教育理論知識(shí)測(cè)試模擬題

精品文檔-下載后可編輯教育理論知識(shí)測(cè)試模擬題及答案教育理論知識(shí)測(cè)試模擬題及答案

一、單選題（共10題，共20分）

1.下列關(guān)于遺傳素質(zhì)對(duì)身心發(fā)展的作用表述不正確的是()。

A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能

B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)別差異的重要因素

C.遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提

D.遺傳素質(zhì)的成熟對(duì)身心發(fā)展無明顯制約

2.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象的方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.不平衡性

D.階段性

3.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。

A.生產(chǎn)力

B.科學(xué)技術(shù)

C.文化

D.政治經(jīng)濟(jì)制度

4.“兒童中心主義”的教育理論違背了()。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.傳統(tǒng)知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

5.教學(xué)從本質(zhì)上說是一種()。

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B.教師教的活動(dòng)

C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

D.課堂活動(dòng)

6.一個(gè)人性情沉靜，情感發(fā)生緩慢而微弱、不外露，忍耐力強(qiáng)，則他的氣質(zhì)屬于()。

A.黏液質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.混合型

7.皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在()。

A.0～5歲

B.6～8歲

C.8～10歲

D.10～12歲

8.下列關(guān)于智力與創(chuàng)造力關(guān)系的描述，正確的是()。

A.智力與創(chuàng)造力是線性關(guān)系

B.高智力者一定有高創(chuàng)造力

C.智力是創(chuàng)造力的必要條件

D.智力是創(chuàng)造力的充分條件

9.產(chǎn)生式遷移理論證實(shí)了()。

A.學(xué)習(xí)可以自動(dòng)遷移．而不必有學(xué)習(xí)者的有意識(shí)注意

B.桑代克的共同的“S-R”成分可以導(dǎo)致遷移

C.重疊的產(chǎn)生式導(dǎo)致遷移

D.策略學(xué)習(xí)可以自動(dòng)遷移

10.學(xué)習(xí)監(jiān)控策略包括計(jì)劃策略和（）。

A.執(zhí)行策略

B.調(diào)整策略

C.監(jiān)視策略

D.評(píng)價(jià)策略

二、多選題（共7題，共14分）

11.教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在()。

A.教育本身也存在歷史的繼承性

B.教育與政治經(jīng)濟(jì)之間存在不平衡

C.教育與文化、科技、人口、民族、家庭等社會(huì)因素有著相互影響作用

D.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展存在不平衡

12.新課改背景下學(xué)習(xí)方式的基本特征有()。

A.獨(dú)立性

B.主動(dòng)性

C.滲透性

D.體驗(yàn)性

13.贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則包括()。

A.高難度原則

B.高速度原則

C.掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則

14.根據(jù)識(shí)記材料有無意義，或識(shí)記者是否了解其意義，把識(shí)記分為()。

A.意義識(shí)記

B.有意識(shí)記

C.機(jī)械識(shí)記

D.無意識(shí)記

15.個(gè)人身心發(fā)展的動(dòng)因有()。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用論

D.環(huán)境論

16.教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在()。

A.教育本身也存在歷史的繼承性

B.教育與政治經(jīng)濟(jì)之間存在不平衡

C.教育與文化、科技、人口、民族、家庭等社會(huì)因素有著相互影響作用

D.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展存在不平衡

17.生產(chǎn)力與教育的關(guān)系包括()。

A.社會(huì)生產(chǎn)力制約教育的發(fā)展

B.社會(huì)生產(chǎn)力為教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

C.教育能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展

D.社會(huì)生產(chǎn)力決定著教育的性質(zhì)與作用

三、判斷題（共6題，共6分）

18.師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文化。

19.心理現(xiàn)象又稱為心理活動(dòng)。

20.班級(jí)教學(xué)便于知識(shí)系統(tǒng)地傳授。

21.人本主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生在一定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過程.與“自我”的形成無關(guān)。

22.汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意的分散。

23.綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科邏輯體系的完整性，其課程主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密及條理清晰的文化知識(shí)。

四、問答題（共6題，共50分）

24.我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于個(gè)人的全面發(fā)展學(xué)說，它的主要觀點(diǎn)有哪些?

25.我國(guó)古代四書、五經(jīng)是什么?

26.簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。

27.教師在新課程改革中扮演的角色有哪些?