信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展課件

2023/10/5信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展2023/7/25信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展1上課做課件照相攝像電腦維護學(xué)籍管理、E卡通、市民卡……后勤人事……一、信息技術(shù)教師現(xiàn)狀：工作繁忙網(wǎng)管2上課做課件照相攝像電腦維護學(xué)籍管理、E卡通、市二、信息技術(shù)教師的困惑1、領(lǐng)導(dǎo)及同事的對信息技術(shù)教師的認(rèn)識，只要與“電”相關(guān)的，就是信息技術(shù)教師的活。2、周課時多，并且跨的年級多，備課工作量大。3、日常工作的種類繁多，兼職工作與日俱增。4、評優(yōu)進(jìn)級困難重重；榮譽、利益很難沾邊。3二、信息技術(shù)教師的困惑1、領(lǐng)導(dǎo)及同事的對信息技術(shù)教師的認(rèn)識，主動出擊改變現(xiàn)狀積極面對，改變自己的心態(tài)

制定發(fā)展計劃，改變自己的狀態(tài)教師專業(yè)成長4主動出擊改變現(xiàn)狀積極面對，制定發(fā)展計劃，教師專業(yè)1、轉(zhuǎn)變觀念，分清主次信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展2、夯實基礎(chǔ)，扎實課堂3、深入教研，厚積薄發(fā)4、輔導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)成長51、轉(zhuǎn)變觀念，分清主次信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展2、夯實基礎(chǔ)，扎1、轉(zhuǎn)變觀念，分清主次（從自身觀念尋問題)本職工作“信息”能力雜務(wù)工作61、轉(zhuǎn)變觀念，分清主次（從自身觀念尋問題)本職工作“信息”能2、夯實基礎(chǔ)，扎實課堂（從課堂教學(xué)找突破）向書本學(xué)習(xí)----讀書向名師學(xué)習(xí)----模仿向書本學(xué)習(xí)----讀書向書本學(xué)習(xí)----讀書向名師學(xué)習(xí)----模仿注重實踐-----多練自我反思----內(nèi)悟72、夯實基礎(chǔ)，扎實課堂（從課堂教學(xué)找突破）向書本學(xué)習(xí)----讀書學(xué)習(xí)是專業(yè)成長最直接、最簡便、最有效的方法途徑之一圖書是知識、技術(shù)、情感、理論等的載體，也是人類進(jìn)步的階梯，讀書是和有經(jīng)驗、有智慧的人溝通和對話。讀書能使人豐富厚重。忙于事務(wù)，書讀的少，是造成教師專業(yè)成長不快的一個重要原因。沒有一定的理論功底，就會造成對教育規(guī)律淺薄的理解，就會停留在機械模仿，就會在實踐中失去方向。

一.讀書是夯實基礎(chǔ)的最好途徑之一8讀書學(xué)習(xí)是專業(yè)成長最直接、最簡便、最有效的方法途（一）讀書建議讀書內(nèi)容的選擇----文本、互聯(lián)網(wǎng)、光盤影視資料。1、讀自己專業(yè)書——拓寬加深專業(yè)基礎(chǔ)《陶行知教育名篇》,

《給教師的建議》,

《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》等等。讀專業(yè)書是立身之本，無論在什么時候、什么條件下都應(yīng)讀好。2、讀教育報刊——了解同行在想什么發(fā)表在教育期刊報紙上的一些文章，大多數(shù)屬于一線教師和教研科研專家的教學(xué)經(jīng)驗精華或先進(jìn)的教育思想。一.讀書是夯實基礎(chǔ)的最好途徑之一（續(xù)）9（一）讀書建議一.讀書是夯實基礎(chǔ)的最好途徑之一（續(xù)）9好的雜志、報刊推薦10好的雜志、報刊推薦10學(xué)習(xí)別人的三種態(tài)度一種是照貓畫虎，全盤照搬；一種是不以為然，百般挑剔；還有一種是取其精華，結(jié)合自身實際靈活運用。第三種態(tài)度是可取的。學(xué)習(xí)的方式：觀看光盤、網(wǎng)絡(luò)視頻，觀看教學(xué)實錄、教學(xué)案例、講座等。二.向名師學(xué)習(xí)是夯實基礎(chǔ)的最好途徑之一

中小學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)：江蘇省教育信息化公共服務(wù)平臺/

11學(xué)習(xí)別人的三種態(tài)度二.向名師學(xué)習(xí)是夯實基礎(chǔ)的最好途徑之一三、注重實踐（1）---經(jīng)驗移植法有一位特級教師薛法根說：“我的教學(xué)功底是在一堂堂模仿課中練就的。移植別人優(yōu)秀的、成功的科學(xué)成果，雖然是一種簡單的驗證性的實驗研究，但對剛剛踏入教學(xué)和科研大門的青年教師來說，仍然不失為一條捷徑——既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應(yīng)期，取得明顯教學(xué)效果。”經(jīng)驗移植法的應(yīng)用：

第一步，學(xué)。第二步，仿。第三步，創(chuàng)。12三、注重實踐（1）---經(jīng)驗移植法有一位特級教師---尋找備課研究的切入點：1、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參的研究2、開發(fā)課程資源的研究3、組織處理教材的研究4、教學(xué)設(shè)計的研究5、備學(xué)生的研究6、課堂教學(xué)評價的研究7、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織研究8、如何處理教學(xué)細(xì)節(jié)的研究三、注重方法（2）---備課研究法13---尋找備課研究的切入點：三、注重方法（2）---備課研究

壓力就是動力準(zhǔn)備就是提高群言就是智慧1、敢于挑戰(zhàn)自己2、備課，成竹在胸3、在教學(xué)設(shè)計上下一番功夫4、真實，不上假課5、總結(jié)，課后及時反思三、注重方法（3）---公開課歷練法14三、注重方法（3）---公開課歷練法14

1、教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理2、情境設(shè)計是否到位3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否調(diào)動4、學(xué)生課堂探究愿望是否提高5、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是否有效6、教材的重點、難點是否突破7、作業(yè)布置是否體現(xiàn)讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展8、……三、自我反思---內(nèi)悟15三、自我反思---內(nèi)悟15四、一堂好課不容易從了解學(xué)生開始1234根據(jù)教材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)方式關(guān)注評價16四、一堂好課不容易從了解學(xué)生開始1234根據(jù)教材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容了解學(xué)生的起點學(xué)生是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識所必需的知識和技能？掌握程度如何？哪些知識學(xué)生已經(jīng)有初感？哪些離學(xué)生較遠(yuǎn),需要在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境解決？哪些知識學(xué)生基本能夠自學(xué)？哪些需要教師點撥啟發(fā)引導(dǎo)？如何分層向?qū)W生展示知識結(jié)構(gòu)、設(shè)置問題，解決問題,使不同層次的學(xué)生都能有進(jìn)步？17了解學(xué)生的起點學(xué)生是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識所必需的知識和技能？根據(jù)教材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際如何對教材進(jìn)行調(diào)整？需要補充哪些內(nèi)容？可以利用與教材密切相關(guān)聯(lián)課程資源有哪些？教學(xué)重點、難點是什么？從學(xué)生的實際思考怎樣定位？結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用的有效教學(xué)方法有哪些？如何獲得德育的實效性？18根據(jù)教材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際如何對教材進(jìn)行調(diào)整？需要補精心設(shè)計教學(xué)方式注重學(xué)習(xí)實效性，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇的有效性。精心設(shè)計問題，挑戰(zhàn)性、思考性、開放性、層次性19精心設(shè)計教學(xué)方式19明確教學(xué)設(shè)計的“方向”靈動教學(xué)設(shè)計的“表現(xiàn)形式”精細(xì)教學(xué)設(shè)計的“歸結(jié)點”安插教學(xué)設(shè)計的“翅膀”重視教學(xué)設(shè)計的“改進(jìn)處”善用教學(xué)設(shè)計的“閃光點”喚醒教學(xué)設(shè)計的“靈魂”找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的“基點”

教學(xué)設(shè)計20明確教學(xué)設(shè)計的“方向”靈動教學(xué)設(shè)計的“表現(xiàn)形式”精細(xì)教學(xué)設(shè)計關(guān)注評價評價主客體互動化評價內(nèi)容多元化評價過程動態(tài)化21關(guān)注評價評價主客體互動化213、深入教研，厚積薄發(fā)(從教學(xué)研究謀發(fā)展)勤思索善積累筆不輟223、深入教研，厚積薄發(fā)(從教學(xué)研究謀發(fā)展)勤思索善積累筆不輟

教學(xué)反思是教師以教學(xué)活動為思考對象，對教學(xué)過程中運用的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面審視的過程，是對教學(xué)實踐的回顧和重新認(rèn)識。

通過教學(xué)反思教師可以回顧自己的教學(xué)過程，針對教學(xué)效果去思考、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，并通過各種途徑尋求解決方法，體驗教學(xué)成功的一個不斷自我發(fā)展與自我完善的過程。它是對教育活動進(jìn)行總結(jié)、思考﹑揚棄、改進(jìn)﹑提升的一種思維活動。對教育行為的反思是修正和提升教師教育理念的有效途徑，是教師專業(yè)化水平發(fā)展的關(guān)鍵。什么是教學(xué)反思23教學(xué)反思是教師以教學(xué)活動為思考對象，對教學(xué)過程中運新課程實踐中,最令您感到困惑的問題是哪些?新課程理念中,您認(rèn)為最不好落實的是哪些?在實際的教學(xué)中,您是怎樣設(shè)計教學(xué)的三維目標(biāo)的?您對新課程倡導(dǎo)的理念了解程度?是否贊同?您對新教材的教學(xué)要求是否清楚?您比較青睞的教學(xué)方式是什么?您一般在課堂教學(xué)中主要采取哪些教學(xué)方式?您認(rèn)為哪些方式是達(dá)到新課程教材要求和教學(xué)目標(biāo)的基本措施?平時多多思考這些問題：24新課程實踐中,最令您感到困惑的問題是哪些?平時多多思考這些問

信息技術(shù)教師要把平時的所想所感，用文字的形式記載下來，養(yǎng)成寫隨筆，寫反思的好習(xí)慣。信息技術(shù)教師要通過論文的撰寫，來對自己的知識、能力與經(jīng)驗進(jìn)行整合，從而理清自己在教育教學(xué)及科研上的思路，明確專業(yè)發(fā)展的方向，提高自身的理論水平，進(jìn)一步促進(jìn)自身的專業(yè)成長。勤動筆，是加速教師專業(yè)成長的一大利器25信息技術(shù)教師要把平時的所想所感，用文字的形式4、輔導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)成長

（從教學(xué)相長求共贏）輔導(dǎo)學(xué)生的過程，本身就是學(xué)習(xí)的過程，信息技術(shù)教師潛心于學(xué)生的課外輔導(dǎo)，可以較快的發(fā)展學(xué)生的特長，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。另外，在輔導(dǎo)學(xué)生參加信息技術(shù)各類競賽的過程中，肯定會遇上這樣或那樣的問題，通過摸索、探究和實踐，一點一點的積累，一點一點的提高，信息技術(shù)教師自身能力也得到了提高，正所謂相學(xué)相長。所以，作為信息技術(shù)教師，要充分發(fā)揮自己優(yōu)勢和特長，積極開展實踐研究，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)資源，組織開展好電腦繪畫、奧數(shù)編程、機器人操作等培訓(xùn)，通過自已的辛苦努力，來換取學(xué)生的成績，來提升自已的能力，從而贏得他人的認(rèn)可和支持，加速自身專業(yè)成長的步伐。264、輔導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)成長（從教學(xué)相長求共贏）輔導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生涯中,立足于課堂,做個有心人,去

隨時隨地地思考;隨時隨地地發(fā)現(xiàn);隨時隨地地實踐;隨時隨地地體驗;隨時隨地地領(lǐng)悟;