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蘭州三十三中嚴(yán)力亞高中新課程教材分析2011年9月8日蘭州三十三中嚴(yán)力亞高中新課程教材分析2011年9月8日1三﹑高中生物實(shí)驗(yàn)教材的總體編寫思路一﹑課程內(nèi)容體系的比較二﹑模塊構(gòu)建的依據(jù)、內(nèi)容和意義四、必修1《分子與細(xì)胞》教材簡析三﹑高中生物實(shí)驗(yàn)教材的總體編寫思路一﹑課程內(nèi)容體系的比較二﹑2體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容三﹑高中生物實(shí)驗(yàn)教材的總體編寫思路體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念三﹑高中生物實(shí)驗(yàn)教材的總體編寫思路31.重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)2.突出生物科學(xué)的過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力3.關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系,深化情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育4.改革教材的呈現(xiàn)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變5.改進(jìn)作業(yè)系統(tǒng),促進(jìn)評(píng)價(jià)的改革三﹑高中生物實(shí)驗(yàn)教材的總體編寫思路1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)41.重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)
構(gòu)建主線突出、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系重視基本概念、原理和規(guī)律把握基礎(chǔ)性,體現(xiàn)先進(jìn)性突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,使知識(shí)內(nèi)容層次分明縱橫銜接,促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)
5關(guān)于科學(xué)方法的內(nèi)容2.突出生物科學(xué)的過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力強(qiáng)化科學(xué)方法教育、培養(yǎng)科學(xué)探究能力的途徑①安排豐富多樣的科學(xué)探究活動(dòng)②較多地介紹生物科學(xué)史的內(nèi)容③鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和討論關(guān)于科學(xué)方法的內(nèi)容2.突出生物科學(xué)的過程與方法,培養(yǎng)63.關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系,深化情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育通過多種活動(dòng),落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的教育設(shè)置相應(yīng)欄目,引導(dǎo)學(xué)生深入討論相關(guān)問題
在教材的作業(yè)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題3.關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系,深化情感、態(tài)度和價(jià)值觀7重視知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,激發(fā)求知欲,驅(qū)動(dòng)知識(shí)的建構(gòu)4.改革教材的呈現(xiàn)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變加強(qiáng)內(nèi)容的引導(dǎo)性和開放性,促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)重視知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,激發(fā)求知欲,驅(qū)動(dòng)知識(shí)的8內(nèi)容和意義必修1分子與細(xì)胞課件9細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的功能(物質(zhì)能量信息的交流)系統(tǒng)的發(fā)展和變化(產(chǎn)生、發(fā)展、消亡)細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的功能系統(tǒng)的發(fā)展和變10觀察法實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法模擬法邏輯思維形象思維直覺和靈感數(shù)學(xué)方法模型方法獲取經(jīng)驗(yàn)性材料的方法理性思維的方法歸納演繹分析綜合類比數(shù)學(xué)模型物理模型概念模型系統(tǒng)方法觀察法實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法模擬法邏輯思維形象思維直覺和11分子與細(xì)胞遺傳與進(jìn)化穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模型方法提出假說控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)假說—演繹法類比推理預(yù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查法(樣方法等)數(shù)學(xué)模型分子與細(xì)胞遺傳與進(jìn)化穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模型方法假說—演繹法預(yù)實(shí)驗(yàn)12課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育
它著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高
關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程
課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性
一、課程內(nèi)容體系的比較課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育它著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高13突破以“分子與細(xì)胞”、“遺傳與進(jìn)化”、“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個(gè)模塊構(gòu)建課程,突出生物科學(xué)中的基礎(chǔ)與核心內(nèi)容必修部分:選修部分:根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展的需要,從三個(gè)角度選擇內(nèi)容,范圍更廣,選擇性更強(qiáng)。突破以“分子與細(xì)胞”、“遺傳與進(jìn)化”、“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三14二、模塊構(gòu)建的依據(jù)、內(nèi)容和意義
依據(jù):
模塊內(nèi)容以學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn),綜合考慮生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢(shì),根據(jù)生命科學(xué)的本質(zhì),重新組合內(nèi)容,構(gòu)建全新的體系,摒棄了以往追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性的知識(shí)體系。二、模塊構(gòu)建的依據(jù)、內(nèi)容和意義依據(jù):15必修1分子與細(xì)胞必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境必修2遺傳與進(jìn)化高中生物課程各模塊關(guān)系圖選修3現(xiàn)代生物科技專題選修2生物科學(xué)與社會(huì)選修1生物技術(shù)與實(shí)踐必修1必修3必修2高中生物課程各模塊關(guān)系圖選修3選修16有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地、設(shè)備等資源,提供豐富多樣的課程,為學(xué)校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件;模塊的構(gòu)建的意義:解決學(xué)校設(shè)置科目多、教學(xué)內(nèi)容龐雜與學(xué)生接受能力之間的矛盾;解決學(xué)??颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展之間的矛盾,并便于適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容;有利于學(xué)校靈活安排課程,學(xué)生自主選擇并及時(shí)調(diào)整課程,形成有個(gè)性的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃。有利于學(xué)校充分利用場(chǎng)地、設(shè)備等資源,提供豐富多17高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
生物1必修《分子與細(xì)胞》簡析高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書18(一)學(xué)習(xí)本模塊的意義和價(jià)值1.促進(jìn)辯證唯物主義自然觀的形成2.為學(xué)習(xí)其他模塊奠定知識(shí)和能力的基礎(chǔ)3.有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)過程和本質(zhì)的理解4.在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué),為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)(一)學(xué)習(xí)本模塊的意義和價(jià)值1.促進(jìn)辯證唯物主義自然觀的19系統(tǒng)的發(fā)展變化細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變能量的供應(yīng)和利用生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)—個(gè)體—種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)組成細(xì)胞的分子系統(tǒng)的邊界——細(xì)胞膜系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)的分工合作——細(xì)胞器系統(tǒng)的控制中心——細(xì)胞核細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)系統(tǒng)的功能物質(zhì)的輸入和輸出細(xì)胞的生長和增殖(二)教材的內(nèi)容體系系統(tǒng)的發(fā)展細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變能量的供應(yīng)和利用生命系20內(nèi)容和意義必修1分子與細(xì)胞課件21內(nèi)容和意義必修1分子與細(xì)胞課件22
節(jié)后練習(xí):基礎(chǔ)題、拓展題
章后自我檢測(cè):概念檢測(cè)知識(shí)遷移技能應(yīng)用思維拓展節(jié)后練習(xí):基礎(chǔ)題、拓展題23謝謝!謝謝!241.促進(jìn)辯證唯物主義自然觀的形成理解生命的物質(zhì)性及生命物質(zhì)的特殊性理解生命系統(tǒng)有許多層次,細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)理解生命系統(tǒng)的開放性,即(也就是)要與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換理解細(xì)胞的生命歷程,領(lǐng)悟事物的發(fā)生、發(fā)展和消亡的普遍規(guī)律1.促進(jìn)辯證唯物主義自然觀的形成理解生命的
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