人教部編小學語文五年級《水滸傳》整本書閱讀活動方案

PAGEPAGE1人教部編小學語文五年級《水滸傳》整本書閱讀活動方案一、指導思想：《水滸傳》是統(tǒng)編小學語文教材五年級下冊推薦的小學生必讀書目，是家喻戶曉的中國古代四大名著之一。在所有的閱讀材料中，經(jīng)典名著永遠是最佳的選擇，因為孩子能從這些不朽的文學作品不斷豐富知識，拓展視野，陶冶情操，凈化心靈。整本書閱讀學習任務群是2022版《義務教育語文課程標準》中列出的小學語文六大學習任務群之一。整本書閱讀能夠讓學生接觸到足夠的豐富的語言，有利于學生根據(jù)自己的喜好進行吸收。整本書閱讀讓學生有機會碰到自己想要的語言形式，學生會不自覺得模仿自己喜歡的表達方式。整本書閱讀提供了思維得以深入的可能性，單是學生感興趣的情節(jié)的猜測、人物命運的捉摸等，就足以鍛煉學生的思維了。整本書閱讀為學生提供了足夠的思考空間，讓學生的思維更加廣闊和深入。學生品味的語言越多，接受的文化越豐富，受到的影響也就越大。學生發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，就開闊了視野，能夠與古代的先賢對話，就會獲得精神的愉悅。學生擁有獨特的價值觀念，就能形成獨特的文化人格，就不會迷失在社會中。為能更好地貫徹新課標要求，著眼于學生的終身發(fā)展，設計了讀《水滸傳》的系列閱讀實踐活動。二、整體目標：通過讀《水滸傳》，擴大學生閱讀面，增強閱讀鑒賞力，能對作品進行淺顯而獨特的分析、評價，并從中提高閱讀興趣，體會讀書之樂，受到應有的熏陶，豐富自己的精神世界。三、具體目標：1.學生在充分閱讀古典名著《水滸傳》（原著）的基礎上，熟知故事情節(jié)，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。2.能結(jié)合書中的具體語句和故事情節(jié)，用自己的語言、生動準確地分析出宋江、武松、魯智深和吳用這幾個主要人物的人物形象，培養(yǎng)學生全面、客觀地分析人物的能力。3.能在閱讀中有自己的思考與分析，能從不同角度寫讀書感受，能創(chuàng)造性地展示閱讀成果，培養(yǎng)學生表達能力、創(chuàng)新能力。四、活動主題：讀水滸話水滸展魅力五、活動對象：五年級全體學生六、實施方案：第一階段：營造“洋溢水滸”的人文環(huán)境。（1-2周）1.召開“讀水滸展魅力”活動啟動儀式。2.廣開書源，開發(fā)閱讀環(huán)境。學生人手一冊《水滸傳》，最好同一版本。3.在班級中形成良好的讀書氛圍。定于每周二下午兩節(jié)閱讀課，加強對學生讀書活動的指導。其他時間自由閱讀時間。4.開展親子共讀活動。向家長發(fā)出“大手拉小手，同讀《水滸傳》”倡議書，號召全體家長積極投身到“快樂讀名著”活動中。第二階段：學生通讀西游（3-13周）第一階段：整本書通讀。學生自讀，教師指導閱讀的方法，并提出明確的閱讀要求。利用語文課余時間閱讀前言、目錄，初步了解內(nèi)容，指定必看內(nèi)容，中間部分可采用跳讀法。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意；經(jīng)典片斷細讀：理解，想象，反復品味。）指導一：向?qū)W生介紹本書的作者施耐庵及本書寫作背景，指導學生閱讀前七十回，一一認知書中的人物，如智奪生辰綱時就分別引出吳學究、三阮，宋江逃至柴進莊上，酒醉后險些將火星撒到武松身上，此時便自然引出武松。通過教師引導下的討論、交流，認識到前七十回主要敘述各個英雄人物從不同地方匯聚梁山的斗爭經(jīng)歷，所寫的人物及其事件具有相對的獨立性，很多篇章都可以單獨存在。指導二：指導學生閱讀后三十回，通過教師引導下的討論、交流，認識到，最后三十回是從獨傳、合傳到“群傳”的過渡，開始敘寫群體事件，個體斗爭組織化，從反貪官污吏的幾次重大斗爭到招安征遼、平方臘,直至群體最終毀滅，完成了全篇的悲劇收尾。指導三：指導學生以人物形象為專題，選擇自己感興趣的人物做專題研讀，用“人物綽號”“性格特點”“主要事跡和”“我的看法”等幾個版塊撰寫研究報告，表達個性化閱讀感受。重點人物如下：1.魯智深人物綽號：花和尚性格特點：疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、粗中有細、豁達明理、勇而有謀主要事跡：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、魯智深大鬧五臺山、花和尚倒拔垂楊柳（豪爽直率、勇力過人、不拘小節(jié)）、魯智深大鬧野豬林。2.李逵人物綽號：黑旋風性格特點：疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真主要事跡：黑旋風斗浪里白跳、假李逵剪徑劫單人、黑旋風沂嶺殺四虎。3.林沖人物綽號：豹子頭性格特點：武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩主要事跡：豹子頭誤闖白虎堂、林教頭風雪山神廟、林沖雪夜上梁山、林沖水寨大并火4.武松人物綽號：行者性格特點：崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報、武藝高強主要事跡：景陽岡武松打虎、武松斗殺西門慶、武松醉打蔣門神、武松大鬧飛云浦、張都監(jiān)血濺鴛鴦樓、武行者夜走蜈蚣嶺。5.宋江綽號：及時雨、呼保義(眼如丹鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠，唇口方正。額闊頂平。年及三旬，有養(yǎng)濟萬人度量；身軀六尺，懷掃除四海心機。氣宇軒昂，胸襟秀麗)性格特點：為人仗義、善于用人，但總希望被朝廷招安主要事跡：宋公明私放晁天王、宋江怒殺閻婆惜、潯陽樓宋江吟反詩（飽讀詩書、胸懷大志）、宋公明三打祝家莊。6.吳用人物綽號：智多星性格特點：智謀出眾、神機妙算、沉著冷靜、有領導能力。主要事跡：吳用智取生辰綱、吳用智取大名府。7.楊志綽號：青面獸性格特點：武藝高強、精明能干、不向惡勢力低頭；醉心仕途、性格孤僻。主要事跡：汴京城楊志賣刀、楊志押送金銀擔人物簡介：客籍關西，三代將門之后，五侯楊令公之孫，武舉出身，官至殿司制使。因先后失陷花石綱、生辰綱，投魯智深二龍山落草，三山入伙打青州后再上梁山入伙，為山寨馬軍八驃騎兼八先鋒使之一。8.盧俊義人物綽號：玉麒麟性格特點：為人謹慎、武藝超群、藝高人膽大主要事跡：活捉史文恭、力挫耶律四將、擊殺厲天閏、斬殺方垕。9.其他人物：花榮（小李廣）：有“百步穿楊”的功夫；忠于職守、疾惡如仇、愛憎分明柴進（小旋風）：仗義疏財、精通武藝、慷慨、不拘小節(jié)。史進（九紋龍）：是書中首次出場的好漢。大鬧史家莊；心高氣傲、爽快耿直、講義氣石秀（拼命三郎）：三打祝家莊；有反抗精神、有正義感、疾惡如仇戴宗（神行太保）：疾惡如仇、俠肝義膽、直爽率真劉唐（赤發(fā)鬼）：為人靈活、勇于冒險張順（浪里白跳）：豪爽仗義、懲惡濟善、有仇必報孫二娘（母夜叉）、顧大嫂（母大蟲）、扈三娘（一丈青）10.還可以引導學生比較性格相似的人物，如：魯智深和李逵，同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但是魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真；又如林沖和武松，都是武藝高強、有勇有謀，但是林沖曾是八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，一直安分守己、循規(guī)蹈矩，最后在萬般無奈、忍無可忍的情況下被逼上梁山，是上層人物被迫造反的典型；武松則是下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必復，有恩必報。從為兄報仇開始，一步步走向反抗的道路，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。指導五：指導學生適當勾畫（如書中的“古人云”“常言道”中引用的俗語、歇后語等）和批注（自己有感悟、想法的地方用一句話或一兩個詞記下來，隨時把你的想到的寫在書的空白處）。指導四：領會作品主題。在充分了解作者生平經(jīng)歷、寫作背景、人物性格特點以及主要故事情節(jié)的基礎上，通過觀看《百家講壇》，引導學生積極的思考、領會作者想要表達的主旨意思和作品更深一層的思想境界。在班級內(nèi)交流、討論、補充。第三階段：開展“有聲有色”的水滸匯報活動。（14-16周）1.召開讀書交流會。（14周）（1）深入文本，整理材料，做好讀書交流會的準備。具體閱讀任務如下：=1\*GB3①每位同學在閱讀過程中留心小說情節(jié)，用自己的話完整地概述小說中自己印象最深刻的一段情節(jié)或一個細節(jié)。=2\*GB3②合作學習：六人一組，依閱讀進度畫出故事情節(jié)圖，并依人物關系畫出思維導圖。=3\*GB3③根據(jù)小說中的主要人物立場或性格，將人物進行分組，每小組集中研究一個人物，結(jié)合摘抄與批注，分析人物的性格；并制作PPT。（2）舉辦讀書交流會，課堂研討交流。2.讀《水滸傳》，增長人生智慧（15周）（1）知識搶答。從學生出的題中各選選擇題、填空題、問答題十題?！爸R搶答”是以活動為載體，激發(fā)學生再讀的興趣，幫助學生進一步熟悉故事中的人物與情節(jié)。（2）學生交流介紹人物關系思維導圖，并談小組成員作圖中的發(fā)現(xiàn)。（3）用自己的語言完整講述印象最深刻的一個情節(jié)或細節(jié)。3.走進梁山泊，探究人物形象（16周）（1）經(jīng)典情節(jié)表演：《拳打鎮(zhèn)關西》（2）用一句話概括《拳打鎮(zhèn)關西》中的人物性格（3）分組介紹人物：魯智深組、林沖組、宋江組、吳用組、武松組、李逵組、盧俊義組、楊志組。（4）討論：宋江改不改接受招安？（5）撰寫任務小傳選擇自己喜歡的人物，撰寫100字以內(nèi)的小傳，要求寫出人物的主要經(jīng)歷和性格特點。第四階段：活動評價（17周）1.評價內(nèi)容（1）完成讀書筆記。（2）總結(jié)出深刻的、獨到的主要人物的人物形象。（3）準確把握作品的主題思想。（4）寫出讀書感受。2.評價方式：（1）完成規(guī)定數(shù)量的讀書筆記，按讀書筆記的質(zhì)量劃分為A、B、C三個等級。（2）召開班級交流會，在活動中根據(jù)學生的發(fā)言次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量進行評價，劃分為A、B、C三個等級。（3）寫讀后感，根據(jù)作品質(zhì)量分為A、B、C三個等級。（4）學科綜合性作品展示：美術：畫水滸人物，制作手抄報。地理：在中國地圖、地球儀上找找故事發(fā)生的地點。音樂：欣賞、學唱水滸歌曲。第五階段：活動總結(jié)（18周）教師推薦相關書籍和資料，師生共讀，領會《水滸傳》的精神內(nèi)涵。小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，深刻地揭示了農(nóng)民起