《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析教學(xué)目標(biāo)：.讀準(zhǔn)“蘸漿、露餡兒、師傅、小包袱、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音”等詞，在讀中理解“勻勻?qū)崒?shí)、完美無(wú)缺”等詞。.在重點(diǎn)句段的朗讀中體會(huì)刷子李技藝奇絕。.揣摩曹小三的心理，補(bǔ)寫(xiě)中了解小說(shuō)“一波三折”的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物奇絕的技藝，了解文章的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的寫(xiě)法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、讀題，解題。.讀題，從課題中了解到什么？在天津，行當(dāng)加姓的叫法的還許多，如,一位姓張的泥人的師傅，叫——，姓魏的,扎風(fēng)箏的師傅，叫——.認(rèn)讀字詞：蘸漿、露餡兒、旬勻?qū)崒?shí)、師傅、小包袱、和著琴音。二、初讀，寫(xiě)副標(biāo)題。.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀完后從徒弟曹小三的角度以怎樣的師傅，在課題下寫(xiě)個(gè)副標(biāo)題。(板書(shū)：——()的師傅).溝通副標(biāo)題。(學(xué)生板書(shū)：幽默、派頭十足、名聲在外、奇妙、一身黑衣、技藝超群……)三、再讀，感受“奇妙”。.“五十個(gè)小三，就有五十個(gè)師傅?！睘槭裁此⒆永顣?huì)在你們心中是這樣的形象，再默讀課文，劃句子，找理由。.重點(diǎn)溝通?！八墙o您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就猶如升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)則，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?！雹佟吧臁薄氨亍^”“白刷不要錢(qián)②這是傳聞，讀得夸張點(diǎn)跟說(shuō)書(shū)似的，越奇越說(shuō)明師傅的“奇妙”?！翱伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”“只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一板刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地啜亮一響，極是好聽(tīng)。”“啪啪聲里，一道道漿，連接得完美無(wú)缺，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障?！雹倮斫狻皠騽?qū)崒?shí)”，做動(dòng)作體會(huì)“悠閑”，理解“完美無(wú)缺”。②刷子李已不是在刷墻，而是在表演，他已成了藝術(shù)家。那在各位小三心中他又是什么？用朗讀表達(dá)出來(lái)。小結(jié)：通過(guò)大家的讀與談，刷子李的形象慢慢顯明。假如肯定要在同學(xué)寫(xiě)的這些評(píng)價(jià)師傅的詞語(yǔ)中選一個(gè)填在括號(hào)中，你會(huì)選哪個(gè)？為什么？過(guò)渡語(yǔ)：但師傅高大的的形象并不是一下子就建立起來(lái)的，它有一個(gè)過(guò)程，三讀課文，劃出小三心理改變，想想小三相識(shí)都經(jīng)驗(yàn)了哪些階段？四、三讀——體會(huì)寫(xiě)法。.閱讀全文，圈劃小三的心理。.理清條理①“曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，始終半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。”（板書(shū)：半信半疑）②“每一面墻刷完，他搜尋一遍，盡然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不行侵?jǐn)_的威歷?！保ò鍟?shū)：盡然）③“當(dāng)刷子李刷完最終一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然望見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小?！保ò鍟?shū)：竟然）④“他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不當(dāng)心燒的?！保ò鍟?shū)：發(fā)怔發(fā)愣）.轉(zhuǎn)換人稱(chēng)敘述故事轉(zhuǎn)換成第一人稱(chēng)導(dǎo)讀。（先指說(shuō)，后齊讀）（神了……完了……奇了……）.補(bǔ)寫(xiě)心理①選一處寫(xiě)出曹小三的心里想法。②串讀（四位學(xué)生讀心里想法，其他同學(xué)讀敘述。）.了解寫(xiě)法（梳理板書(shū)）這就是小三起起伏伏，波濤洶涌的心里過(guò)程，可文章寫(xiě)師傅，為什作者卻要將小三的心里寫(xiě)得如此曲折？小結(jié)：作者曾說(shuō)過(guò)，好故事就等于想不到。情理之中，意料之外。故事好看就在于情節(jié)，曲折、懸念是故事的精華，這也是值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。五、拓展——簡(jiǎn)介《俗世奇人》板書(shū)：刷子李——（）的師傅發(fā)怔發(fā)愣盡然半信半疑竟然評(píng)析《刷子李》今日下午聽(tīng)了楊老師執(zhí)教的《刷子李》，刷子李粉刷的技藝超群，楊老師的課堂教學(xué)技藝也超群。眾人皆知，處理一篇課文要關(guān)乎課型、文章的體裁和課文所在的單元訓(xùn)練點(diǎn)。這一課的課型是略讀課文，體裁是小說(shuō)（微型小說(shuō)），單元訓(xùn)練點(diǎn)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。楊老師在設(shè)計(jì)中牢牢把握了這三方面，由此他的《刷子李》教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，板塊集中。第一板塊用加副標(biāo)題語(yǔ)言實(shí)踐樣式對(duì)課文整體感知，感受人物形象，讓學(xué)生特性化、多元化感悟。其次板塊先默讀課文，劃句子，找理由，做批注，再全班溝通。在溝通中老師順著學(xué)情點(diǎn)撥引領(lǐng)，既關(guān)注內(nèi)容，又關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)形式（遣詞造句上的表達(dá)形式）。如：“只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一板刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地噴亮一響，極是好聽(tīng)?！痹趯?duì)話(huà)中，學(xué)生明白了作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了刷子李的技藝超群。第三板塊是體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法 ■波三折。對(duì)小三的一波三折的心理描寫(xiě)其目的是從另一視角反映刷子李的技藝超群，為豐滿(mǎn)刷子李的形象服務(wù)。對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是關(guān)注布局謀篇的表達(dá)形式。在教學(xué)中，老師從句到詞再補(bǔ)寫(xiě)小三的心理活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中真真實(shí)切她理清了小三的心理改變軌跡。時(shí)機(jī)成熟，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了“這樣寫(xiě)有什么妙處”的話(huà)題上。略讀課文最忌諱的是聽(tīng)課的人說(shuō)你把略讀課文教成了精讀課文，由此必需把握好略讀課文教學(xué)的“度”。鄙人認(rèn)為，略讀課文“度”的把握要以以下三條來(lái)衡量：1、是否實(shí)