2023年海上日出教案及反思(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年海上日出教案及反思(5篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

海上日出教案及反思篇一

通過對文本的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：感受海上日出的壯觀，培養(yǎng)美的意識，激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛；學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ粚懛ㄟw移，片段練習(xí)。

巴金先生的這篇文字是寫日出的散文，全文雖然字?jǐn)?shù)不多，但是描繪的海上日出景觀卻讓人震撼。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對描繪日出的文字有更多樣的接觸，我出示了兩首描寫日出的古詩，一首是韓偓的《曉日》，另一首是楊萬里的《日出》。

我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀了“天際霞光入水中，水中天際一時紅〞和“一面紅金大圓鏡，盡銷云霧照乾坤〞這四句詩，再通過圖片對學(xué)生進行視覺上的刺激，讓學(xué)生初步感知到太陽升起時水天一色的景象和太陽出來后光輝四射的情景，同時也為后面的教學(xué)埋下伏筆。備課時，我反復(fù)提醒自己應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，而不是為了教案的好看。實際上課時，學(xué)生朗讀的很不錯。但是當(dāng)我說出“是啊，太陽一出來，整個世界都被照亮了——〞時，學(xué)生并沒有依照我的預(yù)設(shè)讀出后面的詩句。其實，學(xué)生一開始對我的設(shè)計是有點模糊的，他們并不能迅速明白我的意圖。

為了讓學(xué)生了解文章是按時間順序描寫景物的方法，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：請兩名同學(xué)分別讀課文的二三段，其他同學(xué)邊讀邊想象畫面。讀完之后讓她們明白一段寫的是日出前的景象，一段寫的是日出時的景象，這樣他們就知道了日出的變化是隨著時間的變化而變化的。

課文作為范文，它承受了向?qū)W生介紹這一方法的任務(wù)，而老師就應(yīng)當(dāng)利用自己的聰慧去引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)。

在這節(jié)課的設(shè)計中，我個人比較滿意的一個環(huán)節(jié)就是先出示五幅打亂順序的日出圖片，隨后讓學(xué)生去文中找到相應(yīng)的句子并為圖片重新排序。

這個環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都必需參與課堂，發(fā)揮自己的想象去勾畫日出時的那一幅幅畫面，保證其思想的滾動。其次，學(xué)生將文字和圖片一一對應(yīng)的過程也進一步理解了時間不斷變化，太陽的位置也在不斷發(fā)生變化。以此，讓學(xué)生再次加深對按時間順序來描寫景物這一寫作方法的認識。

不過，學(xué)生反饋交流時我還相機出示了每張圖片的名字，如翹首以盼圖，紅霞初現(xiàn)圖，朝陽越海圖，沖出重圍圖，光輝四射圖。

這些圖片的名字是我直接給出的，而不是由學(xué)生經(jīng)過思考探討得出來的。我擔(dān)憂學(xué)生在課堂上說不出，同時又會耽擱整個上課的進程。站在學(xué)生的角度來看，這樣的設(shè)計確定不合理。

假使老師不相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的潛力，那這種能力有可能就會在一次次的不相信中漸漸萎縮。

我細心想了想，不敢放手讓學(xué)生去發(fā)揮，其實還是自身能力不足的表現(xiàn)。身為一名教師，需要博學(xué)多覽，終身學(xué)習(xí)。

以上這就是我的教學(xué)反思。

海上日出教案及反思篇二

《海上的日出》最終一句話說“這不是宏偉的奇觀么？〞我在反復(fù)琢磨怎樣才能把學(xué)生帶到情境中去，真正感受到這奇異壯觀的景象呢？

“這么美的文章必需要讀，要用各種方式的讀代替講解，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。〞這是我們?nèi)罕妭湔n時達成的共識。思路是正確的，那么終究要怎樣讀呢，僅僅讀就夠了嗎？

讀的設(shè)計要有層次，第一遍讀要讀正確，讀后驗收過程中要有指導(dǎo)。本課教學(xué)時我把要認的字“霞和范〞拿出來，由字形、字音到字義，認識這兩個字，會讀、會寫，然后結(jié)合句意進一步理解真正明白“紅霞、云霞〞的意思，并借助這個生字的識記，指導(dǎo)讀熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。其次遍讀是指名按自然段讀，這次讀就是要讀流利。第三遍讀是默讀，讓學(xué)生帶著問題默讀，邊讀邊思考文章從哪兒自然段到哪兒自然段寫海上日出過程的。這次讀目的就是要孩子們逐漸學(xué)會理清文章層次。假使說前三讀是基礎(chǔ)的話，那么以后的讀就就應(yīng)是深化和升華了。

精讀的設(shè)計我重在抓住文章資料教學(xué)生去體會感悟。晴天日出部分學(xué)生自由讀，默讀，我又進行了范讀，這樣讀過之后，我請孩子們自己談?wù)勅粘龅倪^程給自己留下怎樣的印象，孩子們抓住“太陽像負著什么重擔(dān)似的，漸漸地，一縱一縱地，用力兒向上升。到了最終最終沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅的可愛。〞這兩句話來理解。孫豪基說從“用力兒向上升〞體會到太陽在不斷的努力。王冰玉說從“最終〞看出太陽升起的艱難過程，不付出努力是不會有成功的。高夢潔說：“太陽升起好像在催我們進步〞。孩子們各抒己見，這時候我及時補充巴金寫這篇文章的背景，告訴孩子們，巴金老先生不僅僅僅在寫太陽升起，一切景語皆情語，它是在告訴我們什么呢？讀過有云時日出的部分，你會有更多的感悟。于是孩子們立刻進入讀書狀態(tài)，迷醉在有云時海上日出的奇異景象之中。薛雅琪說：“連我自己也成光亮的了〞，是被日出的美景迷醉了。寧亞茹說：“太陽漸漸透出重圍那一刻，是在告訴我們?yōu)踉普诓蛔√枺匙友诓蛔〗鹱樱墙鹱涌倳l(fā)光的，天生我材必有用。〞我說：“孩子們你們體會的真好，你們真會讀書。是的，海上日出這宏偉的奇觀，確實是催人奮進，它似乎在告誡我們每一個人，要想實現(xiàn)自己的理想就要不怕艱難困苦，不懈努力。此時我出示兩個成語“旭日東升、如日中天〞孩子們這兩個帶日字的成語一個是說太陽剛剛升起，就是形容我們孩子們個個如初升的太陽，充滿了期望；一個是形容成年人的事業(yè)正在蒸蒸日上。孩子們讓我們在走進美景領(lǐng)會奇觀齊讀晴天日出過程的部分。

這節(jié)課終止了，我無意中發(fā)現(xiàn)王超磊的語文書上竟然把我講課的要點都細心地記了下來。我很意外。他最終這樣寫的“讓我們堅持不懈的努力，總有一天你會放射出自己的光輝。〞

看到孩子們的生成后，我又在告誡自己，讀是語文課的血肉，而思考才是語文課的靈魂。讀重要，想更重要，必需要觸動孩子們的心靈，讓我們和文本更要和孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴！

海上日出教案及反思篇三

《海上日出》是一篇寫景散文，因此學(xué)生需要通過反復(fù)朗讀去感受畫面的美感，本節(jié)課我通過范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀指導(dǎo)方式，加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生的情感和課文所表達的感情產(chǎn)生共鳴，品味文章意境，實現(xiàn)閱讀課文的“讀中理解，讀中感悟〞。

思所得：

1、品詞析句，緊扣重點，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。對詞句的賞析，不僅要理解其本身含義，更要讓學(xué)生對語言環(huán)境有所領(lǐng)悟。本節(jié)課中的課內(nèi)詞語，耿老師選取了日出過程中的關(guān)鍵詞句，以點帶面、雙線結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想像其動態(tài)、樣貌等特點，將詞句的意義具體化，促進學(xué)生對課文的理解。

2、加強讀文，體會內(nèi)涵，促進學(xué)生對文章的理解。讀，始終是這節(jié)課的主旋律，課堂上，耿老師給學(xué)生留出比較充裕的時間，提出明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀，理解之前讀，是為了讀中理解；理解過程中讀，是為了體會情感；理解之后讀，是為了加強特性化的感悟。

3、多層面、多形式、互動式地閱讀，在讀中感悟要表達的情感，展示自己對文本的體驗。課堂上，耿老師安排了范讀、學(xué)生仿讀，也設(shè)計了學(xué)生個別讀，其他學(xué)生品評。這樣的師生互動、生生互動，賦予課堂生氣，上出語文課的活力。

思所失：

在教學(xué)的過程中，雖然讓學(xué)生去反復(fù)朗讀，但是在感受畫面美的這一方面一些孩子腦海當(dāng)中還是沒有畫面的，說明孩子們平常很少關(guān)注日出帶給自己的體驗和感受。

思所疑：

寫景的文章在很大程度上都是需要我們?nèi)ジ形蚝腕w會的，語言文字帶給我們的沖擊力似乎沒有直接的畫面那么有沖擊力，怎樣讓學(xué)生能夠愛上這種文字的表達？

海上日出教案及反思篇四

“太陽像負著什么重擔(dān)似的，漸漸兒，一縱一縱地，用力兒向上升，到了最終，它最終沖破了云霧，跳出了海面……〞《海上日出》中作家巴金把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的稱贊之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描述當(dāng)中了。但我想，學(xué)生應(yīng)對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件簡單的事。如何讓學(xué)生在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄壯，體會的情感，潛移默化受到感染，并由此產(chǎn)生與、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢？！想像！只要引領(lǐng)學(xué)生去展開想像的翅膀，就能走進的心里，就能感受到作品語言文字的魅力！

我這樣做了，果真成功了！這次成功，使我深深地認識到：想像，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素，在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。這次成功，也使我進一步反思：為什么有的時候，我們也引導(dǎo)學(xué)生去想像，但他們卻“啟而不發(fā)，想而不像〞呢？

一、要選取時機。學(xué)生自讀此段后，我并不急于引導(dǎo)學(xué)生去想像，由于此時他們的思維尚未啟動。我問：“這段話，你能讀懂哪些地方？有疑問嗎？〞經(jīng)過反復(fù)交流，句子意思都能理解了，但有人問：“負著……一跳一跳……都是用來形容人的，為什么用在那里，太陽出來這么難呢？〞此時，才是啟發(fā)想像的時機！有疑才有悟，學(xué)生有了疑問，才能觸發(fā)他們?nèi)ニ伎?，探求研究的愿望，才能展開認真的思維活動。

二、要創(chuàng)設(shè)情境，有時候?qū)W生想像興趣的激發(fā)，需要必需的情境。在這一段的教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)也是不可缺少的。那天隨著老師深情覺悟地過渡，我播放了一段精心挑揀的音樂，學(xué)生邊聽邊閉著眼睛，感受在時而舒緩、時而雄壯的樂曲中，我充滿感情地朗讀著，迷醉在自己的想像之中，音樂停了，學(xué)生漸漸地睜開眼睛，他們眼里充滿的是一種積極向上的亮光，為此教師情感的調(diào)動也很重要，自己不入情入境，學(xué)生怎樣會進入情境呢？

三、要體驗想像。想像后，學(xué)生認真地描述著自己的想像“我看到了太陽像一個頑強的青年，用力向上挺……〞“我看到了太陽先是漸漸地、一點一點地向上，到了最終，紅了臉，用力一下子上來了，那力量是無法抗拒的……〞“這就是沖破黎明前的黑暗……〞學(xué)生興奮地描述，沒有一致的答案，老師細心地聽著，充分地給予確定和稱贊，這種確定和稱贊，更激發(fā)了學(xué)生的想像，使學(xué)生處于認真的興奮狀態(tài)。我與學(xué)生一齊想像著、體驗著、享受著、沉浸在想像的美好境界里。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，就是透過語言文字理解思想感情、觀點的過程。而無論是把握思路、線索、還是理解資料，都需要豐富的想像，我體會到：語文教學(xué)中一旦有豐富的想像認真參與，語文教學(xué)就會變得生動活潑，有聲有色！

海上日出教案及反思篇五

《海上日出》是四年級下冊的第五單元的第一篇課文，是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一宏偉奇觀。文章字里行間洋溢著熱愛大自然和追求光明的思想感情。

教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的宏大景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。

教學(xué)難點：體會日出的變化過程，學(xué)習(xí)按一定順序觀測的方法。

圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

（一）圖片導(dǎo)入，走進文本

在講課之前，我先在課件上顯示了各種風(fēng)景名勝地的日出美景，激發(fā)學(xué)生對美景的熱心，然后導(dǎo)入課文，一起看看海上日出是怎樣的景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

（二）抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的宏大，體會的觀測順序

先讓學(xué)生從整體上把握課文，根據(jù)“那時天還沒有大亮——轉(zhuǎn)瞬間天邊出現(xiàn)了一道紅霞——過了一會兒——到了最終〞這些詞語，可以看出的觀測順序是依照時間順序，另外還寫出了有云時的日出和有厚云時的日出，可以看出觀測了好多天，幾種日出的狀況都觀測細致了。這樣，先在宏觀上把握了文章的脈絡(luò)。

其次，我讓學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞句，重點是找運用了修辭手法的句子，讓學(xué)生通過朗讀體會日出的宏大，如“太陽好像負著重荷似的一步一步，漸漸地努力上升，到了最終，終究沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得十分可愛。〞這句話運用了擬人的修辭手法，通過“負著重荷〞“努力上升〞“沖破了云霞〞“跳出了海面〞這些詞語的描寫表達了太陽十分艱難地升上天空的過程。讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵語句，并分析關(guān)鍵語句，幫助我們更好地理解課文，感受日出的宏大風(fēng)景。

（三）做到了讀寫結(jié)合，以閱讀促寫作

分析了文章的內(nèi)容，我又著重從寫法上引導(dǎo)學(xué)生，寫景文章要有一定的順序，像這篇文章就采用了時間順序，我給學(xué)生8分鐘的時間讓學(xué)生根據(jù)時間順序，練習(xí)寫“公園的一角〞，以此讓學(xué)生學(xué)會用時間順序?qū)戯L(fēng)景。

這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：

（一）整體把握文章內(nèi)容，讓學(xué)生把握了寫景文章的時間順序，讓學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)起來思路明了。

（二）做到了讀寫結(jié)合，我認為這是此次教學(xué)的一個亮點。學(xué)生練筆寫完了，讓小組推薦優(yōu)秀作品并在班上朗讀，不僅勉勵了寫得好的學(xué)生，也鞭策了寫得差的學(xué)生，提高了