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2.論文大綱構(gòu)思(如何尋找研究題目)證實(shí)你的直覺(jué)測(cè)試別人的理論復(fù)制或改進(jìn)先前的研究在大型研究中搜索細(xì)節(jié)，并結(jié)合新的研究問(wèn)題檢索分析跟蹤3.實(shí)驗(yàn)規(guī)劃與執(zhí)行需要的資源、支持(儀器、材料、人力)協(xié)調(diào)取得、溝通確認(rèn)時(shí)程規(guī)劃(提早完成、保留彈性、同步進(jìn)行)實(shí)驗(yàn)初步成果的確認(rèn)與分析是否需加作其它實(shí)驗(yàn)以左證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的發(fā)現(xiàn)94.實(shí)驗(yàn)結(jié)果之詮釋記得研究論文與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的不同！論文貢獻(xiàn)(新發(fā)現(xiàn))，有證據(jù)支持還是推論？實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原始研究目的是否切合？加作實(shí)驗(yàn)？還是縮小研究范圍？修改研究題目與其它研究成果的比較？實(shí)驗(yàn)結(jié)果有無(wú)意外發(fā)現(xiàn)？105.開(kāi)始撰寫(xiě)論文之前記住10個(gè)基本構(gòu)成要素理解5個(gè)核心構(gòu)成要素制作研究備忘錄撰寫(xiě)輔助頁(yè)11記住10個(gè)基本構(gòu)成要素12理解5個(gè)核心構(gòu)成要素前言是論文的內(nèi)容摘要。方法則是在導(dǎo)出論文結(jié)論的過(guò)程中所使用各種方法(例如：實(shí)驗(yàn))。結(jié)果中記述藉由各種方法所得到最終的情況和狀態(tài)。討論中是針對(duì)得到的結(jié)果(最終的情況和狀態(tài))深入研究思考。結(jié)論是經(jīng)過(guò)研究后所得到的判斷。13制作研究備忘錄研究備忘錄和輔助頁(yè)各項(xiàng)目之對(duì)應(yīng)表14撰寫(xiě)論文用的輔助頁(yè)157.撰寫(xiě)論文摘要(Abstract)的寫(xiě)法前言(Introduction)的寫(xiě)法方法(Method)的寫(xiě)法結(jié)果(Results)的寫(xiě)法討論(Discussion)的寫(xiě)法結(jié)論(Conclusions)的寫(xiě)法引用文獻(xiàn)和參考資料(References)的寫(xiě)法16摘要(Abstract)的寫(xiě)法目的簡(jiǎn)潔寫(xiě)出選擇研究主題的目的。方法寫(xiě)出為了實(shí)現(xiàn)目的所使用的最重要手法。結(jié)果簡(jiǎn)潔寫(xiě)出所得到的資料(事實(shí))。結(jié)論簡(jiǎn)潔寫(xiě)出邏輯性分析數(shù)據(jù)后，所能得到的結(jié)論。三峽庫(kù)區(qū)30年間土地利用景觀特征的粒度效應(yīng)(選自農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)，2010年06期）該研究是為了測(cè)度景觀指數(shù)在時(shí)空上隨粒度變化的特征;總結(jié)相同景觀在不同粒度下的景觀特征差異。利用不同的粒度大小,將景觀類(lèi)型圖進(jìn)行了柵格化,并選取景觀指數(shù),在類(lèi)型與整體景觀的水平上,進(jìn)行了景觀指數(shù)的粒度效應(yīng)測(cè)度。并采用相關(guān)性分析的方法,分析了各景觀指數(shù)與粒度相關(guān)性的差異。研究表明:粒度效應(yīng)能有力地論證三峽庫(kù)區(qū)近30年景觀格局變化的特征;

………….同一指標(biāo)與粒度的相關(guān)性在類(lèi)型水平和時(shí)間跨度上大多呈現(xiàn)出較高的一致性。此次研究很好反映了景觀格局指數(shù)在不同空間分辨率(粒度)上的變化規(guī)律。

18前言(Introduction)的寫(xiě)法研究主題研究主題的必要性和重要性研究回顧寫(xiě)出有關(guān)此研究主題過(guò)去的研究?jī)?nèi)容。歷來(lái)研究中未解決之點(diǎn)寫(xiě)出在過(guò)去做過(guò)的研究中尚未解決之點(diǎn)。目的簡(jiǎn)潔寫(xiě)出為了達(dá)到解決尚未解決之點(diǎn)的目的。19文獻(xiàn)探討對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容加以描述、分析或批評(píng)，并引導(dǎo)出他人研究與自己研究間的邏輯關(guān)系。Weissberg和Buker(1990)主張三項(xiàng)重要功能：承接上節(jié)的研究背景以供讀者進(jìn)一步了解該研究。顯示作者對(duì)此研究領(lǐng)域重要發(fā)現(xiàn)具備充分的知識(shí)。指出自己的研究在其領(lǐng)域中的定位，并成為該領(lǐng)域中眾多研究的一環(huán)，擴(kuò)大此研究領(lǐng)域的版圖。Weissberg,R.&Buker,S.(1990).Writingupresearch:ExperimentalresearchreportwritingforstudentsofEnglish.廖柏森，英文研究論文寫(xiě)作關(guān)鍵句指引，第43頁(yè)。20研究動(dòng)機(jī)Weissberg和Buker(1990)提出三種研究動(dòng)機(jī)的可能性：過(guò)去研究有所不足(inadequate)而且被其他研究者忽視的地方。過(guò)去的研究結(jié)果中有未解決的矛盾或沖突之處(unresolvedconflict)。對(duì)過(guò)去研究結(jié)果所做的延伸(extension)，探討尚未討論過(guò)的議題。Weissberg,R.&Buker,S.(1990).Writingupresearch:ExperimentalresearchreportwritingforstudentsofEnglish.廖柏森，英文研究論文寫(xiě)作關(guān)鍵句指引，第60頁(yè)。23方法(Method)的寫(xiě)法實(shí)驗(yàn)(Experiment)寫(xiě)出實(shí)地經(jīng)驗(yàn)。模擬(Simulation)寫(xiě)出利用電腦等做出類(lèi)似實(shí)際現(xiàn)象的模式以進(jìn)行的研究。調(diào)查分析(Analysis)將復(fù)雜的事物細(xì)分為要素后再做調(diào)查并記錄。25結(jié)果(Results)的寫(xiě)法圖表的說(shuō)明寫(xiě)出圖表所表示的意義。從圖表得知的事項(xiàng)寫(xiě)出從圖表中所能讀取的內(nèi)容。與所得結(jié)果[事實(shí)]有關(guān)的既知事實(shí)簡(jiǎn)單寫(xiě)出與此次研究中所能得到的事實(shí)有關(guān)的既知事實(shí)(來(lái)自其他研究者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等)。與所得結(jié)果[事實(shí)]有關(guān)的意見(jiàn)或看法簡(jiǎn)單敘述自己對(duì)所得事實(shí)的意見(jiàn)。摘自《基于多智能體的居住區(qū)位空間選擇模型》利用用表5的參數(shù)進(jìn)行模擬，共運(yùn)行1500次。利用ArcMap中的Quantile分類(lèi)法，將地價(jià)分為低值、中低、中等、中高、高值等五種類(lèi)型。并與真實(shí)的地價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，從整體格局和變化趨勢(shì)上看，模擬結(jié)果(圖9e)和真實(shí)數(shù)據(jù)(圖9f)還是比較吻合的，兩者都呈現(xiàn)出了西高東低、自西向東逐步遞減的梯度規(guī)律。主要的差異分布在海珠區(qū)的中西部和東北部局部位置，如中西部為中高值區(qū)，而模擬結(jié)果為中等值區(qū)，東北部局部為高值區(qū)，而模擬結(jié)果為中低值區(qū)。上述結(jié)果表明，本模擬模型可以大致模擬出整體的變化規(guī)律，但需要繼續(xù)引入更多的影響因素以消除存在的偏差。27ResultofQuantitativeResearch描述性統(tǒng)計(jì)描述現(xiàn)像或行為的模式，如頻率、平均數(shù)、百分比、標(biāo)準(zhǔn)差。相關(guān)相關(guān)的程度(以r表示)和方向(+或－)，及有無(wú)統(tǒng)計(jì)上的顯著差異。變異數(shù)分析比較兩組以上的平均數(shù)是否有顯著性差異，也可以檢定主要效果和交互作用。廖柏森，英文研究論文寫(xiě)作關(guān)鍵句指引，第130頁(yè)～第139頁(yè)。28ResultofQuantitativeResearch－示范Thepretestscoresoftheexperimentalandcontrolgroupsshowednodifference(seeTable1).

Incontrast,therewasastatisticallysignificantdifferenceintheposttestscoresatthe.05level(p=.018),withtheexperimentalgroupmanifestingfewererrorsinlisteningcomprehensionthanthecontrolgroup.Theseresultsindicatethattheexperimentalgroupwasabletocompletethelisteningcomprehensiontestmoreaccuratelythanthecontrolgroup.實(shí)驗(yàn)組與控制組的前測(cè)分?jǐn)?shù)未出現(xiàn)差異(見(jiàn)表1)。相對(duì)地，在后測(cè)成績(jī)上統(tǒng)計(jì)具顯著性差異在.05水準(zhǔn)(p=.018)；在聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)上，實(shí)驗(yàn)組比控制組所犯錯(cuò)誤較少。這些結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組比控制組更能準(zhǔn)確完成聽(tīng)力測(cè)試。廖柏森，英文研究論文寫(xiě)作關(guān)鍵句指引，第142頁(yè)。29ResultsofQualitativeResearch質(zhì)性研究是在自然的情境下探究現(xiàn)象，注重研究對(duì)象的主觀深層意識(shí)和想法。需長(zhǎng)期收集大量資料，經(jīng)整理分析后，其結(jié)果常需要豐富文字的敘述，而且少有明確的句型模式。30ResultsofQualitativeResearch－示范Inthisstudy,qualitativedatafromthefinalevaluativequestionnairecompletedbytheexperimentalgroupbroughtoutseveralinterestingpointsregardingthestudents’opinionsaboutthetechniqueslearned.Thefindingsreflectahighlypositiveattitudetowardsthetechniques.Accordingtothequestionnaireresponses,thestudentsfeltthattheseexerciseshadasignificanteffectontheirlevelofanxiety.本研究中，由實(shí)驗(yàn)組完成之最后評(píng)量問(wèn)卷所得的質(zhì)性資料中，有關(guān)學(xué)生對(duì)于所學(xué)技巧的意見(jiàn)里出現(xiàn)幾個(gè)有趣的重點(diǎn)。這些結(jié)果反映出對(duì)技巧高度正面的態(tài)度。根據(jù)問(wèn)卷所得的回應(yīng)，學(xué)生認(rèn)為這些練習(xí)對(duì)他們焦慮的程度有顯著影響。

31討論(Discussion)的寫(xiě)法目的寫(xiě)出研究目的。結(jié)果簡(jiǎn)單說(shuō)明由研究中所得到的主要結(jié)果或發(fā)現(xiàn)之重要性。本研究結(jié)果與過(guò)去的研究結(jié)果之對(duì)照比較本次從研究中所得到的結(jié)果和(例如由其他研究者所進(jìn)行的)過(guò)去的研究中所得到的結(jié)果并記述其差異點(diǎn)。建議事項(xiàng)寫(xiě)出從本次的研究中浮上臺(tái)面的今后之課題。結(jié)論簡(jiǎn)單寫(xiě)出邏輯性分析資料后所得到的結(jié)論。32討論(Discussion)的寫(xiě)法

透視這些現(xiàn)象及數(shù)據(jù)背后的本質(zhì)、起因、或特定的模式，以及這些結(jié)果如何應(yīng)用在其他情境和研究領(lǐng)域。方法解釋研究結(jié)果與其他研究做比較說(shuō)明研究的涵義和應(yīng)用

33討論(Discussion)的寫(xiě)法Weissberg和Buker(1990)的觀點(diǎn)遵循從特定至普遍(specific-to-generalmovement)的方式進(jìn)行由作者所執(zhí)行的特定