第課新題（古代詩歌閱讀鑒賞古代詩歌的形象）高三語文一輪總復(fù)習(xí)

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2018年高三一輪總復(fù)習(xí)名師伴學(xué)一、（安徽省合肥市2017年高三年級第三次質(zhì)檢）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。別吳仲俊吳錫疇背人春事①水趨東,淺紫深缸次第空。宿靄未干桑葉雨，薄羅初試棘花風(fēng).詩聯(lián)鍛煉微吟里，豪氣施行半醉中。此去相逢堪幾度，別懷作惡②老來同。[注］①春事：春意，春天的景象。②作惡：指憂郁不快。14.下列對詩歌的理解與分析,不正確的兩項是（）A.這是一首送別詩，詩人從離別之時的自然景象人筆，全詩情景交融，表達(dá)了作者與友人的離別之情。B。頷聯(lián)中“未于”既指桑葉上的雨水未干，也指詩中的人物因為離別而整夜流淚、此時淚水未于的情景.C.頸聯(lián)從前兩聯(lián)對景物的描寫中跳出,側(cè)重寫人，“微吟”“半醉"等詞通過動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，凸顯人物情態(tài)。D.尾聯(lián)虛實結(jié)合,將離別時難舍難分的場景渲染得真切動人,同時最后一句中的“老來同"也暗示了詩人的年齡.E。全詩在結(jié)構(gòu)安排上富有章法，“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四部分層次清晰，其中第三聯(lián)成功實現(xiàn)由景到人的轉(zhuǎn)換。15.“背人春事水趨東，淺紫深紅次第空”兩句精妙，請簡要賞析。答:________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】14.BD15.①構(gòu)思巧妙。由“春去”引出“人去",渲染了友人間離別的氛圍，奠定了情感基調(diào)。②手法精妙.“背人”使用比擬手法，借春天的離去形象表達(dá)詩人的感傷。“淺紫”“深紅”使用借代的手法,以“次第空”寫出繁花的凋零，營造了暮春時節(jié)感傷的氛圍.③用詞精妙?！翱铡弊质褂镁?形象寫出春天離去的空寂之感。二、（安徽省蚌埠市2017年高三年級第二次質(zhì)檢)閱讀下面這首詩，完成14~15題。巫山高王融①想象巫山高，薄暮陽臺②曲。煙霞乍舒卷，猿鳥時斷續(xù)。彼美如可期，寤③言紛在矚。憮然坐相思，秋風(fēng)下庭綠.【注】①王融：南齊文學(xué)家,東晉宰相王導(dǎo)的六世孫，少有大志，然家道中衰.②陽臺：傳說中巫出神女所居之處.③寤：醒。14.下列對詩歌有關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞,不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ〢。此篇首句即以“想象"二字點明下文所寫巫山景象,均為詩人心之所想，而非目之所及。下文的想象就集中圍繞“陽臺曲”這個美麗的傳說展開。B.三四兩句具體想象陽臺的美好景象,從視覺角度著筆，動靜結(jié)合，這種貌似繪景，實為暗示象征的寫法，暗寓想望、期待之意，自然引出下兩句詩。C.詩人熱望化夢為真，醒來產(chǎn)生了神女宛在眼前的幻覺。這是由熱烈想望、殷切期待而產(chǎn)生的心理?！凹娫诓殹闭媲卸鷦拥孛枥L出神女顯現(xiàn)于眼前之情狀。D.盡管詩人希望神女“寤言紛在矚”,但畢竟只是一種虛無飄渺的愿望,詩人將賦中最富詩意的描寫想象加工，創(chuàng)造出極富文采之美的詩境，化賦為詩。E.全詩通過想象與對眼前景的幻覺式感受，寫出詩人那種歆慕、期待而又悵惘的心理，也烘托出神女縹緲的身姿面影。整個境界，迷離惝恍，空靈飄忽。15.詩歌以“秋風(fēng)下庭綠"作結(jié)，有何好處，請結(jié)合全詩賞析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】14.BC15。尾句以景結(jié)情，意味深長，含蓄雋永(手法答“虛實結(jié)合"也可）.詩人在悵然失意中獨坐相思，但見秋風(fēng)飄然而至，吹動庭院中的綠枝。那“下庭綠"的秋風(fēng),宛若神女飄然而至的身影，實則不過是一時的錯覺而已。詩寫到“秋風(fēng)下庭綠”，悠然而止，極富韻外之致.15.依據(jù)試題要求,結(jié)合全詩賞析詩歌以“秋風(fēng)下庭綠”作結(jié)有何好處，注意分析詩歌中的人物形象、景物形象和事物形象.詩人在悵然失意中獨坐相思，但見秋風(fēng)飄然而至，吹動庭院中的綠枝。借景抒情、以景結(jié)情、寓情于景、情景交融。答題時首先描述景物，然后概括意境特征,最后分析情感。三、（安徽省黃山市2017年高三年級第二次質(zhì)檢)閱讀下面這首詩，完成14～15題。野

望①杜甫納納乾坤大，行行郡國遙。云山兼五嶺，風(fēng)壤帶三苗②。野樹侵江闊，春蒲長雪消。扁舟空老去，無補圣明朝?！咀⑨尅竣俅嗽娮饔诖髿v四年，作者乘船行于湘中一帶。②三苗:古代南方部落民族。14．下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?A“行行”有作者乘舟不停地前行之意，同時也暗示了湘中一帶水途漫長。B．“五嶺”“三苗”寫出了空間之廣，“云山”、“風(fēng)壤”寫出了南方的環(huán)境風(fēng)貌。C．頸聯(lián)上句是說江邊的野樹覆蓋了寬闊的江面,“侵"使用了擬人的修辭手法.D．作者在寫景時，既有概括，又有細(xì)描，頸聯(lián)由遠(yuǎn)及近地對江邊景物進(jìn)行了細(xì)致描繪。E．詩歌前三聯(lián)緊扣標(biāo)題“野望”來寫，寫所見之景，尾聯(lián)則在此基礎(chǔ)上抒情。15．這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】14．CD15．（1）對時光流逝、年華空老的傷感，作者的感情主要是通過尾聯(lián)表現(xiàn)出來的,“扁舟空老去”是說時光流逝，自己已經(jīng)老去，“空"表現(xiàn)出一種無奈和傷感；（2）于國無補、壯志難酬的無奈和遺憾，“無補圣明朝”是說作者想要報國而不能,透露出一種于國無補的遺憾。四、（安徽宣城市2017年高三年級第二次質(zhì)檢）閱讀下面這首詩，完成14～15題。秋

來李賀桐風(fēng)驚心壯士苦①，衰燈絡(luò)緯啼寒素②.誰看青簡一編書③，不遣花蟲粉空蠹④。思牽今夜腸應(yīng)直，雨冷香魂吊書客⑤.秩墳鬼唱鮑家詩⑥,恨血千年土中碧⑦?！咀⑨尅竣偻╋L(fēng)：指吹過梧桐葉的秋風(fēng)。壯士：詩人自稱。②衰燈：暗淡的燈光。絡(luò)緯：蟲名，俗稱紡織娘，因秋天天氣轉(zhuǎn)涼而哀鳴,其聲似紡線。③青簡：青竹簡。一編書：指詩人的一部詩集.竹簡書久無人讀，蠹蟲就在其中生長。④不遣：不讓.花蟲:蛀蝕器物、書籍的蟲子.蠹(dù）：蛀蝕。⑤香魂吊書客：指前代詩人的魂魄來慰問詩人。書客:詩人自指。⑥鮑家詩：指南朝宋鮑照的詩。鮑照曾寫過《行路難》組詩，抒發(fā)懷才不遇之情。⑦“恨血”句：《莊子》中說：“萇弘死于蜀,藏其血，三年化為碧?！?4．下列對本詞的鑒賞和理解,不正確的兩項是(）A．此詩以桐風(fēng)、衰燈、寒索、冷香、秋墳、恨血等意象構(gòu)成一幅冷凄悲涼的畫面,不是為了抒發(fā)悲秋之情，而為感嘆命運不濟、報國無門。B．首句中的“驚心"說明詩人心里震動強烈。第二句“啼寒索”的“寒"字，既指歲寒，更指聽到絡(luò)緯啼聲時的心寒。C．首句中的“苦”字給全詩定下了基調(diào)，籠罩以下六句；三、四句寫詩人面對衰燈，耳聽秋聲，感慨萬端，發(fā)出所作詩篇又有誰來賞識的一聲嘆息。D．五、六兩句，詩人直抒胸懷：前句說愁思把紆曲百結(jié)的心腸牽直,用語平白；后句又說鬼魂前來憑吊他這個不幸的生者,更是奮筆直呼。E．全詩寄情于物，用浪漫主義以幻寫真的獨特手法,在深遠(yuǎn)的悲憤和瑰麗奇特的藝術(shù)形象間達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，體現(xiàn)了李賀詩歌詭譎凄異的風(fēng)格。15．請簡要賞析本詩尾聯(lián)的寫法.答:________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】14．AD15．尾聯(lián)詩人借用典故通過奇譎的想象，說仿佛隱約聽到秋墳中的鬼魂在唱著鮑照當(dāng)年抒發(fā)“長恨”的詩，他的“長恨”就像萇弘的碧血那樣永遠(yuǎn)難以消釋，實際上是借古抒懷，借他人酒杯澆自己胸中塊壘,來抒發(fā)自己命運不濟、報國無門的綿綿悲恨。五、(安徽池州市2017年高三年級第二次質(zhì)檢)閱讀下面這首詩,完成14~15題。應(yīng)召赴京道上有作[明］方孝孺搖落秋冬季,蒼茫鄞越問。青山欹枕過,白烏背人還。問俗鄉(xiāng)音異．消愁酒價慳。虛名果何物，不使病夫閑?！咀ⅰ勘驹娮饔诤槲涫迥?1382）．為作者第二次奉詔入京時所作。十年前，方孝孺曾被薦召赴京師，“太祖喜其舉止端整”，然嫌其年輕，遣還。14．下列對本詩的理解,不正確的兩項是（）A．首聯(lián)點明寫作時間、環(huán)境,草木零落的秋冬季節(jié),野色蒼茫的秋冬風(fēng)物,為全詩定下了低沉的基調(diào)。B．頷聯(lián)描寫旅途景色。詩人坐在車上,目送兩岸如枕般的青山在窗外向后移動,天邊的白鳥漸行漸遠(yuǎn)。C．頸聯(lián)中“問俗”與“沽酒”是旅途中極其平常而典型的細(xì)節(jié),出門之人幾乎都經(jīng)歷過，非常富有表現(xiàn)力。D．尾聯(lián)照應(yīng)標(biāo)題“應(yīng)召赴京",“虛名”二字耐人尋味，含蓄地表現(xiàn)了詩人此次赴京復(fù)雜而矛盾的心理。E．這首詩展現(xiàn)了詩人進(jìn)京的全部過程，語言精工，風(fēng)格淳雅，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了詩人深厚的詩學(xué)造詣。15．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句簡要分析.答：____________________