部編人教版二年級上冊語文 第20課 霧在哪里 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計（第一課時）【教學(xué)過程】

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1.回顧諺語：我們積累過辨識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2.結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3.展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、讀文識字，整體把握。

1.教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)有難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……有限的散步”。

4.借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導(dǎo)正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點指導(dǎo)識記：該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣又頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”。

1.學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2.教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。四、指導(dǎo)寫字。

1.出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“屋、散”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2.動筆臨寫。

五、總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

板書設(shè)計

霧在哪里

淘氣、頑皮

藏起了精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題20霧在哪里主備教師【課前解析】《霧在哪里》是俄羅斯作家謝爾古年科夫創(chuàng)作的一篇童話故事。在作者筆下，人們所熟悉的自然現(xiàn)象“霧”被描繪為淘氣的孩子和這個世界捉迷藏。大霧來臨時，大海、天空、城市等景物被依次藏了起來；太陽升起時，霧想把自己藏起來，就真的不見了。二年級的學(xué)生對于霧是有生活經(jīng)驗的，而童話賦予了霧孩子般的語言，讀起來生動有趣。教學(xué)中可以請學(xué)生仿照課文句式發(fā)揮想象說說霧的樣子，體驗霧的淘氣。關(guān)注課題：課題以問句的形式出現(xiàn)，更容易激發(fā)學(xué)生一探究竟的學(xué)習(xí)興趣，教師可借此引導(dǎo)學(xué)生思考霧出現(xiàn)的不同地點，以此作為一個教學(xué)切入點。關(guān)注課文：文中把霧說成是淘氣的孩子，按照霧所去的先后地點順序，寫了海上、空中、岸邊、城市中大霧籠罩下的不同景象，后來霧消失了，一切都變得清晰起來，生活再次變得明亮，悠閑，充滿生機。關(guān)注插圖：在生活中，霧對孩子們來說并不陌生，插圖能夠幫助學(xué)生更好地理解霧來到海上時的情景，插圖中可愛的小貓咪更容易吸引學(xué)生的注意，引起閱讀興趣，教師可趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀出文章的生動有趣。關(guān)注生字：本課需要學(xué)習(xí)兩個獨體字“于、久”，可以通過辨別字形和組詞的方法幫助學(xué)生識記?！罢?、切、散”可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律，如：書寫“屋”時，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”右端。“岸”的山字頭要寫得扁、窄，“廠”要寬大。關(guān)注句子：本課出現(xiàn)的長句子較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和重音，學(xué)習(xí)朗讀的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“孩、于”等9個字，會寫“孩子、于是”等13個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能夠仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。3.能用自己的話說一說霧是什么樣子。【教學(xué)重點】1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“孩、于”等9個字，會寫“孩子、于是”等13個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。【教學(xué)難點】能夠仿照課文例句，說說霧來的時候的景色?！菊n前準(zhǔn)備】課件【課時安排】2課時教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【課時目標(biāo)】1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“孩、于、論”3個字。2.朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。3.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊含的生活情趣?！窘虒W(xué)過程】謎語導(dǎo)入，揭示課題1.以猜謎語的形式引出“霧”這一自然現(xiàn)象。（出示課件3）像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.過渡語：同學(xué)們，在生活中我們都見過霧，那霧去了哪里呢？又出現(xiàn)了怎樣的景色呢？今天就讓我們走進課文，一起去欣賞一下作者筆下的霧景。3.板書課題：（板書：霧在哪里）學(xué)生齊讀課題。4.學(xué)習(xí)“霧”字。（1）學(xué)生交流識記“霧”的方法。（2）積累雨字頭的字，如“雷、霜、雪”。（3）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。5.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）教師相機出示圖片。（出示課件4）（設(shè)計意圖：以謎語的形式引出課題，生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，識記生字1.按要求朗讀課文。（1）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個自然段標(biāo)上序號。（出示課件5、6）（2）同桌合作讀課文，檢查正音2.認讀生字。（出示課件7）（1）出示本課要求會認的字，借助拼音讀一讀。（2）學(xué)生讀生字時，要提醒學(xué)生“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翹舌音。3.識記生字。（出示課件8、9）（1）出示詞語“街道”，學(xué)生結(jié)合課件上的圖片理解詞語，識記“街”這個字。（2）出示詞語“橋梁”，學(xué)生根據(jù)字理了解“梁”這個字：“梁”本無“木”，而是在“水”（河流）旁有橋梁的象形。本意是“水橋也”。小篆以后加“木”。4.學(xué)習(xí)多音字“切”。（出示課件10）出示“切”字及其所在的句子“樹木、橋梁，甚至行人和小貓，霧把一切都藏了起來?！薄扒小弊xqiē時組詞“切割、切斷”；讀qiè時組詞“一切”。學(xué)生結(jié)合詞語意思來理解“切”的不同發(fā)音。5.識字游戲。（出示課件11）三、初步學(xué)文，整體把握1.啟發(fā)思考：初讀課文后，說一說課文中的霧是怎樣的？從什么地方可以體現(xiàn)出來？（出示課件12、13）學(xué)生回答，課件出示文章，教師相機出示圈畫的相關(guān)句子。預(yù)設(shè)：霧是一個淘氣的孩子。他喜歡把世間的一切東西都藏起來。（板書：淘氣）我要把大海藏起來。現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?，F(xiàn)在我要把海岸藏起來。同時也把城市藏了起來。我要把自己藏起來。2.出示下列句子，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格處。（出示課件14）霧是個的孩子。他把、、、都藏了起來。3.提問：找一找，看看淘氣的霧都說了哪些話？（出示課件15）我要把大海藏起來?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。 現(xiàn)在我要把海岸藏起來?，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。（板書：大海天空海岸自己）學(xué)生朗讀這幾句話，教師指導(dǎo)朗讀：朗讀時“我”后面稍作停頓，語氣上揚，突出霧孩子的淘氣?！艾F(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長，略作停頓，讀出思考的語氣。四、品讀課文，體會霧的淘氣1.學(xué)習(xí)第3-4自然段，淘氣的霧把什么藏起來了？藏起來之后的景色是什么樣的呢？用“”畫出相關(guān)句子。（出示課件16）預(yù)設(shè)：霧孩子把大海、天空、太陽藏了起來。（1）出示第3自然段，提問：霧把大海藏起來之后，大海變成了什么樣子呢？（出示課件17）預(yù)設(shè)：無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。（板書：海水船只遠方）①借助圖片進行想象（課件出示霧來了的大海的圖片）。②學(xué)生讀一讀第3段，注意讀好霧說話時調(diào)皮、可愛的語氣。（2）出示第4自然段，提問：霧把天空和太陽藏起來之后，景色又變成了什么樣子呢？（出示課件18）預(yù)設(shè)：霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了（板書：天空太陽）。①借助圖片進行想象（課件出示霧來了的天空和太陽的圖片）。②學(xué)生讀一讀第4段，注意讀好霧說話時調(diào)皮、可愛的語氣。2.比較下列句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示課件19）無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。（1）：兩個句子都有“無論……還是……都……”這些關(guān)聯(lián)詞。（2）啟發(fā)想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來呢？藏起來后會出現(xiàn)什么情況？請你用上“無論……還是……都……”說一說。（出示課件20）霧把_______藏起來了。無論___________，還是__________，都_______________。五、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.認讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。（1）出示本節(jié)課要求會寫的9個生字，請學(xué)生認讀。（出示課件21）（2）學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，交流匯報。（出示課件22）“于、久”是獨體字；“孩、論、切、散”是左右結(jié)構(gòu)；“岸、步”是上下結(jié)構(gòu)；“屋”是半包圍結(jié)構(gòu)。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對漢字書寫的認知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？3.教師指導(dǎo)書寫本課3、4自然段涉及的兩個生字“于、論”。（出示課件23、24）（1）于，兩橫長短不一，稍向右上斜行，下橫起筆于橫中線，豎鉤的豎段寫在豎中線上。（2）論，左窄右寬，“侖”首撇從豎中線上端右側(cè)起筆，捺腳落在橫中線上，撇、捺罩住“匕”，“匕”兩筆相接不相交。4.學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo),對于書寫存在問題的學(xué)生及時進行筆畫、筆順的指導(dǎo)。5.同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時進行改正。六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件25、26）2.課堂小結(jié)。（出示課件27）這節(jié)課我們讀熟了課文，了解到霧是一個“淘氣”的孩子，把大海、天空、太陽等藏起來的情形，并且會認會寫了一些生字。3.課后作業(yè)。（出示課件28）（1）把這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字注音寫三遍并組一個詞。（2）朗讀課文，讀好霧說話的語氣。第二課時【課時目標(biāo)】1.鞏固已學(xué)的12個生字，書寫“岸、屋、切、久、散、步”6個字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。2.學(xué)習(xí)課文第5～10自然段，想象霧把自己藏起來后的景象。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)生字：學(xué)生開火車認讀生字。（出示課件29）霧孩子淘氣于是無論變暗岸邊房屋街道橋梁甚至一切不久散步躲在消失二、品讀釋疑，理解課文1.提出要求：學(xué)習(xí)第5-6自然段，淘氣的霧把什么藏起來了？藏起來之后的景色是什么樣的呢？用“”畫出相關(guān)句子。（出示課件30）（1）預(yù)設(shè)：淘氣的霧把海岸和城市藏起來了。藏起來后，房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（板書：城市房屋街道樹木橋梁行人小黑貓什么都看不見了）（2）課件出示第六自然段，（出示課件31）引導(dǎo)小組交流：這一段的三句話分別描寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：第一句說的是霧說的話，第二句是霧做的事情，第三句是景色的變化。（3）（出示課件32）：“甚至”說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。2.觀察第3、4、6自然段，思考并溝通這3個自然段有什么相同的地方。（出示課件33）（出示課件34-36）課件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句話分別用相同顏色顯示。引導(dǎo)對比發(fā)現(xiàn)表達的相同之處。預(yù)設(shè)：（出示課件37）第一句都是霧說的話，第二句都是他把什么藏起來了，第三句都是發(fā)生的變化。3.引導(dǎo)想象：如果你就是這個淘氣的霧孩子，你還會飛到哪里？把什么藏起來？（出示課件38）小組合作說一說。預(yù)設(shè)：（出示課件39）霧來到校園里，“我要把教室和操場藏起來。”于是，他把教室和操場藏起來了。霎時，校園白茫茫一片，教室、操場連同小學(xué)生，都看不見了。4.學(xué)習(xí)第7-9自然段，看看淘氣的霧接下來又做了什么？（出示課件40）（1）學(xué)習(xí)生字“躲”，體會霧的淘氣。（出示課件41）圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，兩者是一對近義詞。（2）引導(dǎo)思考：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：霧很淘氣，像個孩子一樣，喜歡捉迷藏，把自己也藏了起來。（3）帶著淘氣的語氣朗讀第7、8自然段。（4）（出示課件42）過渡：沒想到，淘氣的霧藏了這么多東西。它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏起來了，又會有哪些變化呢？學(xué)習(xí)第9自然段。（5）課件出示第9自然段。（出示課件43）①引導(dǎo)學(xué)生圈出這一段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“連同”，再試著給“連同”換一個意思相近的詞，理解“連同”就是“和”的意思。②學(xué)習(xí)第9段，知道霧把自己藏起來后，所有東西都露出來了。（板書：一切都露出來了）③賞析“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步”。把小黑貓當(dāng)成人來寫，真有意思。（6）發(fā)揮想象：說說霧消失后還會有什么變化。（出示課件44）預(yù)設(shè)1：路上走著行人，小黃狗出現(xiàn)了，它汪汪地叫著，快樂地唱歌。預(yù)設(shè)2：路上走著行人，小汽車也出現(xiàn)了，它嘟嘟地叫著，飛快地奔跑。5.學(xué)習(xí)第10自然段，思考：霧去哪里了？（出示課件45）教師講解霧的形成和消散原理（出示課件46、47）（1）霧的形成：霧是近地面空氣中的水蒸氣發(fā)生的凝結(jié)現(xiàn)象。霧的形成有兩個基本條件,一是近地面空氣中的水蒸氣含量充沛,二是地面氣溫低。（2）請學(xué)生結(jié)合剛剛講述的知識，說一說霧去哪里了？預(yù)設(shè)1：太陽一曬，地面溫度升高，空氣中的水汽減少了，霧就消失了。預(yù)設(shè)2：霧最害怕太陽，太陽一出來，霧就消失了。三、鞏固生字，規(guī)范書寫1.教師指導(dǎo)書寫本課剩余6個要求會寫的生字。（出示課件48-53）（1）岸，“山”扁、窄，首筆在豎中線上，“廠”寬大，“干”的上橫在橫中線上，豎在豎中線右側(cè)。（2）屋，“尸”居上居中，長撇從左上格到左下格，“至”偏右，右側(cè)超出“尸”右端。（3）切，左窄右寬，首筆起筆在橫中線上，“刀”首筆從豎中線起筆，長撇舒展，撇穿插至左半部分下側(cè)。（4）久，第一筆撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵橫中線，第二筆橫撇從撇中點靠上起筆，橫段段，撇段長，第三筆捺與橫撇的撇段相接于田字格中心。（5）散，左右寬窄相當(dāng)，