幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第2版(高職高專學(xué)前教育專業(yè))PPT完整全套教學(xué)課件

第一章幼兒園教育活動(dòng)概述第1章：幼兒園教育活動(dòng)概述.pptx第2章：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理.pptx第3章：幼兒園教育活動(dòng)的資源與環(huán)境.pptx第4章：幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià).pptx第5章：?jiǎn)蝹€(gè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施.pptx第6章：主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施.pptx第7章：方案教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pptx第8章：區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo).pptx全套可編輯PPT課件領(lǐng)會(huì)幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程之間的關(guān)系了解幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)要素與類型

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理解幼兒園教育活動(dòng)的概念與特點(diǎn)

0103學(xué)習(xí)目標(biāo)1第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的概念與特點(diǎn)0102（一）廣義的幼兒園教育活動(dòng)泛指幼兒在幼兒園開展的一切活動(dòng)。包括幼兒在幼兒園里的生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)三個(gè)方面。一、幼兒園教育活動(dòng)的概念幼兒園教育活動(dòng)有廣義和狹義之分（二）狹義的幼兒園教育活動(dòng)專指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的過程。01021.教育活動(dòng)的自主性幼兒是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，教師要從幼兒的趣和需要出發(fā)來組織活動(dòng)。

（三）幼兒園教育活動(dòng)的特質(zhì)幼兒園教育活動(dòng)一方面體現(xiàn)出幼兒的活動(dòng)自主性，另一方面又體現(xiàn)出教師對(duì)教育活動(dòng)的規(guī)范與指導(dǎo)，二者在教育活動(dòng)中相互依存、對(duì)立統(tǒng)一。

2.教育活動(dòng)的規(guī)范性有目的、有計(jì)劃地組織指導(dǎo)下的活動(dòng)。2二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)1.生活性幼兒園教育活動(dòng)要緊密地扎根于幼兒的生活之中，從幼兒的生活中來，再回歸到幼兒的生活中去。5.保教結(jié)合性保中有教、教中有保、保教結(jié)合”3.整合性幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)旨在促進(jìn)幼兒身心的全面、和諧、健康發(fā)展4.動(dòng)態(tài)發(fā)展性表現(xiàn)在教育活動(dòng)環(huán)境的變換與更新上，即教師需根據(jù)幼兒的活動(dòng)實(shí)際情況，對(duì)教育活動(dòng)的環(huán)境不斷地進(jìn)行調(diào)整和再創(chuàng)設(shè)。因此，幼兒園教育活動(dòng)既要關(guān)注幼兒的自主活動(dòng)，也要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的健康和安全。2.趣味性教師要從幼兒的興趣和需要出發(fā)來開展活動(dòng)；教師還應(yīng)增強(qiáng)教育活動(dòng)的游戲性；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境3三、幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)要素010203(一)幼兒和教師幼兒是教育活動(dòng)中的主體要素，是教育活動(dòng)的主人，同時(shí)也是教育活動(dòng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者、組織者，也是幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者，還是教育活動(dòng)得以順利開展的關(guān)鍵要素。(二)師幼活動(dòng)內(nèi)容主要包括情感、態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能和方法等方面。形式多種多樣，既有集體活動(dòng)形式，又有小組活動(dòng)形式，還有個(gè)別活動(dòng)形式(三)活動(dòng)環(huán)境環(huán)境的豐富程度影響教育活動(dòng)的多樣性與豐富性；環(huán)境的適宜性影響教育活動(dòng)的可行性和發(fā)展性；環(huán)境的安全性影響幼兒活動(dòng)的安全性與主動(dòng)性；環(huán)境的包容性影響教育活動(dòng)的靈活性與創(chuàng)造性等。4第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的類型“低結(jié)構(gòu)化”活動(dòng)“中結(jié)構(gòu)化”活動(dòng)“高結(jié)構(gòu)化”活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)從低結(jié)構(gòu)化、中結(jié)構(gòu)化、高結(jié)構(gòu)化的不同特征，表明了教育活動(dòng)是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程還是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)結(jié)果的不同價(jià)值取向5

二、幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化類型1.“單一科目”教學(xué)活動(dòng)學(xué)科類別劃分的各門學(xué)習(xí)科目，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容來劃分。教師為中心、以知識(shí)和技能為中心、以集體活動(dòng)為中心5.方案教學(xué)活動(dòng)幼兒和教師一起圍繞著某一主題開展的一系列持續(xù)的、深入的探究活動(dòng)

3.單元教學(xué)活動(dòng)由一系列的單元教學(xué)活動(dòng)組成，單元教學(xué)活動(dòng)是將各個(gè)學(xué)科科目的教學(xué)內(nèi)容綜合到一個(gè)單元“專題”之中4.主題教學(xué)活動(dòng)在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（主題）組織開展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。

6.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)稱為區(qū)域活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)，是指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，將活動(dòng)室或者教室劃分一些區(qū)域2.“整合科目”教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)及兩個(gè)以上的科目有機(jī)結(jié)合到一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，形成一個(gè)具有多方面目標(biāo)的教育活動(dòng)。010203(一)集體活動(dòng)全班幼兒在同一時(shí)間、同一空間內(nèi)做基本相同的事情，是一種面向全班幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)。三、幼兒園教育活動(dòng)的組織類型根據(jù)幼兒參與活動(dòng)的規(guī)模來看，可以分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。(二)小組活動(dòng)多個(gè)幼兒組成一個(gè)活動(dòng)小組，一起共同開展活動(dòng)。

(三)個(gè)別活動(dòng)幼兒或教師根據(jù)幼兒的興趣和需要開展的個(gè)別性活動(dòng)6第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程課程價(jià)值取向：學(xué)科取向、活動(dòng)取向和經(jīng)驗(yàn)取向。一、幼兒園課程含義：幼兒園課程是指幼兒園旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展所提供給幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)的一切活動(dòng)。幼兒園課程應(yīng)該充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，更多采用適合于幼兒的活動(dòng)形式?；顒?dòng)取向的幼兒園課程是一種適合于幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平的課程0102(一)幼兒園生活活動(dòng)與幼兒園課程包括入園、餐點(diǎn)、盥洗、如廁、睡眠等環(huán)節(jié)，它是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分二、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程含義：而廣義的幼兒園教育活動(dòng)也是指幼兒在園的各種活動(dòng)，包括幼兒在園的生活、游戲、學(xué)習(xí)等多方面的活動(dòng)。因此，從廣義的幼兒園教育活動(dòng)來說，幼兒園教育活動(dòng)就是幼兒園課程。(二)幼兒園游戲活動(dòng)與幼兒園課程

幼兒園的游戲活動(dòng)是一種適應(yīng)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、滿足幼兒興趣和需要的自主自由的活動(dòng)，不僅能帶給幼兒巨大的身心喜悅和良好的情緒體驗(yàn)，而且具有重要的教育價(jià)值7思考與練習(xí)1.什么是廣義的幼兒園教育活動(dòng)？什么是狹義的幼兒園教育活動(dòng)？二者與幼兒園課程是什么關(guān)系？2.幼兒園教育活動(dòng)與小學(xué)教學(xué)活動(dòng)有什么區(qū)別？3.幼兒園教育活動(dòng)為什么要與幼兒的生活相聯(lián)系，并要體現(xiàn)生活性特點(diǎn)？4.幼兒園教育活動(dòng)的要素有哪些？5.根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)化特征，可以將其分成哪幾種類型？謝謝觀看THANKSFORWATCH第二章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理掌握幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的基本理論與設(shè)計(jì)要領(lǐng)理解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則

02了解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的概念、程序和方法

0103學(xué)習(xí)目標(biāo)1第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述0203一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的概念含義：幼兒園教師依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，形成對(duì)幼兒實(shí)施教育影響的方案。對(duì)各種教育要素的有機(jī)組合、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成一個(gè)有效的活動(dòng)及其支持環(huán)境主要包括這幾個(gè)方面：教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與資源的利用2二、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的總體思路1.確定主題教育活動(dòng)圍繞著某一中心（主題）來展開。包括預(yù)設(shè)的主題、生成性主題以及主題預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系5.制定教育活動(dòng)的計(jì)劃與方案教育活動(dòng)的實(shí)施實(shí)際上就是計(jì)劃與方案的執(zhí)行、修訂與完善的過程。3.選擇、組織內(nèi)容從目標(biāo)出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容，或者是從教材出發(fā)選擇；從幼兒的興趣或經(jīng)驗(yàn)入手選擇活動(dòng)內(nèi)容。4.開發(fā)利用資源與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境包括幼兒自身的資源、家庭資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，以及教師自身資源等2.確定目標(biāo)低結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程，目標(biāo)比較寬泛；高結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，目標(biāo)比較具體。6.教育活動(dòng)的再設(shè)計(jì)教師要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)原定的教育活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，對(duì)原來的方案進(jìn)行修訂，使之適應(yīng)教育活動(dòng)開展的實(shí)際情況及發(fā)展變化3三、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則010203(一)發(fā)展性原則要以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮幼兒的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)；身心全面和諧發(fā)展為落腳點(diǎn)。(二)幼兒主體性原則設(shè)計(jì)要以幼兒為中心；以幼兒為本；民主平等、相融和諧的師幼關(guān)系(三)整合性原則教育活動(dòng)目標(biāo)定位于幼兒身心的整體發(fā)展；不同領(lǐng)域內(nèi)容融為一體；活動(dòng)的方式方法相互滲透、有機(jī)整合04(四)適宜性原則年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，也適應(yīng)幼兒的興趣和需要；與幼兒園的環(huán)境與資源；與地區(qū)的社會(huì)生活相適宜4第二節(jié)

幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的縱向結(jié)構(gòu)“中結(jié)構(gòu)化”活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的橫向結(jié)構(gòu)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是指通過教育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的。一、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系分析布魯姆：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能單個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)到學(xué)年教育活動(dòng)目標(biāo)5二、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的價(jià)值取向行為性目標(biāo)“中結(jié)構(gòu)化”活動(dòng)表現(xiàn)性目標(biāo)對(duì)兒童發(fā)展、社會(huì)要求和教育活動(dòng)的不同理解，反映在教育活動(dòng)目標(biāo)上呈現(xiàn)出不同的價(jià)值取向。這些不同的目標(biāo)取向既反映了教育活動(dòng)的基本性質(zhì)也表明了教育活動(dòng)在兒童發(fā)展上起到的不同作用。一、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系分析學(xué)習(xí)者個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)具體的、可觀察的行為生成性目標(biāo)漸進(jìn)生長(zhǎng)的一個(gè)有機(jī)的過程0203三、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定影響因素：第一，受到幼兒園課程目標(biāo)的制約，第二，受到幼兒身心發(fā)展水平和特點(diǎn)的制約；第三，還會(huì)受到幼兒園教育活動(dòng)性質(zhì)的影響。(一)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容包括：知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、技能與技巧、能力與發(fā)展、行為與習(xí)慣、情感與態(tài)度。(二)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置：需要依據(jù)活動(dòng)的對(duì)象與活動(dòng)的性質(zhì)。針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒、不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)，其目標(biāo)的設(shè)置也要與之相適應(yīng)。(三)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述：從教師的角度表述和從幼兒的角度表述。6第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)0203一、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的概念及特點(diǎn)概念：是指教育活動(dòng)中包含的知識(shí)、技能、價(jià)值觀念和行為規(guī)范等一系列的人類文化經(jīng)驗(yàn)，是人類對(duì)自然、社會(huì)生活和人自身所形成的經(jīng)驗(yàn)體系，反映了人類文明發(fā)展的水平。幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的載體和媒介，是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)。010203

(一)廣泛性和啟蒙性幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容是幼兒能夠?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，具有全面性，涵蓋了自然、社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、生活、體育、健康、文學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面；而這些方面的內(nèi)容都是粗淺的，具有啟蒙性。幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)(三)生活性和生成性幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容要與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，生成于幼兒的生活與活動(dòng)情境之中，不能脫離幼兒的生活；生成性的教育活動(dòng)內(nèi)容會(huì)隨著幼兒生活世界的變化而變化，也會(huì)隨著幼兒的興趣和需要的變化而變化

(二)綜合性和整體性需要強(qiáng)調(diào)其綜合性和整體性，將幼兒認(rèn)識(shí)的事物與現(xiàn)象整體地呈現(xiàn)于幼兒面前，讓幼兒在整體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物、獲取經(jīng)驗(yàn)7二、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的價(jià)值取向0203(一)學(xué)科取向的教育活動(dòng)內(nèi)容

以學(xué)科科目來標(biāo)識(shí)教育活動(dòng)內(nèi)容，與社會(huì)文化相契合，對(duì)幼兒獲取系統(tǒng)的人類文化經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。沒有從幼兒的興趣和需要出發(fā)，忽視幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)，因此往往不能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

(二)活動(dòng)取向的教育活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)取向的教育活動(dòng)內(nèi)容是將教育活動(dòng)內(nèi)容視為幼兒的各種活動(dòng)，關(guān)注的是幼兒做什么、怎么做。

(三)綜合取向的教育活動(dòng)內(nèi)容將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)加以整合，形成綜合性的教育活動(dòng)內(nèi)容，通過多種教育活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以期幼兒可以獲得全面的、整體的、豐富的經(jīng)驗(yàn)。這種整合在幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為以下三個(gè)維度的整合：一是幼兒經(jīng)驗(yàn)的整合、二是學(xué)科知識(shí)的整合、三是社會(huì)生活整合。0203三、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)過程中，教師要兼顧幼兒、社會(huì)和知識(shí)邏輯等各方面的因素，合理地選擇教育活動(dòng)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)丶右越M織編排，促使兒童獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。基本要求與原則：(一)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須符合且有助于實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)(二)選擇教育活動(dòng)內(nèi)容要考慮幼兒的年齡特征和發(fā)展水平(三)幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與幼兒的日常生活相聯(lián)系(四)幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要能夠引起幼兒的興趣，滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（五）幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須注意的幾個(gè)問題：教育活動(dòng)目標(biāo)流失、教育活動(dòng)內(nèi)容超載、教育活動(dòng)內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活、教育活動(dòng)內(nèi)容缺乏提升，僅僅適應(yīng)了幼兒的現(xiàn)有需要。0203四、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織編排幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容主要是以綜合性的主題活動(dòng)為主，將幼兒學(xué)習(xí)的多方面內(nèi)容整合到一個(gè)主題框架中，圍繞著某一主題開展多種活動(dòng)，獲取整體的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的整體發(fā)展。因此，這種主題框架下的教育活動(dòng)內(nèi)容的組織與編排打破了原有的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出綜合化的傾向。1.直線式：內(nèi)容編排是一種縱向組織的方式，關(guān)注幼兒發(fā)展的階段性和學(xué)習(xí)的層次性，如幼兒園小班、中班和大班有不同的內(nèi)容要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2.整合式：幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的整合是在充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的前提下，使各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性。

3.螺旋式：教育活動(dòng)內(nèi)容會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，但是這些重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是在深度和廣度上都有所加強(qiáng)，呈現(xiàn)出螺旋式上升的特點(diǎn)。8幼兒園教育活動(dòng)方法的種類及特點(diǎn)(一）直觀感知法通過各種感官感知事物的外在特征，了解事物現(xiàn)象，形成直接經(jīng)驗(yàn)和豐富體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法(五）交流討論法幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過與教師和同伴的對(duì)話、交流、討論等互動(dòng)活動(dòng)來展開學(xué)習(xí)的方法(三）親身操作法親身操作法是幼兒親身活動(dòng)、操作學(xué)習(xí)，是在“做中學(xué)”(四）情境體驗(yàn)法是指幼兒在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過認(rèn)知感悟和情感體驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法(二）示范模仿法通過觀察他人的示范行為，然后模仿這些示范性行為來學(xué)習(xí)，從而習(xí)得目標(biāo)性行為的方法。(六）游戲活動(dòng)法在教育活動(dòng)中，通過游戲形式開展活動(dòng)的方法。（七）探究發(fā)現(xiàn)法通過自主的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的活動(dòng)過程9幼兒園教育活動(dòng)方法選用的原則0203

1.目標(biāo)性原則教育目標(biāo)是教育活動(dòng)的靈魂與統(tǒng)帥，制約著教育活動(dòng)內(nèi)容與方法的選擇。2.適應(yīng)性原則教師選用的活動(dòng)方法首先要適合幼兒使用，適應(yīng)于活動(dòng)內(nèi)容；教育活動(dòng)方法還需要適合活動(dòng)情境，適應(yīng)師幼互動(dòng)。3.游戲性原則要避免幼兒園教育活動(dòng)“小學(xué)化”，教師就必須堅(jiān)持游戲性原則，選用具有一定游戲性的方法或者直接采用游戲法來開展活動(dòng)。4.多樣性原則一個(gè)教育活動(dòng)需要選用多個(gè)活動(dòng)方法、開展多方面活動(dòng)來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。5.安全性原則教師要充分考慮幼兒能力、環(huán)境因素和互動(dòng)關(guān)系，選用合適恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展活動(dòng)；在活動(dòng)過程中，教師也要主動(dòng)指導(dǎo)，防患于未然，消除幼兒活動(dòng)中的安全隱患，保障幼兒的活動(dòng)安全。10思考與練習(xí)

1.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本思路是什么？2.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循哪些基本原則？3.舉例說明幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)有哪三種取向？4.幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織編排方式有哪幾種？5.幼兒園教育活動(dòng)方法的特點(diǎn)是什么？6.幼兒園教育活動(dòng)方法選用的原則是什么？7.舉例說明教師如何選用幼兒園教育活動(dòng)方法？謝謝觀看THANKSFORWATCH第三章幼兒園教育活動(dòng)的資源與環(huán)境掌握幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和方法掌握幼兒園教育活動(dòng)資源開發(fā)與利用的途徑與策略

02了解資源與環(huán)境在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的作用

0103學(xué)習(xí)目標(biāo)1第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)資源0203一、教育活動(dòng)資源的類型及特點(diǎn)教育活動(dòng)資源是幼兒園教育資源的一個(gè)方面，是幼兒園教育活動(dòng)形成的原材料和實(shí)施條件。(一）教育活動(dòng)資源的類型1.按資源的功能分，有素材性資源和條件性資源。2.按資源性質(zhì)分，有自然資源、社會(huì)資源、文化資源和人力資源3.按存在空間分，有幼兒園資源、家庭資源、社區(qū)資源和網(wǎng)絡(luò)資源0203

(一）教育活動(dòng)資源的特點(diǎn)1.教育活動(dòng)資源的具體多樣性與潛在性教育資源的具體多樣性意味著幼兒園擁有豐富的可待開發(fā)利用的教育資源，而教育資源的潛在性又決定著這些資源必須經(jīng)過專業(yè)人員的精心篩選和細(xì)致加工才能成為教育活動(dòng)要素與實(shí)施條件。2.教育活動(dòng)資源的多質(zhì)性與可替代性不同的教育資源往往還具有相同的教育價(jià)值與作用，教育活動(dòng)資源之間具有可替代性的特點(diǎn)。處于不同地域的幼兒園擁有著豐富但差異性很大的教育資源，但對(duì)于教育活動(dòng)而言，這些千差萬(wàn)別的教育資源可以相互替代，達(dá)到殊途同歸的效果。3.教育活動(dòng)資源的綜合性與動(dòng)態(tài)生成性教育活動(dòng)資源在教育活動(dòng)中也會(huì)隨著活動(dòng)的進(jìn)展而不斷生成。幼兒園教育活動(dòng)并不是一成不變的，它總是在預(yù)設(shè)和生成中不斷整合與發(fā)展。2二、教育活動(dòng)資源的開發(fā)與利用的原則1.開放性原則開放的心態(tài)、與相關(guān)人員通力合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量、賦予教育活動(dòng)以彈性和靈活性4.因地制宜原則開發(fā)與利用應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，突出幼兒園特色，做到因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理開發(fā)利用3.合作性原則通力合作、協(xié)同工作、共同開發(fā)并共享教育活動(dòng)資源。2.經(jīng)濟(jì)性原則最節(jié)省的經(jīng)費(fèi)開支取得最佳效果、教育資源應(yīng)當(dāng)充分利用3三、教育活動(dòng)資源開發(fā)與利用的策略010203(一）充分開發(fā)與利用幼兒園園內(nèi)資源(二）有效開發(fā)與利用家庭資源(三）合作開發(fā)與利用社區(qū)資源04(四）廣泛開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)信息資源

(五）特別關(guān)注幼兒自身資源，加以合理地開發(fā)與利用054第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則(一）教育性原則“中結(jié)構(gòu)化”活動(dòng)(四）安全性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則(二）幼兒參與原則(三）適宜性原則(六）經(jīng)濟(jì)高效原則(五）豐富多樣性原則0203(一）教育性原則環(huán)境的教育性是指環(huán)境具有教育的意義，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以發(fā)揮環(huán)境的教育功能為目標(biāo)，圍繞著幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要充分發(fā)揮其教育作用。(二）幼兒參與原則幼兒參與原則是指幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)尊重幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與其中，發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性，讓幼兒與教師共同完成教育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。(三）適宜性原則適宜性原則是指教育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要適宜于幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平，適宜于幼兒園的地域文化特點(diǎn)和季節(jié)特征，要適宜于教育活動(dòng)的內(nèi)容與方式，做到有的放矢，因人而異，因地制宜。(四）安全性原則幼兒園不僅需要安全衛(wèi)生的物理環(huán)境，更需要教師樹立正確的幼兒觀，以和藹可親的態(tài)度與幼兒交流互動(dòng)，尊重幼兒的個(gè)性差異，滿足幼兒的興趣需要，創(chuàng)造一個(gè)和諧安全的心理環(huán)境。0203(五）豐富多樣性原則豐富多樣性原則是指教師要根據(jù)教育要求和幼兒特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)豐富多樣、動(dòng)態(tài)變換的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園教育環(huán)境擁有豐富的教育因子，能夠提供給幼兒與教師多種多樣的教育價(jià)值。(六）經(jīng)濟(jì)高效原則

（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)高效原則，教師要廣泛利用一切教育資源，因地制宜地創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。（2）教師要根據(jù)幼兒園實(shí)際和幼兒需要，合理創(chuàng)設(shè)實(shí)用的教育活動(dòng)環(huán)境。（3）幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境就是為了幼兒與環(huán)境互動(dòng)，開展游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)。5思考與練習(xí)

1.幼兒園教育活動(dòng)資源有哪幾個(gè)方面的來源？2.教師如何有效利用幼兒的家庭資源？請(qǐng)舉例說明。3.教育環(huán)境對(duì)幼兒園教育活動(dòng)有什么作用？4.幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則是什么？5.如何建立良好的幼兒園教育活動(dòng)心理環(huán)境？謝謝觀看THANKSFORWATCH第四章幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià)了解幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，掌握幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則與方法理解教育活動(dòng)實(shí)施過程中的師幼互動(dòng)，掌握師幼活動(dòng)的基本形態(tài)和互動(dòng)策略

02了解影響幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的基本因素，理解幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的三種取向0103學(xué)習(xí)目標(biāo)1第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施0203一、影響幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施的因素幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施是教師將幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)好的方案付諸實(shí)踐的過程，也是幼兒自主活動(dòng)的過程。(一)教育活動(dòng)計(jì)劃制定的目標(biāo)、選擇的內(nèi)容、采用的活動(dòng)方式以及預(yù)設(shè)的教育活動(dòng)進(jìn)程等，這些都是教育活動(dòng)實(shí)施過程中的關(guān)鍵因素。(二)幼兒教師幼兒教師自身的專業(yè)理念、專業(yè)水平、專業(yè)能力、對(duì)情景的理解、對(duì)資源的利用以及教師已有的經(jīng)驗(yàn)、自身的情緒狀態(tài)和人際關(guān)系等，都會(huì)對(duì)教育活動(dòng)的實(shí)施產(chǎn)生重要影響。(三)幼兒其一是幼兒整體的精神面貌、集體人數(shù)、家庭背景、社區(qū)文化等；其二是幼兒自身的水平和特點(diǎn)，這是影響活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵因素；其三是師幼關(guān)系和幼兒的同伴關(guān)系。(四)幼兒園的資源與環(huán)境幼兒園與幼兒家庭的關(guān)系、幼兒園與社區(qū)的關(guān)系以及幼兒園所處地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)與文化等方面也是影響教育活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量的重要因素。2二、幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施取向1.“忠實(shí)取向”的活動(dòng)實(shí)施根據(jù)預(yù)設(shè)的教育活動(dòng)計(jì)劃，期望通過預(yù)設(shè)活動(dòng)的開展，來達(dá)到教育活動(dòng)的目標(biāo)。2.“相互適應(yīng)取向”的活動(dòng)實(shí)施將教育活動(dòng)實(shí)施過程看作教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施之間相互適應(yīng)、動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程。3.“創(chuàng)生取向”的活動(dòng)實(shí)施重點(diǎn)放在幼兒活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，放到教育活動(dòng)資源的提供上，放在教師與幼兒的合作上。

幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施取向是指對(duì)教育活動(dòng)實(shí)施過程本質(zhì)的不同認(rèn)識(shí)以及支配這些認(rèn)識(shí)的相應(yīng)的價(jià)值觀。這三種取向不是絕對(duì)的，而是隨著教育活動(dòng)的展開不斷發(fā)生改變的過程。3三、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施中的師幼互動(dòng)0203

一、含義師幼互動(dòng)是指教師與幼兒之間的相互作用，它是指發(fā)生在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，教師與幼兒之間相互作用和相互影響的行為及過程。二、互動(dòng)類型1.根據(jù)發(fā)動(dòng)者的不同，可分為：教師主動(dòng)發(fā)起的互動(dòng)和幼兒主動(dòng)發(fā)起的互動(dòng)。2.根據(jù)師幼互動(dòng)的角色定位，可分為：傾斜式互動(dòng)和平行式互動(dòng)。3.根據(jù)教師在師幼互動(dòng)中的作用，可分為：控制型、合作型、參與型、支持型互動(dòng)。0203（二）建構(gòu)積極有效師幼互動(dòng)的策略1.教師要尊重幼兒的基本需要提供寬松的心理氛圍，師幼互動(dòng)產(chǎn)生積極、正向的情感聯(lián)系，使幼兒感到安全與輕松。2.教師要積極主動(dòng)地與幼兒互動(dòng)交往首先要以一種平等親切的態(tài)度與幼兒交往；另一方面，平等親切的態(tài)度可以密切師幼關(guān)系。3.掌握師幼互動(dòng)的技巧

教師要以尊重、平等、親切的態(tài)度對(duì)待幼兒、教師要熟記每一個(gè)幼兒的名字，積極主動(dòng)地與每一個(gè)幼兒交流、教師蹲下身子來和幼兒說話，和幼兒說話時(shí)要有視線交流、教師要微笑面對(duì)幼兒，適當(dāng)?shù)嘏c幼兒進(jìn)行身體接觸、教師要仔細(xì)、主動(dòng)地傾聽幼兒，與幼兒說話時(shí)語(yǔ)調(diào)自然、速度適當(dāng)、教師對(duì)幼兒不能惡言惡語(yǔ)。4第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的目標(biāo)取向“中結(jié)構(gòu)化”活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體取向含義：幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)理解為通過收集教育活動(dòng)相關(guān)信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)活動(dòng)過程諸要素及活動(dòng)效果作出衡量、判斷并賦予其價(jià)值意義的過程。一、幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)取向衡量教育活動(dòng)成效的標(biāo)準(zhǔn)是幼兒主體性的發(fā)揮和個(gè)性的解放衡量教育活動(dòng)成效的標(biāo)準(zhǔn)是看活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的過程取向標(biāo)準(zhǔn)是活動(dòng)的有效性和幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性表現(xiàn)5二、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則0203（一）科學(xué)性原則教育評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，評(píng)價(jià)者必須采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法、手段、工具和評(píng)價(jià)流程來展開評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)活動(dòng)的客觀性和準(zhǔn)確性。（二）全面性原則其一是首先要收集全面的評(píng)價(jià)信息；其二是對(duì)教育活動(dòng)的主體、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)過程、教師與幼兒的表現(xiàn)、活動(dòng)的結(jié)果等多方面作出評(píng)價(jià)；其三是獲得相對(duì)全面、詳細(xì)的評(píng)價(jià)結(jié)論，以利于反思并改進(jìn)教育活動(dòng)。（三）差異性原則首先要理解并把握各方面的差異；其次，評(píng)價(jià)者既要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更要關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注幼兒的興趣、愛好和潛力的發(fā)展；再次，評(píng)價(jià)者要采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，有差別地對(duì)待評(píng)價(jià)對(duì)象。（四）發(fā)展性原則要以動(dòng)態(tài)發(fā)展的視角看待幼兒，要充分認(rèn)識(shí)幼兒的發(fā)展?jié)摿Γ粚?duì)被評(píng)價(jià)者作縱向性的比較分析和動(dòng)態(tài)發(fā)展性的判斷；價(jià)者要尊重被評(píng)價(jià)者的主體。6三、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)0203幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)主要是從兩個(gè)方面考察與評(píng)價(jià)教育活動(dòng)，一方面從教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面是從幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一）對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)1.教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)--對(duì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)成為教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。2.教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)--考察教育活動(dòng)的內(nèi)容是否適宜、多元、整合，是否符合《綱要》中的要求。3.教育活動(dòng)組織實(shí)施的評(píng)價(jià)--標(biāo)準(zhǔn)主要就是適應(yīng)性和有效性。4.教育活動(dòng)環(huán)境與資源的評(píng)價(jià)--環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相宜性和豐富性，探索性和開放性。0203

（二）對(duì)幼兒“學(xué)”的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒“學(xué)”的評(píng)價(jià)主要是對(duì)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，涉及幼兒的情感狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。（1）幼兒對(duì)教育活動(dòng)的參與度。（2）幼兒的情感態(tài)度。（3）幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度。（4）幼兒在教育活動(dòng)中的能力。（5）幼兒的學(xué)習(xí)方式。（6）幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。0203

（三）對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)（1）明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。（2）全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。（3）在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。（4）承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。（5）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。7四、幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法0203（一）觀察評(píng)價(jià)法觀察評(píng)價(jià)法是對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行全面或重點(diǎn)的觀察，掌握第一手信息，并進(jìn)行記錄，以便進(jìn)行分析、反思、判斷的方法。

（1）明確觀察的對(duì)象和目的。觀察者要明確觀察的對(duì)象是什么、觀察什么、怎么觀察等問題，從而避免盲目觀察。（2）選擇觀察與記錄的方式。明確觀察目的之后，就要選擇適合的觀察方式，然后根據(jù)觀察方式做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。（3）準(zhǔn)備觀察的工具。觀察過程中需要運(yùn)用一些觀察的工具，如量表、檢核表、記錄表等；還有觀察過程中需要用到觀察記錄的器材和設(shè)備等。這些都需要提前做好準(zhǔn)備，以免影響觀察記錄的質(zhì)量。（4）擬定觀察提綱。觀察前要擬定觀察記錄的提綱，確定過程的焦點(diǎn)、觀察記錄的流程和注意事項(xiàng)等。0203（二）談話評(píng)價(jià)法

談話評(píng)價(jià)法是指通過訪談或談話交流獲取評(píng)價(jià)信息，進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)的方法，通常會(huì)用于教師的工作評(píng)價(jià)和兒童的發(fā)展評(píng)價(jià)。談話評(píng)價(jià)法有正式的訪談和非正式的交流兩種方式。正式的訪談法要求評(píng)價(jià)者事前做好訪談的準(zhǔn)備，明確訪談的目的任務(wù)、訪談對(duì)象，編制訪談提綱等，在訪談過程中根據(jù)擬好的提綱進(jìn)行訪談，以免跟隨被訪談?wù)叨x訪談的內(nèi)容。非正式的談話交流，評(píng)價(jià)者心中要有談話的目的和準(zhǔn)備，要明確談話的重點(diǎn)，能根據(jù)情境變化而相應(yīng)改變談話內(nèi)容和策略。0203

（三）調(diào)查評(píng)價(jià)法

調(diào)查法是教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的一種基本方法，它是通過調(diào)查研究來收集信息，進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)的方法。調(diào)查法有問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查兩種。

（1）問卷調(diào)查是設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過被評(píng)價(jià)者回答問卷，評(píng)價(jià)者收集信息的方法。這種方法在幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)中，多用于對(duì)教師的評(píng)價(jià)和活動(dòng)本身的評(píng)價(jià)。

（2）訪談?wù){(diào)查是利用訪談來調(diào)查了解情況、獲取信息的評(píng)價(jià)方法。訪談?wù){(diào)查相較于問卷調(diào)查，其調(diào)查的深度和廣度都要強(qiáng)，適合于對(duì)教育活動(dòng)背景、活動(dòng)目的、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖等帶有主觀色彩的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。在運(yùn)用調(diào)查法進(jìn)行教育活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)者要事前做好調(diào)查的準(zhǔn)備，如設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷、確定好調(diào)查對(duì)象、擬定好調(diào)查提綱等。在對(duì)調(diào)查收集的信息，評(píng)價(jià)者要仔細(xì)斟酌，去偽存真，與其他方法收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，以保證收集到的信息真實(shí)可靠。0203

（四）檢核表法檢核表是依據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)、教育目標(biāo)等編制的兒童的表現(xiàn)目標(biāo)，教師可以通過觀察和判斷兒童是否達(dá)到檢核表上的相應(yīng)項(xiàng)目，來判斷兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的情況。

檢核表往往涉及幼兒發(fā)展與幼兒活動(dòng)表現(xiàn)的各個(gè)方面，其評(píng)價(jià)內(nèi)容比較全面；而且檢核表法是對(duì)照檢核表來判斷幼兒的，比較簡(jiǎn)便易行，因此是幼兒園教師和家長(zhǎng)常用的一種評(píng)價(jià)方法。檢核表法在幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)中，關(guān)注的往往是幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，都是可以被觀測(cè)的指標(biāo)，因此，檢核的內(nèi)容多是描述性的，其不僅僅有評(píng)價(jià)的功能，還有導(dǎo)向的功能，對(duì)教師的教育活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)有一定的導(dǎo)向作用。0203

（五）檔案袋評(píng)價(jià)法檔案袋評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒成長(zhǎng)活動(dòng)過程和成長(zhǎng)過程進(jìn)行檔案式記錄，通過收集整理幼兒在教育活動(dòng)中的各種成果、成長(zhǎng)資料來記錄幼兒在各類教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，以此為依據(jù)判斷評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。

幼兒的成長(zhǎng)檔案袋應(yīng)該包含著幼兒發(fā)展各方面的資料，能夠全面反映幼兒身體、動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、個(gè)性以及能力等方面發(fā)展水平。其記錄的方式也應(yīng)該是多種多樣的，能夠從多個(gè)角度來反映幼兒發(fā)展的過程，如幼兒作品、教師觀察記錄、圖形圖表、聲像資料等。

這些資料不僅僅是在幼兒園教育活動(dòng)中收集得來的，而且也可以從幼兒的家庭活動(dòng)和家長(zhǎng)手中收集，從而能夠全方位記錄幼兒活動(dòng)和成長(zhǎng)的過程。

8思考與練習(xí)1.有哪些因素影響幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施？2.幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施具有哪幾個(gè)方面的價(jià)值取向？它們各有什么特點(diǎn)？3.幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施中良好的師幼互動(dòng)是怎樣的？如何有效進(jìn)行師幼互動(dòng)？4.幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)活動(dòng)的哪些方面，如何評(píng)價(jià)？5.什么是檔案袋評(píng)價(jià)法？它有什么作用？謝謝觀看THANKSFORWATCH第五章單個(gè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒園的單個(gè)教育活動(dòng)掌握單個(gè)教育活動(dòng)的四種設(shè)計(jì)模式

02了解單個(gè)教育活動(dòng)的概念與類型

0103學(xué)習(xí)目標(biāo)1第一節(jié)單個(gè)教育活動(dòng)概述0203一、

概念單個(gè)教育活動(dòng)就是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，在一個(gè)具體的單位時(shí)間內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成活動(dòng)任務(wù)以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。單個(gè)教育活動(dòng)就是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，在一個(gè)具體的單位時(shí)間內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成活動(dòng)任務(wù)以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。單個(gè)教育活動(dòng)是在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)完成的活動(dòng)，在幼兒園中，小班的一個(gè)單位時(shí)間在10—20分鐘左右，中班在20—30左右，大班在30—40分鐘左右，具體時(shí)間則是根據(jù)幼兒活動(dòng)的實(shí)際情況來決定。單個(gè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是幼兒園課程實(shí)施的重要工作，是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本活動(dòng)。2二、單個(gè)教育活動(dòng)的類型1.從活動(dòng)的內(nèi)容來看內(nèi)容進(jìn)行分類，主要有語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和綜合活動(dòng)。2.從活動(dòng)的方式來看從活動(dòng)方式分類，幼兒活動(dòng)有個(gè)人活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和集體活動(dòng)三種形式。3.從活動(dòng)的性質(zhì)來看可以分為：游戲性活動(dòng)、主題性活動(dòng)和教學(xué)性活動(dòng)三大類。單個(gè)教育活動(dòng)是幼兒在教師指導(dǎo)下開展的自主活動(dòng)，活動(dòng)主題多源于教師的教育計(jì)劃或幼兒生活，其形式靈活多樣。3第二節(jié)單個(gè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)0203一、“目標(biāo)導(dǎo)向”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)確定好的教育活動(dòng)目標(biāo)，來組織合適的教育內(nèi)容，選用靈活的活動(dòng)方法，準(zhǔn)備充足的活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，制定出詳細(xì)的教育活動(dòng)方案的過程。(一）教育活動(dòng)目標(biāo)的確定(二）選擇教育活動(dòng)內(nèi)容(三）選用活動(dòng)方法，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境(四）制定具體可行的教育活動(dòng)計(jì)劃(五）“目標(biāo)導(dǎo)向”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題0203二、“內(nèi)容導(dǎo)向”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)“內(nèi)容導(dǎo)向”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)已有的教育活動(dòng)內(nèi)容來確定活動(dòng)目標(biāo)，選用活動(dòng)方法，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，制定活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)過程。(一）教育活動(dòng)內(nèi)容的選定(二）明確教育活動(dòng)目標(biāo)(三）選用方法，準(zhǔn)備材料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境(四）制定教育活動(dòng)計(jì)劃(五）“內(nèi)容導(dǎo)向”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的事項(xiàng)0203三、“材料導(dǎo)向”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)“材料導(dǎo)向”的教育活動(dòng)是一種低結(jié)構(gòu)化的教育活動(dòng)，教師既可以根據(jù)幼兒的興趣或需要，也可以根據(jù)課程計(jì)劃的進(jìn)展，還可以根據(jù)活動(dòng)環(huán)境的實(shí)際狀況來考慮。(一）材料的選擇與確定(二）設(shè)計(jì)材料操作活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)(三）制定教育活動(dòng)計(jì)劃(四）“材料導(dǎo)向”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)(五）“材料導(dǎo)向”的教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)0203四、“主題導(dǎo)向”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)“主題導(dǎo)向”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)單個(gè)主題活動(dòng)。單個(gè)主題活動(dòng)是一種中結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)，既具有一定的教學(xué)性，又具有一定的游戲性；既是教師計(jì)劃的預(yù)設(shè)活動(dòng)，也有幼兒自主生成的活動(dòng)。具有整合性、靈活性、生活性的特點(diǎn)。(一）確立活動(dòng)主題(二）開發(fā)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容(三）確定主題活動(dòng)目標(biāo)(四）設(shè)計(jì)幼兒主題活動(dòng)(五）創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境(六）制定主題活動(dòng)計(jì)劃(七）“主題導(dǎo)向”活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)4第三節(jié)單個(gè)教育活動(dòng)的實(shí)施0203一、單個(gè)教育活動(dòng)的實(shí)施要求(一）計(jì)劃與變化要相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的基本平衡這就要求教師要關(guān)注教育活動(dòng)過程，并根據(jù)實(shí)際情況，靈活調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，動(dòng)態(tài)適應(yīng)環(huán)境變化，從而實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡。

(二）幼兒自主與教師指導(dǎo)雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的積極高效教師在活動(dòng)實(shí)施中，主動(dòng)加強(qiáng)師幼互動(dòng)，采用靈活的方法，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，采取針對(duì)性的措施，營(yíng)造積極的氛圍，以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是教師要放手讓幼兒大膽探索，自主活動(dòng)，在保證安全的前提下，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

(三）關(guān)注過程與關(guān)注結(jié)果相統(tǒng)一，注重過程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值教師應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，并以幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步為評(píng)價(jià)依據(jù)，充分肯定并賞識(shí)幼兒的進(jìn)步。教師千萬(wàn)不要“以結(jié)果論英雄”，將活動(dòng)結(jié)果作為幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，這樣容易打消幼兒的活動(dòng)積極性。5二、單個(gè)教育活動(dòng)的指導(dǎo)方法0203(一）集體指導(dǎo)方式集體指導(dǎo)是指教師面向多數(shù)幼兒，根據(jù)幼兒活動(dòng)及其特點(diǎn)而展開的有針對(duì)性指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式相對(duì)集中，統(tǒng)一指導(dǎo)的人數(shù)較多效率高。無(wú)法針對(duì)幼兒的差異而因材施教，無(wú)法滿足幼兒個(gè)性化的需要。集體指導(dǎo)方式多是用于指導(dǎo)結(jié)構(gòu)化程度高、游戲性低的教學(xué)性活動(dòng)。

(二）小組指導(dǎo)方法小組指導(dǎo)是指在教育活動(dòng)中，教師針對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)出現(xiàn)的問題，根據(jù)幼兒的需要而開展針對(duì)性的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式針對(duì)幾個(gè)幼兒，指導(dǎo)的人數(shù)較少，指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，效率高、效果好。小組指導(dǎo)方式適合指導(dǎo)幼兒的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，多用于指導(dǎo)結(jié)構(gòu)化程度低的游戲性教育活動(dòng)。

(三）個(gè)別指導(dǎo)方法個(gè)別指導(dǎo)是指針對(duì)幼兒在教育活動(dòng)中出現(xiàn)的問題而開展一對(duì)一的指導(dǎo)。指導(dǎo)的效率很低。但指導(dǎo)的針對(duì)性強(qiáng)，能因人而異，指導(dǎo)效果極佳。個(gè)別指導(dǎo)方式適合于幼兒在教育活動(dòng)中的個(gè)體活動(dòng)，多用于游戲性強(qiáng)的低結(jié)構(gòu)化教育活動(dòng)。6思考與練習(xí)1.單個(gè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)有哪幾種模式，它們有什么特點(diǎn)？2.運(yùn)用四種設(shè)計(jì)模式，各設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園單個(gè)教育活動(dòng)，制定出詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。謝謝觀看THANKSFORWATCH第六章主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒園單元主題教育活動(dòng)并能夠有效地組織實(shí)施了解單元主題教育活動(dòng)的概念與特點(diǎn)，掌握單元主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序與方法

02了解主題教育活動(dòng)的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)要素及其教育價(jià)值

0103學(xué)習(xí)目標(biāo)04掌握幼兒園綜合主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序和方法學(xué)會(huì)幼兒園綜合主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)并能夠有效地組織實(shí)施1第一節(jié)主題教育活動(dòng)概述0203一、主題教育活動(dòng)的概念與特點(diǎn)（一）概念“主題”一詞最初是一個(gè)音樂術(shù)語(yǔ)，是指樂曲中最具特征并處于優(yōu)越地位的那一段旋律——主旋律。它主要表現(xiàn)一個(gè)完整的音樂思想，是樂曲的核心。在幼兒園課程領(lǐng)域使用“主題”一詞，意指課程的某一單元、某個(gè)時(shí)段所要討論的中心話題，通過對(duì)這些中心話題的討論，對(duì)中心話題中蘊(yùn)含的問題、現(xiàn)象、事件等的探究，能使幼兒獲得新的、整體的、聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)。（二）特點(diǎn)1.主題中軸性2.綜合性與整合性3.預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一4.彈性計(jì)劃與靈活實(shí)施2二、主題教育活動(dòng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)1.主題教育活動(dòng)的主題來源于幼兒自身、幼兒的社會(huì)生活、幼兒的社會(huì)生活、自然現(xiàn)象與科學(xué)概念、文藝作品。5.主題環(huán)境包括主題展示區(qū)、主題活動(dòng)區(qū)、主題文化環(huán)境和主題精神環(huán)境。3.主題教育活動(dòng)內(nèi)容語(yǔ)言方面、自然與科學(xué)技術(shù)方面、社會(huì)生活方面、健康安全方面、藝術(shù)方面、體育運(yùn)動(dòng)方面主題教育活動(dòng)是一種半開放式教育活動(dòng)，有著自身的特點(diǎn)和既定規(guī)律。教師要發(fā)揮主題教育活動(dòng)在幼兒園保教系統(tǒng)中的效用和價(jià)值，就必須去認(rèn)清并把握其特點(diǎn)和規(guī)律，并結(jié)合幼兒實(shí)際去展開設(shè)計(jì)與實(shí)施。2.主題教育活動(dòng)目標(biāo)

包括身體發(fā)展目標(biāo)、語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)、認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)、情感發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展目標(biāo)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)4.主題活動(dòng)主題活動(dòng)分為教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、作業(yè)活動(dòng)、探究活動(dòng)、家園合作等形式。3三、主題教育活動(dòng)的教育價(jià)值0203(一）促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、認(rèn)識(shí)生活世界，獲取關(guān)于世界的整體經(jīng)驗(yàn)(二）有利于幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展(三）有助于照顧幼兒的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展(四）有助于幼兒身心整體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧的發(fā)展(五）有利于提高教師的專業(yè)化水平4第二節(jié)單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施0203(一）概念單元主題教育活動(dòng)就是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（主題）來組織開展的教育教學(xué)活動(dòng)。與單個(gè)主題活動(dòng)相比，單元主題教育活動(dòng)實(shí)施的時(shí)間比較長(zhǎng)，它是由系列的單個(gè)活動(dòng)圍繞主題共同組成。(二）特點(diǎn)第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容的“中心制”，打破學(xué)科界限。第二，注重知識(shí)的橫向聯(lián)系與整合。第三，學(xué)習(xí)者獲得的是與“主題”有關(guān)的完整經(jīng)驗(yàn)。第四，教育活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。5二、單元主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)0203(一）“單元主題”的確立

1.單元主題來源于課程計(jì)劃在幼兒園課程計(jì)劃中，有許多有待完成的主題教育，其中一部分可以直接成為單元活動(dòng)的主題。2.單元主題來源于綜合主題教育活動(dòng)計(jì)劃綜合主題教育課程計(jì)劃中的某一部分也可以作為一個(gè)整體的“主題單元”來開展教育活動(dòng)。3.單元主題來源于幼兒的日常生活需要當(dāng)幼兒在日常生活與游戲中產(chǎn)生了一些問題或挑戰(zhàn)時(shí)，往往需要通過學(xué)習(xí)來解決問題，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生單元主題4.單元主題來源于幼兒的探索和興趣幼兒在日常的生活、游戲和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些情境性的問題，對(duì)一些事物突然產(chǎn)生興趣等。0203(二）開發(fā)主題單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）主題單元學(xué)習(xí)內(nèi)容受到幼兒園課程計(jì)劃的影響。幼兒園課程是幼兒園促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的根本條件。主題單元學(xué)習(xí)什么，要與課程計(jì)劃保持一致，成為課程系統(tǒng)的一部分，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。（2）主題單元學(xué)習(xí)內(nèi)容受到幼兒的影響。單元主題學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面受到幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力的制約；另一方面還受到幼兒的興趣與需要的影響。（3）主題單元學(xué)習(xí)內(nèi)容受到地域與季節(jié)特征的影響。因幼兒園處于不同的地域，同一主題會(huì)呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容與要素，影響主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)；季節(jié)不同，單元主題也會(huì)表現(xiàn)出不同的形態(tài)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)隨之發(fā)生變化。（4）單元主題學(xué)習(xí)內(nèi)容還受到幼兒園環(huán)境與條件的制約。幼兒園環(huán)境與條件是課程實(shí)施的重要資源，是幼兒學(xué)習(xí)的必備條件。0203(三）設(shè)計(jì)單元主題活動(dòng)目標(biāo)單元主題活動(dòng)目標(biāo)是指整個(gè)單元完成應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，它應(yīng)該包含幼兒園教育目標(biāo)的全部?jī)?nèi)容：知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、技能與技巧、能力培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及情感與態(tài)度的培養(yǎng)等各方面。設(shè)計(jì)單元目標(biāo)，既要考慮課程目標(biāo)體系，也要考慮主題單元活動(dòng)與活動(dòng)之間目標(biāo)的關(guān)系。0203(四）設(shè)計(jì)幼兒主題活動(dòng)，制定單元主題活動(dòng)綱要

一是活動(dòng)之間的邏輯性。單元活動(dòng)之間具有高度的相關(guān)性，這決定了單元活動(dòng)的組織編排具有一定的邏輯性，活動(dòng)與活動(dòng)之間相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個(gè)完整的單元活動(dòng)。二是活動(dòng)的適宜性。單元專題的廣度與深度是無(wú)限的，制定活動(dòng)綱要必須考慮活動(dòng)的適宜性，看它是否適宜于幼兒學(xué)習(xí)，是否適宜于社區(qū)環(huán)境，是否適宜于幼兒園的文化。三是活動(dòng)的有效性。衡量活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵是活動(dòng)是否達(dá)成目標(biāo)，因此制定活動(dòng)綱要、規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要考慮活動(dòng)對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成度。四是活動(dòng)的可行性。設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)要具有可行性，是幼兒園資源與環(huán)境能夠支撐的，是能夠?yàn)橛變核邮艿摹?203(五）逐一設(shè)計(jì)幼兒主題活動(dòng)逐一設(shè)計(jì)幼兒主題活動(dòng)就是指教師根據(jù)前述的目標(biāo)、內(nèi)容與活動(dòng)綱要，對(duì)要實(shí)施的單個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，它是單元主題教育設(shè)計(jì)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。單個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞會(huì)直接關(guān)系到活動(dòng)開展的效果，也影響整個(gè)單元主題學(xué)習(xí)的效果以及單元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在對(duì)單個(gè)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，采用靈活形式，設(shè)計(jì)有效的主題活動(dòng)。0203(六）制定單元主題活動(dòng)方案單元主題活動(dòng)方案是在初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上制定。一個(gè)完整的單元主題活動(dòng)方案包括幾個(gè)部分：（1）單元主題名稱。（2）單元主題設(shè)計(jì)緣由。（3）單元主題總目標(biāo)。（4）單元主題活動(dòng)綱要。（5）單元主題系列活動(dòng)計(jì)劃。（6）單元主題活動(dòng)資源與環(huán)境要求。6三、單元主題教育活動(dòng)的組織與實(shí)施0203(一）主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在單元主題活動(dòng)中，環(huán)境起著重要的的作用。首先，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)幼兒對(duì)本單元主題教育活動(dòng)的好奇心與興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。其次，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于教師根據(jù)觀察幼兒的表現(xiàn)，在了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，更好地設(shè)計(jì)單元主題教育活動(dòng)。(二）主題活動(dòng)材料的準(zhǔn)備由于幼兒思維的特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，教師必須提供相關(guān)材料，以便使幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)。(三）與家庭和社區(qū)的合作教育機(jī)構(gòu)必須突破自身局限，向社會(huì)開放”，不同的幼兒園所處的社區(qū)、周邊環(huán)境都是不相同的，教師可以根據(jù)周邊資源對(duì)幼兒進(jìn)行不同方面的教育7第三節(jié)綜合主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施0203一、綜合主題教育活動(dòng)的概念與特點(diǎn)(一）概念

綜合主題教育活動(dòng)是指幼兒圍繞一個(gè)主題而展開的一系列學(xué)習(xí)的綜合性教育活動(dòng)。綜合主題活動(dòng)也被稱為“主題課程”，意為主題性綜合課程，它既是中小學(xué)教育中的一種重要教育活動(dòng)，也是我國(guó)幼兒園教育中的一種課程實(shí)施活動(dòng)，深受幼兒園教師的喜愛。

(二）特點(diǎn)1.綜合性

學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到一個(gè)綜合主題教育活動(dòng)之中、綜合運(yùn)用了多種方法開展活動(dòng)，綜合開發(fā)與利用各方面的教育資源，實(shí)現(xiàn)著全面的教育活動(dòng)目標(biāo)。2.課程性綜合主題教育活動(dòng)也稱之為主題課程。幼兒園課程有著多種形態(tài)，有領(lǐng)域課程，有活動(dòng)課程，有綜合課程。3.計(jì)劃性與生成性的統(tǒng)一

合主題教育活動(dòng)首先需要設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃、需要預(yù)留一些生成活動(dòng)的空白，滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要。0203二、綜合主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)(一）確立綜合主題教育活動(dòng)的主題(二）選擇綜合主題教育活動(dòng)內(nèi)容(三）確定綜合主題教育總目標(biāo)(四）編制綜合主題教育活動(dòng)綱要(五）制定綜合主題教育活動(dòng)計(jì)劃(六）檢核、評(píng)價(jià)并修正主題教育活動(dòng)方案(七）主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)(八）綜合主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意的問題8三、綜合主題教育活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)0203

1.綜合主題教育活動(dòng)的起始階段

起始階段的主題活動(dòng)要以幼兒的興趣與需要為中心展開，以充分激發(fā)幼兒開展主題活動(dòng)的積極性。教師在起始階段，要加強(qiáng)與同事、家長(zhǎng)和社區(qū)的交流與合作，以爭(zhēng)取他們對(duì)綜合主題活動(dòng)的支持與配合。起始階段的任務(wù)就是發(fā)動(dòng)主題教育，其具體任務(wù)為：(1)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，準(zhǔn)備材料，營(yíng)造氛圍。(2)啟動(dòng)主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。(3)加強(qiáng)家園合作和園區(qū)合作，豐富活動(dòng)資源。

0203

2.綜合主題教育活動(dòng)的發(fā)展階段

(1)有計(jì)劃地開展主題教育活動(dòng)，逐步達(dá)成主題教育目標(biāo)。同時(shí)要不斷修正主題活動(dòng)計(jì)劃，以適應(yīng)主題教育的不斷發(fā)展。在主題教育活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要根據(jù)主題活動(dòng)進(jìn)程與幼兒生成活動(dòng)，不斷修正主題計(jì)劃，適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。修正主題計(jì)劃包括：①調(diào)整主題目標(biāo)；②修改主題網(wǎng)絡(luò)；③調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃；④補(bǔ)充活動(dòng)資源；⑤豐富主題環(huán)境；⑥補(bǔ)充主題活動(dòng)等。(2)積極引導(dǎo)幼兒探索主題，生成幼兒感興趣的主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的自主活動(dòng)。(3)引導(dǎo)幼兒廣泛開展內(nèi)容豐富的主題游戲、作業(yè)與探索活動(dòng)。

（4）與幼兒一起，不斷豐富主題學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（5）加強(qiáng)家園合作和園區(qū)合作，豐富主題活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。02033.綜合主題教育活動(dòng)的總結(jié)階段主題活動(dòng)總結(jié)階段，就是主題教育活動(dòng)的結(jié)尾階段。綜合主題教育的結(jié)尾并不是結(jié)束，往往是新的主題活動(dòng)的啟動(dòng)。因此，教師要注意綜合主題教育的總結(jié)。主題教育活動(dòng)總結(jié)階段的主要任務(wù)是：(1)整理、展示幼兒主題學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)幼兒的主題活動(dòng)。(2)加強(qiáng)與幼兒互動(dòng)交流，深化幼兒主題學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒主題性發(fā)展。(3)總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒主題學(xué)習(xí)，以賞識(shí)性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，同時(shí)指出問題與改進(jìn)措施。

（4）與同事、家長(zhǎng)及社區(qū)合作，共同欣賞幼兒主題活動(dòng)的成果，升華主題教育的價(jià)值。幼兒園主題教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括：一是創(chuàng)設(shè)展示區(qū)環(huán)境；二是創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境；三是營(yíng)造心理環(huán)境。三者相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)完整的主題環(huán)境。

9思考與練習(xí)1.主題教育活動(dòng)是什么活動(dòng)？在幼兒園教育中起到什么作用？2.單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是什么？3.綜合主題教育活動(dòng)具有什么特點(diǎn)？4.選取幼兒日常生活的一個(gè)生活主題，設(shè)計(jì)一個(gè)單元主題教育活動(dòng)，制定出單元教學(xué)計(jì)劃。5.在三個(gè)主題“新年快樂”（大班）、“多彩的春天”（中班）、“我愛我的幼兒園”（小班）中任選一個(gè)，以此主題設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園綜合主題教育活動(dòng)，制定出詳細(xì)的活動(dòng)方案。謝謝觀看THANKSFORWATCH第七章方案教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)理解教師在幼兒方案教學(xué)活動(dòng)中的地位與作用理解教師在幼兒方案教學(xué)活動(dòng)中的地位與作用

02了解方案教學(xué)活動(dòng)的概念與特征，理解其教育價(jià)值

0103學(xué)習(xí)目標(biāo)04學(xué)會(huì)指導(dǎo)幼兒的方案教學(xué)活動(dòng)1第一節(jié)方案教學(xué)活動(dòng)概述0203一、方案教學(xué)活動(dòng)的概念及特征（一）概念活動(dòng)項(xiàng)目主題教育活動(dòng)方案教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)主題教師預(yù)設(shè)與計(jì)劃好的通過形成性評(píng)價(jià)有組織地發(fā)展出來的活動(dòng)目標(biāo)教師預(yù)設(shè)好目標(biāo)目標(biāo)經(jīng)由兒童和教師商議發(fā)展出來活動(dòng)內(nèi)容教師預(yù)先計(jì)劃好的兒童生成與教師商議后決定并不斷生成新內(nèi)容活動(dòng)方式集體活動(dòng)形式，所有兒童從事相同或相似的工作小組活動(dòng)形式，兒童從富有變化的課程組織中自由地選擇活動(dòng)活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果取向?yàn)橹髦黧w取向?yàn)橹?203一、方案教學(xué)活動(dòng)的概念及特征（二）特征1.方案教學(xué)活動(dòng)是一種教師和幼兒共同合作、商議計(jì)劃的活動(dòng)。主要是兒童在生活和游戲及教育活動(dòng)中生成的，主題活動(dòng)往往由兒童發(fā)起。2.方案教學(xué)活動(dòng)是一種以問題為中心，以解決問題為目的的活動(dòng)問題通過兒童與教師共同商議就成為方案教學(xué)活動(dòng)的探究?jī)?nèi)容。而整個(gè)的探究過程就是為了解決這些問題、回答這些問題而展開的。3.方案教學(xué)活動(dòng)是一種具有生成性的探究活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)兒童的主動(dòng)探索的幼兒園綜合課程模式，圍繞某個(gè)兒童感興趣的主題或問題進(jìn)行深入研究，從而在活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解意義，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。4.方案教學(xué)活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展和主體取向評(píng)價(jià)的活動(dòng)方案教學(xué)活動(dòng)開始也可能有一點(diǎn)預(yù)設(shè)，但活動(dòng)開展以后，活動(dòng)的自主權(quán)落在兒童手上，活動(dòng)的內(nèi)容會(huì)隨著兒童的興趣和需要的變化而隨時(shí)生成有價(jià)值的主題內(nèi)容。2二、方案教學(xué)活動(dòng)的地位及價(jià)值0203

（一）方案教學(xué)活動(dòng)可充分尊重個(gè)性差異，保證在不同水平上適合兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展方案教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出了對(duì)兒童的尊重，它的特點(diǎn)就是主題活動(dòng)進(jìn)行的方向、方式、時(shí)間長(zhǎng)短，幾乎完全來自于兒童的構(gòu)想或生成，而不是教師的預(yù)先準(zhǔn)備；這充分體現(xiàn)出對(duì)兒童個(gè)性的充分尊重。（二）方案教學(xué)活動(dòng)可有效解決學(xué)前教育的一個(gè)兩難問題，即學(xué)前教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，又要有效地將兒童的發(fā)展納入符合社會(huì)要求的軌道教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。（三）方案教學(xué)可有效提高教師的素質(zhì)它需要教師敏銳地觀察兒童的興趣、能力、反應(yīng)，并深入理解兒童的想法和舊經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助兒童擬定、執(zhí)行、評(píng)估、修正學(xué)習(xí)計(jì)劃，從實(shí)際觀察、探索、操作、實(shí)驗(yàn)的過程中建構(gòu)新的概念。這就需要教師在與兒童互動(dòng)的過程中要善于運(yùn)用智慧去把握教育、教學(xué)的過程。3第二節(jié)方案教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施0203方案教學(xué)活動(dòng)由最初的主題產(chǎn)生到活動(dòng)結(jié)束，大概經(jīng)歷了三個(gè)基本的發(fā)展階段：起始階段、展開階段和結(jié)束階段。

一、方案教學(xué)活動(dòng)的起始階段(一)選定主題在選擇方案教學(xué)的主題時(shí)可依據(jù)幼兒園的教學(xué)計(jì)劃、幼兒園的課程指導(dǎo)手冊(cè)、兒童的興趣和需要（尤其是即時(shí)的興趣和需要）、師幼或幼幼之間的討論和協(xié)商等途徑來確定所需的主題。(二)主題網(wǎng)絡(luò)的初步編制

（1）教師可以通過與幼兒一起討論的形式去發(fā)現(xiàn)他們關(guān)于某個(gè)主題的已有經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)主題孩子們已經(jīng)知道了多少。（2）教師與幼兒一起初步編制主題網(wǎng)絡(luò)，主要通過腦力激蕩—?dú)w類—命名—交流—連網(wǎng)一系列步驟來建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，形成主題網(wǎng)絡(luò)圖。在確定活動(dòng)內(nèi)容、編制初步的主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，教師要通過提問、交流、討論等多種方式，啟發(fā)幼兒的問題意識(shí)，建立起探究的主題網(wǎng)絡(luò)。0203二、方案教學(xué)活動(dòng)的展開階段方案教學(xué)活動(dòng)的展開階段就是幼兒就主題或問題進(jìn)行探究的過程。這一階段教師的任務(wù)是向孩子們提供活動(dòng)所需的各種環(huán)境、資源和活動(dòng)開展的良好時(shí)機(jī)，并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立運(yùn)用他們已有的技能進(jìn)行活動(dòng)。1.團(tuán)體討論團(tuán)體討論是指全班或活動(dòng)小組，針對(duì)主題的各個(gè)方面的議題或構(gòu)想進(jìn)行討論，并分享想法和經(jīng)驗(yàn)。2.實(shí)地考察實(shí)地考察是指讓幼兒走出教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、訪問、調(diào)查，以獲得第一手的資料，即獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而幫助幼兒在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，理解其意義。3.發(fā)表發(fā)表是指讓幼兒回顧與主題相關(guān)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并將它表達(dá)出來。02034.探究?jī)和梢栽L問自己的父母、校外的朋友，也可以通過實(shí)地參觀和訪問專家的方式找到問題的答案，還可以通過實(shí)際接觸、試驗(yàn)等方式來探討分析實(shí)物、材料或事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，更可以利用圖書館或教室里的書籍來研究更深入的問題。5.展示

兒童通過自己的活動(dòng)展示活動(dòng)的成果或活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、方案教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束階段方案教學(xué)的結(jié)束階段是將各組與個(gè)人的工作做個(gè)總結(jié)，并摘要整理學(xué)習(xí)成果。在結(jié)束階段，孩子們與教師以某種形式與他人如園長(zhǎng)、其他教師、家長(zhǎng)等分享經(jīng)驗(yàn)和成果。4第三節(jié)方案教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)0203方案教學(xué)能豐富兒童的心靈世界，讓兒童通過自身的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)外部世界，鼓勵(lì)兒童提出問題、解決問題，并積極地與環(huán)境發(fā)生相互作用。一、方案教學(xué)活動(dòng)中教師的作用（1）教師是傾聽者和觀察者，教師要用全身心來傾聽幼兒的心聲、觀察幼兒的行為，了解幼兒的真正興趣和需要，以此作為制定下一步計(jì)劃的依據(jù)。（2）教師是記錄者，主要記錄幼兒的主要活動(dòng)軌跡，一方面幫助幼兒及時(shí)地回憶提醒和反思總結(jié)，另一方面通過記錄幼兒的思維過程來應(yīng)對(duì)方案教學(xué)的不確定性。（3）教師是關(guān)鍵的課程決策者，在面對(duì)著不確定的課程情境時(shí)，必須對(duì)其中的具有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)、教育資源進(jìn)行選擇、開發(fā)和發(fā)展，這些是課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。

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（4）教師是反思者、研究者，教師要將自己對(duì)幼兒的觀察記錄，作為反思的資料，也作為與其他同事討論的資料，并且同家長(zhǎng)共同商討，從而積累經(jīng)驗(yàn)，幫助教師進(jìn)一步了解幼兒，為幼兒提供合適的環(huán)境和材料。（5）教師是咨詢者、引導(dǎo)者和協(xié)助者，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題向教師求助時(shí)，教師的作用是引導(dǎo)幼兒自己思考，自己尋找解決問題的辦法。教師在活動(dòng)中總是讓幼兒在盡情的玩耍中、盡情的操作中、盡情的觀察中完成自己的需求，是幼兒在玩中樂學(xué)、樂做。（6）教師是學(xué)習(xí)者和合作者，在方案教學(xué)活動(dòng)中教師具有雙重身份，既是平等的活動(dòng)參與者，也是幼兒活動(dòng)過程的引導(dǎo)者。5二、方案教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略0203方案教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略是多樣化的，這主要是由方案教學(xué)活動(dòng)本身所具有的開放性特點(diǎn)所決定的。需要指出的是，雖然方案教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和生成性比較明顯，但方案教學(xué)也仍然還沒有脫離教育活動(dòng)的范疇。(一)資源開發(fā)利用策略教師可以使用的資源是多樣性的。教師可以使用園所或當(dāng)?shù)噩F(xiàn)成的資源，如幼兒園的場(chǎng)地、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的景點(diǎn)等，也可以通過一些具體的途徑對(duì)現(xiàn)有但不合要求的資源進(jìn)行改造利用，如對(duì)挖掘工具的改造使其具有杠桿支撐的功用等。(二)師幼互動(dòng)的策略即教師與全班幼兒間的互動(dòng)，教師與小組幼兒間的互動(dòng)，教師與個(gè)體幼兒間的互動(dòng)。(三)活動(dòng)總結(jié)的策略教師要在活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)，開展一些高潮性的大型活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中展示活動(dòng)成果，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。教師可以讓個(gè)別幼兒講述自己整個(gè)活動(dòng)的歷程，鼓勵(lì)他們透過口語(yǔ)、肢體、藝術(shù)創(chuàng)作等形式去表達(dá)或表現(xiàn)自己的完整想法和感受，或者舉辦全班甚至全園的作品展示會(huì)等。0203(四)教育記錄策略

（1）教育記錄可以詮釋幼兒在教育活動(dòng)中的想法與思考過程，也可以借此評(píng)價(jià)幼兒。（2）教育記錄可以協(xié)助幼兒從活動(dòng)中進(jìn)一步加深、拓寬學(xué)習(xí)的范疇。（3）教育記錄可以幫助幼兒進(jìn)一步地回憶與記憶。（4）教育記錄可以作為教師的依據(jù)，協(xié)助教師下一步的規(guī)劃——深入教育活動(dòng)。（5）教育記錄可以為家長(zhǎng)和社區(qū)了解幼兒，與幼兒、幼兒園互動(dòng)提供機(jī)會(huì)。（6）教育記錄可以促進(jìn)師幼互動(dòng)，促進(jìn)教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)。6思考與練習(xí)1.什么是方案教學(xué)活動(dòng)？它有什么特點(diǎn)？2.方案教學(xué)活動(dòng)的一般活動(dòng)環(huán)節(jié)有哪些？3.幼兒在方案教學(xué)活動(dòng)中主要通過什么方式活動(dòng)與學(xué)習(xí)？4.教師在方案教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮什么作用？謝謝觀看THANKSFORWATCH第八章區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)理解區(qū)角活動(dòng)中教師的作用掌握幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)的方法

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了解幼兒園區(qū)角的概念類型

0103學(xué)習(xí)目標(biāo)04掌握指導(dǎo)策略，學(xué)會(huì)對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)1第一節(jié)區(qū)角活動(dòng)概述0203一、區(qū)角活動(dòng)的概念與特點(diǎn)

（一）概念

區(qū)角活動(dòng)，也稱區(qū)域活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，是指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒園教育的目標(biāo)和正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素將活動(dòng)室或者教室劃分一些區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自由選擇區(qū)域，在其中通過與活動(dòng)材料、同伴等的積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（二）特點(diǎn)

1.區(qū)角活動(dòng)是幼兒自愿選擇的活動(dòng)按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，便于滿足幼兒的個(gè)別化需要。2.區(qū)角活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力并不是由教師直接教會(huì)的，而只能通過幼兒在自由自主的探索學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)才能培養(yǎng)發(fā)展起來。0203

二、幼兒園常見的活動(dòng)區(qū)角(一)美工區(qū)美工區(qū)是讓幼兒進(jìn)行美術(shù)和手工制作的活動(dòng)區(qū)。在幼兒園大、中、小班都可以創(chuàng)設(shè)的一種活動(dòng)區(qū)角，由于該區(qū)角活動(dòng)材料豐富有趣，能夠引起幼兒的興趣，能夠開展豐富的自主活動(dòng)。美工區(qū)的作用：(1)學(xué)習(xí)觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想。(2)提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使幼兒了解各種材料的特性。(3)通過剪、貼、揉、拍、畫等技巧，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作。(4)在運(yùn)用各種顏色及設(shè)計(jì)過程中，培養(yǎng)美感，發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功。(5)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進(jìn)而獲得自信與獨(dú)立能力。(6)在展示自己與欣賞他人作品的經(jīng)驗(yàn)中，培養(yǎng)尊重自己，也尊重他人的良好品格。(7)在靜態(tài)活動(dòng)中，獲得放松自己的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)身心健康發(fā)展。0203(二)積木區(qū)積木區(qū)是讓幼兒操作積木，進(jìn)行自由建構(gòu)和組合活動(dòng)的活動(dòng)區(qū)角。積木區(qū)是幼兒十分喜歡的活動(dòng)區(qū)角，幼兒在積木區(qū)用積木搭建物件和建筑，能夠發(fā)展幼兒的感知覺，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。積木區(qū)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。(2)發(fā)展幼兒的空間知覺，認(rèn)識(shí)基本形狀、數(shù)量關(guān)系。(3)學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力。(4)學(xué)習(xí)基本的數(shù)概念。(5)幼兒之間分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同游戲，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。(6)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，發(fā)展幼兒的交流表達(dá)能力以及解決問題的能力。0203(三)科學(xué)區(qū)科學(xué)區(qū)是幼兒利用材料和自然事物進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的活動(dòng)區(qū)角。幼兒在科學(xué)區(qū)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等方式，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題?？茖W(xué)區(qū)的主要作用是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)和解決問題的能力?？茖W(xué)區(qū)對(duì)幼兒發(fā)展的作用主要有以下幾個(gè)方面：(1)激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物，發(fā)展幼兒的觀察力。(2)初步了解人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(3)提供嘗試、探究和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)地操作，解決問題，獲得知識(shí)，形成概念。(4)促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、解決問題的成功喜悅。0203(四)益智區(qū)益智區(qū)主要是幼兒進(jìn)行智力與操作小游戲的活動(dòng)區(qū)角，它可以鍛煉幼兒的手部肌肉，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。益智區(qū)的作用主要有以下幾個(gè)方面：(1)在操作中幼兒獲得感官滿足，并增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)、手指靈活及小肌肉發(fā)展。(2)在游戲中感受數(shù)、量、形，在操作中建立初步的數(shù)感。(3)在探索中養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。0203(五)圖書閱讀區(qū)圖書閱讀區(qū)是通過語(yǔ)言活動(dòng)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)興趣，提高幼兒語(yǔ)言能力的活動(dòng)區(qū)角。在圖書閱讀區(qū)，幼兒可以閱讀圖書、聽故事，開展朗誦、演講等活動(dòng)。圖書閱讀區(qū)的作用有以下幾個(gè)方面：(1)練習(xí)聽、說、讀、畫基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、畫良好習(xí)慣。(2)培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣。(3)在看、聽、讀的過程中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。(4)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)，促進(jìn)幼兒相互了解、相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)。0203(六)角色扮演區(qū)角色扮演區(qū)是讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的生活化的活動(dòng)區(qū)里開展角色扮演游戲活動(dòng)，通常扮演區(qū)創(chuàng)設(shè)的生活活動(dòng)區(qū)有餐廳、銀行、娃娃家、醫(yī)院、超市、郵局、車站等。角色扮演區(qū)創(chuàng)設(shè)的生活場(chǎng)景多是幼兒日常生活場(chǎng)景，為幼兒所熟悉和常見。角色扮演區(qū)的作用有以下幾個(gè)方面：(1)幫助幼兒了解人際關(guān)系，通過不同角色身份的扮演，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。(2)幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。(3)培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力。(4)發(fā)展表征能力，如能以物代物，激發(fā)想象力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。(5)學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。0203（七）音樂表演區(qū)音樂表演區(qū)是通過藝術(shù)氛圍營(yíng)造，引導(dǎo)幼兒開展音樂藝術(shù)表演等活動(dòng)的區(qū)角。在音樂表演區(qū)，幼兒可以使用樂器演奏、歌唱歌曲、表演戲劇舞蹈、進(jìn)行情景表演等活動(dòng)，滿足幼兒的活潑好動(dòng)需要，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)發(fā)展。音樂表演區(qū)的主要作用有以下幾個(gè)方面：(1)提供幼兒表演活動(dòng)的舞臺(tái)、材料和道具等條件，滿足幼兒活動(dòng)需要。(2)營(yíng)造藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒音樂表演等方面的興趣。(3)在各種音樂表演等活動(dòng)中，可以發(fā)展幼兒的藝術(shù)感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。0203(八)玩沙玩水區(qū)玩水玩沙區(qū)一般設(shè)置在戶外，便于清潔。玩水區(qū)和玩沙區(qū)相鄰，方便幼兒取水。玩沙區(qū)和玩水區(qū)最好是沙池子和水池子。玩沙玩水區(qū)的主要作用有以下幾個(gè)方面：(1)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然物的性質(zhì)。(2)滿足幼兒擺弄物體的愿望，激發(fā)他們的探索精神，培養(yǎng)他們的自主性。(3)在玩沙玩水游戲中，區(qū)別干濕、冷熱、粗細(xì)、多少、深淺等不同的概念。(4)活動(dòng)后的收拾整理，培養(yǎng)幼兒清理、打掃的技能與習(xí)慣。0203(九)自然角自然角是布置在活動(dòng)室靠窗戶的地方或者陽(yáng)臺(tái)有陽(yáng)光的地方，是幼兒觀察自然植物和動(dòng)物生長(zhǎng)的活動(dòng)區(qū)角。自然角的主要作用有以下幾個(gè)方面：(1)將周圍環(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地、顯明地展示于幼兒的眼前。(2)培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索。

(3)培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。0203(十)種植養(yǎng)殖區(qū)種植、養(yǎng)殖區(qū)類似于自然角。自然角設(shè)置在活動(dòng)室內(nèi)或陽(yáng)臺(tái)，其空間太小，不利于種植養(yǎng)殖。所以需在戶外或室外陽(yáng)光充足、土壤較好的地方設(shè)置種植養(yǎng)殖區(qū)，以自然狀態(tài)種植與養(yǎng)殖動(dòng)、植物。幼兒在種植養(yǎng)殖區(qū)可以長(zhǎng)期種植大型植物、養(yǎng)殖動(dòng)物，用以觀察和研究。種植養(yǎng)殖區(qū)的主要作用有以下幾個(gè)方面：(1)有選擇地將周圍環(huán)境和廣泛的自然植物和動(dòng)物集中地、鮮活地展示于幼兒的眼前。(2)幼兒能夠長(zhǎng)期觀察，了解動(dòng)植物生長(zhǎng)過程，獲得一些自然常識(shí)并增強(qiáng)幼兒的觀察力。(3)培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2第二節(jié)區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)0203一、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的布置活動(dòng)區(qū)角空間布置是教師根據(jù)活動(dòng)需要，在活動(dòng)室內(nèi)外布置活動(dòng)區(qū)角，規(guī)劃活動(dòng)空間。(一)活動(dòng)區(qū)角之間要明顯分隔開來(二)活動(dòng)區(qū)角空間布局要合理(三)活動(dòng)區(qū)角之間要保持道路暢通，留有一定的空?qǐng)龅?四)區(qū)角環(huán)境布置要溫馨、和諧、富有童趣0203

二、區(qū)角活動(dòng)材料的投放活動(dòng)區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)開展都離不開材料的投放，幼兒的區(qū)角活動(dòng)更是受到材料的影響。(一)材料投放確保安全環(huán)保，豐富多樣(二)材料投放要具有層次性和適宜性(三)活動(dòng)區(qū)角材料要及時(shí)更新(四)投放材料要方便幼兒拿取和收拾0203三、區(qū)角活動(dòng)規(guī)則的制定