《我想幫忙》說(shuō)課稿

第第頁(yè)《我想幫忙》說(shuō)課稿

《我想幫忙》說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖

我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往技能較差，缺乏友愛(ài)、助人為愿意識(shí)，為了培育孩子學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互援助的好品行，我選擇了中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好伙伴》這一主題中《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。本活動(dòng)選用了幼兒熟識(shí)的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線開(kāi)展情節(jié)講解并描述。援助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培育幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)援助他人。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。同時(shí)，《綱要》中提出："制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。"依據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、技能、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫(huà)面中的故事?！脖磉_(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)一〕

2、能用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)？怎么幫的？〔表達(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)二〕

3、援助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！脖磉_(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)三〕

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：援助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)及所用的方法。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡"幫忙"

五、說(shuō)教法：

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

六、說(shuō)學(xué)法：

在觀測(cè)圖片時(shí)采納的是觀測(cè)法；在了解故事內(nèi)容時(shí)所采納的是老師提問(wèn)、幼兒回答的談話法；在詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解采納的是游戲法。

七、說(shuō)活動(dòng)程序：

整個(gè)活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：

〔一〕展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

〔老師神奇地說(shuō)〕正值豐收的季節(jié)，一群小動(dòng)物正在忙，他們之間發(fā)生了一個(gè)小故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的故事需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)觀測(cè)，動(dòng)腦筋思索，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

〔出示幻燈一〕提問(wèn)：好多可愛(ài)的小動(dòng)物??！快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢？

〔出示幻燈二〕猜猜"河馬會(huì)怎么幫忙呢？"

〔這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀測(cè)小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。〕

2、〔出示幻燈三--六〕引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀測(cè)，鼓舞幼兒大膽、清晰地用自己的話講解并描述畫(huà)面內(nèi)容。

圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，援助了小兔。

圖片4：小雞做游戲時(shí)不當(dāng)心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，援助了小雞。

圖片5：河馬看見(jiàn)小羊們?cè)诔臣?，走過(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動(dòng)物們快樂(lè)地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)："河馬你真棒！感謝你的幫忙，我們今日玩兒得真快樂(lè)。"河馬也興奮地說(shuō)："我也很興奮能幫忙！"

〔這一環(huán)節(jié)主要是為目標(biāo)1設(shè)計(jì)的，在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀測(cè)，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能，并使幼兒養(yǎng)成留意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。〕

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面援助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找伙伴》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

〔二〕引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講解并描述主要故事情節(jié)，如：河馬援助了誰(shuí)？河馬是怎么幫忙的？要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

〔此環(huán)節(jié)特地為完成目標(biāo)2而設(shè)計(jì)的，先了解故事，逐層深入提問(wèn)，再說(shuō)故事，突破了重難點(diǎn)?！?/p>

〔三〕嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

老師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的愛(ài)好。

提問(wèn)：

大家都喜愛(ài)愛(ài)幫忙的河馬，假如你是河馬，你會(huì)怎么援助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！

〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)幼兒對(duì)故事的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的表演技能。在開(kāi)心的表演中，讓幼兒真正體驗(yàn)到援助別人后的歡樂(lè)，又表達(dá)了目標(biāo)3?！?/p>

活動(dòng)延伸：

小伙伴，你們?cè)谄匠５纳钪性^(guò)別人嗎？援助了別人，你的心情怎么樣呢？〔本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互援助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人?！?/p>

《我想幫忙》說(shuō)課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)中班小伙伴與人交往技能較差，缺乏友愛(ài)、助人為愿意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好伙伴》這一主題。本活動(dòng)選用了小伙伴熟識(shí)的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線開(kāi)展情節(jié)講解并描述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小伙伴想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住小伙伴喜愛(ài)小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)小伙伴學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)小伙伴積極動(dòng)腦思索，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)小伙伴積極探究的欲望和愛(ài)好。又利用情境表演環(huán)節(jié)援助小伙伴感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培育小伙伴的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)援助他人。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出：“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引小伙伴與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。”依據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、技能、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫(huà)面中的故事?！脖磉_(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)一〕

2、能用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)？怎么幫的？〔表達(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)二〕

3、援助小伙伴感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。〔表達(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)三〕

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

現(xiàn)在的小伙伴通常生活在成人的“愛(ài)護(hù)圈”里，與人交往的技能較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“援助小伙伴感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培育小伙伴養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣，依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)及所用的方法。”做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

五、說(shuō)教法：

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

〔情境表演法能夠援助小伙伴更好地理解和掌控故事的內(nèi)容。小伙伴在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的歡樂(lè)，又能充分呈現(xiàn)自我，同時(shí)培育自信，學(xué)會(huì)援助他人?！?/p>

六、說(shuō)學(xué)法：

觀測(cè)法、談話法、游戲法等。

〔游戲法的運(yùn)用是為了讓小伙伴在輕松開(kāi)心的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解?！?/p>

七：說(shuō)活動(dòng)程序：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)小伙伴看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

二、引導(dǎo)小伙伴情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)小伙伴看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

〔老師神奇地說(shuō)〕告知大家一個(gè)奧秘：老師發(fā)覺(jué)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的奧秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)觀測(cè)，動(dòng)腦筋思索，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

〔出示幻燈一〕引導(dǎo)小伙伴說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。

〔出示幻燈二〕猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”

〔這樣的設(shè)計(jì)就是抓住小伙伴喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，利用小伙伴觀測(cè)小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)小伙伴的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

2、〔出示幻燈三——六〕在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)小伙伴仔細(xì)觀測(cè)，鼓舞小伙伴大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展小伙伴的語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能，并使小伙伴養(yǎng)成留意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面援助小伙伴直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找伙伴》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

〔此環(huán)節(jié)不但培育了小伙伴對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)約標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好，而且使小伙伴能夠在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1?！?/p>

二、引導(dǎo)小伙伴情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深小伙伴對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)小伙伴講解并描述主要故事情節(jié)，如：河馬援助了誰(shuí)？〔河馬援助了小兔?！澈玉R是怎么幫忙的？〔河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了?！骋笮』锇橛猛暾脑捳f(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告知小伙伴也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

〔此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)及所用的方法。又著重表達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)2?！?/p>

《我想幫忙》說(shuō)課稿3

活動(dòng)名稱：《我想幫忙》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫(huà)面中的故事。

2、能用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)？怎么幫的？

3、援助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

重、難點(diǎn)：

援助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)及所用的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

〔老師神奇地說(shuō)〕告知大家一個(gè)奧秘：老師發(fā)覺(jué)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)要想知道它們的奧秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)觀測(cè)，動(dòng)腦筋思索，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。

〔師：好多可愛(ài)的小動(dòng)物??！快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢？〕

2、出示圖片2，猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”

〔師：河馬邊打哈欠邊想：小動(dòng)物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？〕

3、出示圖片3——6，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀測(cè)，鼓舞幼兒大膽、清晰地用自己的話講解并描述畫(huà)面內(nèi)容。

〔圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，援助了小兔。

圖片4：小雞做游戲時(shí)不當(dāng)心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，援助了小雞。

圖片5：河馬看見(jiàn)小羊們?cè)诔臣?，走過(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動(dòng)物們快樂(lè)地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒！感謝你的幫忙，我們今日玩兒得真快樂(lè)?！焙玉R也興奮地說(shuō)：“我也很興奮能幫忙！”〕

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

a、師：〔出示字卡〕剛才我們看了河馬愛(ài)幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“幫忙”這兩個(gè)字寶寶吧！

b、游戲《幫字寶寶找伙伴》

師：兩個(gè)字寶寶好伙伴玩兒捉迷藏，一個(gè)字寶寶藏了起來(lái)，現(xiàn)在，剩下的這個(gè)字寶寶想請(qǐng)?jiān)蹅儊?lái)幫忙，誰(shuí)能幫它找找好伙伴？

三、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

出示幻燈7，啟發(fā)提問(wèn)：〔要求幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?！?/p>

1、想一想，河馬都援助了誰(shuí)？它是怎么幫的？〔河馬援助了小兔，它用嘴含住了小兔?！?/p>

2、說(shuō)一說(shuō)，你要是這個(gè)愛(ài)幫忙的河馬，你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢？

四、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

師：小動(dòng)物們都很喜愛(ài)和愛(ài)幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來(lái)表演一下河馬援助別人的故事吧！

延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互援助，多做一些援助別人的事情

《我想幫忙》說(shuō)課稿4

一、設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)中班幼兒與人交往技能較差，缺乏友愛(ài)、助人為愿意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好伙伴》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟識(shí)的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線開(kāi)展情節(jié)講解并描述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思索，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探究的欲望和愛(ài)好。又利用情境表演環(huán)節(jié)援助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培育幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)援助他人。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出：“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！币罁?jù)這一要求，我從認(rèn)知、技能、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫(huà)面中的故事?！脖磉_(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)一〕

2、能用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)？怎么幫的？〔表達(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)二〕

3、援助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！脖磉_(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)三〕

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“愛(ài)護(hù)圈”里，與人交往的技能較差，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí)，我把“援助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?！倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培育幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣，依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把“能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

五、說(shuō)教法：

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

〔情境表演法能夠援助幼兒更好地理解和掌控故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的歡樂(lè)，又能充分呈現(xiàn)自我，同時(shí)培育自信，學(xué)會(huì)援助他人?！?/p>

六、說(shuō)學(xué)法：

觀測(cè)法、談話法、游戲法等。

〔游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松開(kāi)心的游戲活動(dòng)中，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。〕

七：說(shuō)活動(dòng)程序：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

〔老師神奇地說(shuō)〕告知大家一個(gè)奧秘：老師發(fā)覺(jué)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的奧秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)觀測(cè)，動(dòng)腦筋思索，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

〔出示幻燈一〕引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。

〔出示幻燈二〕猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”

〔這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀測(cè)小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！?/p>

2、〔出示幻燈三——六〕在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀測(cè)，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒的'語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能，并使幼兒養(yǎng)成留意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面援助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找伙伴》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

〔此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)約標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好，而且使幼兒能夠在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。〕

二、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講解并描述主要故事情節(jié)，如：河馬援助了誰(shuí)？〔河馬援助了小兔。〕河馬是怎么幫忙的？〔河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了?！骋笥變河猛暾脑捳f(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，告知幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

〔此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)及所用的方法。又著重表達(dá)了活動(dòng)目標(biāo)2?！?/p>

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

老師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的愛(ài)好。

提問(wèn)：

大家都喜愛(ài)愛(ài)幫忙的河馬，假如你是河馬，你會(huì)怎么援助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！

〔在開(kāi)心的表演中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培育了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，也培育了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)援助他人。〕

延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、相互援助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

《我想幫忙》說(shuō)課稿5

一、設(shè)計(jì)意圖

依據(jù)中班幼兒與他人交往不夠大方，相互關(guān)懷的狀況比較少的年齡特點(diǎn)，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言看圖說(shuō)話活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)圖片鮮亮，活潑，動(dòng)物形象生動(dòng)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增加積極探究的愛(ài)好。故事主題很明顯，讓幼兒能感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培育幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，情愿說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)情愿援助別人。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫(huà)面中的故事。

2、能用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)？怎么幫的？

3、援助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、援助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

2、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬援助了誰(shuí)及所用的方法。

四、活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

五、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕、出示河馬圖片，引起幼兒愛(ài)好，談話導(dǎo)入：

師：小伙伴們，看一看，今日老師請(qǐng)來(lái)了哪位小客人呢？

幼：河馬。

師：我們來(lái)跟河馬打個(gè)招呼，好嗎？它叫河馬弟弟。

幼：河馬弟弟好！

(二)、師出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

師：河馬弟弟今日來(lái)給小伙伴們講講它的故事，你們想聽(tīng)嗎？

幼：想。

1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀測(cè)，啟發(fā)提問(wèn)：〔要求幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?！?/p>

師：那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。

〔師：好多可愛(ài)的小動(dòng)物啊！快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢？〕

〔幼兒自由回答，幼說(shuō)公雞打鳴時(shí)，可以讓幼兒一起學(xué)一學(xué)?！?/p>

〔師：那河馬弟弟現(xiàn)在在干什么呢？〕

〔幼兒自由回答，打呵欠〕

〔師：河馬弟弟現(xiàn)在會(huì)想什么呢？〕