短視頻創(chuàng)作實戰(zhàn)-微電影類短視頻創(chuàng)作

微電影類短視頻創(chuàng)作學(xué)習目標了解微電影類短視頻與微電影的區(qū)別了解微電影類短視頻的特點掌握情感類短視頻的拍攝方法掌握公益類短視頻的拍攝方法目錄6.1認識微電影類短視頻6.2微電影類短視頻創(chuàng)作實戰(zhàn)實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻6.1.1微電影類短視頻與微電影的區(qū)別微電影類短視頻雖然與微電影非常相似，但它們本質(zhì)上仍然是不同的兩種事物，在播放時長、播放平臺、盈利方式、審查方式上都有不同之處，具體如圖所示。6.1.2微電影類短視頻的特點相較于院線電影和網(wǎng)絡(luò)電影而言，微電影類短視頻具有時長短、娛樂性強、制作周期短、門檻低、投入少、創(chuàng)作自由等特點，如圖所示。目錄6.1認識微電影類短視頻6.2微電影類短視頻創(chuàng)作實戰(zhàn)實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻6.2.1情感類短視頻除了準備好完善的短視頻腳本和具備基本的表演能力的演員外，創(chuàng)作者還可以參考以下拍攝思路。1．了解拍攝思路運用鏡頭營造情感氛圍：合理使用推、拉、搖、移、跟、升、降等運動鏡頭并配合相應(yīng)的運鏡速度，以傳遞情感。B運用拍攝角度表達情感：不同的拍攝角度可以營造出不同的畫面感覺，有利于情感的表達。C運用景別敘述情感：景別主要包括遠景、全景、中景、近景、特寫等，不同的景別可以使用戶產(chǎn)生不同的情感反應(yīng)。A6.2.1情感類短視頻本次將要拍攝的情感類短視頻主要想向用戶傳遞的主旨是“對于一件事，不能只看其表面或不能片面地看待，應(yīng)該了解整件事的全貌后，再做出自己的評判”。整條短視頻由上下兩個部分組成，上部分分為3個故事，展現(xiàn)故事的片段，下部分則還原這3個故事的“真相”。本次拍攝主要使用固定鏡頭并結(jié)合不同的景別切換來表現(xiàn)人物的言行和情緒。該短視頻的腳本如表所示。2．策劃短視頻6.2.1情感類短視頻6.2.1情感類短視頻根據(jù)短視頻腳本的內(nèi)容，創(chuàng)作者需要事先做好以下準備工作。3．做好短視頻拍攝準備拍攝器材選擇：本次拍攝可以使用數(shù)碼相機，配合三腳架等輔助設(shè)備來確保畫面質(zhì)量，另外還需要準備螺絲刀、購物袋、填充購物袋的道具（如紙張、塑料袋等）、行李箱等。B場地選擇：第1個故事的拍攝場地為學(xué)校和教室，時間為夜晚；其余兩個故事的拍攝地點為街邊，時間為白天。C團隊搭建：短視頻的3個故事中，每個故事分別需要演員5人、3人、3人，如果演員可以重復(fù)拍攝，則最少需要5人，加上攝影和道具，因此本短視頻的拍攝團隊最少需要7人。A6.2.1情感類短視頻具體拍攝過程如下。4．拍攝短視頻鏡頭01

（第1個故事）從側(cè)面以特寫鏡頭拍攝男同學(xué)甲表情凝重地對著鏡頭外的某人說話，像是在商量某種神秘的事情的畫面，如下圖所示。鏡頭02

從正面以特寫鏡頭拍攝男同學(xué)乙同樣非常鄭重地回答男同學(xué)甲的畫面，如上圖所示。鏡頭03

在教室內(nèi)以近景拍攝兩位男同學(xué)通過門上的玻璃窗向教室內(nèi)張望，表現(xiàn)出“鬼鬼祟祟”的樣子的畫面，如下圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭04

（鏡頭切換到教室外，從側(cè)面拍攝兩位男同學(xué)悄悄打開教室門并進入教室的畫面，如下圖所示。鏡頭05

以中景從背后拍攝男同學(xué)乙逐一翻找課桌的動作，好像在尋找什么東西的畫面，如上圖所示。鏡頭06

以全景從背后拍攝男同學(xué)甲仔細翻找課桌的動作，如下圖所示。鏡頭07

以中景從背后拍攝男同學(xué)甲手拿類似螺絲刀的工具，并招手示意男同學(xué)乙過去的畫面，如右圖所示，然后男同學(xué)乙應(yīng)聲跑了過去。6.2.1情感類短視頻鏡頭08

以中景拍攝兩位男同學(xué)偷偷摸摸地在一張課桌旁搗鼓什么東西的畫面，如下圖所示。鏡頭09

以全景拍攝走廊上的3位女同學(xué)從畫面遠處走來，邊走邊互相交流的畫面，如右圖所示。鏡頭

10

切換到教室內(nèi)，以全景拍攝兩位男同學(xué)仍在課桌旁偷偷地搗鼓東西的畫面，如下圖所示。鏡頭

11

以中景拍攝女同學(xué)甲發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)燈亮著且聽到有異樣，被吸引了注意力的畫面，如下圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

12

在教室內(nèi)以中景拍攝女同學(xué)甲看向教室的畫面，如下圖所示。鏡頭

14

以全景拍攝教室內(nèi)的男同學(xué)乙似乎察覺到了教室外的動靜，并機警地抬頭查看周圍情況的畫面，如右圖所示。鏡頭

13

以中景拍攝走廊上的女同學(xué)甲不屑地告訴另外兩位女同學(xué)她的所見的畫面，如右圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

15

（第2個故事）以中景拍攝女同學(xué)兩手提著許多口袋快步向鏡頭方向走近的畫面，如下圖所示。鏡頭

16以中景從側(cè)面拍攝女同學(xué)在行走時拿出手機的動作，如右圖所示。鏡頭

17

以特寫鏡頭拍攝女同學(xué)正在熟練地回復(fù)信息的畫面，如右圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

18

從背后以近景拍攝女同學(xué)順手將手機放入外套右側(cè)的口袋中的畫面，如理圖所示。鏡頭

19以從后面全景拍攝女同學(xué)繼續(xù)朝前行走，這時男同學(xué)甲從女同學(xué)左側(cè)走上街道的畫面，如右圖所示。鏡頭

20

在正面以中景拍攝男同學(xué)甲跟在女同學(xué)身后，引起了女同學(xué)的注意的畫面，如左側(cè)圖所示。鏡頭

21

從背后以近景拍攝女同學(xué)順手將手機放入外套右側(cè)的口袋中的畫面，如右下角圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

22

以全景拍攝男同學(xué)乙指責兩位同學(xué)走路不看路，并出手推搡男同學(xué)甲的畫面，如圖所示。鏡頭

23以中景拍攝男同學(xué)乙拿出自己的手機，說手機被撞壞了要他倆賠錢的畫面，如圖所示。鏡頭

24

從男同學(xué)乙身后以中景拍攝他警告二人不準逃跑的畫面，如左圖所示。鏡頭

25

以特寫拍攝女同學(xué)質(zhì)疑男同學(xué)乙的行為屬于“碰

瓷”的畫面，如圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

26

以中景拍攝女同學(xué)與男同學(xué)乙理論事情原委，并認為對方耍無賴的畫面，如下圖所示。鏡頭

28以中景拍攝女同學(xué)無奈地試圖掏出手機賠錢的畫面，如右圖所示。鏡頭

27

以中景拍攝男同學(xué)乙繼續(xù)以手機壞了為由糾纏他們的畫面，如圖所示。鏡頭

29

（第3個故事）從側(cè)面以全景拍攝女同學(xué)拖著行李箱在馬路邊等車的畫面，如下圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

30

以近景拍攝女同學(xué)東張西望焦急等車的樣子，如下圖所示。鏡頭

31

以近景拍攝男同學(xué)甲從后面主動向女同學(xué)打招呼的畫面，如右圖所示。鏡頭

32

以近景拍攝男同學(xué)甲詢問女同學(xué)去哪里，并提出與女同學(xué)拼車的畫面，如右圖所示。鏡頭

33

以近景正面拍攝女同學(xué)詢問男同學(xué)甲拼車價格的畫面，如左圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

34

以近景拍攝男同學(xué)甲向女同學(xué)解釋說另外還有人拼車的畫面，如圖6-36所示。鏡頭

35以中景拍攝男同學(xué)向女同學(xué)說明價格，并解釋價格非常優(yōu)惠的畫面，如圖所示。鏡頭

36

以近景拍攝女同學(xué)感謝男同學(xué)甲，并同意拼車的畫面，如右圖所示。鏡頭

37

以中景拍攝就在二人向停車位置出發(fā)時，男同學(xué)乙從后面沖出來攔住他們的畫面，如下圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

38

以近景拍攝男同學(xué)乙要求男同學(xué)甲載他的畫面，如右圖所示。鏡頭

39

以近景拍攝男同學(xué)乙表示愿意出更高的價格，說服男同學(xué)甲載他的畫面，如下圖所示。鏡頭

40以近景拍攝女同學(xué)怯生生地表示自己先來，應(yīng)該優(yōu)先上車的畫面，如圖所示。鏡頭

41

從背面以近景拍攝男同學(xué)乙轉(zhuǎn)過頭來惡狠狠地盯住女同學(xué)的畫面，如右圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

42

從正面以中景拍攝女同學(xué)無奈地低下頭，決定重新找車的畫面，如下圖所示。鏡頭

43

切換到第1個故事，以全景拍攝白天在教室上課時，男同學(xué)甲從課桌下拿出課本的畫面，如圖所示。鏡頭

44

以特寫拍攝男同學(xué)甲發(fā)現(xiàn)課桌下的書架有些松動的畫面，如左圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

47

以特寫拍攝男同學(xué)乙搖動書架查看松動情況的畫面，如下圖所示。鏡頭

46

以近景拍攝男同學(xué)乙低下頭查看情況的畫面，如下圖所示。鏡頭

48

以近景拍攝男同學(xué)乙確定松動后與男同學(xué)甲商量找時間進行維修的畫面，如右圖所示。鏡頭

45

以近景拍攝男同學(xué)甲將發(fā)現(xiàn)的情況告訴男同學(xué)乙的畫面，如右圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

49

以中景拍攝男同學(xué)甲同意男同學(xué)乙的建議的畫面，如右圖所示，揭曉原來二人是在做好事。鏡頭

50切換到第2個故事，以近景拍攝男同學(xué)乙一把抓住男同學(xué)甲的手，并舉起來的畫面，如左圖所示。鏡頭

51

以全景拍攝蹲在地上找手機的女同學(xué)抬頭發(fā)現(xiàn)男同學(xué)甲手中的手機正是自己的畫面，如下圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

53

以中景拍攝男同學(xué)乙將拿回的手機還給女同學(xué)的畫面，如下圖所示。鏡頭

54

以近景拍攝男同學(xué)乙叮囑女同學(xué)要小心的畫面，如圖右所示，揭曉男同學(xué)乙的真正目的是幫助女同學(xué)拿回被偷走的手機。鏡頭

52

以中景拍攝男同學(xué)乙一把奪過男同學(xué)甲手中的手機，男同學(xué)甲驚慌失措的畫面，如右圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

55

切換到第3個故事，以全景拍攝男同學(xué)甲在打電話告訴對方他發(fā)現(xiàn)了目標，正好被男同學(xué)乙看見的畫面，如圖所示。鏡頭

56以中景拍攝男同學(xué)乙在行走的過程中留意通話內(nèi)容并引起警覺的畫面，如圖所示。鏡頭

56以全景拍攝男同學(xué)乙在遠處看見女同學(xué)逐漸“上鉤”的畫面，如圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

55

切換到第3個故事，以全景拍攝男同學(xué)甲在打電話告訴對方他發(fā)現(xiàn)了目標，正好被男同學(xué)乙看見的畫面，如右圖所示。鏡頭

56以中景拍攝男同學(xué)乙在行走的過程中留意通話內(nèi)容并引起警覺的畫面，如左圖所示。鏡頭

57

以全景拍攝男同學(xué)乙在遠處看見女同學(xué)逐漸“上鉤”的畫面，如下圖所示。6.2.1情感類短視頻鏡頭

58

從正面以中景拍攝男同學(xué)乙毅然決然地走上前去解救女同學(xué)的畫面，如圖6-60所示，揭曉男同學(xué)乙的真實目的是阻止男同學(xué)甲行騙，保證女同學(xué)的安全（配套資源：效果\第6章\情感類短視頻.mp4）6.2.2公益類短視頻公益類短視頻的目的是希望公眾能通過短視頻關(guān)注相關(guān)的公共話題，如環(huán)境保護話題、關(guān)愛弱勢群體話題?？傮w來說，目前適合公益類短視頻的拍攝思路有以下幾種。1．了解拍攝思路Vlog：這是指通過視頻記錄特定人物、人群或事物的真實狀態(tài)，讓人們?nèi)媪私馑涗泴ο蟮那闆r。B音樂、藝術(shù)呈現(xiàn)：這是指以音樂、舞蹈等各種藝術(shù)形式表現(xiàn)特定人物的精湛技能。D知識科普：這是指以科普的方式分享知識和技能，讓用戶在學(xué)習新知識的同時，能更全面地認識或看待事物，培養(yǎng)積極的價值觀。C故事剪輯：這是指通過訪談、對話、參觀等形式，并通過后期剪輯呈現(xiàn)出一個生動形象的公益故事。A情景?。哼@是指通過情景劇的形式傳達某種正面觀點。E6.2.2公益類短視頻本次將要拍攝的公益類短視頻將以情景劇的方式向用戶傳遞保護環(huán)境資源的主題。該短視頻的腳本如表所示。2．策劃短視頻6.2.2公益類短視頻進行短視頻拍攝前，創(chuàng)作者需要做好以下準備。3．做好短視頻拍攝準備拍攝器材選擇：為保證畫面的質(zhì)量，可以選用數(shù)碼相機或高性能智能手機進行拍攝，另外還需準備相關(guān)的拍攝道具，如空塑料瓶、垃圾桶、辦公桌、衛(wèi)生紙等。B團隊搭建：根據(jù)分鏡頭腳本，整個拍攝工作只需2人即能完成，一人負責拍攝，一人負責出鏡表演。A場地選擇：本次拍攝所需的場地非常容易找到，前兩個故事的場地可以選擇公共場所，最后一個故事的場地可以選擇在室內(nèi)簡單搭建。C6.2.2公益類短視頻具體拍攝過程如下。4．拍攝短視頻鏡頭01

（第1個故事）從正面以中景拍攝路邊的垃圾桶，然后將推鏡頭緩慢推近，讓用戶將目光聚焦到垃圾桶上，如下圖所示。鏡頭02

在上一個鏡頭的基礎(chǔ)上，以固定鏡頭拍攝路人隨手丟棄塑料瓶的畫面，如上圖所示。鏡頭03

以近景俯拍塑料瓶未被扔進垃圾桶而向地面掉落的過程，展現(xiàn)路人隨意丟棄垃圾，如下圖所示。6.2.2公益類短視頻鏡頭04

從正面以近景拍攝塑料瓶掉在地面上的畫面，展現(xiàn)塑料瓶與垃圾桶的距離很近，如下圖所示。鏡頭05

從正面以中景拍攝路人漠不關(guān)心地走過垃圾桶，毫不在意自己隨意丟棄的塑料瓶的畫面，如上圖所示。鏡頭06

以近景拍攝塑料瓶隨風滾動的畫面，如下圖所示。鏡頭07

從正面以中景拍攝垃圾場的畫面，然后緩慢推近鏡頭，展現(xiàn)大量垃圾，產(chǎn)生令人觸目驚心的視覺效果，如右圖所示。6.2.2公益類短視頻鏡頭08

（第2個故事）以近景拍攝水龍頭，然后緩慢推近鏡頭，如下圖所示。鏡頭09

從正面以中景拍攝水龍頭，然后路人走入鏡頭打開水龍頭洗手，如右圖所示。鏡頭

10

切換到近景，拍攝路人洗完手后未完全關(guān)閉水龍頭，水仍然在流淌的畫面，然后緩慢推近鏡頭，聚焦到不斷流淌的自來水上，如右圖所示。6.2.2公益類短視頻鏡頭

11

（以近景拍攝自來水流入水池的畫面，表現(xiàn)人為造成的水資源浪費，如下圖所示。鏡頭

12

拍攝干涸且龜裂的土地，然后使用推鏡頭逐漸放大畫面，通過與上一個鏡頭的對比，讓用戶意識到節(jié)約用水的重要性，如上圖所示。鏡頭

13

（第3個故事）從正面以近景拍攝辦公桌上的衛(wèi)生紙，通過推鏡頭緩慢放大畫面，聚焦到衛(wèi)生紙上，如下圖所示。6.2.2公益類短視頻鏡頭

14

通過搖鏡頭從上至下仰拍樹林，展現(xiàn)衛(wèi)生紙的原料來源——森林，如下圖所示。鏡頭

15

從正面以近景拍攝職員抽出一張衛(wèi)生紙的畫面，如上圖所示，后期通過字幕介紹衛(wèi)生紙的作用。鏡頭

16

從正面以近景拍攝職員快速抽出多張衛(wèi)生紙的畫面，如下圖所示。6.2.2公益類短視頻鏡頭

17

從正面以近景拍攝職員用大量的衛(wèi)生紙清潔并不算太臟的辦公桌桌面，如下圖所示。鏡頭

18

從正面以近景拍攝職員未將充分利用衛(wèi)生紙便將其丟棄。如上圖所示。鏡頭

19

以近景俯拍衛(wèi)生紙被捏成團后丟棄到垃圾桶中的畫面，然后使用推鏡頭，放大呈現(xiàn)垃圾桶，如下圖所示。鏡頭

20

拍攝樹木被大量砍伐后的場景，使用推鏡頭緩慢推近畫面，給人以觸目驚心的感覺，如右下圖所示。6.2.2公益類短視頻鏡頭

21

重新進入第1個故事，從正面以中景拍攝路人將塑料瓶扔進垃圾桶（后期可以在這個鏡頭之前倒放鏡頭2~6，象征隨意丟棄塑料瓶的行為重頭來過）如下圖所示。鏡頭

22

以特寫拍攝塑料瓶被扔進垃圾桶的畫面，如左圖所示。鏡頭

23從正面以中景拍攝路人將塑料瓶丟進垃圾桶后走過垃圾桶，如右下圖所示。鏡頭

24以全景拍攝街道，使用推鏡頭緩慢推近畫面，展現(xiàn)街道兩旁綠樹成蔭，表現(xiàn)人人保護環(huán)境后世界會變得更加美好，如上圖所示。6.2.2公益類短視頻鏡頭

25

重新進入第2個故事，以近景俯拍路人打開水龍頭洗手的畫面（后期可以在這個鏡頭之前倒放鏡頭10~11，象征不正確使用水龍頭的行為重頭來過），如右圖所示。鏡頭

27

使用推鏡頭拍攝萬畝良田的畫面，表現(xiàn)人們都節(jié)約用水后，田地不再干涸龜裂，而是生機勃勃，如左圖所示。鏡頭

26以近景拍攝路人洗完手后正確關(guān)閉水龍頭的畫面，如右上圖所示。6.2.2公益類短視頻鏡頭

28

重新進入第3個故事，從正面以近景拍攝職員抽出一張衛(wèi)生紙（后期可以在這個鏡頭之前倒放鏡頭16~20，象征浪費衛(wèi)生紙的行為重頭來過）如右圖所示。鏡頭

30

從正面以近景拍攝職員將用完的衛(wèi)生紙丟棄，如下圖所示。鏡頭

29從正面以特寫拍攝職員用一張衛(wèi)生紙擦拭辦公桌桌面，如上圖所示。鏡頭

31

以近景俯拍衛(wèi)生紙被扔進垃圾桶的畫面，如上圖所示。6.2.2公益類短視頻鏡頭

28

以遠景拍攝郁郁蔥蔥的森林，并使用推鏡頭緩慢推近畫面，表現(xiàn)人們節(jié)約用紙以后，樹木不再被亂砍濫伐，森林重新變得枝繁葉茂，如圖所示（配套資源：效果\第6章\公益類短視頻.mp4）。目錄6.1認識微電影類短視頻6.2微電影類短視頻創(chuàng)作實戰(zhàn)實戰(zhàn)演練

拍攝情感教育類微電影短視頻實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻本次實戰(zhàn)演練將拍攝一個情感教育類微電影短視頻，主要角色有兩個，一個是對自己母親厭煩的大學(xué)生，一個是母親不幸離世的小男孩。故事內(nèi)容主要是小男孩向大學(xué)生求助，希望與母親通電話，大學(xué)生無奈只能拜托自己的母親假扮小男孩的母親，通過電話溝通滿足小男孩的心愿。在這個過程中，大學(xué)生逐漸理解了母親，并被親情所感動，最終主動向母親表達了感激之情。該短視頻的腳本如表所示。實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻該短視頻的拍攝場所可以選擇環(huán)境較好的公園等公共場所，演員為一名成年人和一名小男孩，此外還需要一名攝影師和一名助理，其中助理負責光線控制和道具提供。拍攝器材為數(shù)碼相機，道具有行李箱、手機等。具體拍攝過程如下。鏡頭

01

以遠景拍攝大學(xué)生拖著行李，從鏡頭遠方右側(cè)慢慢走到畫面中，如下圖所示。鏡頭

02

以全景拍攝小男孩低著頭獨自用腳踢地上的石子，表現(xiàn)出悲傷、孤獨的神態(tài)，如上圖所示。鏡頭

03

以全景拍攝大學(xué)生拖著行李繼續(xù)行走的畫面，且她看上去有些悶悶不樂，如下圖所示。實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻鏡頭

04

以近景拍攝大學(xué)生手中的手機響起的畫面，如下圖所示。鏡頭

05

以近景拍攝大學(xué)生不耐煩地接通電話，并告訴對方自己的事情不要對方管的畫面，如上圖所示。鏡頭

06

以近景拍攝大學(xué)生掛掉對方的電話，并拒絕接聽對方再次打來的電話的畫面，如下圖所示。鏡頭

07

以近景拍攝大學(xué)生放下手機后，正準備往前走時，突然被小男孩擋住去路的畫面，如右圖所示。實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻鏡頭

08

以全景拍攝大學(xué)生看著面前的這個小男孩，又看了看手機，覺得莫名其妙的畫面，如下圖所示。鏡頭

09

以近景正面拍攝大學(xué)生較為煩躁地質(zhì)問小男孩擋路原因的畫面，如上圖所示。鏡頭

10

以近景拍攝小男孩告訴大學(xué)生自己擋住去路的原因是想給自己的媽媽打電話，如下圖所示。鏡頭

11

以中景拍攝大學(xué)生聽了小男孩的話后，認為他是想騙她的手機，然后徑直向前走去的畫面，如左圖所示。實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻鏡頭

12

以近景拍攝小男孩眼看大學(xué)生走遠，便轉(zhuǎn)過頭告訴大學(xué)生自己不是騙子的畫面，如下圖所示。鏡頭

13

以中景拍攝小男孩對著大學(xué)生的背影，告訴大學(xué)生他的媽媽要很久才能回來，大學(xué)生聽后緩慢地轉(zhuǎn)過身來的畫面，如上圖所示。鏡頭

14

以近景拍攝大學(xué)生接近小男孩，然后稍微彎腰看著小男孩的臉龐，想通過觀察眼神來判斷小男孩是否說謊的畫面，如下圖所示。實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻鏡頭

15

以中景拍攝大學(xué)生確認小男孩沒有說謊，并牽著小男孩走向前方的座位的畫面，如下圖所示。鏡頭

16

以中景拍攝兩人坐在座位上，大學(xué)生看著小男孩低頭不語的畫面，如上圖所示。鏡頭

17

以近景拍攝大學(xué)生決定幫助小男孩完成心愿，讓他先等一下的畫面，如下圖所示。實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻鏡頭

18

以近景拍攝大學(xué)生繼續(xù)對小男孩說，她可以幫忙查到他媽媽電話號碼的畫面，如下圖所示。鏡頭

19以全景拍攝大學(xué)生起身走出畫面，一邊走一邊從衣服口袋里拿出手機的畫面，如上圖所示。鏡頭

20

以近景拍攝就在大學(xué)生想辦法時，有電話打了過來，且她接聽了電話的畫面，如下圖所示。鏡頭

21

以特寫拍攝大學(xué)生將手機放到耳邊接聽電話的畫面，同時電話的另一邊傳出“喂，閨女！”的急切聲音，如右圖所示。實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻鏡頭

22

以中景拍攝大學(xué)生告訴自己的母親自己遇到了一個小男孩，說話時忍不住向小男孩望了望的畫面，如下圖所示。鏡頭

23

以近景拍攝大學(xué)生對母親說小男孩找不到媽媽了，希望母親能安慰一下小男孩的畫面，如上圖所示。鏡頭

24

以特寫拍攝大學(xué)生繼續(xù)與母親通話的畫面，同時電話里傳出“一會兒給你打過去”的聲音，說明母親答應(yīng)了大學(xué)生的請求，如下圖所示。實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻鏡頭

25

以近景拍攝大學(xué)生重新坐到了小男孩的身邊，并說自己找到了他媽媽的電話號碼的畫面，如下圖所示。鏡頭

26

以中景拍攝大學(xué)生等到自己母親打來電話并接通后，將手機交給小男孩，告訴他現(xiàn)在可以和他媽媽通話的畫面，如上圖所示。鏡頭

27

以近景拍攝小男孩接過手機并將手機放到耳邊，試探性地對著手機說了一聲“喂，媽媽？”，電話那邊親切地回應(yīng)道“哎”，如下圖所示。實戰(zhàn)演練——拍攝情感教育類微電影短視頻鏡頭

28

以近景拍攝當小男孩詢問“你是不是不要我了”時大學(xué)生有所觸動的表情，如下圖所示。鏡頭