讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更富活力

/讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更富活力[]隨著新課程的實(shí)施,教師也面臨著巨大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn),而數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以人為本〞,這就給我們教師在教學(xué)過程中有了更大的發(fā)揮余地。在實(shí)際教學(xué)中,如何讓課堂教學(xué)更富活力,我有以下的一點(diǎn)體會(huì)。[]數(shù)學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；課堂教學(xué)；充滿活力課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最主要的形式,知識的傳授一般是經(jīng)過課堂教學(xué)進(jìn)行的,參與課堂教學(xué)的就是學(xué)生和老師,每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體,他們都有自己的求知欲望,而老師正是在激發(fā)這些欲望的前提下進(jìn)行知識的“講解〞。而這個(gè)講解并不是傳統(tǒng)意義上說的“一言堂〞,而是老師應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,是為學(xué)生效勞的。在這一過程中,老師應(yīng)時(shí)刻注意到“以學(xué)生為本〞,注重課堂45分鐘,提高學(xué)習(xí)效率,讓課堂更富活力。了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念,那么面對這一挑戰(zhàn),如何才能讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一、巧妙導(dǎo)入激發(fā)興趣導(dǎo)入語實(shí)際上就是開場白,同時(shí)也是這一節(jié)課內(nèi)容的切入點(diǎn),這個(gè)切入點(diǎn)的提出要有藝術(shù)性,與本節(jié)的重難點(diǎn)結(jié)合緊密。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào),確定好教學(xué)的邏輯順序,而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。因此教師在備課時(shí),必須針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語,讓導(dǎo)入語形象化,富有啟發(fā)性,這樣就可以吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,使學(xué)生盡快的融入到課堂上,從而到達(dá)課伊始趣亦生的境界,使學(xué)生精神振奮,興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課,積極主動(dòng)地去接受新知識。二、學(xué)生主體教師主導(dǎo)開場白過后是課程主要內(nèi)容的傳授,在這一過程中,老師也不能拿著教案,對著書本,枯燥的講解,而應(yīng)該有激情的釋放自己的能量,讓學(xué)生不光靠聽,還要靠做。不能讓學(xué)生做一個(gè)“聽客〞,一個(gè)“看客〞,一定要讓他們變成一個(gè)參與者。還拿上面的例子來說,當(dāng)圓鏡子的問題提出以后,完全可以讓學(xué)生自己把鏡子打破再復(fù)原,當(dāng)然了,本錢太高,但不一定打?qū)嵨?這時(shí)就可以用圓形紙片來代替實(shí)物了,從而可以讓學(xué)生全部參與進(jìn)來,使他們有一種我是課堂主人的感覺。同時(shí)也就自然的進(jìn)入主題了。三、營造氣氛和諧教學(xué)在確定好講授內(nèi)容和要到達(dá)的目的這個(gè)大方向以后,營造一個(gè)和諧的課堂氣氛就成了一個(gè)老師必備的能力。當(dāng)今社會(huì)都講和諧,而我們課堂也不例外,營造一個(gè)和諧的教學(xué)氣氛,能促進(jìn)師生互動(dòng),分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。比方說,在講授上面例子時(shí),這時(shí)可以讓每位同學(xué)都舉一個(gè)實(shí)例,來說明不在同一條直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓,你會(huì)有許多意想不到的結(jié)果。如果再加上老師的鼓勵(lì),學(xué)生的積極性自然就調(diào)動(dòng)起來了,這樣,老師營造出來的這個(gè)和諧的氣氛自然就和同學(xué)們打成一片,成為了真正的良師益友。四、引導(dǎo)探索尋求突破有了一個(gè)和諧的課堂氣氛,不是說這節(jié)課就很成功了,作為老師還應(yīng)當(dāng)在傳授知識的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索新的問題,尋求更高層次的突破,要讓學(xué)生感受求知過程中的樂趣,讓學(xué)生體會(huì)到攀登之后成功的自豪。在教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表達(dá)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R的難點(diǎn),合理地劃分課堂教學(xué)的層次,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由低向高一步步攀登。此時(shí),還是要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣,挖掘潛力。因此,在課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生去動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想,從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而到達(dá)激趣樂學(xué)。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時(shí),學(xué)生初學(xué)幾何,引輔助線對學(xué)生來說是個(gè)很困難的問題。為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形,在課上讓學(xué)生把其中三個(gè)角涂不同顏色,然后剪下來拼在一起,問學(xué)生有幾種拼法,通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學(xué)生積極思維,尋求解題規(guī)律,到達(dá)開展智力,培養(yǎng)能力的目的。五、拓展思維提高能力有了以上內(nèi)容,這節(jié)課看似很完美了,其實(shí)在新教材章節(jié)中有許多專題,并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容,這樣就要求一定要利用這些新增設(shè)的“讀一讀〞、“做一做〞、“想一想〞、“試一試〞、等欄目,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識,鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。綜上所述,課堂教學(xué)如果教師巧妙導(dǎo)入,學(xué)生那么容易進(jìn)入狀態(tài)；創(chuàng)造的情境有趣,氣氛和諧,學(xué)生那么積極樂學(xué)；引導(dǎo)探索,深入淺出,學(xué)生那么易突破難點(diǎn)。善教者,能使學(xué)生臉