2023年應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì) 突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法心得體會(huì)(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法心得體會(huì)(5篇)我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)當(dāng)馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法心得體會(huì)篇一

本月二十日，根據(jù)縣教委的安排，我報(bào)名參與了為期兩天的“公需科目〞培訓(xùn)，聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校石邦君老師主講的《公共突發(fā)事件應(yīng)急處理》一課，石老師的授課，深入淺出，通俗易懂，旁征博引，富有哲理。

深感收獲匪淺，使我深深體會(huì)四處置好工作中的突發(fā)事件任務(wù)之艱辛、責(zé)任之重大，以及不斷提高自身依法管理水平和能力的必要性和緊迫性。

一、要在處理突發(fā)事件時(shí)必需依法行政，公正文明執(zhí)法，堅(jiān)決防止侵害公民基本權(quán)利的行為發(fā)生。

二、要從提高黨的執(zhí)政能力的高度，切實(shí)加強(qiáng)預(yù)防處置突發(fā)事件的政治責(zé)任感和自覺(jué)性。

三、要把維護(hù)好群眾的利益作為改革發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，從源頭上預(yù)防和減少公共事件的發(fā)生。

5、要加強(qiáng)各部門協(xié)作協(xié)同、加強(qiáng)情報(bào)信息，嚴(yán)密防范、嚴(yán)肅打擊敵對(duì)勢(shì)力插手利用。

五、要切實(shí)加強(qiáng)基層三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把人員、責(zé)任真正落到實(shí)處，筑牢維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的第一道防線。

必需下大力氣抓好三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，穩(wěn)固樹立強(qiáng)基固本的思想，把加強(qiáng)基層基礎(chǔ)建設(shè)作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定工作的重中之重，努力把各種不穩(wěn)定因素解決在基層和萌芽狀態(tài)。要以村、社區(qū)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)信息員教育，充分發(fā)揮其信息作用。

六、要努力把握網(wǎng)絡(luò)媒體輿論的主導(dǎo)權(quán)，消除媒體可能傳播放大矛盾的負(fù)面效應(yīng)。

要始終堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、正面宣傳的方針，加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)揮輿論宣傳在理順群眾情緒、化解社會(huì)矛盾、協(xié)調(diào)利益關(guān)系方面的重要作用，形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的主流輿論，營(yíng)造政府與人民同舟共濟(jì)、共闖改革難關(guān)的輿論氣氛。對(duì)形成熱點(diǎn)的事件，應(yīng)冷靜的分析和處置，和媒體建立和諧共鳴的良性互動(dòng)，審時(shí)度勢(shì)，力求主動(dòng)，最大限度的滿足公眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)視權(quán)的要求。

要擅長(zhǎng)組織力量通過(guò)媒體傳達(dá)政府聲音、主動(dòng)介入、主動(dòng)化解事件的矛盾，不給輿論炒作的機(jī)遇和時(shí)間。各級(jí)干部要努力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，正確對(duì)待媒體監(jiān)視和網(wǎng)上輿論，對(duì)正常報(bào)道要自覺(jué)接受監(jiān)視和批評(píng)，迅速改正，對(duì)與事實(shí)有出入的應(yīng)及時(shí)溝通，談明狀況，取得理解。對(duì)惡意炒作的，要開(kāi)通正面渠道，引導(dǎo)輿論。真正達(dá)到媒體與政府異口同聲，不讓別有認(rèn)真的人有縫隙可鉆。

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法心得體會(huì)篇二

“老師，我認(rèn)為書上錯(cuò)了。〞“老師，您講的不完整。〞“老師，我有更簡(jiǎn)單的方法。〞“老師，他打我!〞“老師，睡著了……〞老師――面臨著前所未有的難堪!課堂――面臨著前所未有的挑戰(zhàn)!課堂上的突發(fā)事件就是擺在每個(gè)老師面前的一道難題。實(shí)踐告訴我，這時(shí)要靈活應(yīng)變、尊重學(xué)生，課堂將會(huì)因“突發(fā)事件〞而變得更美麗!

1.1完美預(yù)備教案

教師在撰寫教案的過(guò)程中，對(duì)于一些問(wèn)題，特別是限制性不強(qiáng)的問(wèn)題，可事先在教案中盡可能預(yù)設(shè)所有的答案。特別像我們年輕的教師，對(duì)教材不是很熟悉的狀況下，可先做到自己心中有底，才能處事不驚。

1.2敢于跳出課堂

教師要有預(yù)定計(jì)劃，但又不能限于預(yù)定計(jì)劃而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不取決于你所備的教案，而應(yīng)是學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的需求，而非教案的限制。特別是數(shù)學(xué)課堂，需要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主摸索。這才是學(xué)習(xí)的真諦!

每一位教師都應(yīng)學(xué)會(huì)更完美地去解決突發(fā)事件，并及時(shí)的捕獲住此中的聰慧火花，讓他綻放生命活力，使課堂教學(xué)因突發(fā)事件而變得美麗。

2.1以幽默的語(yǔ)言化解

案例a：記得我上中學(xué)時(shí)，一天下午其次節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過(guò)來(lái)，“啪〞，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖地說(shuō)：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這安逸，睡一年也沒(méi)人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生。〞說(shuō)完就走回了講臺(tái)。我抬頭瞪著他的背影，漸漸的低下了頭，沒(méi)有再睡覺(jué)，更沒(méi)有聽(tīng)課。

案例b：一次聽(tīng)一位老師的課，一位同學(xué)打瞌睡，那位老師笑呵呵走過(guò)去用手指敲敲他的.`桌子說(shuō)：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了，〞說(shuō)完還真唱了起來(lái)：“睜開(kāi)眼吧!防備看吧!我唱得對(duì)嗎?〞學(xué)生都被他逗笑了，連打瞌睡的同學(xué)也來(lái)了精神，一心致志地聽(tīng)起課來(lái)。

這兩位老師都是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，改正其錯(cuò)誤。但是前者老師居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，使學(xué)生很難接受，而后者變嚴(yán)肅為幽默，不但沒(méi)有損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺(jué)得老師給我留了“面子〞，理解老師的良苦認(rèn)真，從而完全改正自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道〞的教育效果。一個(gè)幽默的教師是很受學(xué)生歡迎的，他能有效的調(diào)理學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。

2.2設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)，

案例：有次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片興旺的景象。我正納悶，平日沒(méi)有出現(xiàn)這種狀況，是怎么回事?凝眸著學(xué)生，不過(guò)他們沒(méi)有什么反應(yīng)。我回頭看了看黑板上的課表，原來(lái)上一節(jié)是體育課。我調(diào)整了一下自己的情緒對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我知道你們上一節(jié)課是音樂(lè)，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來(lái)。〞學(xué)生漸漸地靜了下來(lái)。

作為教師，有的時(shí)候應(yīng)當(dāng)放下老師的“架子〞，在不失去原則的狀況下，從學(xué)生的角度去對(duì)待問(wèn)題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。

2.3用示意方法，恬靜面對(duì)學(xué)生的行為

案例：課堂上往往是教師正講得投入時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生或說(shuō)話，或偷看小人書，或吵架……我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)事件?當(dāng)學(xué)生個(gè)體的違紀(jì)行為沒(méi)有影響到其他同學(xué)時(shí)，教師可采用示意方法。如走到一位正做小動(dòng)作的學(xué)生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌。這樣，學(xué)生自然“心領(lǐng)神會(huì)〞，便會(huì)自動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。假使通過(guò)示意，該生未覺(jué)察，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，教師則可出其不意地提出一個(gè)問(wèn)題讓其回復(fù)。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來(lái)了。

這種冷處理法，不用多說(shuō)，而用眼神示意或用手語(yǔ)示意，一般來(lái)說(shuō)是挺奏效的，而且不會(huì)引起正面沖突，破壞課堂氣氛。課堂上教師多多進(jìn)行“大聲表?yè)P(yáng)、悄悄批評(píng)〞，用眼光、手勢(shì)、身體、旁敲等行為示意，化解師生沖撞，從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。

技巧1：給學(xué)生下臺(tái)提供機(jī)遇

學(xué)生的心靈宛如一棵剛發(fā)芽的幼苗，十分的脆弱，時(shí)刻需要教師予以悉心的呵護(hù)。身為人師，四處站在學(xué)生的境遇去想，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，把全體學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移、集中到他的閃光點(diǎn)中去，為學(xué)生提供“下臺(tái)〞的墊腳石，使學(xué)生迅速擺脫難堪的局面，冷靜地走下臺(tái)去。

技巧2：因勢(shì)利導(dǎo)

教師每當(dāng)遇到突如其來(lái)的事件時(shí)，切忌過(guò)于急躁，千萬(wàn)不要由于自己是教師而擺出高高在上的神態(tài)，應(yīng)當(dāng)做到充分冷靜，尋覓迅速靈活地集中轉(zhuǎn)移到事件的另一面去。從而，不僅是教師本身巧妙地躲過(guò)難堪，同時(shí)，還有利于加深師生感情、融洽師生關(guān)系。

處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛(ài)心和耐心，其次是要講求藝術(shù)和方法。作為一個(gè)教師要“多用情，少用氣〞，要以情感人，親切和藹，心平氣和。課堂中的突發(fā)事件層出不窮，作為人師，我們應(yīng)以“尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生〞的原則來(lái)提防、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件。

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法心得體會(huì)篇三

為提高教師自救、互救的能力，加強(qiáng)教師的安全意識(shí)及應(yīng)對(duì)突發(fā)意外事件的能力，為把握必要急救技能，提高教師應(yīng)急能力，完善學(xué)校應(yīng)急機(jī)制，這幾天，寧波教育學(xué)院給我們省骨干老師安排了“救治員急救技能〞培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：

一、救治新概念、心肺復(fù)蘇，運(yùn)用不同種類滅火器撲滅大火的知識(shí)講座。

二、發(fā)生緊急狀況時(shí)的實(shí)際操作方法。

首先，徐醫(yī)生為我們講解了何為心肺復(fù)蘇搶救：心肺復(fù)蘇又稱cpr，是針對(duì)呼吸心跳驟停和心肌梗死的急癥危重病人所采取的搶救關(guān)鍵措施，在我國(guó)，人們對(duì)于這一技術(shù)的把握不足10%，而成功率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1%，因此，提高老師們的自救互救能力，十分重要。徐醫(yī)生又向我們講解了它的作用和專門針對(duì)的對(duì)象和實(shí)施者的要求。接著，徐醫(yī)生又用幽默詼諧的語(yǔ)言為大家做了一個(gè)簡(jiǎn)單、全面的講課。又由于關(guān)注到教師們教育的對(duì)象——幼兒年齡的特別性，徐醫(yī)生又另外重點(diǎn)講解了幼兒心肺復(fù)蘇術(shù)和成人心肺復(fù)蘇術(shù)的不同之處及應(yīng)重點(diǎn)注意的方面。最終，為了讓廣大教職工們對(duì)心肺復(fù)蘇有一個(gè)更加全面的把握而不單單只是了解，徐醫(yī)生又請(qǐng)部分教師上臺(tái)進(jìn)行心肺復(fù)蘇實(shí)際操作，而臺(tái)下的老師們協(xié)同徐醫(yī)生負(fù)責(zé)監(jiān)視檢查。這樣，讓大家在一個(gè)理論的基礎(chǔ)上又有一個(gè)全面演練從而完全把握技能的機(jī)遇。進(jìn)一步加強(qiáng)了教師對(duì)緊急施救認(rèn)識(shí)，提高了老師的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，加強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)親自動(dòng)手操作，把握了心肺復(fù)蘇、撲滅明火的緊急救治方法。同伴們紛紛表示，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，了解了各類突發(fā)事件及意外的處理方法，把握了緊急救治的基本技能及防治措施的必要性，提高了自救、互救能力，也讓我對(duì)各種救治知識(shí)有了更加全面系統(tǒng)的了解。

應(yīng)急救治是每個(gè)人必需把握的技能，當(dāng)人的生命在緊急危難的狀況下可以救人一命。我想，我們幼兒園的老師在安全方面的知識(shí)也是很貧乏的，我應(yīng)當(dāng)活血活用，回去馬上組織全園教師進(jìn)行緊急救治技能培訓(xùn)，加強(qiáng)老師的自救以及緊急施救的知識(shí)，提高緊急救治能力，加強(qiáng)幼兒園安全工作，提高安全意識(shí)。以后也將繼續(xù)開(kāi)展多方式的演練，做好急救技術(shù)的普及，將意外對(duì)兒童的傷害降到最低。

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法心得體會(huì)篇四

一節(jié)課有四十五分鐘，在課堂的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生的情緒或者其他因素可能會(huì)導(dǎo)致各種各樣的課堂突發(fā)事件產(chǎn)生。其實(shí)作為實(shí)習(xí)生，我挺怕課堂突發(fā)事件的，但是我確實(shí)遇到了。

在一節(jié)課上，我的一個(gè)學(xué)生突然趴在桌子上哭了，這是一名女生，平日性格比較活潑，我先看了一下她周邊的學(xué)生，他們?cè)谇穆曊f(shuō)話，但是是一副茫無(wú)所知的樣子，于是我判斷不是周邊的學(xué)生欺侮她。于是我先暫停了講課，讓其他學(xué)生自己思考整理一下剛剛講過(guò)的內(nèi)容。

我輕輕地走到那個(gè)女生旁邊，輕聲問(wèn)她：“哪里擔(dān)心逸嗎？還是心情不太好？假使身體擔(dān)心逸的話，我們要及時(shí)去治療，假使心情不好的話，你可以先回宿舍休息一下（那個(gè)女生住宿），課后咱們可以談?wù)?。假使有困難，老師會(huì)幫助你的。〞那個(gè)女生聽(tīng)了我的話，擦干眼淚抬起頭，我跟她說(shuō)“能堅(jiān)持聽(tīng)課嗎？身體是革命的本錢。〞她確定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我繼續(xù)上課。下課后，她跟著我到辦公室，我跟她談了之后知道原來(lái)是最近學(xué)習(xí)函數(shù)這一塊，她有點(diǎn)困難，然后又知道這部分知識(shí)點(diǎn)很重要，可是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容越聽(tīng)越聽(tīng)不懂，越不懂越慌張，所以一下子控制不住，急哭了。

聽(tīng)了她說(shuō)的，我讓她在每天晚自習(xí)之前的十五分鐘時(shí)間，假使當(dāng)天有沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容就來(lái)辦公室找我，并且針對(duì)性的給她圈了不同類型的比較基礎(chǔ)的題目，穩(wěn)定一下新知識(shí)，加深理解。通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)之后，她能夠跟上課堂內(nèi)容，也重新看到了課堂上講課她會(huì)心的笑容了，我也很開(kāi)心。

我認(rèn)為這件課堂突發(fā)事情我處理的還不錯(cuò)，雖然會(huì)耽擱一點(diǎn)課堂時(shí)間，大約需要兩三分鐘，對(duì)課堂也不是一點(diǎn)影響也沒(méi)有，但是我認(rèn)為這也是教師應(yīng)當(dāng)做的做法，真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓她本人以及其他學(xué)生感受到一次愛(ài)心教育。

處理課堂突發(fā)狀況其實(shí)是一門藝術(shù)，在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，教師首先要保護(hù)當(dāng)事人的尊嚴(yán)，不能使突發(fā)狀況損害學(xué)生的身心健康。譬如兩個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)生口角，先緩和氣氛，再處理。

譬如課堂上有學(xué)生走神，可以通過(guò)敲黑板，或者講一個(gè)好玩兒的話題來(lái)吸引學(xué)生注意力。這種靈活多變的教學(xué)技術(shù)是厚積薄發(fā)的效果。比較幸運(yùn)，我抓住了這次事件契機(jī)，把它轉(zhuǎn)化成了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心得體會(huì)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法心得體會(huì)篇五

本月二十日，根據(jù)縣教委的安排，我報(bào)名參與了為期兩天的“公需科目〞培訓(xùn)，聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校石邦君老師主講的《公共突發(fā)事件應(yīng)急處理》一課，石老師的授課，深入淺出，通俗易懂，旁征博引，富有哲理。深感收獲匪淺，使我深深體會(huì)四處置好工作中的突發(fā)事件任務(wù)之艱辛、責(zé)任之重大，以及不斷提高自身依法管理水平和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的必要性和緊迫性。

一、要在處理突發(fā)事件時(shí)必需依法行政，公正文明執(zhí)法，堅(jiān)決防止侵害公民基本權(quán)利的行為發(fā)生。

二、要從提高黨的執(zhí)政能力的高度，切實(shí)加強(qiáng)預(yù)防處置突發(fā)事件的政治責(zé)任感和自覺(jué)性。

三、要把維護(hù)好群眾的利益作為改革發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，從源頭上預(yù)防和減少公共事件的發(fā)生。

5、要加強(qiáng)各部門協(xié)作協(xié)同、加強(qiáng)情報(bào)信息，嚴(yán)密防范、嚴(yán)肅打擊敵對(duì)勢(shì)力插手利用。

五、要切實(shí)加強(qiáng)基層三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把人員、責(zé)任真正落到實(shí)處，筑牢維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的第一道防線。

必需下大力氣抓好三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，穩(wěn)固樹立強(qiáng)基固本的思想，把加強(qiáng)基層基礎(chǔ)建設(shè)作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定工作的重中之重，努力把各種不穩(wěn)定因素解決在基層和萌芽狀態(tài)。要以村、社區(qū)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)信息員教育，充分發(fā)揮其信息作用。

六、要努力把握網(wǎng)絡(luò)媒體輿論的主導(dǎo)權(quán)，消除媒體可能傳播放大矛盾的負(fù)面效應(yīng)。

要始終堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、正面宣傳的方針，加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)揮輿論宣傳在理順群眾情緒、化解社會(huì)矛盾、協(xié)調(diào)利益關(guān)系方面的重要作用，形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的主流輿論，營(yíng)造政府