《學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)（第2版）》教案 第9課 結(jié)構(gòu)游戲的基本構(gòu)造方法

第課第課結(jié)構(gòu)游戲的基本構(gòu)造方法9結(jié)構(gòu)游戲的基本構(gòu)造方法第結(jié)構(gòu)游戲的基本構(gòu)造方法第課9PAGE6 PAGE6PAGE5 PAGE5

課題結(jié)構(gòu)游戲的基本構(gòu)造方法課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：了解學(xué)前兒童結(jié)構(gòu)游戲中的連接與組合熟悉結(jié)構(gòu)游戲中的排列與堆積掌握結(jié)構(gòu)游戲中的其他構(gòu)造方法素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，樹立良好價值觀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)游戲的基本構(gòu)造方法教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)游戲的其他構(gòu)造方法教學(xué)方法情景模擬法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：（15min）（10min）—13min）第2節(jié)課：—15min）（10min）—10min）—（3min）—

（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5min）【教師】請同學(xué)們說出：表演游戲的特點(diǎn)是什么？表演游戲是學(xué)前兒童的一種藝術(shù)再現(xiàn)活動表演游戲是學(xué)前兒童創(chuàng)造性的自娛活動【學(xué)生】思考、發(fā)言通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對上節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況傳授新知（15min）模塊二結(jié)構(gòu)游戲的基本構(gòu)造方法【教師】講解新知一、連接與組合連接與組合的構(gòu)造方法適用于各種類型的積塑，如凸點(diǎn)型積塑、花型片積塑和齒型積塑等。這些結(jié)構(gòu)散件上都有“頭”“孔”“槽”，可供互相連接與組合。（一）連接連接是將各個結(jié)構(gòu)散件互相接插，使之形成一個整體。連接的方法主要有以下幾種：（1）整體連接。將各個結(jié)構(gòu)散件每一個面上的“頭”與“孔”都對應(yīng)連接，從而形成一個牢固的整體的構(gòu)造方法。整體連接可使物體的結(jié)構(gòu)密集而牢固，一般用于構(gòu)造“房屋”“桌椅”等。（2）端點(diǎn)連接。僅將各個結(jié)構(gòu)散件端點(diǎn)的“頭”與“孔”對應(yīng)連接的構(gòu)造方法。端點(diǎn)連接構(gòu)成的結(jié)構(gòu)物易于轉(zhuǎn)動，具有不穩(wěn)定性，因此可以靈活地組成不同的物體形象。（3）間隔連接。將各個結(jié)構(gòu)散件進(jìn)行相間連接，連接時留有空余的“頭”和“孔”的構(gòu)造方法。間隔連接可以是有規(guī)律的，也可以是無規(guī)律的，一般用于構(gòu)造“門窗”“橋孔”等。（4）圍合連接。將各個結(jié)構(gòu)散件連接圍合成一個封閉的形狀，或?qū)⑹褂谜w連接、端點(diǎn)連接構(gòu)造的結(jié)構(gòu)物圍合成一個封閉形狀的構(gòu)造方法。（5）填平。填平是指將一個結(jié)構(gòu)散件插入另一個結(jié)構(gòu)散件的空缺部分，使之形成一個平面的構(gòu)造方法。填平是一種輔助性構(gòu)造方法。（課件展示圖片）【教師】提問：同學(xué)們能想到學(xué)前兒童玩具里有哪些東西是連接做成的？都有哪些優(yōu)點(diǎn)？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】講解新知（二）組合一個物體形象往往由若干個部分組成，當(dāng)各個部分的結(jié)構(gòu)體構(gòu)造完成后，就可以通過組合的方式使其成為一個完整的物體形象。組合的方法有以下兩種：（1）直接組合。直接組合是指將兩個或兩個以上的結(jié)構(gòu)體組合成為一個整體，從而形成某種物體形象的構(gòu)造方法。（2）間接組合。間接組合是指在兩個結(jié)構(gòu)體無法直接組合的情況下，用一個結(jié)構(gòu)散件作為連接媒介，將兩個結(jié)構(gòu)體組合成為某種物體形象的構(gòu)造方法?！窘處煛刻釂枺河眠@兩種組合方法都可以做成什么樣的物體？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】講解新知通過講解，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)游戲的基本構(gòu)造方法，通過講解和問答的教學(xué)方式，掌握連接與組合的相關(guān)知識案例導(dǎo)入（10min）【教師】創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行案例分析、提問在小四班的一次結(jié)構(gòu)游戲活動中，幼兒被隨機(jī)分為兩組圍坐在教室里的兩張桌子旁邊。馬老師說：“我把裝有積木的小筐子放在桌子中間，大家從筐里拿積木。一次只能拿一個，拿一個用一個。要是有小朋友搶別人的玩具，他就不能玩了，只能坐在墻邊看其他小朋友玩?！瘪R老師給每組放過積木后，小朋友們就馬上玩了起來。馬老師則坐在一旁玩手機(jī)。由于積木數(shù)量較少，有的小朋友之間發(fā)生了爭搶積木的情況。馬老師抬起頭調(diào)節(jié)矛盾，并重申搶玩具的小朋友就不能玩了。過了一會兒，幼兒基本上都已經(jīng)完成了自己的作品。已經(jīng)完成建構(gòu)的小朋友沒有拆掉重新建構(gòu)，而沒有完成建構(gòu)的幼兒只是不斷擺弄自己拿到的僅有的幾塊積木。整個游戲活動過程中，馬老師除了重申規(guī)則的時候抬起頭，大部分時間都是在自顧自地低頭玩著手機(jī)。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們思考以下問題，稍后分組派代表回答。（1）對這個案例進(jìn)行分（2）矛盾的兩個主要原因是什么？（3）怎么解決這兩個矛盾【學(xué)生】思考、發(fā)言【教師】進(jìn)行總結(jié)通過案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知（13min）【教師】講解新知二、排列與堆積（一）排列（1）延長。延延長是指將積磚依次橫向排列，排列時要求兩塊積磚的連接面對齊，以使每塊積磚的兩端都可與其前方或后方的積磚緊密連接，從而使積磚形成線性排列的構(gòu)造方法。（2）圍合排列。可以是密集連接的圍合，也可以是間隔連接的圍合；可以用相同的積磚連接圍合，也可以用不同的積磚間隔連接圍合。用于構(gòu)造“房屋”“圍墻”“池塘”等。（3）間隔排列。將積磚按照一定的規(guī)律以固定的間距進(jìn)行排列的構(gòu)造方法?？梢允谴笮￠g隔、形狀間隔、色彩間隔，也可以是按照不同的方式擺放相同的積磚形成間隔排列。（4）拼圖排列。將積磚排列成一個平面圖形的構(gòu)造方法。由于積磚本身就是幾何形體，因此根據(jù)幾何形體之間的組合關(guān)系，可以排列出多種圖形。（5）對稱排列。在構(gòu)造物體形象時，使構(gòu)成物體或圖形的左右或上下兩部分的積磚在大小、顏色、形狀和排列方向等方面呈對稱分布的構(gòu)造方法?！窘處煛刻釂枺撼Ｓ玫呐帕袠?gòu)造物體的積磚都有哪些種類？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】講解新知通過講解和問答等教學(xué)方式，掌握排列與堆積的相關(guān)知識第二節(jié)課復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5min）【教師】請同學(xué)們說出：連接、組合、排列的類型都有哪些？連接：整體連接、端點(diǎn)連接、間隔連接、圍合連接、填平組合：直接組合、間接組合排列：延長、圍合排列、間隔排列、拼圖排列【學(xué)生】思考、發(fā)言通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對上節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況傳授新知（15min）【教師】講解新知（二）堆積（1）加高。積磚向上排列的構(gòu)造方法。在加高的過程中，要確保結(jié)構(gòu)物重心的穩(wěn)定。用于構(gòu)造“樓房”“電線桿”“塔”等。（2）蓋頂。將積磚放置在同等高度且呈對稱排列的積磚上，以構(gòu)造出物體形象的尖頂?shù)臉?gòu)造方法。蓋頂后有了確切的高度。（3）搭臺階。采用延長與加高的方法，搭臺階時，可先搭出結(jié)構(gòu)物臺階的最高層，然后依次向外逐漸減少積磚來拼搭整個臺階。（4）砌墻。將高度與寬度相同的積磚有規(guī)律地進(jìn)行交叉排列和加高，使之形成磚墻的構(gòu)造方法。先對底層的積磚進(jìn)行延長與填平操作，在對其上面一層的積磚進(jìn)行排列時，要將每塊積磚放置在下層每兩塊積磚的中間位置，以此類推。（5）間隔堆積。間隔堆積是指將積磚按照一定的規(guī)律，以固定的間距進(jìn)行堆積的構(gòu)造方法。方式包括大小間隔、形狀間隔、色彩間隔等，也可按照不同的方式擺放相同的積磚形成間隔堆積。【教師】提問：與“加高”相比，“砌墻”這種堆積方法有何優(yōu)點(diǎn)？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】講解新知三、其他構(gòu)造方法（一）黏合是指使用黏合劑將各個結(jié)構(gòu)散件進(jìn)行連接、組合，以構(gòu)成某種物體形象的一種構(gòu)造方法。在無法直接對結(jié)構(gòu)散件進(jìn)行連接時，使用黏合劑將其連接以完成構(gòu)造。可用于自由地構(gòu)造各種物體形象。在進(jìn)行黏合構(gòu)造活動時，學(xué)前兒童首先需要構(gòu)思結(jié)構(gòu)物的造型，然后選擇合適的結(jié)構(gòu)材料，并將黏合劑涂抹在事先標(biāo)明的黏合點(diǎn)處，最后對各個結(jié)構(gòu)散件進(jìn)行連接。值得注意的是，教師為學(xué)前兒童提供的黏合劑應(yīng)安全、無毒、無腐蝕性，以免刺激其眼睛和皮膚。（二）穿孔是指用線﹑繩、布條等材料穿過有孔的珠、管、環(huán)、板等結(jié)構(gòu)散件，使之構(gòu)成某種物體形象的一種構(gòu)造方法，常用于穿珠、串線等結(jié)構(gòu)游戲。穿孔所用的線、繩等應(yīng)采用質(zhì)地較硬的材料，線頭處應(yīng)加以硬化處理，以便操作?！窘處煛刻釂枺吼ず虾痛┛锥寄茏龀墒裁磳W(xué)前兒童喜歡的玩具？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】講解新知（三）編織編織是指將繩、線、布條、彩帶等細(xì)長材料交叉組織起來的構(gòu)造方法。常見的編織方法有以下幾種：辮子編織法。辮子編織法是指先將三根細(xì)長材料的頭部合并打結(jié)，然后按照編辮子的方法對三根細(xì)長材料進(jìn)行編織的方法?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和問答等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)游戲的其他構(gòu)造方法案例導(dǎo)入（10min）【教師】創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行案例分析、提問結(jié)構(gòu)區(qū)里大部分都是男孩子，他們設(shè)定的主題是開元寺，除了建構(gòu)已學(xué)過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構(gòu)中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學(xué)釗忙說：“我們?nèi)藬?shù)已經(jīng)夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了?！痹S斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了?！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設(shè)裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等?！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構(gòu)，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。在進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們思考以下問題，稍后分組派代表回答。（1）對這個案例進(jìn)行分析？對幼兒的合作關(guān)系有什么看法？（2）雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此，教師在評價他們作品時應(yīng)該怎么樣？【學(xué)生】思考、發(fā)言【教師】進(jìn)行總結(jié)通過案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知（10min）【教師】請大家掃碼觀看視頻“穿插編織——‘貓頭鷹’”，切入新知講解（2）穿插編織法。穿插編織法是指將細(xì)長材料穿過結(jié)構(gòu)散件，或?qū)⒓?xì)長材料相互交疊、穿插進(jìn)行編織的方法。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師可在底板上刻出平行的槽，然后讓學(xué)前兒童用細(xì)長材料在底板上橫向穿插，從而做出各種圖案。（3）圓心編織法。圓心編織法是指先用若干細(xì)長材料圍繞同一中心點(diǎn)進(jìn)行交叉、疊放，然后再用一根細(xì)長材料圍繞中心點(diǎn)上下交叉編織的方法。（4）打結(jié)編織法。打結(jié)編織法是指以一根細(xì)長材料為基礎(chǔ)，將另一根細(xì)長材料對折后，圍繞前一根細(xì)長材料形成套結(jié)的方法?！窘處煛刻釂枺壕幙椃ㄟ\(yùn)用到生活中，都可以編織哪些東西？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】講解新知（四）螺旋螺旋是指用螺絲、螺母將各個結(jié)構(gòu)散件進(jìn)行連接與組合，以構(gòu)成某種物體形象的一種構(gòu)造方法，常用于金屬結(jié)構(gòu)游戲。螺旋結(jié)構(gòu)散件較多，組合較為復(fù)雜，且需要使用螺絲刀、扳手等工具進(jìn)行操作，難度相比其他類型的結(jié)構(gòu)游戲要高，故這種構(gòu)造方法適合中班和大班的學(xué)前兒童，且需要在教師的幫助和指導(dǎo)下進(jìn)行?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和播放視頻等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)游戲的其他構(gòu)造方法課堂小結(jié)（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)游戲的基本構(gòu)造方法，如連接、組合、排列、堆積、黏合、穿孔、編織和螺旋等。希望大家通過學(xué)習(xí)這些基本構(gòu)造方法，能夠制訂合理的學(xué)前兒童結(jié)構(gòu)游戲方案?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識點(diǎn)總結(jié)知識點(diǎn)，鞏固印象作業(yè)布置（2min）【教師】布置課后作業(yè)（1）觀察學(xué)前兒童結(jié)構(gòu)游戲?qū)W生自由分組，每組3～5人。每