勞動政策與法規(guī)說課課件

2010.11.21勞動政策與法規(guī)

2010.11.21勞動政策與法規(guī)說課內(nèi)容課程總體介紹1說教材2說教法與學(xué)法3說教學(xué)過程4說課內(nèi)容課程總體介紹1說教材2課程總體介紹課程性質(zhì)人力資源管理專業(yè)中的專業(yè)核心課程。課程設(shè)計(jì)總思路課程總目標(biāo)遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律，探索教育教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。從高職教育的理念出發(fā)，以“理論夠用，突出實(shí)踐”為原則，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用勞動法律知識解決典型勞動糾紛的職業(yè)能力。課程概況課程總體介紹課程性質(zhì)人力資源管理專業(yè)中的專業(yè)核心課說教學(xué)過程說學(xué)法天津大學(xué)出版社路煥新、李科蕾主編《勞動法概論與實(shí)務(wù)》2013年8月第2版高職高?！笆濉本芬?guī)劃教材編寫原則：遵循理論知識“必需、夠用、實(shí)用”，真正體現(xiàn)高職教育特色。說教材教材分析說教法說教學(xué)過程說學(xué)法天津大學(xué)出版社說教材教材分析說教法五大模塊勞動合同法知識勞動基準(zhǔn)法知識勞動執(zhí)法知識教學(xué)內(nèi)容說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法勞動保障法知識

勞動法知識五大模塊勞動合同法知識勞動基準(zhǔn)法知識勞動執(zhí)法教學(xué)內(nèi)容說教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)勞動合同法社會保險法勞動爭議處理方法勞動關(guān)系的判斷

勞動爭議的認(rèn)定與處理教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)分析說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法教學(xué)重點(diǎn)勞動合同法勞動關(guān)系的判斷教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)分析說教提出任務(wù)任務(wù)評估情境導(dǎo)入任務(wù)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)思路說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法提出任務(wù)任務(wù)評估情境導(dǎo)入任務(wù)實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)思路說教學(xué)過程說學(xué)法

能力目標(biāo)

知識目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)勞動法律知識，起草與審查勞動合同、處理勞動爭議、代理訴訟等勞動實(shí)務(wù)操作能力。掌握我國勞動法、勞動合同法、勞動基準(zhǔn)法、社會保險法、勞動爭議調(diào)解仲裁法、勞動保障監(jiān)察法等相關(guān)勞動法律知識。培養(yǎng)學(xué)生法律意識、責(zé)任意識；口頭與書面表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)勞動法說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程教學(xué)條件任課教師要求：具備扎實(shí)的專業(yè)知識功底、開闊的社會視野和一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備雙師素質(zhì)。教學(xué)設(shè)備要求：1、多媒體2、適合學(xué)生開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的場地，如模擬法庭教室說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程教學(xué)條件任課教師要求：具備扎實(shí)的說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程0%20%40%60%80%100%

課程考核平時成績實(shí)踐成績期末成績說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程0%人力資源管理專業(yè)男女比例１：5有興趣

思維活躍理論知識大一上學(xué)期：《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《組織行為學(xué)》、《現(xiàn)代人力資源管理概論》

學(xué)情分析說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法人力資源管理專業(yè)男女比例有興趣思維理論大一上學(xué)期：教與學(xué)結(jié)合學(xué)情分析案例分析任務(wù)驅(qū)動討論式自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)練結(jié)合教法與學(xué)法分析說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程教與學(xué)結(jié)合學(xué)情分析案例分析任務(wù)驅(qū)動討論式自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)勞動合同法案例應(yīng)用版，中國法制出版社，2009年版勞動關(guān)系糾紛案例，中國經(jīng)濟(jì)出版社，2013年版

勞動人事爭議處理，北京大學(xué)出版社，2011年版中國勞動咨詢網(wǎng)/中國人力資源網(wǎng)/說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程課程資源廣州市人力資源和社會保障局/勞動合同法案例應(yīng)用版，中國法制出版社，2009年版勞動關(guān)系糾說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程12345共計(jì)兩節(jié)課新課導(dǎo)入5’創(chuàng)設(shè)情境10’任務(wù)實(shí)施50’任務(wù)評價10’小結(jié)作業(yè)5’說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程12345共計(jì)兩節(jié)課新課導(dǎo)入51、勞動法與我們的生活息息相關(guān)，怎么才能運(yùn)用法律知識更好地保護(hù)好自己的合法權(quán)益呢？2、圖片展示、視頻播放，直觀體現(xiàn)勞動法與我們的生活3、維護(hù)好勞動者自身的權(quán)益，先從勞動法學(xué)起。說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程課堂設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境小黃200年9月在張某的家具廠工作。2009年4月，小黃在切割木條時，不慎被電鋸切到左手拇指，造成左手拇指斷裂，經(jīng)治療后康復(fù)出院。小黃向張某索取醫(yī)療費(fèi)和工傷賠償金，遭到拒絕。小黃申請勞動仲栽，遭到拒絕，被告知家具廠為無照經(jīng)營。進(jìn)行提問，邊思考邊學(xué)1、勞動法與我們的生活息息相關(guān)，怎么才能運(yùn)用法律知識更好地保任務(wù)實(shí)施學(xué)生自主探究學(xué)生分組協(xié)作教師過程引導(dǎo)學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情境、提出的問題自主探究、合作學(xué)習(xí)。對于問題，分組交流，相互補(bǔ)充。教師參與小組討論，解疑。說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程任務(wù)實(shí)施學(xué)生自主探究學(xué)生分組協(xié)作教師過程引導(dǎo)學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)根據(jù)學(xué)生的課堂參與程度進(jìn)行評估效果評估根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估任務(wù)評價說教學(xué)過程說學(xué)法說教材說教法根據(jù)學(xué)生的課堂參與程度進(jìn)行評估效果評估根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行課后作業(yè)教師板書重點(diǎn)難點(diǎn)知識點(diǎn)教師