2023年關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文反思作文7篇

2023年關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文反思作文7篇小學(xué)語(yǔ)文反思作文篇1

只要是作文課，學(xué)生頭痛，老師也頭痛。學(xué)生頭痛不知道怎樣寫，我頭痛不知道怎樣教。向同年級(jí)的潘老師請(qǐng)教，她也說(shuō)作文教學(xué)真頭痛，所以我始終有點(diǎn)畏懼上作文課。

第四單元的教學(xué)結(jié)束了，又該是寫作文了。這次的習(xí)作內(nèi)容是看圖寫作。供應(yīng)了一個(gè)背景：1937年8月28日，抗日斗爭(zhēng)爆發(fā)。圖中只有一個(gè)小孩子，旁邊是一片廢墟。原來(lái)我想照老方法，讓他們先看要求，再讀兩篇范文，讓他們動(dòng)手寫就是了?？墒钱?dāng)我在黑板上寫下“上?；疖嚹险尽睍r(shí)，頭腦中突然有個(gè)想法，于是便起先了我的作文教學(xué)。我沒(méi)讓他們看圖，只在黑板上寫下了“上?；疖嚹险尽睅讉€(gè)字，問(wèn)道“你能說(shuō)說(shuō)損害火車南站平日的樣子嗎？”同學(xué)們立刻舉起了手，“人山人海、出門旅行、回家鄉(xiāng)”等各種狀況都有。我又寫下了“抗日斗爭(zhēng)爆發(fā)”幾個(gè)字，問(wèn)：一旦斗爭(zhēng)爆發(fā)，你能想象火車站的情景嗎“四散逃命、東奔西跑、跳火車、擠火車、炸彈、子彈、血流成河、一片廢墟”等等會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象都說(shuō)出來(lái)了。于是我便請(qǐng)他們看課本的那幅插圖，看這個(gè)小孩，想想在他身上發(fā)生了什么故事。

課后我反思了這次的作文教學(xué)：有別于以往的是，我集中了集體的力氣，充分發(fā)揮了大家的想象，讓敢想的有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)，讓不敢想的有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)，這樣，學(xué)生的資源被利用好了，我的教學(xué)就簡(jiǎn)單多了。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)也很重要。盡管我這只是靈光一現(xiàn)，但至少證明白我們老師的努力還是能提高學(xué)生的水平的，問(wèn)題在于：我們?cè)覆磺樵溉プ?，去備課，肯不愿為學(xué)生去花心思做。

小學(xué)語(yǔ)文反思作文篇2

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而在小學(xué)語(yǔ)文課程中作文教學(xué)是提高學(xué)生寫作實(shí)力，培育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑之一。作文教學(xué)的重要性自不待言。然而，我所接觸的絕大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)作文是膽怯 的，是反感的，一提到作文，他們就提不起任何興致。為何在求知心劇烈的小學(xué)生中會(huì)有如此現(xiàn)象，我想我自身在作文教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

1.趨于老師的主導(dǎo)型，每到作文教學(xué)備課時(shí)，頭腦中首先出現(xiàn)的想法是我要如何讓學(xué)生快速的學(xué)會(huì)寫這篇作文，忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)實(shí)力，以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。

2.對(duì)作文教學(xué)的方法駕馭不夠，應(yīng)用不夠敏捷，過(guò)于程式化

在作文教學(xué)的過(guò)程中，我們一貫用的方法便是教授學(xué)生模板，例如，三年級(jí)上冊(cè)其次單元的寫作是以寫人為主題，為了讓能夠讓學(xué)生寫出一篇完整的作文，我采納的方法便是干脆的把模板亮出來(lái)，第一段該寫什么，其次段該寫什么，第三段……甚至還告知學(xué)生在外貌描寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是以一個(gè)什么樣的依次來(lái)寫，文章共幾段，缺一不行。因?yàn)樵谖易约嚎磥?lái)，假如不這樣做，那么剛剛學(xué)習(xí)作文的三年級(jí)學(xué)生是寫不出來(lái)一篇作文的，對(duì)學(xué)生缺乏信任。

3.忽視了學(xué)生積累素材的重要性

4.過(guò)分的干預(yù)學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生缺乏自我發(fā)揮的空間

在作文教學(xué)中還經(jīng)常指導(dǎo)過(guò)于細(xì)致，學(xué)生的作文一模一樣，甚至用詞都重復(fù)，完全沒(méi)有達(dá)到作文教學(xué)原來(lái)的效果，有悖于新課標(biāo)的基本理念?？墒?，我想就是這樣中規(guī)中矩的教學(xué)方法，缺乏信任的教學(xué)在抹殺學(xué)生的想象和他們的可能性，

小學(xué)語(yǔ)文反思作文篇3

一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕。學(xué)生怕寫，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習(xí)作學(xué)問(wèn)時(shí)可以夸夸其談，卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作，為學(xué)生示范；家長(zhǎng)輔導(dǎo)習(xí)作，求助于各種各樣的作文匯編，卻也只是徒勞無(wú)功。真可謂談“作文”色變，作文難就成了“歷史性”問(wèn)題。當(dāng)然也有入門的學(xué)生，他們卻說(shuō)，得益于課外閱讀和自覺(jué)練筆。可是，我們的大多數(shù)學(xué)生，在困難的主客觀緣由下，有課外閱讀和自覺(jué)練筆的時(shí)間嗎？

新課標(biāo)的頒布，為我們送來(lái)了縷縷“春風(fēng)”，為習(xí)作教改注入了活力，為習(xí)作教學(xué)翻開(kāi)了新篇章。我們肯定要抓住時(shí)機(jī)，相機(jī)點(diǎn)撥，敏捷引導(dǎo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，以情造文，讓學(xué)生重新體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。

一、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫。

習(xí)作離不開(kāi)生活，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要源泉。在習(xí)作教學(xué)中，課堂上，我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)寫這個(gè)，可以寫那個(gè)，而是支配學(xué)生先視察自己四周的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培育他們的視察力，讓學(xué)生多見(jiàn)多識(shí)，縱向延長(zhǎng)，開(kāi)闊眼界，積累習(xí)作原料。通過(guò)如詩(shī)如畫的大自然熏陶他們酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)社會(huì)、酷愛(ài)祖國(guó)的情操，從而樹(shù)立敢寫的信念。然后，我又橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇快樂(lè)理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座，產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。有縱有橫，掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開(kāi)手腳敢寫。

如，我在教寫《我的校內(nèi)》一文時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，找好角度，然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，從小處落筆，從外到內(nèi)地讓他們參觀校內(nèi)，這樣，學(xué)生心中對(duì)校內(nèi)就有了比較清楚的印象，寫起來(lái)就沒(méi)有什么可怕的了。

二、激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生想寫。

習(xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)建性的作業(yè)，必需激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加的欲望，才能有所成效。俗話說(shuō)的好，愛(ài)好是最好的老師，當(dāng)學(xué)生在激勵(lì)性語(yǔ)言的作用下，會(huì)產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望，從而克服習(xí)作的心理障礙。

教學(xué)中我努力去發(fā)覺(jué)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步，如一詞、一句，都剛好賜予激勵(lì)。一旦發(fā)覺(jué)習(xí)作中的毛病，并不急于指責(zé)，而是耐性地和學(xué)生一起研討溝通，讓學(xué)生弄清自己的不足之處，以及怎樣該好。讓學(xué)生的熱忱也能水漲船高。在要求不斷提高的狀況下，我又給學(xué)生增加“養(yǎng)分”，專心評(píng)改，激勵(lì)學(xué)生自讀自賞，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦改作文，從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽(tīng)到的和想到的寫下來(lái)。

如，教《一件難忘的事》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生講解并描述自己的難忘事，然后相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生把剛說(shuō)的寫下來(lái)，自讀自賞，動(dòng)手動(dòng)腦互評(píng)習(xí)作。這樣既有利于培育學(xué)生的愛(ài)好，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃光，從而讓學(xué)生想寫。

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。假如學(xué)生連說(shuō)真話的志氣就沒(méi)有，我們很難要求他在作文中有所創(chuàng)新，只有敢于說(shuō)真話，講實(shí)話，才能談創(chuàng)新。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把寫作當(dāng)作是一種須要，把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉，真情流露，價(jià)值體現(xiàn)，志向放飛,表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)建性才會(huì)得到充分的發(fā)展。然而，學(xué)生的作文長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種假大空的不正之風(fēng)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，常常會(huì)發(fā)覺(jué)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象：

一次作文，發(fā)覺(jué)有很多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫得空洞無(wú)文，讀起來(lái)索然無(wú)味。這不能不說(shuō)是假大空思想對(duì)學(xué)生的一種影響。假如這種風(fēng)氣不能剛好止住，對(duì)社會(huì)的危害是無(wú)窮的，六十年頭的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。

試想，我們培育出來(lái)的人連講真話的志氣都沒(méi)有，我們還能希望他有什么創(chuàng)新，就更別說(shuō)能為社會(huì)有所作為了。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的緣由是多方面的，但作為老師同樣有著不行推卸的責(zé)任。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象，原來(lái)學(xué)生講的是實(shí)話，由于我們用成人的眼光去待它，強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學(xué)

生當(dāng)作異端看待，予以無(wú)情地指責(zé)乃至呵斥，學(xué)生哪還敢講真話。比如教學(xué)中有這樣一篇作文，由于學(xué)校實(shí)行分層次教學(xué)，各班所運(yùn)用的資料不盡相同。于是一個(gè)同學(xué)針這種現(xiàn)象發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，他認(rèn)為學(xué)校這是在卑視差生，為此表達(dá)了對(duì)學(xué)校的不滿，整個(gè)作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利，表達(dá)流暢，寫的全是自己的所感所想。按理說(shuō)這是一篇佳作，相比其他學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)更富有創(chuàng)建性，因?yàn)檫@種敢于說(shuō)真話的精神和志氣本身就是一種創(chuàng)新。然而缺憾的是這篇作文卻未能評(píng)為優(yōu)秀作文。這事實(shí)上是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的一種扼殺。同時(shí)，在教學(xué)中，廣闊老師為了應(yīng)付考試，往往在無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康，立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn)，能寫出真話來(lái)嗎？所以老師在作文教學(xué)中，肯定提倡學(xué)生說(shuō)真話，激勵(lì)學(xué)生講實(shí)話，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)說(shuō)真話，抒真情的平臺(tái)。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂(lè)，張揚(yáng)特性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當(dāng)然，我們提倡學(xué)生說(shuō)真話，絕不等于說(shuō)學(xué)生在作文中所說(shuō)的話是真的就行，不須要引導(dǎo)。

總之，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生創(chuàng)建思維的一個(gè)重要途徑。

小學(xué)語(yǔ)文反思作文篇4

本單元的作文教學(xué)是介紹一種自己熟識(shí)的動(dòng)物。

因?yàn)楸締卧目谡Z(yǔ)交際也是抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己熟識(shí)的動(dòng)物，跟作文內(nèi)容休戚相關(guān)。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路依舊是把單元口語(yǔ)交際和作文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路，節(jié)約教學(xué)課時(shí)。

首先我特別感謝同級(jí)組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會(huì)和想法。

作文指導(dǎo)我始終遵循一個(gè)原則：以生為本。通過(guò)各種手段，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用多媒體協(xié)助教學(xué)手段，向孩子們展示了各種各樣好玩的動(dòng)物圖片，大大激發(fā)了孩子們視察四周動(dòng)物的愛(ài)好和劇烈的表達(dá)欲望，孩子們事先按愛(ài)好自由分組，視察制作了精致的ppt和手抄報(bào)。因?yàn)榇蛩阕銐颍⒆觽兩险n發(fā)言大膽主動(dòng)，暢所欲言，自由奔放，言語(yǔ)間流露出對(duì)動(dòng)物的劇烈寵愛(ài)之情。同時(shí)我也在上課的前一天，事先布置了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子寫寫自己視察的動(dòng)物，要求他們必需抓住某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫。

上課的當(dāng)天把他們的習(xí)作搬上了我的教學(xué)ppt習(xí)作范文。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來(lái)來(lái)自自己身邊的同學(xué)，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來(lái)也比較得心應(yīng)手，條條是道。美中不足就是時(shí)間還是把握欠當(dāng)，前松后緊。尤其是在孩子們演示自己的動(dòng)物ppt時(shí)拖的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，抓住特點(diǎn)不夠，留更多的時(shí)間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會(huì)更好一些。

小學(xué)語(yǔ)文反思作文篇5

我知道這次語(yǔ)文考試只考了78分，老師真是仁心大發(fā)??！還好沒(méi)讓家長(zhǎng)簽字，不然我就要被“五馬分尸”了。

不知怎么腦子里一團(tuán)糟，像一只攔路虎攔住我的去路，就連拿手好戲閱讀短文也痛失“幾員大將”。唉，何時(shí)才能卷土重來(lái)呢？

小學(xué)語(yǔ)文反思作文篇6

“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是相識(shí)世界、相識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)建性表述的過(guò)程。寫作實(shí)力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！贝蠖鄬W(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們必需做到：

一、要淺化習(xí)作入門眼前閃耀

對(duì)于語(yǔ)文老師，特殊是教啟蒙作文的老師來(lái)說(shuō)，切忌一起先就和學(xué)生講解并描述很多作文的理論、技法，這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺(jué)得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，丟失對(duì)作文的愛(ài)好。習(xí)作入門課上，老師可以這樣告知學(xué)生：作文就是寫你看到的'、聽(tīng)到的、想到的；寫你的歡樂(lè)、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學(xué)做的小嬉戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯(cuò)誤……。必要的時(shí)候，老師可以現(xiàn)場(chǎng)示范，以自己的實(shí)際寫作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，將自己的的身邊時(shí)說(shuō)出來(lái)。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中漸漸去理解、體會(huì)。

二、練寫視察日記，積累素材

學(xué)會(huì)視察事物，提高寫作實(shí)力，從何入門呢？練寫“視察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不行缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們少年兒童熱忱敏感，充溢活力，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能視察到許很多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，而光視察不記錄，那么有多少簇新印象，好玩的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)遺忘，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教育學(xué)生養(yǎng)成視察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成練寫視察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說(shuō)：“必需如蜜蜂一樣，采過(guò)很多花，這樣才能釀出蜜來(lái)?！币岣邔W(xué)生的寫作實(shí)力，就要提倡“視察教學(xué)，”特殊是語(yǔ)文老師，在平常，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去視察.在課堂上要常常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙鋒利的眼睛，學(xué)會(huì)視察事物，提高視察實(shí)力，養(yǎng)成視察事物的良好習(xí)慣。從而使生活四周的人和物爛熟于心，出口成章。

三、多做嬉戲，在玩中寫，培育寫作愛(ài)好。

愛(ài)玩是孩子們的天性，用嬉戲的方法教孩子們寫作非常有效，可以激發(fā)他們的想象力，提興奮趣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)建性思維。將嬉戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺(jué)得作文是一件苦痛的事。

四、要引導(dǎo)學(xué)生積累

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“不積跬步，無(wú)以致千里”，只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的激勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向?qū)W生舉薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；可以開(kāi)展讀書溝通會(huì)、朗誦競(jìng)賽、文學(xué)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等好玩有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外，還應(yīng)引導(dǎo)他們駕馭更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做試驗(yàn)，詢問(wèn)別人等等。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大削減，作文愛(ài)好也就更高了。

五、要寫好作文批語(yǔ)

學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，因而劇烈地期盼得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱忱地贊揚(yáng)、激勵(lì)，或誠(chéng)意地幫助、指引。老師在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)出的看法、情感、精確性干脆影響學(xué)生的寫作心情和愛(ài)好因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊許的眼光去