部編人教版一年級上冊語文 漢語拼音10課 ɑo ou iu 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《ɑoouiu》教學(xué)反思《ɑoouiu》是第三單元的三個復(fù)韻母，本課共六部分內(nèi)容。第一部分是三個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。天空中，海鷗在自由地飛翔。海面上漂浮著一個彩球，一頭海豹正開心地游著，一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，小狗的旁邊坐著一只小貓。遠(yuǎn)方，有一座小島。其中，“豹、貓、帽、島”提示ao的音，“鷗、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。第二部分是復(fù)韻母aoouiu的四聲。第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課所學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺”是要認(rèn)的生字。第六部分是本課要求會寫的生字“小、橋、臺”以及要求會寫的音節(jié)“xiǎoniú”。教學(xué)重點為復(fù)韻母的正確讀音，聲母與ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀，復(fù)韻母“ɑo—ou”“iu—ui”的發(fā)音辨析。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.聯(lián)系學(xué)生平時熟悉的事物如：棉襖、藕、汽油，編成兒歌——棉襖棉襖ɑoɑoɑo，蓮藕蓮藕ououou，汽油汽油iuiuiu，幫助學(xué)生記憶復(fù)韻母的發(fā)音。2.四聲練習(xí)時打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)的ɑo、ou、iu，采用比耳朵游戲練習(xí)四聲，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高漲。3.教學(xué)聲母與帶調(diào)的ɑo、ou、iu拼讀時，充分利用識字單元中所學(xué)的“口、手、鳥、六、九”等熟字幫助學(xué)生練習(xí)拼讀，如出示口字及拼音，學(xué)生嘗試拼讀的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會音節(jié)拼讀的過程。提示兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的讀法：兩拼音節(jié)，前因輕短后音重，兩音相連猛一碰；聲輕介快韻母響。引導(dǎo)學(xué)生借助拍手的形式練習(xí)拼讀。成功之處識字教學(xué)過程中，不僅通過識字卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字“小、橋、臺”，并且充分發(fā)揮教學(xué)資源，圖片、實物、結(jié)合生活實際來認(rèn)識漢字，并且讓學(xué)生在不同的詞語中體會用法鞏固漢字。三、不足之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：在聲母與韻母的拼讀過程中，指生讀練習(xí)人數(shù)較少，課堂時間緊張，沒能一一指導(dǎo)。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：學(xué)生讀ɑo、ou、iu,讀得較熟練，在這一環(huán)節(jié)少些練讀，多一些聲母與韻母的拼讀練習(xí)。針對學(xué)生的練讀情況，對朗讀不熟練的學(xué)生加以有針對性的指導(dǎo)，還可以采取小組合作的方式，同桌一對一幫助糾正讀音，共同學(xué)習(xí)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔成功之處：1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識ao、ou、iu這三個復(fù)韻母。2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補充、相得益彰。3.根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終