珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計(15篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計篇一

《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在“我〞的愛心呵護(hù)下，由畏懼人到親近人的過程，透露了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。課文字里行間洋溢著“我〞對珍珠鳥的愛好之情，課文的插圖，著力表現(xiàn)了雛鳥對“我〞的信賴，有助于對課文的理解和朗讀。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，學(xué)會用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“垂蔓〞、“伏案〞、“信賴〞等詞語的意思。

3、了解雛鳥的外形特征及寫作方法，初步感知對珍珠鳥的愛好之情。

1、學(xué)會用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。

2、了解雛鳥的外形特征及寫作方法。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：字典或詞典。

2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

1、自我介紹。

2、和同學(xué)們做“大西瓜小西瓜〞的游戲。

一、看圖激趣，引入課題

1、同學(xué)們，今天下午馬老師給大家?guī)砹藥孜恍▲B朋友，看——(出示圖片)。

2、你們認(rèn)識它嗎?猜一猜它為什么叫珍珠鳥?教師相機(jī)補(bǔ)充珍珠鳥的資料。

3、當(dāng)代作家馮驥才把自己和珍珠鳥相處的生活情景寫成了一篇動人的文章——《珍珠鳥》(板書課題)。

3、(齊讀課題)現(xiàn)在，就讓我們一起開啟課本去認(rèn)識珍珠鳥吧!

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、初讀課文。(課件出示自讀要求)

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

(2)默讀全文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容?

(3)完成學(xué)習(xí)單。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

分4人一小組探討在完成學(xué)習(xí)單時存在的疑問。

3、全班交流。

(1)出示詞語，生讀，正音。

(2)出示長句，指導(dǎo)朗讀。

(3)理解詞語。

(4)指導(dǎo)寫字。

4、快速默讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容?

學(xué)生探討、填空。(課件出示)

課文生動、細(xì)致地描述了珍珠鳥的________及在“我〞的精心呵護(hù)下，由_______到______的過程，最終透露了_______就能創(chuàng)造出美好的境界。

三、學(xué)習(xí)1-2自然段，感悟愛好

1、師：我們剛剛初讀了課文，已感受到珍珠鳥的可愛和對珍珠鳥的喜歡，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文1-2自然段，你從哪些詞語中感受到對珍珠鳥的喜歡?

2、師生交流，課件出示。

3、指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀1、2自然段，體會對珍珠鳥的愛好之情。

四、學(xué)習(xí)第3自然段，了解珍珠鳥的外形特征

1、過渡：這么惹人愛好的珍珠鳥終究長什么樣呢?請生讀課文第三自然段。

2、請生找出描寫珍珠鳥雛兒樣子的語句。(課件出示)。

3、說說描寫了珍珠鳥雛兒的哪些部位?你發(fā)現(xiàn)了是按什么順序來寫的?

4、再讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)抓住珍珠鳥的什么特點(diǎn)來寫的?

5、教師總結(jié)，寫法指導(dǎo)：之所以能把珍珠鳥寫得這樣生動不僅由于他抓住了珍珠鳥的顏色，依照從部分到整體的順序來寫，還源于他生活中對珍珠鳥的細(xì)心觀測。

6、齊讀感悟。

7、學(xué)生仿說動物的外形。(出示圖片)

8、片段欣賞。出示《美麗的丹頂鶴》片段，引導(dǎo)學(xué)生感悟描寫動物的方法。

1、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、講讀課文第一段，體會我對鳥的愛好之情。

第一課時

一、透露課題

今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。

師板書課題：

珍珠鳥

(教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)當(dāng)一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時不必刻意地追求某種形式。)

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、出示珍珠鳥圖問：

這就是珍珠鳥，你們見過嗎?那么通過預(yù)習(xí)，你對珍珠鳥有了哪些了解呢?

(學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語花香，是個人間仙境。珍珠鳥羽毛秀美，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清亮;同時又有些膽小，往往躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。)

2、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容?請大家開啟課本，快速讀一讀課文，然后回復(fù)：

師根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：

我為珍珠鳥精心做巢;小珍珠鳥十分可愛;小珍珠鳥跟我越來越親近。

3、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。

4、對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評價。

(引導(dǎo)中年級學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來，同時緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容

1、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎?

師根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：

第一段(1～2節(jié));

其次段(第3節(jié));

第三段(4～7)節(jié)。

2、請同學(xué)依照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：

朋友送我一對珍珠鳥，我精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來越膽大，跟我越來越親近了。由此，我悟出了一個道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。

(在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的看法，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語言。如用它來替代前面講到的相像內(nèi)容，這正是四年級練習(xí)1中的一個訓(xùn)練點(diǎn)。)

四、講讀1～2節(jié)

過渡：我得到了朋友送的這對珍珠鳥，心情怎樣?你從哪看出的?

1、講讀開頭第一句話：

⑴媒體出示：

真好!朋友送我一對珍珠鳥。

⑵品讀，體會我對珍珠鳥的愛好之情。

2、講讀后面的內(nèi)容：

過渡：我對珍珠鳥是如此愛好，接下來我又為它們做了什么呢?

⑴講讀我為它們做巢：

提問：這是一個怎樣的巢?學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。

出示填空：

這是一個()的巢()。

⑵講讀我把鳥巢掛在窗前：

我為什么把鳥巢掛在窗前?

3、小結(jié)：

我珍珠鳥的照料真是無微不至呀。

4、有感情齊讀。

五、教學(xué)生字

過渡：在預(yù)習(xí)時，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣?老師來檢查一下。

1、出示生字組成的詞語，讀一讀。

2、出示生字，找出難寫的字和簡單寫錯的字。

(這樣的設(shè)計是從這篇課文生字的特點(diǎn)來考慮，像撥和拔是十分有必要講的。)

3、組織交流，指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

(第一教時的設(shè)計思路正確，教學(xué)過程安排合理，教師的指導(dǎo)到位，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)在課堂中得到了具體的落實(shí)。)

本著簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求質(zhì)量的宗旨，我設(shè)計執(zhí)教了《珍珠鳥》的第一課時。課上完了，思緒卻久久不能平定，由于這堂課帶給我的思考真的不少。

在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲。中國有句古話：授之以魚，不如授之以漁。以漁才能獲魚，而我們的教學(xué)更是如此。我在課堂上，用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容一問，引導(dǎo)學(xué)生讀書歸納，然后根據(jù)學(xué)生的回復(fù)進(jìn)行板書，有意識地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的不同內(nèi)容給課文分段，滲透了根據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。接著，我順勢請學(xué)生依照板書的每段大意說一說課文的主要內(nèi)容。在這一過程中，我引導(dǎo)學(xué)生對重復(fù)羅嗦的語句進(jìn)行刪減，在有騰躍的地方添加適當(dāng)?shù)脑~句，很自然地滲透了用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。

求實(shí)務(wù)本，扎實(shí)訓(xùn)練是我這堂課最實(shí)在的收獲。在講讀1～2節(jié)時，我敏感地抓住了真好!朋友送我一對珍珠鳥。這句奠定全文感情基調(diào)的句子，通過讓學(xué)生說表示高興的詞語，順勢引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這已有的感知來有感情朗讀這句話，學(xué)生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會到了對鳥的愛好之情。接著通過讀中悟的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個語言訓(xùn)練──這是一個()的巢：()。這一訓(xùn)練，既歸納了學(xué)生對文本的零碎的感悟，又有了總分句式的訓(xùn)練。然后又帶著學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵字詞竹條編成、一卷干草、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來體會對鳥無微不至的關(guān)愛。

俗話說：課堂的精彩來自細(xì)節(jié)。我在課堂細(xì)節(jié)的處理上，需要錘煉，努力使自己成為一個聰慧型教師。

珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計篇十五

1、正確認(rèn)讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最終一句話的含義，體會的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。

3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識珍珠鳥在“我〞的照料和呵護(hù)下從畏懼到親近、到信賴的變化過程及感受的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。〞含義深刻的句子

課時安排一課時

1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？想和什么動物交過朋友？這兩天，我結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人?？蠢蠋熃o他帶來了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。（學(xué)生描述珍珠鳥的外形）那么，這節(jié)課讓我們走進(jìn)作家馮驥，看他為我們陳述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。

同桌交流：與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動人故事？

第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

其次遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，學(xué)生自己提出問題，小組合作探討，交流。

1、課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性是什么？

2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不畏懼人，而且和相處得十分好？這些變化是怎么來的？

3、從哪里表達(dá)了“我〞對珍珠鳥的愛好之情？

4、文章最終一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界〞是什么意思？

珍珠鳥在“我〞的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，細(xì)心體會交流，指導(dǎo)朗讀。

三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個活潑頑皮的小孩，稱它“小家伙〞?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙〞，哪些字詞表達(dá)了對這個小家伙的愛好之情？

第一次：對它觀測細(xì)心，“好肥〞。

其次次：小鳥的活動范圍越來越大