《桂林山水》教案設計

?？删庉嬓薷?《桂林山水》教案設計科目語文課題名稱桂林山水教學對象四年級學生授課教師孫賢松授課課時二課時所屬學校長沙某小學一、課程概述：《桂林山水》是人教版小學語文四年級的一篇課文。文章字字珠璣，意境優(yōu)美，結(jié)構清晰。作者按照總分總的順序，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位和作者觀賞桂林山水的緣由。然后，采用對比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點。最后，作者引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”點出山水相依之美而結(jié)束全文，表達了作者對桂林山水的喜愛、留戀和贊美之情。本文同時也是一篇對學生進行熱愛祖國壯麗河山教育不可多得的精彩文章。二、學習需要分析：1.學習內(nèi)容分析1.通過自主學習，認識生字、新詞。指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。2.學習者特征分析本班同學在朗讀課文，品味語感方面比較擅長。學習自主性較強。默讀思考的能力需要在教學中不斷培養(yǎng)，形成良好的讀中感悟的習慣。而且學生們天真活潑，喜歡開放的課堂氛圍，學生的思維活躍，樂于想象，善于提問，善于表達。但是長時間的教學容易讓他們感到枯燥，需要時不時的進行提問和誘導式教學。三、教學目標1.知識與技能：（1）認識16個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的詩歌中的生字字音并且認清字形。（2）有感情的朗讀課文，能背誦優(yōu)美的詞句。（3）理解課文內(nèi)容，學習想象和比喻。2.過程與方法：（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）學習文章“總-分-總”的敘述方法，領悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。（3）讓學生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。（4）鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索大自然的興趣。3.情感、態(tài)度與價值觀指導學生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情四、教學媒體和教學資源1.多媒體課件，桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。2、

學生預習課文。五，教學策略選擇與設計1.問題引導法提問學生曾經(jīng)去過或通過電視，書本等所見過的印象深刻的美景，并且描述出來2．創(chuàng)設情境

通過播放有關彩虹的錄像片段，引導學生步入課文的情境，激發(fā)學生對課文的興趣和讀的欲望，在指導朗讀的環(huán)節(jié)中，使學生體會到詩的意境，獲得情感體驗。

3．自主活動

教師安排學生加入游戲、兒歌等活動中，充分調(diào)動學生的興趣和主動性，使學生在特定的氣氛中積極主動地說話寫話的練習。使死板的教學變?yōu)樯鷦踊顫姷淖灾鲗W習。4．總結(jié)轉(zhuǎn)化

通過教師啟發(fā)總結(jié)，使學生領悟所學內(nèi)容主題的情感基調(diào)。六、教學過程：一、導入新課：1、師：導入新課。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導入，板書課題。師：同學們相信你們一定見過許多美麗的地方，那么哪個地方留給你們的印象最深刻呢？（學生回答）師：同學們，其實在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。剛剛你們也說了許多許多，但是呢，在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我要讓大家猜一猜寫得是哪兒?！爸T峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神”（學生舉手回答問題）沒錯，這就是今天我們要學習的課文所描述的沒勁（板書：桂林山水）今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》，共同去領略那兒的獨特景象。2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學習新課之前，老師想檢查一下同學們對上節(jié)課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機正音。二、學習新課：（一）學習第1自然段1、瀏覽課文。師；字詞讀準確了，才能把課文讀流暢。請同學們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？學生：桂林山水甲天下。2、總結(jié)段意。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什么意思？學生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。3.師：同學們思考，這一段在全文起什么作用？學生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？4.師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。（二）學習第2自然段1、學生讀文。師：那么誰來做我們的導游，讀讀第2自然段？生讀。師：剛剛第一段說桂林山水甲天下，那么同學們能不能從這一段中告訴老師為什么甲天下呢？學生答：正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。師：那么這一段又具體寫了什么呢？學生：漓江水的特點。師：漓江水有什么特點？學生：靜、清、綠。師。板書靜、清、綠。2、對比-不同。師：（播放畫面4并讀文。）同學們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？生。師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風光。（播放PPT）師：大海什么樣？學生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？學生：水平如鏡。師：那么，漓江水有什么特點？預設生：靜、清、綠。師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點擊畫面，出現(xiàn)“對比”。）3、漓江水特點分析。師：（播放畫面5。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？學生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？師：請讀一讀關于描寫漓江水清的句子。指定學生讀。師：請問，清得你還能在水中看到什么？學生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？學生讀。師：你認為綠得還像什么？師：對于這句話的描寫，細心的同學發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方法？學生：排比和比喻。師：讀排比句應由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀？學生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應該怎么讀？（變陳述為感嘆）學生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？（三）、學習第3自然段1、學生自學。師：下面請根據(jù)我們剛才的學習方式，自學第3自然段的內(nèi)容。稍后請你匯報學習成果，可以組內(nèi)同學互助，生自學，師巡視。2、自學展示。師：指名讀，學生展示自學成果。生。師適時板書：桂林山奇、秀、險。3、桂林山特點分析。師：同學們在自學中碩果累累，值得表揚。（播放畫面6）誰來讀文？生讀。師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同？預設生：對比。（PPT）師：（指泰山畫面）泰山有什么特點？學生：峰巒雄偉。師：（指香山畫面）香山呢？學生：紅葉似火。師：那么相比之下，桂林山則是？學生：奇、秀、險。4、聯(lián)系上下文理解詞語。師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？學生：想。師：請看?。úシ女嬅?）學生齊讀。好，我們先來見識一下桂林山的奇（師點擊超鏈接-老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個詞？學生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。師：我們再來欣賞桂林山的秀（師點擊超鏈接-屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點？學生：翠綠。師：竹筍呢？學生：色彩明麗，倒映水中。師：明麗也就是？學生：艷麗。師：我們最后來感受一下桂林山的險。（師點擊超鏈接-危峰兀立。）危峰兀立什么樣？師：怪石嶙峋呢？師：面對桂林山，我們無法不驚嘆—所以陳淼老先生寫道：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險?。。ㄋ模?、學習第4自然段1、融文入畫，由畫及詩。師：（播放畫面9）風景美嗎？由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？學生讀文。師指導：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請你讀！學生再讀。師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？學生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎？學生：是連續(xù)不斷的畫卷。師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發(fā)，不由吟道學生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。2、總結(jié)寫作方法。師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？學生說。師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們說”學生：遙相呼應。師：（播放畫面11）縱觀全文，同學們來梳理一下文章的寫作順序。學生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對全文的總結(jié)。師：這種寫作方法就叫學生：總-分-總的寫法。師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了，還要學習作者細心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進行景物描寫的寫法。三、總結(jié)全文：師：同學們，桂林山水美嗎？生答。師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們嘗試著背誦優(yōu)美的句子七、教學評價設計A為優(yōu)秀，B為良好，C為一般，D為較差。班別______

姓名：________

得分:___________評價項目評

價

標

準等級自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能能夠用流暢清晰的語言表達自己的觀點

能夠抓住景色的特點有條理說幾句優(yōu)美的句子。

操作技能積極參與小組合作與交流

情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多

小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助，會傾聽其他成員的發(fā)言，會欣賞他們的作品。

對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。

課堂調(diào)查：書面寫出你在學習本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。

同步作業(yè)1、讀拼音，寫詞語：dàoyìngwúxiáluòtuopínɡzhànɡfēnɡluánxiónɡwěi________________________________________________tūwùfěicuìbōlánzhuànɡkuòyúnwùmíménɡ________________________________________________pāndēnɡtàishānqífēnɡluólièliánmiánbúduàn________________________________________________2、多音字組詞。卷juǎn（）@juàn（）行xínɡ（）@hánɡ（）似sì（）@shì（）倒dǎo（）@dào（）乘chéng（）@chèng（）佛fú（）@fó（）3、選擇正確的拼音，在正確的拼音下面畫橫線。圍繞（wéirào@wéiyào）碧波（bìpō@bìbō）倒映（dàoyìng@dǎoyǐng）仿佛（fǎnghú@fāngfú）4、判斷對錯，對的打“”。乘著（chéng（）@chèng（））感覺（jué（）@jiào（））擴散（sǎn（）@sàn（））二、比一比，再組詞。綿（）巒（）駱（）駝（）羅（）棉（）戀（）格（）蛇（）蘿（）泰（）障（）瑕（）兀（）闌（）秦（）章（）假（）元（）瀾（）三、在括號里填上恰當?shù)脑~。（）的香山（）的大海（）的翡翠（）的西湖（）的泰山（）的畫卷（）的屏障（）的漓江四、選詞填空。1、在星期六的校園聯(lián)歡會上，同學們津津有味地（）劉芬芬表演的精彩節(jié)目。2、花壇里的鮮花，是供大家（）的，不能隨便采摘。3、（）了電影《雷鋒的故事》，我的感觸很深。4、對事物（）得越仔細，就了解得越全面。五、讀課文，填空。1、課文將___________、____________與漓江的水進行比較，將___________、__________與桂林的山進行比較，是為了說明桂林山水_______天下?！凹滋煜隆钡囊馑际莀_________。2．抄寫課文中帶有分號的句子，再分別寫出漓江水和桂林山的特點。（1）____________________________________________________________________________________________________________________________特點：________________、________________、________________八、教學反思：《桂林山水》是一篇文字優(yōu)美，脈絡清晰的文章，作家陳淼先生緊扣桂林山水的特點，結(jié)合多種寫作方法敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章語言詩化耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的一