學(xué)生的幸福,不做最值

學(xué)生的幸福,不做最值

我不是一個(gè)漂浮的積累。我的根在這座山上。我出生在斯羅亞斯，長大了，當(dāng)然我想報(bào)答斯羅亞斯。我也很窮。我的財(cái)富是我的學(xué)生。一代又一代的學(xué)生，我不需要他們的回應(yīng)。他們離開大山上，為社會(huì)服務(wù)比其他東西更寶貴?！艚饳?quán)“您覺得自己幸福嗎?”“跟學(xué)生在一起真的很幸福!我就是想把自己的書教好,看著學(xué)生一天天進(jìn)步對(duì)我來說就是一種成就感?！碑?dāng)被問及幸福與否時(shí),汪金權(quán)坦言,學(xué)生幸福他就幸福,最大的幸福就是能堅(jiān)守自己的精神家園。作為湖北省蘄春縣第四中學(xué)的一名普通語文教師,23年來汪金權(quán)資助過的學(xué)生不計(jì)其數(shù),因?yàn)橛辛送艚饳?quán)的幫助,這些孩子實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想。但凡知曉汪金權(quán)事跡的人,無不為之動(dòng)容。談到自己在學(xué)生成人過程中扮演的角色,汪金權(quán)稱自己是引路人,是伙伴,而他更為關(guān)注的是,學(xué)生離開學(xué)校多年后,是否還記得教師對(duì)自己的影響。強(qiáng)制招生,讓學(xué)生生活在具體的時(shí)間上曾有不少重點(diǎn)學(xué)校高薪聘請(qǐng)汪金權(quán),他都婉言謝絕。有人疑惑,他說:“這么多年來,我確實(shí)有很多機(jī)會(huì)可以走,但一想到山鄉(xiāng)的教育和孩子,就權(quán)告訴記者,當(dāng)時(shí)的四中只是幾排破爛的小平房,全校只有200多個(gè)學(xué)生和十幾名教師,很多新老師來校報(bào)到的第一天看到學(xué)校殘破的景象掉頭就走。也有不少教師千方百計(jì)調(diào)離學(xué)校?！暗俏矣X得這里需要有人來教書。接觸過那些孩子,你才知道他們是什么狀況。”說到這里,汪金權(quán)潸然淚下:“因?yàn)槲姨私廪r(nóng)村,太了解山區(qū),太了解農(nóng)村孩子求學(xué)的難處,山里的教育需要我。我?guī)椭麄円彩呛茏匀坏氖虑?沒打算讓別人知道,更沒打算產(chǎn)生什么效應(yīng)。學(xué)生就像莊稼,最關(guān)鍵的春天沒有播種,最后能收獲什么?如果一個(gè)學(xué)生被耽擱了,他整個(gè)家庭也被耽擱了。”四中是蘄春縣最偏遠(yuǎn)、條件最差的高中,生源歷來是困擾該校的一大難題。為了招到好學(xué)生,四中做出了大膽的決定:先讓學(xué)生進(jìn)來,錢以后再交。但有個(gè)條件,必須有老師做保人。班主任負(fù)責(zé)招生,這個(gè)保人理所應(yīng)當(dāng)由班主任來做,由班主任向財(cái)務(wù)室打借條,如果學(xué)生學(xué)期結(jié)束之前還不能還清欠款,就從班主任的工資和年終福利中扣除。如此一來,班主任的風(fēng)險(xiǎn)可就大了。為了減輕班主任的壓力,督促學(xué)生盡快補(bǔ)上欠款,蘄春四中不得不這樣規(guī)定:到期不還欠款的,可以不讓學(xué)生參加考試,先讓學(xué)生停課。這下可苦了汪金權(quán),他一到校就當(dāng)上了班主任,每年給學(xué)生打下的欠條足足一大摞,每到學(xué)期末結(jié)賬時(shí),好心的同事都勸汪進(jìn)入四中工作的第一年,汪金權(quán)的工資就被扣得所剩無幾,年終福利也被扣得精光。次年春季,班上幾名學(xué)生因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)沒來上學(xué),這可急壞了汪金權(quán),他挨家挨戶去找家長,“讓伢兒上學(xué)去吧,要是沒錢,學(xué)費(fèi)我先墊著。”有家長問:“汪老師,你看我們家里窮得叮當(dāng)響,孩子學(xué)費(fèi)一年半載還不了,你要墊到什么時(shí)候啊?”此時(shí)的汪金權(quán)回答說:“等孩子有出息了,再還給我吧!”實(shí)際上,不管是不是本班的貧困生,只要找上門來,汪金權(quán)都爽快地答應(yīng)做擔(dān)保人,用自己的工資作抵押。汪金權(quán)班上有個(gè)叫戴鑫的學(xué)生,九歲時(shí),母親突然病逝,體弱多病的父親帶著他和六歲的妹妹艱難度日,由于飲食不規(guī)律,戴鑫小小年紀(jì)就患上了胃病。有一次看到他臉色蒼白地趴在桌子上,汪金權(quán)趕忙走過去詢問情況。得知他家里生活困難之后,汪金權(quán)把孩子安排在自己的宿舍住下,還生起炭爐子幫他熬中藥。經(jīng)過一段時(shí)間的悉心照料,戴鑫的病情有了明顯好轉(zhuǎn)。隨后,汪金權(quán)還幫助戴鑫制訂了學(xué)習(xí)和晨練計(jì)劃,一個(gè)學(xué)期之后,戴鑫不但身體康復(fù)了,學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。1999年,戴鑫大學(xué)畢業(yè)后,主動(dòng)要求回到四中,成了一名優(yōu)秀的教師。有人問,20多年來您幫助了那么多學(xué)生,自己的生活卻沒有絲毫改善,不覺得苦么?汪金權(quán)回答說:“我不是慈善家,助學(xué)不是我的主要工作,而且我的能力也非常有限。我是從來不拒絕任何一個(gè)學(xué)生求助的,學(xué)生是自尊心最強(qiáng)的人,我們決不能拒絕孩子這最后的信任和希望。哪怕我自己再難,去找人借錢幫忙,我也決不袖手旁觀。我怕日后遇到這個(gè)學(xué)生,我的靈魂會(huì)愧疚,會(huì)覺得負(fù)罪?！闭n前東南角:讓人神談汪金權(quán)的課堂,因?yàn)閹熒?dòng),倡導(dǎo)爭鳴,成了蘄春四中學(xué)生心目中的“汪家講壇”。汪金權(quán)直言:“任何學(xué)科都不是單純的知識(shí)傳授,都有育人功能。語文學(xué)科就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字、文學(xué)、文化和文明的感情與向往,以此來感染和影響、吸引學(xué)生?！薄巴艏抑v壇”的五大目標(biāo)是:會(huì)說話,會(huì)讀書,會(huì)寫字,會(huì)作文,會(huì)考試。讓學(xué)生最怕又最愛的當(dāng)屬“汪家講壇”的說話課。新學(xué)期第一課,由汪金權(quán)帶頭,全班學(xué)生依次上臺(tái)作自我介紹。這可愁壞了從來沒有經(jīng)歷過這種場面的孩子們,一個(gè)個(gè)手足無措,語無倫次。待學(xué)生都講完了,汪金權(quán)走上講臺(tái)對(duì)全班說:“同學(xué)們,從今天起,我們就是一個(gè)集體。這個(gè)集體好比一片天空,而你們就是這天上的星星。以后大家要互相幫助,取長補(bǔ)短。琵琶上有4根弦,笛子上有6個(gè)孔,我們班每個(gè)學(xué)習(xí)小組12個(gè)人,大家缺一不可,但也不能濫竽充數(shù)!”此后,每節(jié)課前五分鐘,汪金權(quán)都會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)自由演講,少則兩三人,多則五六人。起初,不少學(xué)生要提前擬好草稿,然后上臺(tái)照著說,漸漸地,學(xué)生可以即興發(fā)揮,經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,“課前五分鐘”成了全班大討論,甚至演變成了激烈的辯論。高中三年,幾乎所有的學(xué)生都有過數(shù)次演講經(jīng)歷。已畢業(yè)的學(xué)生黃羅后來回憶道:“每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講,我們喜歡這種碰出智慧火花的課堂!”每逢有畢業(yè)生回來看望汪金權(quán),他都會(huì)讓學(xué)生在班里說幾句。這可謂“課前五分鐘”的保留節(jié)目。語文組長徐利國介紹說,“課前五分鐘”已近十年,深受學(xué)生喜歡。殊不知,汪老師這一做法讓時(shí)任四中的校長頗為不解,只因?yàn)橥衾蠋煱嗌系膶W(xué)生“會(huì)考試”,才沒有采取行政措施予以制止。汪老師能夠堅(jiān)持下來,也是頂著巨大的壓力。經(jīng)過十年打磨,“課前五分鐘”已經(jīng)成為四中語文教學(xué)的一道獨(dú)特風(fēng)景。不少學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后,正是憑著“課前五分鐘”練就的口才,在就業(yè)競爭中脫穎而出。其實(shí),學(xué)生喜歡汪金權(quán)的語文課,不僅僅是“課前五分鐘”?！巴衾蠋煹恼Z文課有種獨(dú)到的魅力,讓人神往?！睂W(xué)生黃彬這樣說。汪征原本是另一所高中的學(xué)生,高三開學(xué)后來四中看同學(xué),便跟著同學(xué)聽了一堂語文課。那節(jié)語文課,汪金權(quán)講的是《警察與贊美詩》,輕松的氛圍,形象的比喻,自由的問答……一向?qū)φZ文不感興趣的汪征被汪老師的課堂吸引了,課后他便產(chǎn)生了轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。不久之后,他真的轉(zhuǎn)到了四中,成了汪老師的學(xué)生。汪金權(quán)從不給學(xué)生布置語文作業(yè),在他看來,學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量來自思考質(zhì)量,而不是時(shí)間加汗水,所以他從不讓學(xué)生打疲勞戰(zhàn)。但是他會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生每天臨帖練字一頁,一天一交,不能拖欠。汪金權(quán)批改學(xué)生作文也從不過夜,還在精彩之處劃上紅色波浪線,不妥之處劃上紅色直線,當(dāng)天發(fā)回學(xué)生手中。汪老師說:“好作文是寫出來的,不是改出來的。如果精批細(xì)批,幾天后才發(fā)給學(xué)生,他們恐怕早忘了寫作時(shí)的心境和感受。每次布置給學(xué)生的作文,大多數(shù)時(shí)候我自己也會(huì)寫一篇?！薄俺踔袝r(shí)我最怕寫作文,現(xiàn)在我最愛寫作文,因?yàn)橥衾蠋熥屛野醋约旱囊鈭D寫,這樣寫得很有信心?！庇袑W(xué)生這樣評(píng)價(jià)汪金權(quán)的作文課?！岸逃齼r(jià)值觀”汪金權(quán)班里三類學(xué)生居多:貧困生、學(xué)困生、留守學(xué)生,教育難度可想而知。面對(duì)這些學(xué)生,汪金權(quán)認(rèn)為最有效的方式是溝通,“教育應(yīng)該更像農(nóng)業(yè),講求因地制宜;而不是工業(yè),制造出來的產(chǎn)品都是一個(gè)樣兒。”“我不求人人成才,但求人人成人。”汪金權(quán)明白,升學(xué)之外的一切努力和成果,哪怕是一篇作文獲得了全班同學(xué)的掌聲,對(duì)于這個(gè)學(xué)生的發(fā)展都意義非凡。因?yàn)樗粌H鍛煉了學(xué)生的能力,而且可以提升學(xué)生的積極性。一方面,對(duì)于那些升學(xué)有希望的學(xué)生,汪金權(quán)培養(yǎng)他們順利進(jìn)入好的大學(xué);另一方面,對(duì)于那些升學(xué)無望的學(xué)生,則培養(yǎng)他們思想品德和必要的知識(shí)技能。這就是汪金權(quán)的“二元教育價(jià)值觀”,也是他秉持多年的育人目標(biāo)。班上有個(gè)學(xué)生叫張治銀,其他學(xué)科成績都不錯(cuò),唯有英語,花了很多精力成績還是上不去。時(shí)間一長,張治銀就失去了信心,最后竟然對(duì)自己的智力產(chǎn)生了懷疑。汪金權(quán)了解了情況之后便找他談心,“你的智力沒問題,只是沒有入門?！贝撕?汪金權(quán)讓張治銀住進(jìn)自己的宿舍,并給他找來了一本《新概念英語》,要求張治銀每星期背一篇課文,周末時(shí)由汪金權(quán)檢查。一周,兩周,三周……高三這年,張治銀已經(jīng)背誦了48篇。升入大學(xué)后,英語竟然成了張治銀的強(qiáng)項(xiàng)。郭平是班上一個(gè)特殊的孩子,作文功底很好,卻時(shí)常流露出激憤和悲觀,而且平時(shí)也是獨(dú)來獨(dú)往,性情孤傲。經(jīng)過一番溝通,汪金權(quán)終于了解了郭平的家庭情況:短短的幾年時(shí)間內(nèi),病魔先后奪去了祖父、祖母、父親和姐姐的生命,一個(gè)原本幸福的六口之家只剩下娘兒倆相依為命。與此同時(shí),郭平與班里另一名經(jīng)歷類似的女同學(xué)關(guān)系比較密切,大家都以為他們?cè)谠鐟?。?jīng)過細(xì)心觀察,汪金權(quán)否定了早戀的說法,并主動(dòng)幫助郭平找原因。他告訴郭平,同學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)。對(duì)此,郭平很是感激。后來,汪金權(quán)針對(duì)郭平愛好文學(xué)的特點(diǎn),還找來一些文學(xué)名著指導(dǎo)他閱讀,并向郭平開了綠燈:只要每次考試能達(dá)到90分,或者書本的東西已經(jīng)弄懂,語文課可以不聽,去讀自己喜歡的書,寫自己喜歡的文章。從此以后,郭平像變了個(gè)人,學(xué)習(xí)興趣濃了,與同學(xué)之間的關(guān)系也有了很大的改善。教育應(yīng)該是一項(xiàng)能讓師生雙方都受教、受益的事業(yè)。汪金權(quán)告訴記者,他最受益的就是現(xiàn)教師的人生價(jià)值:讓學(xué)生滿意家長滿意人民滿意?！苯逃淖晕覂艋踝R(shí)汪金權(quán)老師是在2011年4月19日教育部舉辦的學(xué)習(xí)全國教書育人楷模先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上。在這之前,雖已通過各大媒體對(duì)汪老師的形象有了一定認(rèn)知,但就在見到汪老師那一刻,依舊觸動(dòng)很大:48歲的年紀(jì)卻已滿頭白發(fā)。然而其親切面容中透露著的自信豁達(dá)的神情卻讓人為之振奮。也正是這樣一種陽光般樂觀的心態(tài)支撐著他幾十年如一日地把近乎全部的愛撒向了身邊的孩子們,毫無怨言,不求回報(bào)?！拔以谔I北山