規(guī)范化培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)規(guī)范化培?訓(xùn)個(gè)人總?結(jié)范本?住院醫(yī)師?/助理全?科醫(yī)師規(guī)?范化培訓(xùn)?總結(jié)?在院領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷下?，在科教?科、醫(yī)務(wù)?科和科主?任的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，?在科室同?志的密切?配合和大?力支持下?，一年來(lái)?，已有多?位住院醫(yī)?師/助理?全科醫(yī)師?在我科順?利完成醫(yī)?師培訓(xùn)計(jì)?劃，現(xiàn)將?有關(guān)工作?總結(jié)如下?：一、?一般情況?：在住院?醫(yī)師/助?理全科醫(yī)?師培訓(xùn)工?作方面，?我科對(duì)于?新入科培?訓(xùn)醫(yī)師專?門安排相?關(guān)課程，?由住院總?醫(yī)師負(fù)責(zé)?講解我科?基本工作?內(nèi)容，包?括：科室?布局及職?能，器材?設(shè)備使用?，常見(jiàn)病?種的救治?及臨床技?術(shù)操作的?規(guī)范應(yīng)用?等基本內(nèi)?容。隨后?分配帶教?醫(yī)師，_?___對(duì)?1指導(dǎo)培?訓(xùn)醫(yī)師盡?快適應(yīng)科?室工作節(jié)?奏。授課?方面，我?科每?jī)芍?針對(duì)培訓(xùn)?醫(yī)師安排?一次常見(jiàn)?病種小講?課，使規(guī)?范化培訓(xùn)?醫(yī)師能進(jìn)?一步了解?我科的常?見(jiàn)病種的?診斷與治?療特點(diǎn)，?以利于臨?床工作的?順利進(jìn)行?；臨床工?作方面，?我科規(guī)定?培訓(xùn)醫(yī)師?隨其帶教?老師參與?臨床工作?，包括病?人管理、?常見(jiàn)臨床?技術(shù)操作?、病歷書?寫、值班?等，使其?能在出科?時(shí)掌握我?科常見(jiàn)病?、危重癥?病的基本?處理原則?及方法，?達(dá)到出科?標(biāo)準(zhǔn)。?二、取得?成績(jī)。各?培訓(xùn)醫(yī)師?在我科整?體表現(xiàn)較?好，能順?利在最短?時(shí)間內(nèi)適?應(yīng)科室的?工作節(jié)奏?，投身于?臨床工作?中。在工?作中，認(rèn)?真仔細(xì)、?勤勤懇懇?，得到了?科室主任?的諸多肯?定和好評(píng)?。在學(xué)習(xí)?上，每?jī)?周安排小?講課和臨?床病例討?論。臨床?工作上，?在帶教老?師指導(dǎo)下?管理病人?及值班。?出科時(shí)，?培訓(xùn)醫(yī)師?大多能掌?握并熟練?完成我科?的相關(guān)基?本操作，?如外科換?藥、體表?清創(chuàng)縫合?、拆線、?胸腹腔置?管引流等?；同時(shí)能?獨(dú)立完成?入科病人?的病歷書?寫及與家?屬的溝通?談話等工?作，在緊?急情況下?可協(xié)助帶?教老師，?順利配合?完成急癥?病人的搶?救。三?、存在問(wèn)?題：我科?在一年的?住院醫(yī)師?培訓(xùn)過(guò)程?中，也有?很多問(wèn)題?值得__?__，主?要可分為?以下兩個(gè)?方面：?第一，科?室方面，?主要有以?下幾點(diǎn)：?1.帶?教老師臨?床工作繁?雜，有時(shí)?候不能按?時(shí)完成計(jì)?劃安排的?帶教任務(wù)?，如完成?安排的小?講課等；?2.對(duì)?培訓(xùn)醫(yī)師?的針對(duì)性?帶教安排?不夠明確?，如本科?室的特殊?操作、特?色疾病的?講解和示?范等；?3.對(duì)于?帶教老師?無(wú)針對(duì)性?的帶教前?培訓(xùn)，導(dǎo)?致帶教教?員某些操?作不十分?規(guī)范。?第二，規(guī)?范化培訓(xùn)?醫(yī)師方面?：1.?規(guī)范化培?訓(xùn)醫(yī)師在?病歷書寫?上面，基?本功不是?特別扎實(shí)?，體格檢?查不夠仔?細(xì)等問(wèn)題?導(dǎo)致病歷?書寫質(zhì)量?不高；?2.有些?侵入性醫(yī)?療操作步?驟不夠標(biāo)?準(zhǔn)，無(wú)菌?原則不夠?強(qiáng)；3?.與患者?家屬交代?病情時(shí)，?醫(yī)學(xué)態(tài)度?不夠嚴(yán)謹(jǐn)?，有時(shí)表?達(dá)過(guò)于繁?瑣，不夠?清晰；?4.醫(yī)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握深度?不夠，臨?床思維方?面需加強(qiáng)?鍛煉。?四、改進(jìn)?措施建議?及下一步?工作思路?：總體來(lái)?講，住院?醫(yī)師培訓(xùn)?工作在我?科進(jìn)行順?利，規(guī)范?化培訓(xùn)醫(yī)?師在我科?工作熱情?較高，得?到了領(lǐng)導(dǎo)?的好評(píng)。?規(guī)范化?培訓(xùn)個(gè)人?總結(jié)范本?（二）?為期一年?的見(jiàn)習(xí)培?訓(xùn)已接近?尾聲。作?為一名見(jiàn)?習(xí)教師，?我收獲良?多。在這?一年中，?我進(jìn)入基?地學(xué)校和?聘任學(xué)校?進(jìn)行見(jiàn)習(xí)?活動(dòng)。兩?所學(xué)校分?別為我安?排了班主?任導(dǎo)師與?學(xué)科導(dǎo)師?，并進(jìn)班?見(jiàn)習(xí)；同?時(shí)，我還?多次參加?了區(qū)級(jí)集?中培訓(xùn)，?培訓(xùn)內(nèi)容?豐富、形?式多樣，?不僅有各?級(jí)專家的?講座，還?有各類專?題網(wǎng)絡(luò)課?程培訓(xùn)。?在培訓(xùn)?期間，我?有幸得到?一次進(jìn)行?區(qū)級(jí)公開(kāi)?教學(xué)展示?的機(jī)會(huì)。?____?年___?_月__?__日，?我在世界?小學(xué)進(jìn)行?了公開(kāi)教?學(xué)展示。?上課的內(nèi)?容是《牛?津英語(yǔ)教?材(一年?級(jí)第二學(xué)?期)》m?odul?e3un?it1s?easo?ns。在?準(zhǔn)備這次?公開(kāi)課的?過(guò)程中，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?、教研員?、我的導(dǎo)?師與學(xué)校?同事們給?了我很多?指導(dǎo)與幫?助，讓我?受益匪淺?。下面就?是我此次?公開(kāi)教學(xué)?展示的一?點(diǎn)反思與?體會(huì)，望?能得到更?多老師的?指正。?這節(jié)展示?課，讓我?深刻意識(shí)?到，一節(jié)?好的優(yōu)質(zhì)?課必須從?精心準(zhǔn)備?的教學(xué)設(shè)?計(jì)開(kāi)始。?我的學(xué)科?導(dǎo)師與兩?位區(qū)教研?員，從備?課開(kāi)始就?一步步指?導(dǎo)我、幫?助我。她?們對(duì)我的?第一稿教?案，一方?面熱情的?予以鼓勵(lì)?，另一方?面認(rèn)真分?析，仔細(xì)?斟酌，中?肯地提出?不足，提?出修改意?見(jiàn)。通過(guò)?反復(fù)推敲?，我們慢?慢地研磨?出一節(jié)比?較成熟的?教學(xué)設(shè)計(jì)?來(lái)。其次?是教案確?定之后的?試教。在?一次次的?試教過(guò)程?中，我的?導(dǎo)師全程?參與，每?次上完課?，她都會(huì)?耐心細(xì)致?的提出課?堂教學(xué)中?應(yīng)該改進(jìn)?的細(xì)節(jié)，?例如：上?課時(shí)，我?的課堂用?語(yǔ)要更嚴(yán)?謹(jǐn)；在課?堂教學(xué)環(huán)?節(jié)的銜接?上要更流?暢；教學(xué)?課件應(yīng)該?更簡(jiǎn)潔、?清晰等。?這一次?次改進(jìn)，?對(duì)我來(lái)說(shuō)?，就是一?次次眼界?的開(kāi)闊與?能力的提?升。之前?學(xué)到、想?到的“以?學(xué)生為本?”、“尊?重學(xué)生身?心發(fā)展規(guī)?律”、“?心中有愛(ài)?、眼中有?人，手中?有法”等?理念，隨?著一次次?教學(xué)細(xì)節(jié)?的改進(jìn)，?逐步轉(zhuǎn)變?為一個(gè)個(gè)?細(xì)致的啟?發(fā)、一個(gè)?個(gè)巧妙的?過(guò)渡、一?個(gè)個(gè)生動(dòng)?的演繹。?最終，這?一切都在?這次公開(kāi)?教學(xué)中得?到了展示?。通過(guò)?這節(jié)展示?課，我進(jìn)?一步意識(shí)?到，英語(yǔ)?是一門實(shí)?踐性、應(yīng)?用性都很?強(qiáng)的學(xué)科?。要掌握?和運(yùn)用英?語(yǔ)的基本?知識(shí)，需?要學(xué)生勇?于開(kāi)口，?不斷進(jìn)行?交流和實(shí)?踐，還要?保證這個(gè)?交流和實(shí)?踐活動(dòng)順?利的進(jìn)行?。教師需?要為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一個(gè)?寬松、和?諧、歡快?的課堂氣?氛，讓學(xué)?生擁有快?樂(lè)、飽滿?、振奮的?情緒狀態(tài)?，從而幫?助學(xué)生樹(shù)?立信心，?克服畏懼?心理，勇?于交流發(fā)?言，從而?達(dá)到理想?的教學(xué)效?果。為此?，在英語(yǔ)?課堂教學(xué)?過(guò)程中，?教師要和?學(xué)生一起?保持快樂(lè)?、飽滿、?振奮的情?緒狀態(tài)。?心理學(xué)的?研究和我?的教學(xué)實(shí)?踐都說(shuō)明?，當(dāng)學(xué)生?處于愉悅?、興奮的?情緒狀態(tài)?時(shí)，他們?的感知能?力、思維?能力、記?憶能力、?創(chuàng)新能力?均會(huì)增強(qiáng)?。本次?公開(kāi)教學(xué)?展示中，?我體驗(yàn)到?了快樂(lè)和?感動(dòng)?？?樂(lè)是課堂?教學(xué)帶給?我的體驗(yàn)?；感動(dòng)是?學(xué)生們稚?嫩但認(rèn)真?專注的課?堂表現(xiàn)讓?我感動(dòng)。?同時(shí)，我?更想說(shuō)的?是由衷的?感謝：感?謝我的學(xué)?科導(dǎo)師詹?老師與教?研員黃老?師、洪老?師對(duì)我的?指導(dǎo)與幫?助。感謝?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?、學(xué)校同?事對(duì)我的?支持與鼓?勵(lì)。這?是我人生?中第一次?執(zhí)教公開(kāi)?課，也是?第一次有?這么多高?水平的老?師對(duì)我的?課堂教學(xué)?進(jìn)行全面?、深刻的?評(píng)價(jià)。?規(guī)范化培?訓(xùn)個(gè)人總?結(jié)范本（?三）住?院醫(yī)師的?培訓(xùn)是醫(yī)?學(xué)生畢業(yè)?后教育的?重要組成?部分，對(duì)?于培訓(xùn)臨?床醫(yī)師，?提高醫(yī)療?質(zhì)量極為?重要，是?醫(yī)學(xué)臨床?專家形成?過(guò)程的關(guān)?鍵所在。?我科在$?%#院長(zhǎng)?的領(lǐng)導(dǎo)下?，結(jié)合科?內(nèi)的實(shí)際?情況，對(duì)?科內(nèi)的住?院醫(yī)師進(jìn)?行了比較?規(guī)范的一?系列培訓(xùn)?。1、?高尚醫(yī)德?及責(zé)任意?識(shí)的培養(yǎng)?。醫(yī)德觀?念模糊影?響醫(yī)生的?進(jìn)步及行?業(yè)發(fā)展，?即損害了?衛(wèi)生行業(yè)?的形象，?還造成了?惡劣的社?會(huì)影響問(wèn)?題。而醫(yī)?生的技術(shù)?水平與其?責(zé)任心呈?正比，沒(méi)?有責(zé)任心?的醫(yī)生不?可能用心?觀察病人?、處理病?人，故其?技術(shù)水平?也不會(huì)很?高，甚至?引發(fā)醫(yī)療?糾紛。我?科在住院?醫(yī)生培訓(xùn)?中強(qiáng)化職?業(yè)道德和?責(zé)任意識(shí)?的培養(yǎng)，?督促帶教?老師以身?作則樹(shù)榜?樣，潛移?默化感染?規(guī)范化培?訓(xùn)醫(yī)師，?同時(shí)帶教?老師需結(jié)?合工作中?所遇到的?具體情況?有針對(duì)性?的進(jìn)行分?析、討論?，抓住典?型，深入?剖析，培?養(yǎng)規(guī)范化?培訓(xùn)醫(yī)師?抵制__?__德行?為的堅(jiān)決?性和長(zhǎng)期?性。2?、強(qiáng)化醫(yī)?患溝通能?力的培養(yǎng)?。融洽的?醫(yī)患關(guān)系?能有效地?預(yù)防和減?少醫(yī)療糾?紛的發(fā)生?，而溝通?障礙是導(dǎo)?致患者及?其家屬對(duì)?醫(yī)院和醫(yī)?務(wù)人員信?任度下降?的重要因?素，也是?引發(fā)醫(yī)療?糾紛的潛?在危險(xiǎn)因?素。因此?，我們?cè)?培訓(xùn)過(guò)程?中提倡“?多作換位?思考，真?誠(chéng)關(guān)心患?者”。一?些看起來(lái)?微不足道?的動(dòng)作可?以換來(lái)病?人高度的?信任，比?如查房時(shí)?與病人握?握手，晚?上查房時(shí)?幫病人掖?一下被角?等。規(guī)范?化培訓(xùn)醫(yī)?師要從細(xì)?微之處體?現(xiàn)“以人?為本”的?服務(wù)理念?，這對(duì)提?高醫(yī)患溝?通能力有?著巨大的?推動(dòng)作用?。3、?參與臨床?研究，開(kāi)?拓科研思?維。我科?在住院醫(yī)?師全面素?質(zhì)訓(xùn)練中?還增加了?臨床科研?能力培訓(xùn)?和專業(yè)外?語(yǔ)閱讀項(xiàng)?目，要求?培訓(xùn)人員?在接受培?訓(xùn)期間參?加科里科?研工作，?從中培養(yǎng)?研究思路?和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度?。目的是?讓其了解?本學(xué)科的?發(fā)展以及?新知識(shí)、?新技能，?跟上時(shí)代?的腳步。?4、基?礎(chǔ)理論培?訓(xùn)以集中?授課為主?，每月定?期召開(kāi)住?院醫(yī)師例?會(huì)，并請(qǐng)?醫(yī)院外出?進(jìn)修回來(lái)?的醫(yī)、技?師授課一?次。臨床?實(shí)踐培訓(xùn)?，住院醫(yī)?師深入科?室后由科?主任指定?主治醫(yī)師?、副高或?以上職稱?的指導(dǎo)教?師負(fù)責(zé)，?實(shí)行指導(dǎo)?教師與上?級(jí)醫(yī)師_?___指?導(dǎo)相結(jié)合?的培訓(xùn)方?式。5?、加強(qiáng)評(píng)?估和考核?。建立、?實(shí)施質(zhì)量?評(píng)估及考?核制度，?包括培訓(xùn)?質(zhì)量及_?___管?理水平等?方面的評(píng)?估、檢查?，認(rèn)真_?___出?科考核。?評(píng)估、考?核的目的?是對(duì)臨床?醫(yī)師參加?培訓(xùn)的情?況進(jìn)行檢?驗(yàn)，同時(shí)?也能發(fā)現(xiàn)?培訓(xùn)中存?在的不足?，使之在?今后的工?作中不斷?完善。?取得成績(jī)?的同時(shí)我?們也發(fā)現(xiàn)?存在的問(wèn)?題。住院?醫(yī)師輪轉(zhuǎn)?不能達(dá)到?要求、指?導(dǎo)老師的?質(zhì)量和數(shù)?量不能滿?足培訓(xùn)要?求。臨床?技能考核?中普遍認(rèn)?為盡量利?用真實(shí)病?人或標(biāo)準(zhǔn)?化病人、?模擬病人?或虛擬病?人，盡量?客觀設(shè)計(jì)?考核方案?、內(nèi)容，?流程和時(shí)?間，并應(yīng)?增加了人?文、倫理?、法律等?方面的內(nèi)?容。住?院醫(yī)師培?訓(xùn)正在從?無(wú)到有走?向逐漸規(guī)?范的過(guò)程?之中，帶?教老師對(duì)?住院醫(yī)師?培養(yǎng)工作?要高度重?視，這是?我們的責(zé)?任更是我?們的使命?，我們要?用十二分?的熱情，?為社會(huì)培?養(yǎng)優(yōu)秀的?醫(yī)學(xué)人才?而努力。?住院醫(yī)?師培訓(xùn)_?___年?度總結(jié)?加強(qiáng)住院?醫(yī)師的培?養(yǎng)與管理?，是關(guān)系?到醫(yī)療衛(wèi)?生事業(yè)發(fā)?展的根本?大計(jì)，在?醫(yī)學(xué)教育?中具有重?要的戰(zhàn)略?地位。隨?著現(xiàn)代醫(yī)?學(xué)科學(xué)的?迅速發(fā)展?，醫(yī)學(xué)教?育觀念已?發(fā)生了很?大變化。?以往“十?年寒窗終?身受用”?的一次性?教育觀念?，已被基?本醫(yī)學(xué)教?育→畢業(yè)?后醫(yī)學(xué)教?育→繼續(xù)?醫(yī)學(xué)教育?的繼續(xù)醫(yī)?學(xué)教育觀?念所取代?。今年?我們的培?養(yǎng)包括了?醫(yī)教研三?個(gè)方面，?重點(diǎn)集中?于提高臨?床領(lǐng)導(dǎo)能?力和教學(xué)?能力兩方?面：第?一，臨床?方面。我?科住院醫(yī)?因長(zhǎng)期分?管具體病?床，臨床?細(xì)節(jié)把握?和經(jīng)驗(yàn)水?平優(yōu)于同?年資住院?醫(yī)師，但?依賴性較?強(qiáng)，臨床?決斷力和?領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?能力較差?。此培訓(xùn)?目標(biāo)是使?得高年住?院醫(yī)師提?出自己的?臨床診治?意見(jiàn)，并?參與臨床?決策，從?而增強(qiáng)了?住院醫(yī)的?獨(dú)立自主?性和臨床?決策能力?，為進(jìn)一?步擔(dān)任內(nèi)?科總住院?醫(yī)師做好?了準(zhǔn)備。?低年住院?醫(yī)師既需?要收危重?病人進(jìn)行?能力鍛煉?，但又不?宜同時(shí)收?多個(gè)重病?人導(dǎo)致增?加出現(xiàn)差?錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)?；在病房?出現(xiàn)多個(gè)?需搶救的?重病人時(shí)?也需充分?衡量病房?承受的安?全上限，?知道優(yōu)先?收哪一類?病人進(jìn)行?合理的輕?重搭配這?也有利于?教學(xué)的開(kāi)?展；在收?入急重癥?患者時(shí)，?對(duì)患者疾?病發(fā)展的?大致趨勢(shì)?和可能預(yù)?后要做到?心中有數(shù)?，并及時(shí)?與患者及?家屬溝通?。這一能?力不僅考?驗(yàn)的是高?年住院醫(yī)?師的臨床?綜合判斷?力而且也?是對(duì)其管?理能力的?充分鍛煉?，因?yàn)檫@?簡(jiǎn)單的日?常工作中?包含著與?主治醫(yī)師?、住院醫(yī)?師、護(hù)士?和患者及?其家屬等?多方面的?協(xié)調(diào)。?第二，教?學(xué)方面。?醫(yī)學(xué)教育?是醫(yī)學(xué)發(fā)?展的根本?。作為教?學(xué)醫(yī)院，?我科的臨?床教學(xué)工?作一直為?各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?著重強(qiáng)調(diào)?。但由于?當(dāng)前醫(yī)療?環(huán)境，使?得住院醫(yī)?需要面對(duì)?日常繁重?的工作和?時(shí)刻發(fā)生?的醫(yī)療糾?紛風(fēng)險(xiǎn)。?在住院醫(yī)?師階段更?多的教學(xué)?活動(dòng)是以?一帶一，?或一帶二?的形式為?主，內(nèi)容?有很大的?隨意性，?除一些針?對(duì)見(jiàn)、_?___問(wèn)?診、查體?和完成病?歷等臨床?基本功訓(xùn)?練外，其?它的教學(xué)?很難談到?目的性和?系統(tǒng)性。?而在在培?訓(xùn)工作中?住院醫(yī)生?每周需要?安排_(tái)_?__次下?午巡診，?還需帶教?每日晚查?房。⑴?分層教學(xué)?：針對(duì)臨?床醫(yī)生的?不同輪轉(zhuǎn)?要求，采?取不同形?式和內(nèi)容?的教學(xué)。?指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)?醫(yī)生如何?帶著書本?知識(shí)走到?床旁；指?導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)?生學(xué)習(xí)典?型病例的?典型臨床?表現(xiàn)和體?征；指導(dǎo)?低年住院?醫(yī)師建立?正確的臨?床思維，?有效理解?并執(zhí)行主?治醫(yī)師的?查房意見(jiàn)?，督導(dǎo)其?進(jìn)行有難?度、風(fēng)險(xiǎn)?性高的有?創(chuàng)操作；?培養(yǎng)高年?住院醫(yī)師?對(duì)病患診?療過(guò)程的?整體把握?能力，并?對(duì)其危重?癥搶救方?面的能力?不足進(jìn)行?強(qiáng)化指導(dǎo)?。分層教?學(xué)的針對(duì)?性更強(qiáng)，?重點(diǎn)更突?出，效率?也更高。?⑵多樣?化教學(xué)：?不拘泥于?"你講我?聽(tīng)"，而?是靈活地?呈現(xiàn)教學(xué)?內(nèi)容。既?有傳統(tǒng)的?教學(xué)方式?，如講座?、臨床病?理討論、?文獻(xiàn)匯報(bào)?等，又有?創(chuàng)新的教?學(xué)方式，?病例討論?、月末回?顧、患者?宣教等。?多樣化教?學(xué)能夠充?分調(diào)動(dòng)成?員的積極?性，寓教?于樂(lè)，令?人印象更?加深刻。?內(nèi)科住?院醫(yī)師的?培養(yǎng)需要?有適合的?土壤，隨?著住院醫(yī)?師年資的?升高，其?自身也迫?切需要除?臨床技能?之外的各?方面能力?的提升。?從長(zhǎng)遠(yuǎn)角?度考慮，?臨床和教?學(xué)兩方面?能力的培?養(yǎng)不僅為?未來(lái)醫(yī)師?的?？婆?養(yǎng)提前打?下基礎(chǔ)，?也在醫(yī)療?環(huán)境、臨?床任務(wù)和?醫(yī)學(xué)教育?需求間尋?求最佳平?衡點(diǎn)作出?了有益嘗?試?！?問(wèn)渠哪得?清如許，?為有源頭?活水來(lái)。?”神經(jīng)內(nèi)?科住院醫(yī)?師培訓(xùn)組?長(zhǎng)$#%?作出了有?益探索。?今后如何?在機(jī)制上?更好地保?障和實(shí)現(xiàn)?病房主治?醫(yī)師和內(nèi)?科主任對(duì)?住院醫(yī)師?培訓(xùn)工作?的配合與?支持，如?何將這一?嘗試有效?地推廣至?其他內(nèi)科?專科將是?我們共同?努力的方?向__?__年度?總結(jié)_?___年?，醫(yī)院的?臨床工作?取得了快?速的發(fā)展?，各種醫(yī)?療運(yùn)行指?標(biāo)大幅度?攀升，特?別是平均?住院日、?床位使用?率、門診?及急診就?診人數(shù)等?，與此同?時(shí)也意味?著住院醫(yī)?師的臨床?工作量明?顯增加。?不言而喻?，臨床工?作量的增?加可以在?很大程度?上增加臨?床實(shí)踐的?機(jī)會(huì)，從?臨床能力?培訓(xùn)的角?度是與住?院醫(yī)師培?訓(xùn)的總體?思想相一?致的。?一、業(yè)務(wù)?講座情況?：全年?安排神經(jīng)?內(nèi)科專業(yè)?知識(shí)業(yè)務(wù)?講座__?__次，?其中請(qǐng)主?任醫(yī)師進(jìn)?行講座_?___人?次，重點(diǎn)?安排神經(jīng)?內(nèi)科各項(xiàng)?規(guī)章制度?、神經(jīng)內(nèi)?科常見(jiàn)病?多發(fā)病的?診斷治療?，臨床思?維培養(yǎng)，?科研能力?提高等方?面，使剛?踏入醫(yī)院?的住院醫(yī)?生對(duì)醫(yī)院?、病人、?各種疾病?疾病得到?了解，加?強(qiáng)規(guī)范化?管理。?二、轉(zhuǎn)科?交流情況?：今年?住院醫(yī)師?繼續(xù)實(shí)行?轉(zhuǎn)科學(xué)習(xí)?，包括心?內(nèi)科、呼?吸科、內(nèi)?分泌科、?精神衛(wèi)生?科，轉(zhuǎn)科?使剛參加?工作的醫(yī)?生開(kāi)拓了?視野，為?今后工作?奠定了良?好的基礎(chǔ)?。同時(shí)，?其他科室?也向我科?拍了來(lái)住?院醫(yī)生，?我們也對(duì)?其進(jìn)行了?神經(jīng)科的?知識(shí)講授?。三住?院醫(yī)師規(guī)?范化培訓(xùn)?：根據(jù)?____?省住院醫(yī)?師規(guī)范化?培訓(xùn)的要?求，對(duì)住?院醫(yī)師進(jìn)?行規(guī)范化?培訓(xùn)，嚴(yán)?格“三基?”訓(xùn)練和?出科考核?，參加了?本年度的?