小班數(shù)學(xué)教案精華7篇

第第頁小班數(shù)學(xué)教案精華7篇

小班數(shù)學(xué)教案篇1

活動目標：1.比較大和小，依據(jù)紙盒的特征進行分類和配對。2.體驗動手操作的歡樂?；顒宇A(yù)備：1.預(yù)備與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。將大小配對的兩只鞋盒運用相同的包裝紙進行包裝。一只特大紙盒;大小不等、外形相同的球和積木假設(shè)干;一大一小兩只塑料筐。

2.自制圖片兩張。

3.幼兒兩兩分組就坐。

4.伴奏音樂《大雨和小雨》。

活動過程：

一.魔術(shù)導(dǎo)入，認識紙盒一家，兩兩對應(yīng)區(qū)分大小。

1.老師變魔術(shù)，變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀測，找出兩只紙盒相同的'地方，比較兩只紙盒的大小，區(qū)分“紙盒媽媽”和“紙盒寶寶”。

“這兩個盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣”

“你知道誰是盒子媽媽?誰是盒子寶寶?為什么?”

2.幼兒每人取一個紙盒，要求依據(jù)包裝的特征找到與自己相同的紙盒，分組進行比較，區(qū)分大小。

依據(jù)相同的紙盒特征，兩兩分組。

“找一找，哪兩個是一家人?一家人坐在一起?！?/p>

將相同圖案的紙盒進行比較，區(qū)分大小。

“比一比，誰是紙盒媽媽?誰是紙盒寶寶?”

援助幼兒加深對紙盒的大小的認識。

“請紙盒媽媽們一起來打個招呼”

“紙盒寶寶們來親一親?！?/p>

3.將小紙盒放進大紙盒里，再次援助幼兒比較大小。

“紙盒寶寶們玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。”

二.情境游戲，依據(jù)物體的大小特征進行分類和配對。

1.游戲一：運果果。

老師拖一大盒子裝滿大小不同的球，扮紙盒爺爺。

“嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。”

“大、小不同的果子，應(yīng)當(dāng)怎么運呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說?！?/p>

小班數(shù)學(xué)教案篇2

活動目標：

1、愿意參加分糖果的操作活動，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。

2、觀測、發(fā)覺糖果顏色的不同，學(xué)習(xí)按顏色的標記進行分類。

3、能用簡約的語言回答老師提出的問題，并進行操作活動。

活動預(yù)備：

1、幼兒自帶1—2種不同顏色〔紅色、黃色、藍色等〕的糖果。

2、盤子假設(shè)干，透亮塑料杯〔3—4個〕，糖果〔4—6顆〕、分類杯〔貼有顏色小熊標記〕人手一份。

活動過程：

1、糖果大聚會。

〔1〕老師出示幼兒帶來的各式各樣的糖果，吸引幼兒愛好。

老師：這些糖果寶寶真可愛，又美麗又好吃，它們一樣嗎？說一說哪里不一樣？

〔2〕老師鼓舞鼓舞幼兒說說自己的發(fā)覺：這些糖果有紅的、黃的、藍的。

〔3〕老師重點引導(dǎo)幼兒認識糖果的顏色。

老師：請你取一顆自己最喜愛的糖果，然后告知大家你拿的是什么顏色的。

2、認識標記，學(xué)習(xí)按糖果的顏色分類，送糖果回家。

〔1〕老師出示有顏色小熊標記的塑料透亮杯，引導(dǎo)幼兒嘗試把這些糖果送給哪只小熊最合適。

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒認識并爭論顏色標記：紅顏色小熊的`杯子就是紅顏色糖果的家……。

〔3〕老師按顏色標記給糖果分類，邊分類邊說：“××糖果送你回到××小熊家里”，鼓舞幼兒和老師一起說一說。

3、幼兒個別操作。

〔1〕老師介紹并引導(dǎo)幼兒觀測操作材料。

〔2〕老師：每個小伙伴都有一小碟糖果和一個分類杯，請幼兒根據(jù)分類杯上的標記將小碟里的糖果寶寶送到杯子寶寶家里。

〔3〕老師鼓舞并引導(dǎo)幼兒操作，進行個別指導(dǎo)。

4、嘗一嘗糖果。

請幼兒品嘗糖果，感受糖果的味道，體驗活動的歡樂。

活動延伸：

老師可有意識地引導(dǎo)幼兒觀測四周環(huán)境中物體的顏色與外形，鼓舞幼兒按顏色或外形的特征對事物進行分類，并學(xué)會講訴。

小班數(shù)學(xué)教案篇3

活動目標：

1、能按物品的外形或顏色有規(guī)律的進行排序，感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

2、體驗援助別人的歡樂，初步學(xué)會相互合作。

活動預(yù)備：

1、硬紙制作的大房子一幢、正方形、圓形假設(shè)干

2、紅色、黃色、藍色的彩色長方形假設(shè)干、膠棒假設(shè)干

3、硬紙和彩紙做的規(guī)律物品假設(shè)干〔如：柵欄、各色花朵、串彩環(huán)、串珠〕

活動過程：

1、以地震為話題，引出主題。

老師：“我是兔媽媽，今日我可難過啦，地震把我家的房子菜園都毀壞啦，小伙伴我們一起援助兔媽媽重建家園好嗎？”

2、引導(dǎo)幼兒觀測地上路面并發(fā)覺排列規(guī)律。

提問：

①去往兔媽媽家要經(jīng)過一條路，可是小路也在地震中毀壞了，請小伙伴和兔媽媽一起把路修好，請小伙伴先觀測一下，腳下的路是由什么外形鋪成的？

②這條路是按肯定規(guī)律鋪成的，小伙伴看一看有什么規(guī)律？請你根據(jù)規(guī)律幫兔媽媽鋪路?！舱叫巍切巍叫巍切巍?/p>

援助兔媽媽修建家園

①老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律，請小伙伴根據(jù)規(guī)律操作。

老師提出操作要求：

A：按規(guī)律進行操作。

B：小伙伴要共同運用材料。

②幼兒分組操作

第一組：修補柵欄——為幼兒預(yù)備兩種顏色的柵欄，請幼兒按顏色有規(guī)律排列。

第二組：種花——為幼兒預(yù)備兩種顏色的花，請幼兒按顏色有規(guī)律排列。

第三組：粘彩磚——為幼兒預(yù)備2—3種顏色長方形彩磚，請幼兒分別按不同難度進行操作。

第四組：串彩環(huán)——為幼兒預(yù)備2—3種顏色調(diào)紙，請幼兒依據(jù)提示按不同難度進行操作。

第五組：串項鏈——為幼兒預(yù)備2種外形的彩珠，請幼兒按外形進行操作。

第六組：修補窗簾——為幼兒預(yù)備2種顏色的材料，請幼兒按顏色進行操作。

重點指導(dǎo)：重點指導(dǎo)粘彩磚的幼兒能按要求有規(guī)律的進行操作。老師給幼兒肯定的'提示，并按技能進行分組

技能弱的幼兒按兩種顏色〔紅—黃—紅—黃〕，技能強的幼兒按三種顏色〔紅—黃—藍—紅—黃〕。

4、老師小結(jié)，師幼合影留念。

“兔媽媽今日真快樂呀，感謝小伙伴們對兔媽媽的援助，把我的家根據(jù)我喜愛的規(guī)律修建，讓我的家又重新回到了以前的樣子

兔媽媽的家剛剛修建好，沒有什么可以送給小伙伴的，那我們就在重建的家園前合影留念吧?！?/p>

活動延伸：

1、美工區(qū)：提供彩環(huán)及操作卡片，讓幼兒根據(jù)顏色規(guī)律制作。

2、益智區(qū)：按提示有規(guī)律的串項鏈、串彩環(huán)。

3、建筑區(qū)：按肯定的規(guī)章進行插塑。

4、戶外活動時或回家后觀測發(fā)覺生活中有規(guī)律的物品，與小伙伴們一同共享。

小班數(shù)學(xué)教案篇4

活動目標：

1、通過爭論，實踐操作，嘗試按肯定的規(guī)律對物體進行排序。

2、體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動預(yù)備：

教具：多媒體課件，胸飾人手一份〔貓、狗〕分顏色與大小。

學(xué)具：〔1〕鮮花鋪〔分顏色、分大小〕

〔2〕服裝鋪〔分顏色、分大小、分款式〕

〔3〕日用品架〔餐具〕〔分大小、分顏色、分種類〕

〔4〕食品架〔薯片〕〔分顏色、分高矮〕

〔5〕課件

〔6〕圖書架〔分大小、分顏色|

活動過程：

1、實踐感知：〔聽音樂進場〕

T：小伙伴，快來看，這是誰呀？〔汪汪〕，他們呢？〔咪咪〕，今日我們一起來做咪咪和汪汪排隊進大商場好嗎？想一想，商量一下，怎么排？

咪咪，我們一起來看看汪汪是怎么排隊的？再來看看咪咪是怎么排的？〔幼兒集體說，老師總結(jié)〕

T：隊伍都排整齊啦，接下來我們要進大商場啦，大商場里的貨物可真多，有鮮花、有食品、有餐具、有圖書、有服裝，還有一個好玩的電子游戲室，請汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩，假如你發(fā)覺那些商品沒有排列整齊呀，就來做理貨員，把它們理一理，排一排。

2、幼兒分組操作：

3、集體參觀百貨商店，爭論：

T：咪咪，快來食品柜看看，這里的薯片可真多，顏色不一樣，高矮也不一樣，看看剛才的理貨員是怎么排的呀？〔爭論，如有錯誤，集體修改〕總結(jié)：哦，原來它們是根據(jù)高矮〔顏色〕不同來排隊。

食品柜看完了，我們再來圖書室看看吧……

4、運用遷移

T：立刻要過新年啦，百貨商場里呀想掛一些美麗的氣球來布置新年的氣氛，請我們的'小汪汪，小咪咪一起來幫忙想一想該怎么掛呢？看看誰想出的方法多？〔先爭論〕然后個別幼兒回答說一種，顯示一種。

T：原來掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀，你們的本事可真大！

小班數(shù)學(xué)教案篇5

活動目的

1、引導(dǎo)幼兒在搓、吃湯圓等活動中學(xué)習(xí)感知1和很多。

2、讓幼兒知道冬至節(jié)搓湯圓、吃湯圓是我們的一種習(xí)俗，并喜愛參加這一活動。

3、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。

4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的歡樂。

活動預(yù)備

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：把活動室布置溫馨的家庭的客廳、餐廳模樣(幼兒可圍坐在客廳、餐廳的大桌旁活動)，在桌上鋪上美麗、干凈的餐巾，擺上幾束花。

2、材料的提供：搓湯圓用的米團假設(shè)干，幼兒人手一份墊板、塑料小刀、碟子、濕手巾、小袖套和圍兜。

3、生活閱歷預(yù)備：活動前引導(dǎo)幼兒觀測、了解冬至季節(jié)閩南的一些民俗;學(xué)習(xí)用橡皮泥搓圓。

活動過程：

一、引入活動

(一)以媽媽的身份談話：我們的家布置得多美麗呀!冬至快到了，今日媽媽要和你們一起搓湯圓、煮湯圓和吃湯圓，好嗎?

(二)檢查幼兒的小手是否洗潔凈，并援助幼兒套上袖筒、系好圍兜。

二、搓湯圓

(一)師操作示范

1、出示大米團，告知幼兒這是一塊米團，媽媽要變個魔術(shù)，把它變成很多小米團。

2、示范將米團搓長、切成很多小米團。示范時結(jié)合語言提示，引導(dǎo)幼兒觀測米團的改變，并說出來。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);如：搓呀搓，搓呀搓，米團變成什么樣了?(變瘦了，變長了)切呀切，切呀切，大米團變成很多小米團。

3、示范、講解搓湯圓的方法，并啟發(fā)幼兒逐一點數(shù)，看看媽媽搓了幾個湯圓，引導(dǎo)幼兒觀測一個一個湯圓合起來是很多湯圓。

(二)幼兒動手操作

1、提出活動要求：

(1)媽媽這里有很多的米團，等會每個小伙伴都可以自己來取一份。

(2)搓湯圓時要留意衛(wèi)生，不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或抓其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。

(3)數(shù)一數(shù)、比一比，看看誰搓的湯圓多。

2、觀測幼兒的活動狀況，并進行適時的指導(dǎo)。

(1)可以先把一塊大米團米團分成幾塊小米團，再把小米團搓成湯圓。

(2)可以邊搓邊數(shù)，看看自己搓了幾個湯圓。引導(dǎo)幼兒看看一個一個湯圓合起來就是很多湯圓。

(3)鼓舞幼兒與同伴溝通，看看各自搓的湯圓有什么不一樣(如大小、外形等)，比一比誰搓的湯圓多。

3、請幼兒把搓好的湯圓交給阿姨，并幫助整理工具和材料，洗洗手。

三、煮湯圓

組織幼兒在安全的地方觀看阿姨煮湯圓，并進行自由交談，體驗勝利的.喜悅。

四、吃湯圓

輕聲播放歌曲〈賣湯圓〉，師與幼兒一起圍坐在一起吃湯圓，溝通一下各自的感受。并適時向幼兒介紹閩南地區(qū)冬至節(jié)的一些習(xí)俗。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是援助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

小班數(shù)學(xué)教案篇6

設(shè)計意圖：

在找伙伴的過程中，不僅可以讓孩子發(fā)覺魚身上的不同顏色，而且需要孩子在認真觀測的基礎(chǔ)上發(fā)覺顏色排列上的差異，從而依據(jù)魚身上的條紋，找到相應(yīng)“好伙伴”。粘紙是孩子們特別喜愛的操作，因此這一教學(xué)活動，不僅可以讓孩子們在數(shù)學(xué)活動中認知學(xué)習(xí)，且能在操作中體驗找伙伴的樂趣。

活動目標：

1、能發(fā)覺魚的不同特征，并大膽表述。

2、學(xué)習(xí)獨立粘貼的習(xí)慣，體驗操作的歡樂。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、進展幼兒規(guī)律思維技能。

活動重點難點：

活動重點：能發(fā)覺魚的不同特征，并大膽表述

活動難點：學(xué)習(xí)獨立觀測、粘貼的習(xí)慣，體驗操作的歡樂

活動過程：

一、出示兩條魚，幼兒觀測發(fā)覺兩條魚條紋的不同之處

二、找好伙伴

再出示兩種相同的魚，請個別幼兒上來找伙伴

三、出示三條魚，幼兒表達觀測到的不同處

四、出示貼紙，老師示范

五、幼兒操作

活動反思：

第一次在小班嘗試數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，在還并不太熟知每個幼兒技能的狀況下，本次活動不僅是努力嘗試達到目標，也是在操作中觀測每一幼兒數(shù)學(xué)技能的差異，為今后數(shù)學(xué)的集體教學(xué)創(chuàng)設(shè)更相宜的環(huán)節(jié)。

〔1〕觀測教學(xué)的層次性不夠明顯

從操作的成效發(fā)覺，幼兒的技能雖然參差不齊，但表現(xiàn)最弱的那么是對身上有三種顏色的.魚的辨別，既要辨別顏色，又要考慮排列，這是教學(xué)的難點

在引導(dǎo)幼兒觀測比較時，我的方法過于籠統(tǒng)，不具層次遞進性，應(yīng)先請幼兒觀測比較兩種顏色及其排列，并讓幼兒示范操作；再著重強調(diào)三種顏色的觀測，先觀測顏色，然后將顏色和排列結(jié)合著比較，在幼兒的示范中實時發(fā)覺不足并訂正

〔2〕忽視了大膽表述的重要作用

讓幼兒除了觀測以外，表達也是特別重要的，同時也是與同伴共同學(xué)習(xí)的一個過程，但在教學(xué)中我忽視了這一點，讓自己的說變成了主體。其實幼兒的表達可以是個人，也可以是集體的形式，個人的回答可以從中發(fā)覺一些個別問題，從而當(dāng)場訂正，集體的回答可以調(diào)動大家的積極性，關(guān)注全面，促使幼兒集中留意力。

〔3〕操作用具混淆、涌現(xiàn)漏缺

在操作中，大多數(shù)幼兒撕粘技能基本沒有問題，但手眼的協(xié)調(diào)技能還不夠，貼紙和小魚的身體對不準，簡單貼到外面去；個別兩個幼兒方向感不強，將小魚的頭尾貼倒了。有小部分幼兒涌現(xiàn)了貼紙混淆、小魚沒有貼全的狀況，當(dāng)然對于這點我也意識到應(yīng)當(dāng)給幼兒人手一個操作盒，在操作盒內(nèi)進行那么可避開這一疏漏，但由于現(xiàn)在班級硬件條件的限制，在今后還需多收集補充，給幼兒一個完整地操作條件。

小班數(shù)學(xué)教案篇7