說，老師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到全部的教化教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。老師要擴(kuò)大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文骨干老師的工作總結(jié)5

我努力，我工作，我也就有幸成為了xx市小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)員。在為期一年半這短暫而又漫長的培訓(xùn)期間，本人主動(dòng)參與每次培訓(xùn)活動(dòng)，仔細(xì)完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)。

本次培訓(xùn)的形式豐富多樣：傾聽講座、學(xué)員上課、互動(dòng)評(píng)課、溝通說課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充溢：傾聽智者的訓(xùn)誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐!

一、書本理論，為已充電。

時(shí)代在進(jìn)步，教化在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更須要每一位教化工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不行不聽、不行不讀的《如何當(dāng)好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奇妙。魏書生不愧為當(dāng)代的教化改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力變更自我、學(xué)生素養(yǎng)培育、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，假如擔(dān)當(dāng)班主任，基于魏教化家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。作為一名老師，課堂教學(xué)特別重要，《新課程的教學(xué)藝術(shù)指導(dǎo)》中的課堂組織藝術(shù)、教法選擇藝術(shù)、學(xué)法指導(dǎo)藝術(shù)、掀起課堂小高潮藝術(shù)、開講藝術(shù)以及課堂提問藝術(shù)也讓我受益匪淺，實(shí)踐中的課堂教學(xué)藝術(shù)在原有基礎(chǔ)上有了肯定的提高。

二、專家講座，引領(lǐng)前行。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教化教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聽了謝利民教授的報(bào)告，我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，須要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進(jìn)行教化教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。汪潮教授在《才智語文》中，集“名言”與“案例”為一體，深化淺出地重點(diǎn)闡述了“簡約語文”的，他的“簡約不是簡潔，它是一種課堂感受;簡約不是隨意，它是一種精湛設(shè)計(jì);簡約不是低能，它是一種高效整合;簡約不是無為，它是一種教學(xué)境界?！备墙o我留下了深刻的印象。

三、課堂示范，催我反思。

每一次的課堂展示都是那么珍貴!特級(jí)老師張?zhí)显蠋煹摹囤s花》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教化手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)到處滲透著老師的教化機(jī)靈之強(qiáng)，老師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。特級(jí)老師金明東老師的《窮人》一課正是體現(xiàn)了汪潮教授的“簡約語文”那豐厚的，他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心——“52=?”。一道數(shù)學(xué)題，一堂語文課，名師的才智語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。傾聽了特級(jí)老師的課，反思自己平常的課堂教學(xué)，須要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。骨干老師培訓(xùn)班的同伴們上課，雖然只是一般的培訓(xùn)班的課堂教學(xué)溝通、研討，但也為我供應(yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動(dòng)身，不斷地反思和總結(jié)。

四、自我實(shí)踐，不斷提升。

向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長，這都是為自己的教化教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好打算。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教化好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教化教學(xué)。特殊是一些教化教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

為期一年半的骨干老師培訓(xùn)，不論從教化教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)熬煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我盡自己所能，主動(dòng)參加溝通探討，傾聽感言，同時(shí)，借助培訓(xùn)老師博客溝通自己的心得。

骨干老師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但對教化教學(xué)充溢了信念和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在接著，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望!

小學(xué)語文骨干老師的工作總結(jié)6

匆忙而又匆忙，為期一周的市級(jí)骨干老師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個(gè)集訓(xùn)點(diǎn)，還記得全國專家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報(bào)告，還記得一線老師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢出現(xiàn)眼前——教化是歡樂的，思想是才智的，當(dāng)教化充溢著才智時(shí)，魅力無窮。

xx的心理學(xué)專家xx老師舉止優(yōu)雅，觀點(diǎn)獨(dú)到，她的講授融學(xué)問性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格起先，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個(gè)案對每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地傾聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材。”兩千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教化方法。然而，細(xì)致反思：在現(xiàn)實(shí)教化中，我們太多關(guān)注性格的后天培育與發(fā)展，往往忽視了先天的本性探討。特殊是“大班額班級(jí)授課制”下，我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時(shí)，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們敬重孩子天性，找尋的教化策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，孩子會(huì)有跌跌撞撞的時(shí)候，但我會(huì)把微笑、摩挲、激勵(lì)送給孩子，把敬重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲憊、焦躁的心情留在課堂之外，無論孩子學(xué)習(xí)成果如何，我都會(huì)帶著這“一群魚”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教化之窗。

xx博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識(shí)，也呈現(xiàn)了他的儒雅和風(fēng)趣。《新經(jīng)濟(jì).新教化》報(bào)告的核心理念是：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面，一是啟蒙，即促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì)化的發(fā)展;二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的目標(biāo)，教化應(yīng)當(dāng)為孩子們盡可能多地儲(chǔ)備明天用得著的東西。讓我相識(shí)到：新經(jīng)濟(jì)背景下的教化不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承，不思也不會(huì)創(chuàng)建的.水平上，而應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起啟蒙與創(chuàng)新的重任?！敖袒闹攸c(diǎn)在于啟蒙，而不只是信息的獲得?！边@才是新教化的本質(zhì)。他在教學(xué)探討中講到課堂視察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例探討給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺(tái)，沒有彩排，只要走進(jìn)課堂，每天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地諦視自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)事務(wù)的背后隱藏的困難性要有相識(shí);將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教化故事”寫成教學(xué)案例，促進(jìn)自身閱歷積累和學(xué)問積累……

我歡樂，因?yàn)槲沂抢蠋?我華蜜，因?yàn)槲沂且幻Z文老師。

走進(jìn)xx小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的校內(nèi)文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教化課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“特性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教化回來生命真實(shí)的理念。在這里，老師是一支歡樂的蠟燭，點(diǎn)燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教化的歡樂;老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊妫岣呱馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教化生命的和諧，這樣的教化思想和遠(yuǎn)見卓識(shí)令我欽佩。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓切實(shí)有效的生命教化內(nèi)化為一種心態(tài)和實(shí)力，讓學(xué)生面對生命懂得觀賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教化真正成為學(xué)生奠定終身華蜜的人本教化，這值得我們每一個(gè)教化工作者潛心思索，踏實(shí)踐行的。

xx小學(xué)的“班級(jí)讀書會(huì)”課例展示，則向我們詮釋了“華蜜”二字的真正含義。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)閱讀、喜愛閱讀、享受閱讀、共享閱讀;溝通時(shí)，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定華蜜的人生，xx小學(xué)的華蜜教化讓我感動(dòng)讓我暖和。“給孩子一個(gè)華蜜的人生，給老師一個(gè)華蜜的生活，給家庭一個(gè)華蜜的將來”，這不就是教化追求的志向嗎?

xx小學(xué)、xx小學(xué)關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實(shí)、課堂提問等方面進(jìn)行溝通和探討。xx小學(xué)x老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時(shí)，問在精當(dāng)時(shí)，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深化細(xì)致促我深思，課堂教學(xué)如何培育孩子問題意識(shí)?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的起先，也是探求新知的動(dòng)力。課堂上，教會(huì)學(xué)生發(fā)覺問題和提出問題是培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、獨(dú)立吸取學(xué)問的有效途徑，也是培育學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段。在學(xué)習(xí)的過程中，師生進(jìn)行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)誕生命的精彩，學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì)者”真正變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)“會(huì)學(xué)者”。

思想著，教化著，歡樂著，學(xué)習(xí)教化的過程就是體驗(yàn)華蜜的過程。

匆忙的蹤跡之后留下的是思索，是新的相識(shí)，是更加明確的責(zé)任感和緊迫感?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵(lì)我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長，不斷積累，讓培訓(xùn)賜予的清泉細(xì)水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn)，讓這一次“華蜜之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。我深信，華蜜是一種感覺，在教化中找尋感覺，就會(huì)在教化中感覺到華蜜。

小學(xué)語文骨干老師的工作總結(jié)7

20xx年暑假，我有幸參與了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。一些對教化教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺?，F(xiàn)將通過本次培訓(xùn)后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

一個(gè)勝利的教化者，首先是一個(gè)擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教化理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教化思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的發(fā)展和提高的障礙。所以老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教化思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。老師把探