科學活動教案9篇

第第頁科學活動教案9篇

科學活動教案篇1

活動目標：

1．嘗試依據物體特征用摒除方法逐步找到目標，學習復合分類。

2．積極參加探究活動，體驗分類的樂趣。

活動預備：

白板課件、幼兒操作材料假設干。

活動過程：

一、故事導入，引起幼兒的愛好。

1．故事情節(jié)引入活動。

師：認識他們嗎？小熊一家喜愛旅游，瞧，他們這一次來到了一個很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時他們看到了一個城堡，進入城堡看到一桌豐富的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……

2．數一數小怪物的數量。

師：一、二、三……小熊一家數也數不過來，小伙伴你們來幫忙吧，數數有幾只小怪物。

〔假如幼兒數得不一樣，師：究竟有幾只呢，你是怎么數的？假如幼兒的答案一樣，師：我們來驗證一下。一個一個數對我們大班的孩子來說太簡約了，我們可以怎么數?〕【這是活動的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講解并描述故事，通過故事，創(chuàng)設情境，引起幼兒參加活動的愛好。同時，結合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數數的內容，現階段大班的幼兒應當學會多種方法的數數，本環(huán)節(jié)中數數小怪物的數量，運用魔術筆功能圈出數群，能夠援助幼兒學習多種方法的數數。】

二、找出小怪物的特征，為分類做預備。

1．找出小怪物的特征。

師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎？哪些地方不一樣？

2．理解標記的含義。

師：我們用這個標記來表示**，那這個標記表示什么呢？〔是與不是、有與沒有〕【在這個環(huán)節(jié)中，主要引導幼兒找出小怪物的特征，并運動白板的'淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標記，并區(qū)分“是”與“否”的標記，為后面的多種特征的分類做好預備?！?/p>

三、引導幼兒學習復合分類

1．繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。

師：小怪物們看到自己的食物被吃了，特別生氣，他們嚷著要把小熊一家關起來，這時一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個問題。”

【繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出依據5個問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用。】

2．引導幼兒依據小怪物的特征進行提問。

師：大王會是誰呢？你覺得大王會是什么樣子的呢？〔幼兒會說出某種特征〕師：那我們來問問“大王，大王，你長〔有〕**嗎？”〔操作課件，出示記錄表，在第一個問題處放上標記〕【在這里如何將問題引導特征上是關鍵，因此，在這里，運用了指向明確的提問“大王會是誰呢？你覺得大王會是什么樣子的呢？”那么孩子確定會回答“我覺得是有牙的那個，或者是有角的那個……”等等，減削了幼兒不須要的胡亂猜想，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來問問大王，是不是長了牙齒……？”這樣很自然地就引出了第一個問題，有了第一個問題指引，后面的問題就迎刃而解了?！?/p>

3．依據特征運用套圈的方法初步選中目標范圍。

師：長〔有〕**可能會是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。〔下面的小伙伴可以告知第幾排第幾個，為了不漏掉，我們找的時候要根據順次找，檢查是也要根據順次來〕【當第一個問題得到解答后，我運用了套圈的方式，把初步選中的目標圈出來，縮小目標范圍，在套圈的過程中，引導幼兒說一說第幾排第幾個符合要求，為了不漏掉，告知孩子們找的時候要根據順次找，檢查是也要根據順次來。滲透了排序的知識點以及學習正確的檢查方法等?！?/p>

4．依據特征運用摒除法逐一摒除目標，找出怪物大王。

師：被套到圈的小怪物有幾個？這里誰可能是大王呢？誰來問第二個問題？

師：長〔有〕**的可能是大王，那沒長〔有〕的呢？我們應當怎么辦？〔拿掉〕對，要把沒長〔有〕的摒除出去。

師：第三個問題誰來？〔……〕這次要把誰摒除出去？〔幼兒操作〕師：第四個問題？〔……〕〔幼兒操作〕師：你為什么要把這個小怪物的圈圈拿下來？

師：大王長什么樣子的呢？〔看著記錄表說一說〕對這就是大王〔把大王拿到標記圖上〕【這個環(huán)節(jié)是依據接下來的提問，逐一摒除目標的過程，電子白板的任意拖動以及淡入淡出功能，能夠清楚地呈現摒除的過程，在這個環(huán)節(jié)中，從第二個問題開始都由幼兒來操作，摒除目標，老師給了孩子與白板互動的機會，同時起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎?！?/p>

四、幼兒操作，深入復合分類的活動。

1．介紹操作內容，提出操作要求。

師：大王說，你們都不要走，今日是王后的生日，請你們一起來參與王后的生日派對，不過先要請你們找出我的王后還有王后喜愛的糖和蛋糕、以及送給王后的禮物。

師：王后在這些小怪物中間，王后什么樣呢？在這上面有她的特征標記，等會要找王后的可以到這兒來，這里是找蛋糕的，這里是……每一桌上都有標記圖，大家可以依據標記來找。

2．幼兒進行小組合作操作活動。

師：請你找3、4個好伙伴一起，凳子不搬，輕輕找一個你們喜愛的一個任務，一起完成它，并把找出的結果送到國王這里來。

3．幼兒介紹小組操作狀況，大家檢查操作結果。

【白板的互動操作人數究竟有限，因此，在此環(huán)節(jié)中安排了每個孩子的實物操作，讓每個孩子都有實踐的機會?！吨改稀分赋觯阂變夯仡欁约禾骄窟^程，爭論自己做了什么，怎么做的，結果與計劃目標是否全都，分析一下緣由以及下一步要怎么做等。那么，在操作結束后，我又利用白板讓孩子進行介紹、演示他們小組的操作狀況，并利用白板驗證操作結果是否正確，給了孩子共享閱歷的機會。】

五、游戲活動“蹲一蹲”

1．介紹游戲方法。

〔1〕進一步了解自己怪物伙伴的特征，為游戲做預備。

師：感謝你們找出了王后還有王后喜愛的糖和蛋糕，那我們一起來參與派對游戲吧，這個游戲邀請每個小伙伴去找一個小怪物做伙伴，找到到怪物伙伴后，在這兩邊的線上找個空位置站好，說一說你的小怪物長什么樣。

〔2〕介紹游戲方法。

師：現在我們分成兩對，比一比哪隊的反映最快，而且不出錯，我念兒歌，跟著兒歌做游戲，我們來試一次，

2．師生游戲。

【這是一個閱歷遷移的環(huán)節(jié)，也是對幼兒傾聽和記憶技能的考驗，利用白板播放錄音與標記，減削了老師在活動中的組織語言，讓老師可以更好地觀測孩子，以便進行指導，同時，也讓幼兒學會相互檢查和自我檢查，運用游戲的形式，也提高了孩子參加的積極性，使整個活動在愉悅的氣氛中結束?！?/p>

科學活動教案篇2

目標：

1、初步認識多種社區(qū)體育器材，知道它們的名稱和作用。

2、知道熬煉身體的好處，能積極參加熬煉活動。

預備：PPT，事前已有的熬煉閱歷。

過程：

一、有趣的`體育器材

1、談話引題。

師：小伙伴愛運動嗎？多運動有什么好處呢？小伙伴都會用哪些方法熬煉身體啊？

2、出示圖片。

師：這些體育器材你們認識嗎？在哪里見過它們？〔幼兒自由表述〕

3、出示PPT，老師講解。

師：這些都是社區(qū)里可以見到的體育器材。有蕩椅，信步機，扭腰器，橢圓機，太極推揉器和小伙伴喜愛的兒童滑梯。

師：那你們知道這些體育器材的作用嗎？〔幼兒自由表述〕

老師小結：體育熬煉對于我們小伙伴可重要了，它可以讓我們的身體變得更健康，也可以讓我們的身體協調性變得更好。

每一樣體育器材都有自己的名稱和作用。它們是我們的好伙伴，我們要疼惜它們。

二、我們愛熬煉

師：今日我們認識了這些有趣的體育器材，知道了它們的名稱和作用。老師也和社區(qū)的叔叔阿姨聯系好了，我們一起去玩一玩這些器械吧。

老師帶領幼兒至社區(qū)活動場地，幼兒通過看一看，摸一摸，玩一玩，進一步加深對這些器材的認識。

幼兒自由活動，老師巡查指導。項目主要以體驗為主。

三、延伸

請家長有空可帶幼兒去社區(qū)活動中心玩一玩這些體育器材。

科學活動教案篇3

【設計意圖】

溶化是生活中常見的一種科學現象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶化與哪些因素有關系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了肯定的觀測、操作、記錄、分析以及推理的技能，并且對科學現象有深厚的探究愛好。本節(jié)課就是引導幼兒通過試驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系。

【活動目標】

1、進展幼兒的觀測、記錄技能，體驗探究的樂趣。

2、引導幼兒在新奇心和求知欲的驅動下探究操作、初步理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

【活動預備】

杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆假設干。

【活動重難點】

在試驗中探究、理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關系。

【活動流程】

〔一〕猜想和假設：

老師出示各種不同的物品〔石子、棉花、各種糖、植物種子等等〕。幼兒猜想：哪些物品放進水里能化，哪些物品放進水里不化？

幼兒自由溝通爭論后進行分類：能溶化的一組，不能溶化的'一組。

提出問題：假如把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導入課題。

〔二〕第一項探究活動：

什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？〔幼兒帶著問題，在求知欲的驅動下通過操作、記錄、爭論、分析來理解物體的溶化速度與物體的外形、大小有關系〕

1、請幼兒觀測桌上的各種試驗用具并說出它們的名字?！菜姆N糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個貼有不同糖的圖案的試驗杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調查表、一支彩筆〕

2、引導幼兒猜想：假如我們把這四種糖分別放進水里，哪種糖會先化完呢？為什么？

3、幼兒根據自己面前杯子上所貼的標識取對應的糖，在老師發(fā)出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。

4、請幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個化完的寫上數字1，第二個化完的寫2，依次類推。

5、試驗結束后幼兒先在小組內溝通試驗結果，然后在老師指導下把表格上的記錄結果統計到老師的大表上。

6、老師引導全體幼兒一起看表格分析記錄結果，明確四種糖的溶化速度排序。并請幼兒思索：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？

老師小結：物體的溶化速度與物體的外形、大小有關系。

〔三〕第二項探究活動：

老師預備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想方法，看看誰能讓糖最先化完？〔激發(fā)幼兒充分調動原有閱歷，在解決問題的過程中探究影響物體溶化速度的相關因素，初步理解溶化速度與水的溫度、是否攪拌有關系〕

1、請幼兒觀測桌上的試驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

猜想：利用桌上老師為你們預備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？

2、老師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，然后選擇自己需要的材料進行操作，比一比誰的糖先化完。

3、溝通試驗結果：老師請杯中塊糖化的速度快的幼兒講解并描述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說一下自己是怎樣做的，幼兒進行對比。

4、老師小結：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關系。

〔四〕解決問題：

1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？

2、家里來客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內化開呢？

老師小結，鼓舞幼兒在生活中繼續(xù)探究關于溶化的知識。

【活動延伸】

鼓舞幼兒在生活中繼續(xù)探究關于溶化的知識并做試驗。

【活動反思】

本次活動，我們在充分研討的基礎上做出了兩個方面的轉變：1、我們發(fā)覺教參中關于溶化的描述是一種成人化的科學知識的表達方式。在試講和研討后全都認為這種成人化的語言對孩子來說是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的閱歷和水平出發(fā)，不強調用書上的原話，不強調科學知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓舞孩子用自己的話來表達他所發(fā)覺的科學現象。2、轉變了以往老師布置試驗內容、幼兒操作的老做法，而是通過提出問題，讓幼兒先猜想、再操作、最末驗證的方法，在劇烈的新奇心和求知欲的驅動下，認真觀測、仔細記錄，并且把自己的發(fā)覺說出來與同伴共享或者向老師報告。

整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調動，大膽地去做、去說。真正實現了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。

科學活動教案篇4

活動目標：

1、通過觀看課件和講解并描述等活動，初步了解有關動物卵生和胎生的基本常識。

2、激發(fā)對動物的探究愛好，加強對小動物的喜愛情感。

3、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的技能。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預備：

ppt課件

活動過程：

一、導入活動：

師：小伙伴們，王老師呀養(yǎng)了一個小動物。〔小鳥〕小鳥說呀，它長大了，想飛到外面去看看四周的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。

二、觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。

〔一〕看課件了解卵生動物的常識。

1.觀看蜻蜓的課件。

〔1〕、提問：故事里小鳥遇到了誰？蜻蜓媽媽在干什么？

〔2〕、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢？它把卵子生在哪？它的寶寶是怎樣長大的？老師依據幼兒的`回答出示ppt課件，〔卵→幼蟲→蜻蜓〕

〔3〕師：老師這邊還有幾種動物是跟蜻蜓媽媽一樣產卵的，我們一起來看一看吧?！渤鍪緋pt課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子〕

〔4〕師：小伙伴知道得真多，小鳥感謝你們告知了它這么多知識，它繼續(xù)往前飛，又會看見什么？

〔二〕、了解胎生動物的有關常識。

〔1〕、是不是全部的動物都是卵生動物的呢？〔不是〕

〔2〕、出示ppt課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰？它長的怎么樣？

〔3〕、出示ppt課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰？它長的怎么樣？〔引導幼兒觀測小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一個模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長大呢。〕

小結：像小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一樣的動物叫胎生動物。這種動物媽媽生寶寶的方式也有一個好聽的名字叫：胎生。

〔4〕、發(fā)散性思索：出示ppt課件，大象是胎生動物還是卵生動物？

三、鞏固卵生動物和胎生動物。

〔1〕、分別出示各種小動物ppt課件，讓幼兒猜猜它是卵生動物？還是胎生動物？

〔2〕、幼兒講解并描述后，老師逐一出示答案。

四、出示ppt課件，以競賽的形式，幼兒進行搶答，進一步鞏固對卵生、胎生的知識。

五、活動延伸：

師：大自然還有很多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小伙伴回家和爸爸媽媽一起查閱資料，明天將自己的結果與小伙伴們意思共享好嗎？

科學活動教案篇5

活動目標:

1、以自我觀賞的眼光發(fā)覺自己別出心裁的頭部特征。

2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。

活動預備：

1、每人預備一面鏡子，足量的紙，筆。

2、幼兒活動材料第一冊第7-8頁。

活動過程:

一、猜猜是誰。

1、觀測活動材料的畫面，看看他們是什么？

2、同樣是樹葉，同樣是斑點狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？

3、引導幼兒觀測發(fā)覺每一個個體之間的差異。

二、特別的伙伴。

1、翻看幼兒活動材料第7頁的照片。這里有三位小伙伴，他們都說自己很特別，你們看出來了沒有？聽聽

2、找一個好伙伴，認真比一比我們的長相，把我們的發(fā)覺記錄下來。

3、老師鼓舞幼兒兩人合作，用自己的方式和符號記錄觀測結果。

4、老師參加與幼兒的觀測、記錄。引導幼兒從關注身高、胖瘦等明顯特征轉向關注有趣的、不太明顯的微小特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂的旋渦、眉毛的濃淡等。

5、請幼兒說說自己的發(fā)覺，將幼兒的觀測記錄到大的記錄表中。

6、我們原來有那么多不一樣的地方，我們每個人都是別出心裁的.

三、尋人啟示。

1、我要找我的好伙伴，但我不說他的名字。你們可以問我他是男孩還是女孩，長的什么樣，然后通過我的回答，猜猜他是誰。

2、老師依據幼兒觀測記錄上的特征，有選擇的進行描述，請幼兒裁裁老師說的是誰？

科學活動教案篇6

活動設計背景

自然界中充斥著奇妙有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象?，F在正是孩子們探究風的好季節(jié)。在幼兒園，會聽到孩子們在談論：大風把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見廣場有放風箏的，飛的可高了；今日風大有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺“風”是孩子需要的、感愛好的內容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓孩子圍繞“風”自主生成一系列的探究“風的'奧秘”的活動。

活動目標

1、感受風的存在，探究風產生的緣由及基本特征，并嘗試制造風。

2、初步了解風與人類生活的關系，萌發(fā)探究自然現象的欲望。

教學重點、難點

探究風產生的緣由及基本特征，并嘗試制造風。

活動預備

1、閱歷預備：請家長協作，和孩子一起收集一些關于“風”的資料和知識

2、物質預備：風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各種植物頭飾

活動過程

一、感受風的存在

1、設置情境

小伙伴，今日我們要請一位非常的伙伴和我們一起活動，請小伙伴猜一猜他會是誰呢？打開門歡迎我們的伙伴和我們一起活動吧！門外什么也沒有，我們的伙伴在哪里呢？

2、激發(fā)愛好引出主題

請小伙伴閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的伙伴是誰嗎？

二、嘗試制造風探究風產生的緣由

1、提問：我們今日請來的是我們的“風”伙伴那風是哪里來的？

〔幼兒自由回答〕

2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法“制造風”。

3、溝通爭論

〔1〕你是用什么方法“造”出風來的？〔幼兒邊回答邊演示〕

〔2〕幼兒相互嘗試同伴造風的方法，進一步感覺風的形成?！策厙L試邊思索〕

〔3〕為什么一扇、一捏、一擠、風葉一轉動就會有風呢？〔幼兒自由爭論〕

老師小結：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉動時，空氣就流

動了，空氣一流淌就產生了風

三、風的基本特征

請幼兒相互合作，兩人相互對著扇風，請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什么樣的？

小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

四、游戲：大風和小風

幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現小風來時植物怎樣動，

大風來時植物怎樣動。

五、通過短片了解風與人類生活的關系

1、觀看短片《風的危害》后提問：風對人類有什么危害呢？怎樣減小風災？

2、觀看短片《風能的利用》后提問：風對我們人類有什么好處？生活中哪些地方需要風能？

六、老師總結，以游戲《風車和風兒共游戲》結束活動

風車想請小伙伴與風兒一起做游戲，大家快舉起你的風車一起歡迎我們的風伙伴和我們一起游戲吧。

活動延伸：

請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發(fā)電

科學活動教案篇7

活動設計意圖：

小班的孩子對什么都充斥了新奇，尤其是食物。食物的改變過程更是他們的愛好所致。通過觀測發(fā)覺物體形態(tài)改變的過程，孩子們不斷收獲驚喜和歡樂。在大大小小的這個環(huán)節(jié)中什么是大？什么是??？他們只有通過比較才能得出來。為解決這一問題我設計了可泡發(fā)食品由小變大的試驗，讓孩子感受小變大的過程，從而引發(fā)他們的愛好。

活動目標：

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象。

2、情愿動手嘗試泡發(fā)食品。

活動預備：

1、木耳塑料盒

2、鐵觀音茶葉，菊花，胖大海，小玉米粒及這四種物品的圖片，小筐子，透亮玻璃杯

3、電餅鐺課件

活動過程：

1、用夸張形象的語言確定孩子們有擅長發(fā)覺問題的眼睛，從而引發(fā)幼兒愛好。請幼兒觀測木耳，和生活中見到的有何不同？并通過看、摸的形式說出他的特點。

設計意圖：通過表揚讓孩子有積極的心情體驗，從而能夠更加仔細的協作老師的教學，孩子在老師的確定下會更加留意看，留意觀測。而這時老師適時的拿出木耳這一生活中的常見食品，讓孩子運用各種感官對這一物品有了總體的認識，在認識的基礎上來用簡約的語言說出木耳的特征。

2、引導、猜想

這些木耳能吃么？他們長得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個個又瘦又小怎么辦？怎么讓它變大？媽媽是怎樣把它變成食品的？引出猜想。

設計意圖：孩子對木耳有了基本的了解，再聯系實際，讓孩子說出平常吃的是不是一樣，聯系到生活中來，讓孩子通過回憶或猜想來進展孩子解決問題的技能。

3、選取一種方式泡發(fā)，做試驗，讓幼兒進行對比觀測。

把木耳放進杯子，并用熱水浸泡。待一會后將泡好的木耳撈出，請幼兒通過看摸的方式說出泡之前之后的區(qū)分?！惨痪鋷н^營養(yǎng)〕

設計意圖：在猜想的基礎上選擇孩子們說出的方法來試驗，孩子對于這個試驗會更有愛好，從而觀測的也會更仔細。在木耳泡發(fā)的過程中孩子們會全神貫注的觀測它的每一點改變。泡發(fā)好之后拿出干木耳和泡發(fā)好的木耳，通過對比及幼兒的看摸讓孩子直觀的感受到到泡發(fā)前后的`區(qū)分，知道泡發(fā)的物品會變大，符合小班幼兒直覺行動思維的特點。

4、講解可泡發(fā)食物

其實我們平常吃的許多食品都是泡發(fā)之后才可以吃的〔ppt銀耳、紫菜等〕是不是全部的東西加水之后都會很快就變了呢？

設計意圖：在木耳泡發(fā)前后對比的基礎上，孩子們對食品經過泡發(fā)由小變大這一有趣現象有了基本的了解，老師再給孩子ppt來看到更多的食品的泡發(fā)圖片，讓孩子了解這是生活中的常見現象。最末老師講解它們的營養(yǎng)價值，讓孩子知道這些對我們的身體有很大好處，對于某些挑食的幼兒會起到訂正作用。

5、幼兒做試驗，并用卡片做記錄

老師這里還有許多東西，請你選自己喜愛的放在杯子里，請老師加上水我們來觀測一下。強調安全問題，輕拿輕放，并讓小伙伴略微遠離。〔將胖大海，菊花，鐵觀音，玉米放在塑料盒中，孩子選擇自己喜愛的放在玻璃杯中，老師在加水時請幼兒退后一步，防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水遇到灑出?！?/p>

假如是會變的請你把它的卡片放在小筐子里，沒變的不要動了。

設計意圖：對于泡發(fā)食品孩子們已經有了基本概念，而它們是怎么做成的，是不是全部的東西都可以泡到水里就變大了呢？這時候讓孩子動手來進行操作，更滿意了孩子們的探究欲望，同時它們對自己動手的物品觀測也會更認真。在孩子觀測的基礎上讓孩子們做記錄。小班孩子技能有限，讓他們用寫畫的方式對于他們來說有肯定的困難，老師轉變以往這種方式，讓孩子來選取卡片，把改變的放在小筐中。

6、科學解析

拿出幼兒的觀測記錄，講解：誰改變了，改變前后有什么區(qū)分，這些物品的功效。

科學解析：老師拿出幼兒的觀測記錄來和幼兒一起看ppt，驗證幼兒的試驗結果，而且幼兒在觀看的過程中看到自己的結果正確會產生一種驕傲感，會覺得自己很了不得，會讓幼兒對科學探究產生愛好。

7、詢問探究

拿出幼兒放玉米的試驗杯，做爆米花。

設計意圖：幼兒觀測后會發(fā)覺玉米在泡后沒有明顯的改變，那是不是它就沒有方法改變了呢？

玉米有沒有改變？你有什么方法讓他變一變嗎？

設計意圖：幼兒試著猜想各種會讓玉米改變的方法，孩子們的是天馬行空的，他會想到各式各樣的方式，老師在這里對孩子們要予以更多的確定。

老師有一個好方法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了，小伙伴們看好了。〔做爆米花〕嘉獎孩子仔細，積極回答下列問題。

設計意圖：在做爆米花的過程中，孩子們會對這里面會有什么，會變成什么充斥新奇，爆出玉米花后孩子們會陷在興奮漩渦中，覺得很奇妙。同時他們也會增長閱歷，知道有的東西可以通過加溫來讓它改變。

活動延伸：

我們看了那么多東西經過加水，加溫變的和以前不一樣了，下課后請小伙伴們也找一找，看還有什么東西通過這樣會改變呢？

設計意圖：孩子們知道了讓物品改變的方式，那是不是只有這些可以用這種方式變呢，還有什么會變呢，孩子會在生活中那個拿出物品進行嘗試，將對生活，對自然充斥新奇。

科學活動教案篇8

活動目標：

1.通過操作活動，感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現象。

2.能用語言表達自己的發(fā)覺并記錄探究的過程。

3.提高觀測技能和對事物的探究愛好。

活動預備：

1.幼兒試驗用具每人一套：空膠囊、軌道、塑料珠、沙子、小棍子、小鋼珠。

2.猜想、試驗記錄表、筆。

3、老師魔術道具、背景音樂、重心轉移原理課件

活動過程：

一、魔術導入，激發(fā)幼兒愛好。

1、老師配樂魔術表演。

2、請幼兒說說自己看到了什么奇妙的現象

老師小結：這些是魔術，使人們運用非常的道具進行表演的。

3、魔術揭秘

二、出示奇妙的膠囊，引起幼兒愛好

師：今日我還帶來了一位客人，大家認識它嗎？小膠囊要為大家表演一個魔術，看看誰能發(fā)覺他的奧秘在哪里。

1、老師演示

師：你看到了什么？猜一猜，小膠囊為什么會翻跟頭呢？

師：你們想知道老師的小膠囊為什么會翻跟頭嗎？那就要動腦筋想一想、動手試一試。老師在椅子下面為小伙伴預備了小膠囊和軌道，現在大家試試看，把你的小膠囊當心的放進軌道，看看它是不是也會和老師的一樣在翻跟頭。

2、幼兒嘗試操作，用自己的方法讓膠囊翻跟斗

師：“你們的小膠囊會翻跟斗嗎？”“為什么我的小膠囊能翻跟斗，你們的小膠囊卻不能翻跟斗？”

三、觀測比較、引發(fā)猜想。

1、老師揭示膠囊翻跟頭的奧秘

師：為什么你們的小膠囊不能像老師的一樣翻跟頭呢？由于老師的小膠囊里裝入了一個小珍寶。這小珍寶啊，可能是小豆子、小鋼珠、沙子、小棍子〔出示材料圖片〕。

2.認識材料，了解材料的基本特征。

〔1〕請幼兒用各種方法感知并講解并描述

請孩子們用捏、摸、掂、看等方法，感知四種材料的差異，試著用自己的話說說這些東西的相同點和不同點。

(2)小結：鋼珠和小豆子都是球體，能往任意方向滾動，但鋼珠要重些；

小棍子只能朝一個方向滾動，沙子是散開的不能滾動。

請幼兒猜一猜：這些材料哪種材料放在小膠囊里會讓膠囊翻跟斗呢？

3、孩子們猜想，爭論，填寫猜想表。

老師介紹記錄卡，請幼兒在打有問號的猜想一欄中填上自己的猜想，認為是的打√。塑料珠圖沙子圖鋼珠圖棍子圖？小手圖

四、幼兒動手操作〔配樂〕

1、驗證猜想

師：大家想不想驗證一下自己的猜想呢？

請孩子們先將自己猜想的那一種材料裝進小膠囊后再在軌道里試試，再將剩下的`三種材料分別裝進小膠囊后試試。看看是哪一種材料放進膠囊能讓它翻跟頭，并記錄操作結果，在小手圖一欄中能的打√，不能的打×。

2.溝通探究結果

請每組選派一位小伙伴來把你們試驗記錄的結果跟大家共享一下，展示個別幼兒的記錄卡，并請他表述自己的操作過程：如何設想、如何驗證、結果如何。

3.師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會涌現翻跟頭的現象。

師：猜想只是想法，要動手試一試才知道。剛才我們進行了猜想，后來又進行了操作驗證，發(fā)覺是誰讓小膠囊翻起跟頭來的？

師：為什么小鋼珠放在膠囊