人造板甲醛釋放量的測(cè)定教學(xué)課件

人造板甲醛釋放量的測(cè)定人造板甲醛釋放量的測(cè)定人造板甲醛釋放量的測(cè)定人造板甲醛釋放量的測(cè)定培訓(xùn)資料人造板甲醛釋放量的測(cè)定我國(guó)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)有:1G818580201室內(nèi)裝嬸裝修樹(shù)盡及其掏品中甲醛釋量等2CB5付9及角而人理化性能試驗(yàn)方法體育教學(xué)中的德育教育是按照體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，如何把體育教學(xué)與德育教育緊密結(jié)合起來(lái)，使體育教學(xué)中的德育教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性等問(wèn)題，還需進(jìn)一步引起大家的重視并進(jìn)行深入的研究。本文對(duì)在體育教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育滲透，進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。1體育教學(xué)具有鮮明的教育性人的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為只能在人類(lèi)的生活和社會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)、教育逐漸培養(yǎng)與完善起來(lái)，所以學(xué)生的德育只能是社會(huì)存在的反映，是社會(huì)影響和學(xué)校教育的結(jié)果。體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和培養(yǎng)能力的過(guò)程中能影響學(xué)生思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征，對(duì)學(xué)生世界觀的形成起積極的作用。1.1在體育教學(xué)中學(xué)生對(duì)任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中必須付出較大的體力和進(jìn)行積極的思維。在練習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很多的生理性反應(yīng)，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而會(huì)引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下需要以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服一系列心理障礙，這時(shí)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質(zhì)。1.2體育教學(xué)是為了促進(jìn)身體的發(fā)育，因而要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，教師要采取不同的組織形式和措施，要求學(xué)生按計(jì)劃完成規(guī)定的量和強(qiáng)度，如規(guī)定跑的距離、動(dòng)作的次數(shù)、動(dòng)作的幅度、限定在一定時(shí)間內(nèi)完成什么動(dòng)作等，以保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生長(zhǎng)期參加規(guī)范、嚴(yán)格、有組織的體育活動(dòng)，在教師的培養(yǎng)指導(dǎo)下就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，形成服從命令、聽(tīng)從指揮的習(xí)慣。1.3體育運(yùn)動(dòng)最富有競(jìng)爭(zhēng)性。體育教學(xué)常以對(duì)抗性練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)。通過(guò)比賽既能了解和掌握學(xué)生的體能狀況、身體素質(zhì)，以及技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等要素，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)毅果斷、自信、積極向上的品質(zhì)，以及勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀(jì)律，與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良作風(fēng)。因此，運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力的競(jìng)爭(zhēng)，是身體素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。2體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法教學(xué)是通過(guò)教學(xué)方法來(lái)完成的，教育是借助教育方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，二者不能截然分開(kāi)，又不能混為一談，更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中，教學(xué)法的研究是比較多的，教育法的研究則還沒(méi)有受到人們應(yīng)有的關(guān)注，因而在體育教學(xué)中，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接憽?.1規(guī)范訓(xùn)練法。就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的效果。體育的特點(diǎn)之一就是很多活動(dòng)都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來(lái)教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的競(jìng)賽活動(dòng)固然可以充分發(fā)揮它的作用，就是非競(jìng)賽性的活動(dòng)也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動(dòng)作的教學(xué)，都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外，除了活動(dòng)本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。否則，規(guī)范不能變成行為，反而在心理上出現(xiàn)惰性，導(dǎo)致教育上的失敗。因此，要求教師經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生行為，正確的加以強(qiáng)化，錯(cuò)誤的加以分化。2.2對(duì)抗與競(jìng)賽訓(xùn)練法。我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具有時(shí)代感和積極進(jìn)取，勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動(dòng)空間，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)是體育的突出特點(diǎn)，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭(zhēng)取達(dá)到自己的目的。2.3表率示范法。表率示范法是教育者以自己的模范行為影響學(xué)生的方法。它對(duì)學(xué)生具有很大的感染力和說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生個(gè)性品德的形成有著重要的影響。體育教師與學(xué)生接觸較多，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有示范作用。體育教師的身教常比言教能夠產(chǎn)生更大的影響，其形象也給學(xué)生的印象十分深刻。如果教師自己沒(méi)有正確的道德意識(shí)，或者言行不一，那就會(huì)使學(xué)生的良好行為習(xí)慣受到影響，干擾學(xué)生道德信念的建立，給品德形成帶來(lái)障礙。所以體育教師的儀表言行，都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學(xué)生做到的自己應(yīng)首先做到，然后才能要求學(xué)生，要充分用自己的性格和人格作表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德概念，從而樂(lè)于接受和效仿。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，必然會(huì)認(rèn)識(shí)到它的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)。當(dāng)今，由于全球性的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，新知識(shí)、新技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，已引起了世界各國(guó)對(duì)人才培養(yǎng)的普遍重視。在未來(lái)的社會(huì)中，哪一個(gè)國(guó)家的人才素質(zhì)（思想、文化、身體素質(zhì)）愈高，其生產(chǎn)力發(fā)展就越快，綜合國(guó)力發(fā)展水平就越高。所以，我國(guó)需要盡快培養(yǎng)出有赤子之心的莘莘學(xué)子，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)德育教育，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才而努力。數(shù)學(xué)教學(xué)是連貫性的學(xué)科教學(xué)，在現(xiàn)行的學(xué)制下小學(xué)學(xué)習(xí)行為和中學(xué)的學(xué)習(xí)行為有很大的區(qū)別，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接教學(xué)就顯得尤為重要。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程上銜接教育并沒(méi)有起到很大的作用，甚至還出現(xiàn)反作用。筆者在日常教育教學(xué)過(guò)程中探究出了一種適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的方式，達(dá)到了較好的反饋效果。本文為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)銜接提供了一項(xiàng)可以借鑒的模板，從而更好地為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。絕大部分教師認(rèn)為初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)存在一定的障礙，主要的障礙體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是字母代數(shù)的引入；二是數(shù)的概念擴(kuò)張；三是思維方式的轉(zhuǎn)型；四是學(xué)法的變化。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生獨(dú)立思考方面和數(shù)學(xué)的理解歸納方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但是小學(xué)數(shù)學(xué)更注重的是依賴(lài)教師提供的模版的模仿訓(xùn)練。又加之小學(xué)的學(xué)習(xí)年限很長(zhǎng)，形成的思維定勢(shì)大，就更加的加重了小學(xué)與初中之間的數(shù)學(xué)理解上的鴻溝。如何解決這樣的銜接問(wèn)題，筆者?J為應(yīng)該從以下的方面入手解決這項(xiàng)問(wèn)題：一、改變教師的思維，提前布局這里提的改變教師的思維，不是指小學(xué)教師或中學(xué)教師改變授課方式的思維，而是改變教師工作方式上的思維。小學(xué)教師特別是畢業(yè)班的教師與七年級(jí)接手的教師應(yīng)該具有協(xié)同合作的思維，提前布局。小學(xué)教師應(yīng)該和中學(xué)教師共同完成一本暑期閱讀手冊(cè)，盡可能地發(fā)放給小學(xué)畢業(yè)生《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指南》一書(shū)，幫助他們建立初中的一些思維方式，改善小學(xué)畢業(yè)生的思維狀況。但是由于目前的現(xiàn)狀此項(xiàng)步驟沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)，于是筆者采用的方法是利用初中開(kāi)學(xué)的1―2周時(shí)間對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完成小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的疏通與中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接。特別是對(duì)中學(xué)運(yùn)用最大的知識(shí)體系進(jìn)行深化的講解，幫助學(xué)生打通連貫的知識(shí)體系。通過(guò)這樣的方式，取得了較好的效果。二、教法上的銜接中學(xué)七年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有一定的小學(xué)知識(shí)體系構(gòu)架，在學(xué)法上盡可能地貼近小學(xué)的教育教學(xué)方式，在適應(yīng)之后逐步地替換成中學(xué)的教育教學(xué)方式。筆者通過(guò)如下的途徑進(jìn)行教學(xué)：首先，提供廣泛的模板類(lèi)型，以模板的方式灌輸初中的重要基礎(chǔ)內(nèi)涵，增加課堂練習(xí)的次數(shù)，以練促記。其次，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的格式，嚴(yán)格地按照初中的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行布局訓(xùn)練，盡可能地幫助學(xué)生形成無(wú)意識(shí)的記憶，為后面的教育教學(xué)打下基礎(chǔ)；再次，在學(xué)生心理過(guò)程上的訓(xùn)練，開(kāi)始的訓(xùn)練時(shí)間時(shí)效性不宜過(guò)長(zhǎng)，避免學(xué)生注意力分散，降低學(xué)習(xí)的效率。但隨著時(shí)間的推移，訓(xùn)練和講解的時(shí)間就要逐步地延長(zhǎng)，達(dá)到初中規(guī)定的要求；最后，強(qiáng)化班級(jí)上的紀(jì)律，保證好授課環(huán)境。三、學(xué)生發(fā)展能力上的銜接小學(xué)學(xué)生由于現(xiàn)在教改方式，在能力上有了一定的提升，但是抽象能力、歸納概括能力還是達(dá)不到初中的相關(guān)要求，這就需要教師進(jìn)行干預(yù)，以便達(dá)到適應(yīng)初中的要求。筆者在這個(gè)方面主要采用模版加思考的訓(xùn)練方式進(jìn)行培養(yǎng)，在建立好模版的基礎(chǔ)上，給出相應(yīng)的能夠用模板解決但是又在模版上需要提升一些難度的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和歸納概括的能力。例如，在教授提取代數(shù)公因式的教學(xué)過(guò)程中，先給出小學(xué)的方式幫助學(xué)生在認(rèn)知上取得同化效應(yīng)，再給出中學(xué)的代數(shù)進(jìn)行解題，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來(lái)難度降低不少。其實(shí)，學(xué)生發(fā)展能力上，教學(xué)過(guò)程應(yīng)多采用順應(yīng)的方式進(jìn)行。四、學(xué)習(xí)方法上的銜接學(xué)習(xí)方法是學(xué)生初中階段發(fā)展的決定性因素。小學(xué)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)基本上停留在基本的階段，無(wú)法適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)方法的要求，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是銜接的關(guān)鍵。筆者主要采用以下的方式做好銜接：在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好聽(tīng)、思、記的關(guān)系。聽(tīng)是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：聽(tīng)好每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽(tīng)好知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程；聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)；聽(tīng)懂例題解法的思路及數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)，聽(tīng)好課后小結(jié)。思是指學(xué)生思維。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，邊聽(tīng)邊思考；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；善思，由聽(tīng)到的和觀察到的去聯(lián)想、猜想、歸納，樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。記是指學(xué)生課堂筆記。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法，記小結(jié)、記課后思考題。通過(guò)上述的四步，能夠較好地處理好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，最終達(dá)到學(xué)生能夠有效地建立起邏輯思維體系、數(shù)與型的知識(shí)體系、數(shù)學(xué)歸納體系等方面的要求，為中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供支撐。人造板甲醛釋放量的測(cè)定培訓(xùn)資料人造板甲醛釋放量的測(cè)定我國(guó)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)有:1G818580201室內(nèi)裝嬸裝修樹(shù)盡及其掏品中甲醛釋量等2CB5付9及角而人理化性能試驗(yàn)方法甲醛的性質(zhì)甲醛(化學(xué)分子式HCHO,分子量30.03,是一種無(wú)色有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體。易溶于水,醇和醚。在常溫下是氣態(tài)通常以水溶液形式出現(xiàn)。3溶液稱(chēng)為福爾馬林。甲醛的危害甲醛為較高毒性的物質(zhì),在我國(guó)《有毒化學(xué)品優(yōu)先控制名單》上高居第二位。已經(jīng)被世界衛(wèi)生組織確定為致癌和致畸形物質(zhì),、是公認(rèn)的變態(tài)反應(yīng)源,也是潛在的強(qiáng)致突變物之人造板中甲醛的主要來(lái)源甲醛的主要來(lái)源有:由甲醛作為原料的酚醛樹(shù)脂、尿醛樹(shù)脂等黏合劑;使用了黏合劑的各種人造板如大芯板和復(fù)合板檢測(cè)方法有:穿孔萃取法甲醛釋放贔(簡(jiǎn)稱(chēng)穿孔值)法甲威釋放量簡(jiǎn)稱(chēng)器值)1、91-燥器法240L干燥器法三候箱法甲藤釋放量(簡(jiǎn)稱(chēng)氣候箱值入人造板及其制品中甲醛釋放量試驗(yàn)方法及限量值產(chǎn)品名稱(chēng)試驗(yàn)方法限量值使用范圍限量標(biāo)志中密度纖維板、高密度穿孔萃取法9m0可直接用于室內(nèi)纖維板、刨花板、定向刨花板30mg/00g必須飾面處理后可允許用于室內(nèi)膠合板裝飾單板貼面干爆器法9815mgL可宣接用于室內(nèi)膠合板、細(xì)木工板50mgL必須飾面處理后可允許用于室內(nèi)飾面人造板(包捂漫漬氣候箱法5012m6可直接用室內(nèi)1紙層壓木質(zhì)地板、實(shí)木復(fù)合地板竹地板、漫干操器法40515m標(biāo)口19/26跨凝防虹吸乏換接售錐,5134/33或1s/26任選在取內(nèi)3m量高本位1陽(yáng)9,32或彐點(diǎn)5標(biāo)準(zhǔn)口2234;35好孔基取儀