「中小學(xué)數(shù)位典藏教學(xué)資源應(yīng)用網(wǎng)」規(guī)劃與創(chuàng)意教學(xué)范例開發(fā)之研究課件

1「中小學(xué)數(shù)位典藏教學(xué)資源應(yīng)用網(wǎng)」規(guī)劃與創(chuàng)意教學(xué)範(fàn)例開發(fā)之研究計(jì)畫主持人:徐新逸教授共同主持人:黃雅萍副教授、林燕珍組長計(jì)畫參與人員:吳琬瑩助理、吳芷婷老師、連士傑同學(xué)

執(zhí)行單位:淡江大學(xué)教育科技學(xué)系

2019-1-302019-1-301「中小學(xué)數(shù)位典藏教學(xué)資源應(yīng)用網(wǎng)」規(guī)劃與創(chuàng)意教學(xué)範(fàn)例開發(fā)之研2簡報(bào)大綱「數(shù)位典藏-中小學(xué)創(chuàng)意學(xué)習(xí)網(wǎng)」網(wǎng)站規(guī)劃「數(shù)位典藏資源融入教學(xué)模式」應(yīng)用2簡報(bào)大綱「數(shù)位典藏-中小學(xué)創(chuàng)意學(xué)習(xí)網(wǎng)」網(wǎng)站規(guī)劃3網(wǎng)站規(guī)劃2019-1-302019-1-303網(wǎng)站規(guī)劃2019-1-302019-1-304資源應(yīng)用網(wǎng)的需求中小學(xué)數(shù)位典藏教學(xué)設(shè)計(jì)活動之歷年優(yōu)秀作品分析與歸類(87件)數(shù)位典藏資源創(chuàng)意加值模式範(fàn)例教學(xué)網(wǎng)頁歷年優(yōu)秀作品之教學(xué)模式分析與歸類對應(yīng)九年一貫課程的知識分類、能力指標(biāo)的標(biāo)示適用對象的分類4資源應(yīng)用網(wǎng)的需求中小學(xué)數(shù)位典藏教學(xué)設(shè)計(jì)活動之歷年優(yōu)秀作品分5系統(tǒng)規(guī)劃建立符合SCORM之教案教材資料庫作品於教學(xué)上的應(yīng)用與因應(yīng)未來發(fā)展需求，教學(xué)資源內(nèi)容分類為教學(xué)設(shè)計(jì)教材學(xué)習(xí)單素材測驗(yàn)題數(shù)位典藏網(wǎng)站5系統(tǒng)規(guī)劃建立符合SCORM之教案教材資料庫6學(xué)習(xí)物件標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃圖片、影片、聲音檔、學(xué)習(xí)單教材文字作品包裝成符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)之學(xué)習(xí)物件Asset

SCO（ShareableContentObject）

6學(xué)習(xí)物件標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃圖片、影片、聲音檔、學(xué)習(xí)單教材文字作品7學(xué)習(xí)物件的整合－教學(xué)設(shè)計(jì)圖片、影片、聲音檔、學(xué)習(xí)單教材教材教材圖片、影片、聲音檔、學(xué)習(xí)單圖片、影片、學(xué)習(xí)單教案(教學(xué)設(shè)計(jì))文字文字文字7學(xué)習(xí)物件的整合－教學(xué)設(shè)計(jì)圖片、影片、聲音檔、學(xué)習(xí)單教材教材8系統(tǒng)規(guī)劃(續(xù))學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述遵循IEEELOM對學(xué)習(xí)物件的描述-後設(shè)資料(Metadata)描述元素分為九大類（Categories）：一般（General）生命週期（Lifecycle）後設(shè)－後設(shè)資料描述（Meta-metadata）技術(shù)（Technological）教育（Educational）版權(quán)（Rights）關(guān)係（Relation）註釋（Annotation）分類（classification）（IEEELTSC.,2004）8系統(tǒng)規(guī)劃(續(xù))學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述9主題分類架構(gòu)--各領(lǐng)域/學(xué)科之知識架構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域縱向表示：知識分類橫向表示：相關(guān)知識

教材101教案103圖檔104教案212教材101學(xué)習(xí)單101教案101聲音檔101教材305

子題1-１子題1-２子題1-３子題2-１子題2-２子題3-１子題3-２主題１主題２主題３2019-1-302019-1-309主題分類架構(gòu)--各領(lǐng)域/學(xué)科之知識架構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域縱向表示：知10系統(tǒng)環(huán)境作業(yè)系統(tǒng)：

Windows2000server資料庫：MySQLWebServer：ApacheApplicationServer：Tomcat。

10系統(tǒng)環(huán)境作業(yè)系統(tǒng)：Windows2000serve11使用者資料管理子系統(tǒng)

內(nèi)容管理系統(tǒng)

使用者資料管理子系統(tǒng)

交流與討論子系統(tǒng)教學(xué)資源審查子系統(tǒng)創(chuàng)意加值範(fàn)例子系統(tǒng)教學(xué)資源上傳子系統(tǒng)

教學(xué)資源管理子系統(tǒng)

內(nèi)容管理系統(tǒng)架構(gòu)圖11使用者資料管理子系統(tǒng)內(nèi)容管理系統(tǒng)12服務(wù)架構(gòu)12服務(wù)架構(gòu)13甲老師的教案乙老師的教案圖片、影片、聲音檔、學(xué)習(xí)單、教材等(已分類之學(xué)習(xí)物件內(nèi)容)學(xué)習(xí)物件的建置13甲老師的教案乙老師的教案圖片、影片、聲音檔、學(xué)習(xí)單、教材14內(nèi)容審查機(jī)制投稿者(資源上傳至Server)管理者(設(shè)定內(nèi)容資源之審查者)結(jié)果通知審查者(執(zhí)行審查與評分)系統(tǒng)通知審核審核意見或報(bào)告呈現(xiàn)予使用者確認(rèn)通過者(設(shè)定內(nèi)容資源之優(yōu)良等級)審核回覆資料流程:狀態(tài)呈現(xiàn):為待審14內(nèi)容審查機(jī)制投稿者管理者(設(shè)定內(nèi)容資源之審查者)結(jié)果審查15圖片、影片、聲音檔、學(xué)習(xí)單、教材等(已分類之學(xué)習(xí)物件內(nèi)容)你的教案他的教案學(xué)習(xí)物件的分享我的教案15圖片、影片、聲音檔、學(xué)習(xí)單、教材等你的教案他的教案學(xué)習(xí)物16服務(wù)架構(gòu)資訊公告區(qū)學(xué)習(xí)資源檢索融入教學(xué)模式學(xué)習(xí)資源排行意見交流園地網(wǎng)站意見反應(yīng)個人化服務(wù)區(qū)其他教學(xué)活動設(shè)計(jì)教材學(xué)習(xí)單測驗(yàn)題素材（圖片、聲音、動畫或影片檔案）

使用者16服務(wù)架構(gòu)資訊公告區(qū)教學(xué)活動設(shè)計(jì)17中小學(xué)數(shù)位典藏教學(xué)資源應(yīng)用網(wǎng)

~整合數(shù)位典藏中小學(xué)教材與教案~網(wǎng)站展示.tw17中小學(xué)數(shù)位典藏教學(xué)資源應(yīng)用網(wǎng)

~整合數(shù)位典藏18網(wǎng)站展示教學(xué)資源查詢畫面主題分類資料管理教案編輯上傳之部分畫面18網(wǎng)站展示教學(xué)資源查詢畫面主題分類資料管理教案編輯上傳之19教案審查機(jī)制教學(xué)資源審查畫面19教案審查機(jī)制教學(xué)資源審查畫面20數(shù)位典藏資源融入教學(xué)模式2019-1-302019-1-3020數(shù)位典藏資源融入教學(xué)模式2019-1-302019-1-21融入教學(xué)模式之目的「數(shù)位典藏融入教學(xué)模式」之目的，在於提供師資培育機(jī)構(gòu)學(xué)生及生手教師，一個應(yīng)用數(shù)位典藏資源之認(rèn)知鷹架，幫助教師儘速將數(shù)位典藏資源融入其教學(xué)歷程之中，最終目標(biāo)在加強(qiáng)推廣數(shù)位典藏資源之校園應(yīng)用的加值效能。21融入教學(xué)模式之目的「數(shù)位典藏融入教學(xué)模式」之目的，在於提22融入教學(xué)模式之鷹架

三基本階段

三基本階段+基本應(yīng)用模式學(xué)習(xí)者能力高低教學(xué)模式三步驟準(zhǔn)備模式實(shí)施模式評量模式教學(xué)模式三步驟「教學(xué)範(fàn)圍」「教學(xué)目標(biāo)」「教學(xué)內(nèi)容」「教學(xué)資源」「教學(xué)時間」「教學(xué)方式」「評量方式」「教材製作」「情境營造」「課堂討論」「網(wǎng)路互動式討論」「專題學(xué)習(xí)」「虛擬學(xué)習(xí)館」「行動學(xué)習(xí)」書面學(xué)習(xí)單書面測驗(yàn)題線上測驗(yàn)群組討論遊戲式評量實(shí)作評量學(xué)生互評三基本階段+基本應(yīng)用模式+應(yīng)用實(shí)例教學(xué)模式三步驟得獎作品範(fàn)例得獎作品範(fàn)例得獎作品範(fàn)例22融入教學(xué)模式之鷹架三三基本階段學(xué)習(xí)者能力高低教學(xué)模式23融入教學(xué)模式之鷹架（續(xù)）結(jié)構(gòu)化流程經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)舉例提供檢核學(xué)習(xí)者控制23融入教學(xué)模式之鷹架（續(xù)）24教學(xué)模式三步驟準(zhǔn)備模式實(shí)施模式評量模式準(zhǔn)備模式:提供教師在進(jìn)行教學(xué)前須準(zhǔn)備的各項(xiàng)要素，包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)範(fàn)圍等等。實(shí)施模式:提供教師利用數(shù)位典藏於教學(xué)情境中可使用的教學(xué)方法以及策略。評量模式:提供教師檢視學(xué)生學(xué)習(xí)成效之常用方法與策略。數(shù)位典藏融入教學(xué)之應(yīng)用模式可分為三大部分：2019-1-302019-1-3024教學(xué)模式三步驟準(zhǔn)備模式實(shí)施模式評量模式準(zhǔn)備模式:提供教師25網(wǎng)址紀(jì)錄簡報(bào)製作收集數(shù)位典藏網(wǎng)路資料多媒體教材製作製作教材內(nèi)容界定教學(xué)範(fàn)圍擬定教學(xué)目標(biāo)確認(rèn)教學(xué)內(nèi)容確認(rèn)教學(xué)資源決定評量方式?jīng)Q定教學(xué)方式

準(zhǔn)備模式實(shí)施模式評量模式2019-1-302019-1-3025網(wǎng)址紀(jì)錄簡報(bào)製作收多媒體教材製作製作界定擬定確認(rèn)確認(rèn)決定26實(shí)施模式情境營造行動學(xué)習(xí)專題製作虛擬學(xué)習(xí)館課堂討論網(wǎng)路互動式討論

準(zhǔn)備模式實(shí)施模式評量模式2019-1-302019-1-3026實(shí)施模式情境營造行動學(xué)習(xí)專題製作虛擬學(xué)習(xí)館課堂討論網(wǎng)路互27評量模式書面學(xué)習(xí)單、書面測驗(yàn)題線上測驗(yàn)遊戲式評量群組討論實(shí)作評量學(xué)生互評

準(zhǔn)備模式實(shí)施模式評量模式2019-1-302019-1-3027評量模式書面學(xué)習(xí)單、書面測驗(yàn)題線上測驗(yàn)遊戲式評量群組討論28網(wǎng)站架構(gòu)、內(nèi)容準(zhǔn)備模式概述詳細(xì)內(nèi)容實(shí)施模式概述詳細(xì)內(nèi)容評量模式概述詳細(xì)內(nèi)容應(yīng)用分享準(zhǔn)備模式是教師在授課前針對「教學(xué)範(fàn)圍」、「教學(xué)目標(biāo)」、「教學(xué)內(nèi)容」、「教學(xué)資源」、「教學(xué)時間」、「教學(xué)方式」、「評量方式」及「教材製作」等等面相作一全面性的考量及規(guī)劃，目的在使教學(xué)活動更為順暢以達(dá)到學(xué)習(xí)效果。28網(wǎng)站架構(gòu)、內(nèi)容準(zhǔn)備模式準(zhǔn)備模式是教師在授課前針對「教學(xué)範(fàn)29準(zhǔn)備模式概述詳細(xì)內(nèi)容實(shí)施模式概述詳細(xì)內(nèi)容評量模式概述詳細(xì)內(nèi)容應(yīng)用分享界定教學(xué)範(fàn)圍：界定教學(xué)的「適用年級」、「領(lǐng)域」、「時間長度」、「單元名稱」或「主題」等等。擬定教學(xué)目標(biāo)：設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)（可參考九年ㄧ貫相對應(yīng)能力指標(biāo)來訂定）確認(rèn)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析、訂定細(xì)部教學(xué)內(nèi)容。確認(rèn)教學(xué)資源：確認(rèn)學(xué)?？商峁┑挠搀w設(shè)備，如：單槍、電腦教室決定教學(xué)方式：決定教學(xué)流程（例如：引起動機(jī)→發(fā)展活動→綜合活動..等）以及教學(xué)策略（例如：講述法、討論法…等）決定評量方式：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)決定評量內(nèi)容及評量方法。製作教材內(nèi)容：依照運(yùn)用資訊科技的難易程度分為三層次。1.網(wǎng)址紀(jì)錄2.簡報(bào)製作3.多媒體教材製作29準(zhǔn)備模式界定教學(xué)範(fàn)圍：界定教學(xué)的「適用年級」、「領(lǐng)域」、30準(zhǔn)備模式概述詳細(xì)內(nèi)容實(shí)施模式概述詳細(xì)內(nèi)容評量模式概述詳細(xì)內(nèi)容應(yīng)用分享實(shí)施模式提供教師在實(shí)地執(zhí)行教學(xué)可採用的教學(xué)策略以及方法，此模式依科技應(yīng)用與教師介入程度共分為六種，分別為「情境營造」、「課堂討論」、「網(wǎng)路互動式討論」、「專題學(xué)習(xí)」、「虛擬學(xué)習(xí)館」、「行動學(xué)習(xí)」等，教師可視實(shí)際需要搭配運(yùn)用。

30準(zhǔn)備模式實(shí)施模式提供教師在實(shí)地執(zhí)行教學(xué)可採用的教學(xué)策略以31準(zhǔn)備模式概述詳細(xì)內(nèi)容實(shí)施模式概述詳細(xì)內(nèi)容評量模式概述詳細(xì)內(nèi)容應(yīng)用分享情境營造：教師運(yùn)用數(shù)位典藏的資源在課堂中呈現(xiàn)圖像或影音教材以營造學(xué)習(xí)情境課堂討論：老師指定討論問題由學(xué)生至數(shù)位典藏網(wǎng)站搜尋相關(guān)資料，並於課堂中解答網(wǎng)路互動式討論：師生利用網(wǎng)路群組討論相關(guān)課程問題專題學(xué)習(xí)：利用個人或是合作學(xué)習(xí)進(jìn)行專題式製作以及主題學(xué)習(xí)虛擬學(xué)習(xí)館：教師自製多媒體教材或是利用現(xiàn)有數(shù)位典藏網(wǎng)站讓學(xué)生自行利用此教材學(xué)習(xí)行動學(xué)習(xí)：教師利用行動學(xué)習(xí)輔具（例如：PDA及電子書包）呈現(xiàn)教材內(nèi)容。31準(zhǔn)備模式情境營造：教師運(yùn)用數(shù)位典藏的資源在課堂中呈現(xiàn)圖像32準(zhǔn)備模式概述詳細(xì)內(nèi)容實(shí)施模式概述詳細(xì)內(nèi)容評量模式概述詳細(xì)內(nèi)容應(yīng)用分享評量模式在提供教師檢視學(xué)生學(xué)習(xí)成效之方法，此分為六種，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)以及教學(xué)目標(biāo)來選擇或整合適當(dāng)?shù)脑u量方法。32準(zhǔn)備模式評量模式在提供教師檢視學(xué)生學(xué)習(xí)成效之方法，此分為33準(zhǔn)備模式概述詳細(xì)內(nèi)容實(shí)施模式概述詳細(xì)內(nèi)容評量模式概述詳細(xì)內(nèi)容應(yīng)用分享書面學(xué)習(xí)單、書面測驗(yàn)題：教師利用網(wǎng)站資料自製書面學(xué)習(xí)單或測驗(yàn)卷評量學(xué)生之學(xué)習(xí)成效。線上測驗(yàn)：