新平小學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析卷

內(nèi)部命題推想試卷內(nèi)部命題推想試卷1016頁(yè)平小學(xué)教師聘請(qǐng)2023-2023考試真題及答案解析1：我國(guó)小學(xué)德育主要由以下三局部構(gòu)成〔〕單項(xiàng)選擇題2：未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循〔。與保護(hù)相結(jié)合的原則。單項(xiàng)選擇題〔單項(xiàng)選擇題D、個(gè)別差異性4：?jiǎn)l(fā)式是一種教學(xué)方法〔 推斷題對(duì)錯(cuò)5：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持〔 則。單項(xiàng)選擇題B、置之不理C、教育與懲罰并用D、懲罰為主、教育為輔吸引力〔 〕對(duì)錯(cuò)7：主見(jiàn)教師應(yīng)以學(xué)生的進(jìn)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國(guó)教育家是〔 。A、杜威：歷史課中講到“楚漢戰(zhàn)斗”中項(xiàng)羽時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道“傻瓜”處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔 。單項(xiàng)選擇題A、指桑罵槐地批判B、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)CD、否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)〔單項(xiàng)選擇題10：使人格各局部整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是()單項(xiàng)選擇題D、自我意識(shí)11：依據(jù)阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論，避開(kāi)失敗者的目的是避開(kāi)失敗，削減敗感，所以他們傾向于選擇格外簡(jiǎn)潔或格外困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)〔。單項(xiàng)選擇題12：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問(wèn)〔 分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。A、操作13：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感〔 推斷題對(duì)錯(cuò)人格進(jìn)展階段理論，小學(xué)階段的兒童進(jìn)展的主要任務(wù)是培育自我同一性〔 〕對(duì)錯(cuò)15：我國(guó)制定教育目的的理論根底是馬克思的〔 單項(xiàng)選擇題ABCD16：我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是〔 單項(xiàng)選擇題、6、91〔單項(xiàng)選擇題18：直觀教學(xué)的具體手段包括〔。單項(xiàng)選擇題然條件下，對(duì)爭(zhēng)論對(duì)象進(jìn)展有目的的、有打算的直接感知、記錄、分析的教學(xué)爭(zhēng)論方法是〔 。A、調(diào)查法B、試驗(yàn)法C、比較法D、觀看法20：美國(guó)心理學(xué)家卡特爾把智力分為〔 單項(xiàng)選擇題A、一般智力和特別智力C、流體智力和晶體智力D、情境智力和閱歷智力21：教育心理學(xué)爭(zhēng)論的核心內(nèi)容是〔 。單項(xiàng)選擇題22：在以下認(rèn)知風(fēng)格中，簡(jiǎn)潔給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是〔。單項(xiàng)選擇題C、沖動(dòng)型D、深思型2：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之、“溫故而知，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹〔 單項(xiàng)選擇題B、循序漸進(jìn)原則24：班主任李教師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特別座位，座位聽(tīng)課。這一做法〔。單項(xiàng)選擇題A、錯(cuò)誤，是體罰學(xué)生的錯(cuò)誤方法B、正確，是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段D、錯(cuò)誤，是侵害學(xué)生的人格尊嚴(yán)的錯(cuò)誤做法先預(yù)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出信息的教學(xué)策略屬于〔 。單項(xiàng)選擇題A、概念形式策略C、認(rèn)知進(jìn)展策略D、行為練習(xí)策略26：制造性思維的核心是〔〕單項(xiàng)選擇題27：我國(guó)的教育?！秾W(xué)記中就提“時(shí)教必有正業(yè)退息必有居學(xué)〔 相結(jié)合的教育思想。單項(xiàng)選擇題28：細(xì)菌性痢疾是一種常見(jiàn)的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關(guān)鍵是〔 單項(xiàng)選擇題A、住院治療C、服用口服痢疾活疫苗D、切斷傳染源29：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是〔。單項(xiàng)選擇題30：2，2，6，30，()，1890單項(xiàng)選擇題31：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較簡(jiǎn)潔的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊急程度把握在〔 單項(xiàng)選擇題D、中等水平32：衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是〔。單項(xiàng)選擇題33：德育的過(guò)程具有唯一性〔 推斷題對(duì)錯(cuò)34：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育〔。單項(xiàng)選擇題35：在技能形成的練習(xí)過(guò)程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用〔 單項(xiàng)選擇題的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)展的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)分之一〔 〕對(duì)錯(cuò)37：課堂紀(jì)律的類型有〔〕促成的紀(jì)律。多項(xiàng)選擇題38：某教師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)，她拿起一支毛筆問(wèn)學(xué)生筆桿是什么做的，〔〕的教學(xué)原則。單項(xiàng)選擇題B、循序漸進(jìn)D、穩(wěn)固性39：學(xué)生具有進(jìn)展的可能性和〔。單項(xiàng)選擇題在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到類似的問(wèn)題還會(huì)，實(shí)行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象屬于〔 。單項(xiàng)選擇題B、定勢(shì)41：格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因〔 單項(xiàng)選擇題A、對(duì)B、錯(cuò)42：我國(guó)古代眾派學(xué)說(shuō)中，主派“棄圣絕智〔〕的主派。單項(xiàng)選擇題是我國(guó)文化的貴重遺產(chǎn)。以下有關(guān)金屬的成語(yǔ)中，不符合科學(xué)原理的是〔 。單項(xiàng)選擇題44：同輩群體的特征有〔 多項(xiàng)選擇題B、價(jià)值的趨同性45：以下哪一項(xiàng)屬于元認(rèn)知?〔 單項(xiàng)選擇題B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三D、利用復(fù)述策略記憶46：依據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為[ 多項(xiàng)選擇題A、科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)C、參觀、訪問(wèn)和調(diào)查D、報(bào)告、講座和集會(huì)47：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的〔 〕A、力氣D、刺激反響聯(lián)結(jié)48：為到達(dá)德育目的承受的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是〔 。單項(xiàng)選擇題49：衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注〔。單項(xiàng)選擇題50單項(xiàng)選擇題A、嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)D、有意義承受學(xué)習(xí)論51：一般說(shuō)來(lái)，由〔〕支配下的行為更具有長(zhǎng)期性。單項(xiàng)選擇題D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)52多項(xiàng)選擇題B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、相對(duì)功利水平E、一般倫理取向水平是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)示范可以使個(gè)體把握某種技能〔 〕對(duì)錯(cuò)〔。單項(xiàng)選擇題55：張教師在尋常的教學(xué)活動(dòng)中格外留意觀看并記錄學(xué)生的發(fā)言、動(dòng)作、交往角色是〔。單項(xiàng)選擇題D、教育實(shí)踐的爭(zhēng)論者56：記載柏拉圖教育思想的著作是[]多項(xiàng)選擇題D57：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是〔 多項(xiàng)選擇題A、桑代克C、斯金納58：學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己打算活動(dòng)結(jié)果呈實(shí)踐活動(dòng)的〔。A、實(shí)踐性B、開(kāi)放性C、自主性D、生成性推斷題對(duì)錯(cuò)60：正式提出“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家是〔 單項(xiàng)選擇題B、夸美紐斯D、杜威解析2：CC。3：B4：答案錯(cuò)誤〔〕5：A未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。6：答案錯(cuò)誤解析無(wú)目的論的主見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)有用主義教育，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。8：C教育，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體的安康成長(zhǎng)。9：答案D解析各局部整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣。D解析成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為個(gè)人在某一行為上的成就動(dòng)機(jī)等于他趨向成功的傾向比較難的任務(wù)，選擇簡(jiǎn)潔的任務(wù)或格外難的任務(wù)。C、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系共性化五級(jí)；動(dòng)作技能目標(biāo)包括知覺(jué)、仿照、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個(gè)層次。解析15D解析96317D性特點(diǎn)。A等形式)、模象直觀(教具直觀)、言語(yǔ)直觀(口頭和書(shū)面言語(yǔ))。解析解析CD24DD。B料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出信息，通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化。26B維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角核心。解析的綜合性預(yù)防措施。解析解析B要標(biāo)準(zhǔn)。析DD表示。解析A,B,C,D38B解析循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要依據(jù)學(xué)科的規(guī)律系統(tǒng)和學(xué)生生疏進(jìn)展的挨次進(jìn)展，使學(xué)生系統(tǒng)地把握根底學(xué)問(wèn)、根本技能、形成嚴(yán)密的規(guī)律思維力氣。39D解析41BC解析；DB,C,D,E解析解析解析C解析為到達(dá)德育目的承受的教育者