百合小學校本培訓制度

Word第第頁百合小學校本培訓制度學校校本培訓考勤制度

為嚴厲?校本培訓的學習紀律,確保校本培訓的學習時間,使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展,特制定《校本培訓考勤制度》。

一考勤

1、公假:凡因公事(含產(chǎn)假)請假,培訓內(nèi)容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

2、事假:凡因事請假者,須具備請假條,并經(jīng)校本培訓領導組組長同意后,記事假一次。

3、病假:凡因病不能參與培訓學習,須持醫(yī)院證明并出具書面申請,經(jīng)學校同意后,記病假一次。特別狀況(如急診等)除外。

4、遲到:培訓學習兩次點名后未到者,記遲到一次。

5、早退:學習中提前退場者,記早退一次(特別狀況除外)。

6、曠工:無故缺席不參與培訓學習者,缺席一次記曠工一次。

二培訓考勤每學期公布一次,學年度累積計算。老師出勤狀況與學校年度考核等級和學校獎懲制度掛鉤。

三培訓學習時,全體參培人員不做與學習無關的事(不說話、不開小差),關閉一切通訊工具,仔細聽講,仔細筆記。主動主動地。完成各項培訓任務。

學校現(xiàn)代教育技術校本培訓制度

學?，F(xiàn)代現(xiàn)代教育技術校本培訓制度

我校根據(jù)省、市、區(qū)主管部門的要求，主動開呈現(xiàn)代教育技術各項工作，為了更好的使現(xiàn)代教育技術資源應用于教育教學工作，發(fā)揮其應有的功能，讓每位老師都夠會使用現(xiàn)代教育技術設備和設施，切實搞好學校的現(xiàn)代教育技術校本培訓工作，特制定如下管理制度：

一、現(xiàn)代教育技術技術骨干人員應有一人參與區(qū)以上組織的培訓，cnfla版權全部!回校后必需培訓-名學校內(nèi)的技術骨干。

二、骨干老師在培訓學校一般老師之前必需仔細寫好或做好講稿，充分預備，以實事求是的看法完成每一次的培訓任務。

三、學校男歲以下、女以下的老師必需參與現(xiàn)代教育技術技術培訓，其它的自愿參與，每次要有記錄和考勤，還要每期考試一次以檢驗學習狀況。

四、學校規(guī)定每周二下午第三節(jié)課為培訓時間，年齡cnfla版權全部!范圍內(nèi)的老師必需參與學習。如遇特別大事不能按時進行培訓，時間另行通知。無故不來者，視為曠課處理。

五、每期末賜予在現(xiàn)代教育技術及學科整合方面做得較好的老師肯定的嘉獎，以鼓舞老師應用現(xiàn)代教育技術資

財政所制度財政制度責任制度

z中心學校校本培訓獎懲制度

中心學校校本培訓獎懲制度

為進一步提高校本培訓的效益,營造校本培訓的氣氛,鼓舞老師主動參加校本培訓活動,特制定本校本培訓獎懲制度:

1.學校鼓舞老師參與校本培訓活動,對參加校本培訓活動的老師在老師教學常規(guī)考核中予以加分;在老師績效考核中予以加分;在師德規(guī)范考核中予以加分,在校本培訓學分計算中予以加分。

2.所加分值,依據(jù)學校績效工資考核方法及縣局有關校本培訓文件精神確定。

3.對主動參加校本培訓活動的老師在骨干老師、教壇新秀評定時予以優(yōu)先。

4.對主動參加校本培訓活動的老師在職稱評定時予以優(yōu)先。

5.對學校開展校本培訓活動有奉獻的培訓組和個人,學校將賜予嘉獎。

6.對無故不參與校本培訓活動的老師在各項考核中予以扣分。

7.對拒不參與校本培訓活動的老師,依據(jù)縣局有關文件精神處理。

zz學校學年校本培訓規(guī)章制度

zz學校2023學年校本培訓規(guī)章制度

為了使校本培訓工作有序的開展,更好的明確校本培訓工作的任務和目標,使校本培訓工作開展制度化、規(guī)劃化,特制定本制度。

(1)培訓對象:全校教職工。

(2)培訓師資:本校骨干老師、聘請專家。

(3)培訓內(nèi)容:

1、學習的方針政策、時事政治、教育法規(guī)等。

2、學習學校和上級教育部門的制度、規(guī)劃等。

3、學習教育理論,更新教育理念,端正辦學思想。

4、組織教育教學講座和實踐活動(包括教學公開課、集體備課、專題培訓等)。

5、進行教育教學工作匯報、活動總結(jié)和評比。

6、學習教科研基礎學問。

(4)培訓時間與方法

以個人學習為主,工作期間統(tǒng)一支配、統(tǒng)一活動。每學年培訓活動的內(nèi)容和時間由學校教育處負責支配與實施。

(5)培訓管理與考核

1、教育處是校本培訓的詳細管理機構(gòu),負責校本培訓的打算、落實、考核和管理。建立校級考核管理模式,學校負責對老師各種學習按規(guī)定要求參與,折合學時,做好老師參與連續(xù)教育學習的考勤、學習、資料、成果等狀況的檢查、記載,仔細做好審核工作。

2、每個教職工都要有學習筆記兩本;政治與業(yè)務學習筆記各一本。

3、每學年結(jié)束,每個教職工交納筆記本和有關要求的材料,由學?？己诵〗M檢查考核。

4、每個人備有校本培訓檔案袋,每學年有培訓打算、總結(jié)、教案、心得、筆記等有關材料,教育處保存?zhèn)€人考核結(jié)果,檔案袋由個人自行保管。

5、學校要把連續(xù)教育工作納入對老師日常工作的檢查考核中,對連續(xù)教育工作任務的履行,與老師評職、評先、評優(yōu)、評骨干掛勾,對未完成此項工作學時學分的實行一票拒絕。

2023年9月

z中心學校校本培訓考核與評估制度

中心學校校本培訓考核與評估制度

一、學校將校本培訓工作納入學?？己嗽u估的范疇,納入校長的目標管理中。

二、老師參與培訓的成果將作為職稱評定的重要根據(jù)。老師參訓的狀況與老師評優(yōu)、評先、職稱評聘掛鉤,做到培訓、考核、使用、待遇相結(jié)合;開展各培訓組、課題組的達標驗收和示范課評比活動,對校本培訓工作中的先進組及先進個人予以表彰。

三、成立特地的考核評估小組,每學期定期從老師教育理念、課堂教學質(zhì)量、師生關系、教學基本功、教育科研力量等方面進行考核,并將檢查狀況準時通報。

1.結(jié)合專題講座內(nèi)容和教材,進行以案例分析為主要形式的書面考試。

2.全體受訓老師分學科聽同一名老師的一節(jié)課,聽后當場寫出書面評課看法。

3.開展師生調(diào)查、評價老師活動等。

4.理論學習部分,結(jié)合老師教育教學實際的落實,進行多種形式考核。

(1)理論學問、專業(yè)學問,通過書面測試進行考核。

(2)理論、專業(yè)學問應用通過各種校本培訓活動的形式進行考核。

5、教育教學討論、教育科學討論通過成果展現(xiàn),論文介紹考核。

6、現(xiàn)代信息技術應用,以書面測試、實際操作進行考核。

7、學歷教育,以取得證書為準。

8、老師參與連續(xù)教育的考勤狀況,作為考核內(nèi)容之一。

以上考核合格者可依據(jù)“校本培訓學時計算方法”,折計成每年校本培訓24學時。不合格者要通過相應的培訓或自學提高自己,待下一次組織測評合格后方可計入。老師在一個培訓周期(五年)內(nèi),至少要到達360個學時(包括集中專題培訓、技能培訓、學術活動與課題討論、主講公開課、聽課、撰寫論文)。除完成培訓任務外,在競賽中獲獎及發(fā)表論文等均算入學分。

z學校校本培訓考勤制度

為發(fā)覺和培育優(yōu)秀老師,著重和愛護老師參與連續(xù)教育培訓的主動性和制造性,增添老師職業(yè)信念,形成目標全都、相互學習、彼此支持、共同成長的優(yōu)秀老師群體。特制定本校校本培訓考勤考核制度。

1.考勤

①公假:凡因公事(含產(chǎn)假)請假,培訓內(nèi)容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

②事假:凡因事請假者,須具備請假條,并經(jīng)校本培訓領導組組長同意后,記事假一次。

③病假:凡因病不能參與培訓學習,須持醫(yī)院證明并出具書面申請,經(jīng)學校同意后,記病假一次。特別狀況(如急診等)除外。

④遲到:培訓學習兩次點名后未到者,記遲到一次。

⑤早退:學習中提前退場者,記早退一次(特別狀況除外)。

⑥曠工:無故缺席不參與培訓學習者,缺席一次記曠工一次,無故曠工三次者視為不合格。

2.培訓中老師要仔細聽、仔細記,同時加強自學,主動參與讀書研討等活動。學校定期、不定期抽查老師學習筆記,考核是將學習看法作為成果參考。

3.每位老師每學年開一節(jié)校內(nèi)公開課;能運用多媒體教學手段進行教學;能讀若干本教育類書刊(有讀書筆記);寫一篇教育教學論文(案例)或小結(jié)。

4.培訓結(jié)束時,應準時完成相關作業(yè)和培訓調(diào)查,作好自我小結(jié)和自評。

5、在校外參與培訓,要憑學分卡到負責人處登記學分。

6、學期結(jié)束前兩周要做好學分自評,再交教研組考評,最終由考核小組考評。

巖頭鎮(zhèn)表山學校

**年3月6日

x中心學校校本培訓課題制度

中心學校校本培訓課題制度

課改成敗,系于老師。此次新課程試驗,不僅僅是驗證課程標準和教材,更重要的是轉(zhuǎn)變老師的教育觀念,鍛造一支符合素養(yǎng)教育要求的老師隊伍。因此,整個試驗過程不是老師根據(jù)專家設計的圖紙進行施工的過程,而是一個開放的、民主的、科學的探究過程,教學方式、學習方式究竟怎么改,沒有現(xiàn)成的答案,要靠廣闊老師在實踐中摸索解決。

開展校本課題討論為老師的理論學習和教學實踐搭建了一個有效的平臺,有利于促進老師的專業(yè)成長。為此特制定本校本培訓課題制度:

1.建立學校、培訓組、個人三級課題討論網(wǎng)絡。學校要有總課題(市、區(qū)級立項課題),培訓組要有子課題(校級立項課題),每個老師要有自己的個人討論小課題(校本培訓課題)。

2.每個學期老師都要依據(jù)自己任教班級學科,在教學實際中遇到的問題或困惑,提出自己的討論小課題,通過理論學習、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領來解決教學中的實際問題。

3.學校培訓組每個學期都要依據(jù)老師提出的有共性的問題,組織探討討論活動,進行公開研討課,通過老師的自我反思,同伴互助,專家引領,解決教學中的幾個實際問題。

4.學校課題組要依據(jù)學校的縣級(市級)立項課題和學校討論的課題開展討論與試驗,要組織理論學習、重視過程的綻開、做好資料的收集和總結(jié),要讓老師在課題的討論與實踐中得到專業(yè)成長。

5.學校教科室每年批準立項若干校級課題,這些課題是在老師小課題組合的基礎上形成,學校教科室從校級立項課題中選擇優(yōu)秀課題向區(qū)教科所、市教科所申報立項。

6.依據(jù)校本培訓課題取得的成效,學校建立相應的表彰、嘉獎制度。

試驗學校校本培訓管理制度

試驗學校校本培訓管理制度

老師是教育思想、方向、方法最集中的表達，他不僅確定教育質(zhì)量而且制約教育事業(yè)的進展水平，所以《中國教育改革和進展綱要》中就明確指出"振興民族教育的盼望在教育，振興教育的盼望在老師，建設一支具有良好政治素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的老師隊伍是教育改革和進展的根本大計。'

因此，為培育造就一支品德高尚、教育觀念新奇、業(yè)務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推動學校素養(yǎng)教育，培育創(chuàng)新人才；為全面推動課程改革，促進老師專業(yè)進展。同時參與校本培訓是每個老師的權利和義務，全體老師必需按規(guī)定完成相應的培訓任務。特制訂以下培訓制度：

一、培訓目標

1、加強老師職業(yè)道德建設，提高老師職業(yè)道德水平和自身素養(yǎng)。

2、不斷更新全校老師的教育觀念，優(yōu)化老師的學問結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)，提高老師的理論素養(yǎng)和實際教育教學力量。

3、進一步進展老師的獨特特長，使之具有鮮亮的教育、教學獨特，并制造出自己的教育、教學風格。

4、提高老師課改的討論、探究力量，提高全體老師的科研水平。

5、引導老師樹立終身學習觀念，指導老師學會學習，促進老師自主學習、自主成長和提高。

二、培訓組織

成立校本培訓領導小組，由組長、副組長和成員組成，主要有以下職責：

1、制定本校老師培訓打算、建立評估考核措施、建立參培老師業(yè)務檔案。

2、定期檢查指導培訓老師的學習和教學、關心老師解決學習與教學中的懷疑困難。

3、每學期期末總結(jié)老師校本培訓狀況，評估考核。

4、經(jīng)費和時間保證。主動投入資金，為順當開展校本培訓供應必要的物質(zhì)基礎；開展培訓時，領導要大力支持各個負責人組織的活動，確保老師培訓時間，學校不得以任何理由阻礙老師參與各式培訓。

同時也規(guī)定老師職責：

1、主動參與學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入老師培訓考核中。

2、仔細學習新的教育理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例或課例，討論有論文，課題有成果。

3、新理念要與教學實踐討論反思相結(jié)合，學習實踐、反思提高、探究新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中表達出來。

4、整理自己的業(yè)務檔案。

三、培訓內(nèi)容

1、師德培訓。通過各種形式加強老師的職業(yè)道德意識，造就一支品德高尚的老師隊伍。

2、有關課程改革的教育教學力量、教研科研力量的培訓。

3、探究、討論如何構(gòu)建"學為中心'的學校課堂。

4、對老師現(xiàn)代教育技術學問的培訓，要求老師普遍把握現(xiàn)代教育信息技術。

四、培訓形式

學校校本培訓的方式敏捷多樣，切實可行，實行主要以下形式：以會代培、以研代培、以課代培、以學代培等，不搞形式，不走過場，可以與校本教研相結(jié)合，對不同層次的老師提出不同的培訓要求，但都應在原有的基礎上提高，使老師不斷的提升自己的專業(yè)進展水平。

五、校本培訓管理方法

1、為使校本培訓漸漸走上規(guī)范化、制度化，根據(jù)z市老師教育院的要求，規(guī)定每學年每位老師參與校本培訓時間不得少于24學時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，依據(jù)出勤率、考核成果等實際狀況評定最終成果。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理老師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和討論的良性互動。

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括"各級領導職責、各項規(guī)章制度、培訓打算和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成果、科研成果、培訓總結(jié)等有關材料。

4、建立健全校本培訓老師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、狀況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學年末校本培訓考核小組對老師進行考核。

6、培訓考核：校本培訓組織者和實施者必需依據(jù)校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并做好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學年對老師參與校本培訓的狀況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參與校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核狀況將作為老師年度考核評優(yōu)，職務聘任、晉升的必備條件。

7、資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及老師參與該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、同學觀方面的熟悉和改變、收獲與感悟等記錄下來，做好老師成長過程中的資料積累。

x中心學校校本培訓學習制度

中心學校校本培訓學習制度

現(xiàn)代學校應當是一個名副其實的學習型組織。有專家認為,所謂學習型組織,就是充分發(fā)揮每個員工的制造力量,努力形成一種充滿于群體與組織中的學習氣氛,憑借著學習和個體價值的實現(xiàn),組織績效可以大幅度提高。把學校構(gòu)成一個學習型的組織,這是學?，F(xiàn)代化的一個重要標志。

新課程的改革將老師的專業(yè)進展問題提到了前所未有的高度,老師的學習顯得比以往任何時候都更加重要,我們必需把學校建成一個學習型的組織,建立以校為本的培訓制度,扎扎實實地搞好校本培訓,探究一條新的老師專業(yè)進展之路,促進學校的可持續(xù)進展。

為了加強老師的教育理論學習,提高廣闊老師的教育理論素養(yǎng),建立先進的教育理念,進一步完善學習制度,特制定本學習制度:

1.改革周前會議制度,實行雙周學習制:單周老師會議、政治學習;雙周老師培訓、業(yè)務學習。每逢雙周,由學校領導組織老師學習新的教育教學理論。

2.學科教研組學習制:以學科教研組為單位組織每兩周一次的學科老師集中學習。

3.備課組互助學習制:學校按班級學科劃分若干備課組,組內(nèi)老師須每周至少開展一次組內(nèi)溝通活動。

4.自主學習制:老師要搞好自學,每學期學習一本理論書籍,要求深化理解,寫出讀后體會;每月學習若干理論雜志,摘記文摘卡。同時做好自學信息資料的收集、積累。

5.老師參與培訓學習須有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次,沒學年考核一次,計入校本培訓學分。

6.學校定期組織老師外出學習聽課,盡可能讓每一位老師一個學期都有一次外出學習的機會。外出學習要做好學習筆記,回校上匯報課或在老師會上匯報收獲及體會并上交書面匯報材料。

7.本學習制度與老師的教學常規(guī)考核掛鉤,與老師的校本培訓學分掛鉤,與老師的評先、評優(yōu)掛鉤。

學年學校校本培訓獎懲制度

為了深化開展老師綜合素養(yǎng)的訓練工作。塑造一支思想過硬,業(yè)務精良的老師隊伍。特制定本校老師綜合素養(yǎng)培訓獎懲制度。

一、嘉獎制度:

1、按時參與老師綜合素養(yǎng)培訓,仔細完成作業(yè)、在研討活動中發(fā)言主動的將記入優(yōu)秀學員考核檔案。

2、能把所學理論應用于教學實踐中,不斷更新教育觀念,教學成果突出者將記入優(yōu)秀學員考核檔案。

3、主動參與上級組織的老師綜合素養(yǎng)培訓,主動撰寫論文,并發(fā)表的老師記入優(yōu)秀學員考核檔案。

4、結(jié)合所學內(nèi)容在校級做公開教學的老師將記入優(yōu)秀學員考核檔案。

5、在校組織的綜合素養(yǎng)培訓有關競賽中獲獎的老師記入優(yōu)秀學員考核檔案。

二、懲處制度

1、如一學期中在培訓時請假超過三次,那么將扣掉肯定的學時分。

2、如無故善自不參與學習者,按曠職處理。在連續(xù)教育考核檔案中不記學分。

3、不按時完成作業(yè)的老師將不連續(xù)教育考核檔案中記入成果。

x中心學校校本培訓培訓組教研組活動制度

中心學校校本培訓培訓組(教研組)活動制度

一、指導思想

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神,以課改為導向,改良和加強學校培訓工作,建立以老師討論為主體,課堂為主陣地,課改中面臨各種問題為討論對象的以校為本的培訓制度,以促進每個同學的進展和老師專業(yè)的成長,并使學校漸漸成為勇立潮頭,與時俱進的學習型學校。

二、教學討論理念

圍繞“同學進展”這一中心,以新課程實施過程中老師所面臨的各種詳細問題為對象,以老師為討論主體,討論和解決教學實際問題,總結(jié)和提升教學閱歷,形成民主、開放、高效的培訓機制。

三、遵循原則

1.針對性原則。校本培訓活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討討論,實施“面對面”的研討。有的放矢地解決老師課改中的疑慮和困惑。

2.實效性原則。以“問題”為中心,采納行動討論的方法,注意實效,力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。

3.實踐性原則。遵循熟悉――實踐――再熟悉――再實踐的原則,注意給老師反復實踐的機會,使理念學習與培訓活動緊密結(jié)合,產(chǎn)生1+1>2的效能。

四、分組形式

1.全校分成語文、數(shù)學、綜合三個培訓組,每個組設正副組長各一人。

2.以班級組為單位成立備課組,各組設組長一人。

五、培訓活動時間

每周二下午語文教研組、每周三下午數(shù)學教研組、每周四上午綜合教研組。

1.統(tǒng)籌時間

單周培訓大組進行培訓活動

雙周備課組進行培訓活動

2.分散時間

以備課組為單位,在教學閑余時間進行教學討論探討。

六、培訓活動任務

深化了解并準時探討解決教學中的問題和困難,溝通教學心得、閱歷,探究教學規(guī)律,不斷促進老師的教學專業(yè)化成長,提高老師校本課程開發(fā)建設與管理的力量。

七、培訓形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式,運用案例分析、問題解決、調(diào)查討論、實踐探究、區(qū)域溝通等多種培訓活動方式,開展互動式培訓活動、學科整合式培訓活動。

1.自我反思

是指老師自我對話,是老師對自己行為的思索、省視、分析。老師依據(jù)學校校本培訓打算內(nèi)容和校本培訓活動打算自行學習和對自己教學行為進行分析,提出問題、制定政策。要求每位老師每學期上1―2節(jié)能給人帶來思索和問題的培訓課,撰寫教學行為敘事案例,討論性論文(或課題)。

2.同伴互助

以培訓組和備課組為互動載體,促進老師與同伴的對話。注意“以老帶新”、“以強帶弱”。營造培訓活動中民主輕松的氣氛,使活動中有不同的呼聲,群體有不同思想,鼓舞老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為討論內(nèi)容,將問題帶到活動中,以促使老師們不斷學習,共同提高。

3.專業(yè)引領

一方面學校組織老師加強對課程理念的學習,另一方面要求老師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家的教育思想。另外,學校還將利用校內(nèi)的區(qū)級以上骨干老師和聘請省內(nèi)外培訓專家到學校講學,引進他們的教育思想和教學思想,促進本校老師專業(yè)成長。

八、培訓活動的要求

(一)培訓活動管理要求

1.落實組織,加強領導

學校成立以校長為組長,副校長、教育主任為副組長,并對語文、數(shù)學、綜合三大培訓組設立以培訓組正、副組長為負責人的責任機制。

2.各組長要作好培訓活動打算,做到培訓活動記錄和總結(jié)反思。

3.班子成員要按要求每月下班級參與培訓活動兩次。

4.培訓活動要有主題,要細心組織開展、提高培訓活動質(zhì)量。

5.參與活動狀況與期末評估直接掛鉤

(二)培訓活動設計要求

1.營造嚴謹、務實、民主、寬松的培訓氣氛,轉(zhuǎn)變老師教學討論各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),有效地開展老師間溝通與合作討論。

2.加強自我討論意識,養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,不斷提高討論和解決教學實際問題的力量,提高課程開發(fā)和建設的力量,形成討論狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3.主動主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。

4.加強學科的溝通整合,促進信息技術在教學中的運用。

九、校本培訓培訓組的嘉獎制度

1.每學期開展優(yōu)秀培訓組和備課組評比。

2.對參加培訓活動主動的老師,多供應外學習和培訓的機會,把學習和培訓作為福利進行嘉獎。

3.與獎懲細則的有關條款掛鉤,在精神嘉獎同時,賜予肯定的物質(zhì)嘉獎。

4.與老師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。

姚店學校校本培訓考勤制度

為發(fā)覺和培育優(yōu)秀老師，著重和愛護老師參與連續(xù)教育培訓的主動性和制造性，增添老師職業(yè)信念，形成目標全都、相互學習、彼此支持、共同成長的優(yōu)秀老師群體。特制定本校校本培訓考勤考核制度。

1.考勤

①公假：凡因公事(含產(chǎn)假)請假，培訓內(nèi)容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

②事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經(jīng)校本培訓領導組組長同意后，記事假一次。

③病假：凡因病不能參與培訓學習，須持醫(yī)院證明并出具書面申請，經(jīng)學校同意后，記病假一次。特別狀況(如急診等)除外。

④遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。

⑤早退：學習中提前退場者，記早退一次(特別狀況除外)。

⑥曠工：無故缺席不參與培訓學習者，缺席一次記曠工一次，無故曠工三次者視為不合格。

2.培訓中老師要仔細聽、仔細記，同時加強自學，主動參與讀書研討等活動。學校定期、不定期抽查老師學習筆記，考核是將學習看法作為成果參考。

3.每位老師每學年開一節(jié)校內(nèi)公開課;能運用多媒體教學手段進行教學;能讀若干本教育類書刊(有讀書筆記);寫一篇教育教學論文(案例)或小結(jié)。

4.培訓結(jié)束時，應準時完成相關作業(yè)和培訓調(diào)查，作好自我小結(jié)和自評。

5、在校外參與培訓，要憑學分卡到負責人處登記學分。

6、學期結(jié)束前兩周要做好學分自評，再交教研組考評，最終由考核小組考評。

巖頭鎮(zhèn)表山學校

*年3月6日

x學校校本培訓管理制度

以下是我為大家收集制度,僅供參考!

隨著素養(yǎng)教育的深化實施和新一輪課程改革的推行,對如今職老師進行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓,是時代進步的需要,是教育改革和創(chuàng)新的需要,也是老師成長的需要。為此,特制定老師校本培訓制度:

一、參與校本培訓是每個老師的權利和義務,全體老師必需按規(guī)定完成相應的培訓內(nèi)容。

二、成立領導小組,負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓打算。打算要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

三、校本培訓組織者和實施者必需按校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動,并記好筆記,每次有出勤統(tǒng)計,有過程記載。每學年對老師參與校本培訓的狀況進行考核,考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次,無故不參與校本集中培訓三次以上視作不合格。考核不合格的老師,在老師年終考核中扣分。

四、校本培訓的考核狀況將作為老師年度考核評優(yōu)、職務聘任、晉升的必備條件并與績效工資掛鉤。

五、老師培訓的方式要敏捷多樣,切實可行,不搞形式,不走過場。對不同層次老師提出不同的培訓要求,但都應在原有基礎齡上提高。使老師由逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化,由勝任向骨干轉(zhuǎn)化,由骨干向知名轉(zhuǎn)化,由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標。

六、做好校本培訓的考核與總結(jié)工作。考核要堅持嚴格、全面的原則;總結(jié)中要確定成果,發(fā)覺問題,對培訓工作進行全面分析,總結(jié)閱歷,提出改良措施,保證培訓工作向著正確的軌道健康進展。

七、經(jīng)費保障。學校主動籌措資金,加大投入,為順當開展校本培訓供應必要的物質(zhì)基礎,保證培訓經(jīng)費占公用經(jīng)費的10%以上。

八、后勤支持。后勤為培訓服務,主動、準時供應物質(zhì)保障。

九、明確職責

1.領導小組職責

(1)制訂本校老師培訓打算、建立評估考核措施、建立老師業(yè)務檔案。

(2)定期檢查指導培訓老師的學習與教學、關心老師解決學習與教學中的懷疑困難。

(3)期末總結(jié)師訓狀況、評估考核。做好骨干老師的培訓。

2.骨干老師職責

上好示范課、專題講座,幫助學校,做好新老師的傳幫帶工作。

3.老師職責

(1)主動參與學校、學區(qū)、老師進修學校組織的培訓活動。

(2)仔細學習新課程的有關理念,提高自己理論水平,做到讀書有筆記,學習有體會,教研有案例,討論有論文,課題有成果。

(3)新理念要與教學實踐討論反思相結(jié)合,學習實踐,反思提高,探究新課程理念,并把新課程理念從課堂教學中表達出來。

(4)整理自己的業(yè)務檔案。

學校學年校本培訓規(guī)章制度

學校2023學年校本培訓規(guī)章制度為了使校本培訓工作有序的開展,更好的明確校本培訓工作的任務和目標,使校本培訓工作開展制度化、規(guī)劃化,特制定本制度。

(1)培訓對象:全校教職工。

(2)培訓師資:本校骨干老師、聘請專家。

(3)培訓內(nèi)容:

1、學習的方針政策、時事政治、教育法規(guī)等。

2、學習學校和上級教育部門的制度、規(guī)劃等。

3、學習教育理論,更新教育理念,端正辦學思想。

4、組織教育教學講座和實踐活動(包括教學公開課、集體備課、專題培訓等)。

5、進行教育教學工作匯報、活動總結(jié)和評比。

6、學習教科研基礎學問。

(4)培訓時間與方法以個人學習為主,工作期間統(tǒng)一支配、統(tǒng)一活動。

每學年培訓活動的內(nèi)容和時間由學校教育處負責支配與實施。

(5)培訓管理與考核

1、教育處是校本培訓的詳細管理機構(gòu),負責校本培訓的打算、落實、考核和管理。

建立校級考核管理模式,學校負責對老師各種學習按規(guī)定要求參與,折合學時,做好老師參與連續(xù)教育學習的考勤、學習、資料、成果等狀況的檢查、記載,仔細做好審核工作。

2、每個教職工都要有學習筆記兩本;

政治與業(yè)務學習筆記各一本。

3、每學年結(jié)束,每個教職工交納筆記本和有關要求的材料,由學校考核小組檢查考核。

4、每個人備有校本培訓檔案袋,每學年有培訓打算、總結(jié)、教案、心得、筆記等有關材料,教育處保存?zhèn)€人考核結(jié)果,檔案袋由個人自行保管。

5、學校要把連續(xù)教育工作納入對老師日常工作的檢查考核中,對連續(xù)教育工作任務的履行,與老師評職、評先、評優(yōu)、評骨干掛勾,對未完成此項工作學時學分的實行一票拒絕。

2023年9月

x中心學校校本培訓制度

中心學校校本培訓制度

一、校本培訓的現(xiàn)實意義:

開展校本培訓活動是新一輪基礎課程改革的需要,隨著新課程的深化推動,新的教育理念與舊的教育觀念難免發(fā)生碰撞,如何解決這些疑難、困惑開展校本培訓活動就是一條有效的途徑。建立與新課程相適應的校本培訓制度,是當前學校進展和老師成長的現(xiàn)實要求與迫切任務,也是深化教學討論改革的方向和重點。以校為本的教學討論要以新課程為導向,以促進每一個同學的進展為宗旨,以課程實施過程中學校面對的各種詳細問題為對象,以老師為討論的主體,是一種理論指導下的實踐性討論,既注意切實解決實際問題,又注意概括、提升、總結(jié)閱歷、探究規(guī)律。

二、校本培訓的基本要素:

老師個人、老師集體、專業(yè)討論人員是校本培訓的三個核心要素,他們構(gòu)成了三位一體關系,老師個人的自我反思、老師集體的同伴互助、專業(yè)討論人員的專業(yè)引領是開展校本培訓和促進老師專業(yè)成長的三種基本力氣,三足鼎立,缺一不行。

1、自我反思

老師自我反思是老師自己的教學行為及結(jié)果進行端詳和分析的過程,自我反思有助于改造和提升老師的教學閱歷,閱歷+反思=成長,很多討論說明,老師自身的閱歷和反思是老師教學專業(yè)學問和力量的最重要的來源。

教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段:

第一階段:在教學前進行反思,這種反思具有前瞻性,能使教學成為一種自覺的實踐,并能有效地提高老師的教學預報和分析力量。

其次階段:在教學中進行反思,即準時、自動地行動過程中反思,這種反思具有監(jiān)控性,能使教學高質(zhì)、高效地進行,并有助于提高老師的教學調(diào)控和應變力量。

第三階段:在教學后進行反思,有批判地在行動結(jié)束后進行反思,這種反思具有批判性,能使教學閱歷理論化,并有助于提高老師的教學總結(jié)力量和評價力量。

2、同伴互助

校本培訓在強調(diào)老師自我反思的同時,開發(fā)自己,加強老師之間以及課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同共享閱歷,相互學習,彼此支持,共同成長。同伴互助的實質(zhì)是老師作為專業(yè)人員之間的交往、互動與合作,其基本形式有:

對話,通過“信息交換”、“閱歷共享”、“深度會談”、“專題商量”等,在有效的商量中每一個老師都能獲得單獨學習所學不到的東西;協(xié)作,指老師共同承當責任完成任務,強調(diào)團隊精神,群策群力,發(fā)揮每一個老師的作用,發(fā)揮每一個老師的獨特特長、愛好愛好,使老師在互補共生中成長;關心,通過教學閱歷豐富、教學成果突出的優(yōu)秀老師的關心,盡快適應角色和環(huán)境的要求。

同伴互助是校本培訓的標志和靈魂。為此,要切實營造“民主、開放”的教學氣氛,形成老師自由爭辯的氣氛。

3、專業(yè)引領

專業(yè)討論人員的參加是校本培訓不行或缺的因素,是校本培訓向縱深可持續(xù)進展的關鍵。離開了專業(yè)討論人員的參與,校本培訓經(jīng)常會自囿于同水*復,邁不開實質(zhì)性的步伐,從而導致形式化。

專業(yè)引領的形式,主要有學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現(xiàn)場指導、教學專業(yè)詢問座談等。“導是為了不導”,專業(yè)討論人員的現(xiàn)場指導要努力做到“到位不越位”,不包辦代替。要實事求是,注意實效,既要把說夠,給人予鼓舞;又要把問題說透,給人予啟迪。

只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領各自的作用,并注意互相間的整合,才能提高校本培訓的實效。

三、校本培訓的基本形式:

●技能型培訓:含各類培訓、競賽等,如:一般話培訓、計算機培訓、新課程培訓、三筆字競賽、演講競賽、課件制作競賽、優(yōu)質(zhì)課競賽……

●實踐型培訓:包括導師帶教、教學觀摩、教學探討、教學反思、同伴互助、嘗試教學、……

●評價型培訓:如何評課(評課的基本要素)、多元化評課、優(yōu)質(zhì)課評比、老師教學常規(guī)考核、教壇新秀骨干老師的評比推舉……

●討論型培訓:課題討論、行動討論、閱歷總結(jié)、論文溝通、專題討論、教學年會、集體備課……

四、校本培訓的若干規(guī)定:

1.學校領導要帶頭參加校本培訓活動,并把參加校本培訓活動的狀況與任期工作考評掛鉤。

2.成立學校學科培訓組(即學科教研組),培訓組長要制訂好學期培訓打算,負責本學科的校本培訓活動的開展與實施,并做好活動的記載和總結(jié)。

3.成立學校課題組,課題組長要制定好學校課題的討論方案,仔細組織實施,開展討論活動,并做好結(jié)題總結(jié)工作。

4、建立老師培訓、學習制度,組織老師參與新課程培訓和各類連續(xù)教育培訓,組織老師外出聽課學習,通過培訓學習提高老師的專業(yè)理論水平。

5.老師要主動參加校本培訓活動,把參加校本培訓活動的狀況納入老師教學常規(guī)考核,并與評職、評優(yōu)掛鉤。

6.每一位老師每個學期都要依據(jù)自己的教學實際狀況,提出自己需要解決的問題或困惑,并通過自我反思、同伴互助、專家引領來尋求解決的方法,搞好自己的小課題討論。

7.學校培訓組每個學期都要依據(jù)老師提出的有共性的問題,組織探討討論活動,進行公開研討課,通過老師的自我反思,同伴互助,專家引領