探究-電流與電壓、電阻關(guān)系說課課件

第一節(jié)：電流與電壓、電阻的關(guān)系人教版九年級第十七章歐姆定律第一節(jié)：電流與電壓、電阻的關(guān)系人教版九年級第十七章歐姆定1說課流程

教學(xué)教法教學(xué)目標(biāo)

教材分析教學(xué)過程、學(xué)情分析說課流程教學(xué)教法教學(xué)目標(biāo)教材分析教學(xué)過程、學(xué)情分析

電流與電壓、電阻的關(guān)系是人教版九年級物理第十七章《歐姆定律》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后等基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課主要探索電學(xué)中電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系，掌握解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，不僅對于下節(jié)歐姆定律的知識打下了基礎(chǔ)，還可以為后面學(xué)習(xí)“測量電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。本節(jié)教材的特點之一是適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生探究學(xué)習(xí)。一、教材分析電流與電壓、電阻的關(guān)系是人教版九年級物理第十七

九年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)合作探究能力，具有了歸納總結(jié)能力，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了電流表、電壓表、滑動阻器的使用方法，但三個儀器沒有同時使用過，在方法上要求學(xué)生學(xué)會用控制變量法，圖像法等研究問題為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)合作探究能力，具有了歸納知識與技能

1、通過實驗探究認(rèn)識電流、電壓和電阻三者之間的關(guān)系。

2、會用電壓表和電流表測一段導(dǎo)體兩端電壓和電流。

3、會用滑動變阻器來改變一段導(dǎo)體兩端電壓。過程與方法

1、通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。2、學(xué)會用控制變量法、圖像法研究物理問題。情感態(tài)度與價值觀

1、在收集處理數(shù)據(jù)過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性科學(xué)性認(rèn)識。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點【重點】通過實驗發(fā)現(xiàn)電流、電壓和電阻的關(guān)系。【難點】根據(jù)設(shè)計的實驗方案，動手操作得出實驗數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論。教學(xué)重難點【重點】通過實驗發(fā)現(xiàn)電流、電壓和電阻的關(guān)系。

四、教法學(xué)法說教法：本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、學(xué)生分組實驗、分析討論、講授等多種教學(xué)方法綜合運用，讓學(xué)生積極主動參與活動，動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。

說學(xué)法：（1）創(chuàng)建情境設(shè)疑激趣（2）合作探究體驗深化（3）知識遷移得出結(jié)論四、教法學(xué)法說教法：本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、學(xué)五、教學(xué)過程第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課第二個環(huán)節(jié)：進行新課

1：提出問題

2：猜想或假設(shè)

3：設(shè)計實驗

4：進行實驗

5：分析和論證，得出結(jié)論

6

：評估與交流

第三個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)第四環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)

五、教學(xué)過程第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課設(shè)計實驗，導(dǎo)入新課

學(xué)源于思、思源于疑，所以我用演示實驗“把電源、開關(guān)、小燈泡串聯(lián)在電路中”，然后提出問題1、你有什么辦法改變小燈泡的亮度？

2、調(diào)光燈的旋紐實質(zhì)上是什么？

先讓學(xué)生積極的討論分析，然后肯定學(xué)生的多種方法，引入新課。

意圖：從生活中大家都熟悉的調(diào)光燈引入新課，讓學(xué)生知道物理有用的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時對電壓、電流、滑動變阻器等知識進行了很好的回顧，易于學(xué)生理解和接受。設(shè)計實驗，導(dǎo)入新課學(xué)源于思、思源于疑，所以先演示兩個小實驗新課講授先演示兩個小實驗新課講授觀察思考二、觀察以下實驗并思考現(xiàn)象：電流與電阻有關(guān)。猜想：電路中電阻增大，電路中的電流反而_______。觀察思考二、觀察以下實驗并思考現(xiàn)象：電流與電阻有關(guān)。觀察思考一、觀察以下實驗并思考現(xiàn)象：用兩節(jié)電池供電時，燈泡發(fā)光更____；猜想：燈泡兩端的電壓升高，燈泡中的電流隨之_______。觀察思考一、觀察以下實驗并思考現(xiàn)象：用兩節(jié)電池供電時，燈泡發(fā)探1.提出問題

電流與電壓、電阻之間存在什么樣的定量關(guān)系？

究2.猜想或假設(shè)

實驗方法：控制變量法過a、保持電阻不變，改變電壓，研究電流與電壓的關(guān)系.。程

b、保持電壓不變，改變電阻，研究電流與電阻之間的關(guān)系.

由上面兩個小實驗可知電流同時受電壓和電阻的影響。我們該用什么方法來研究每一個因素是怎樣影響的呢？探1.提出問題由上面兩個小實驗可知電流同時受電意圖：鼓勵學(xué)生大膽猜想，板書學(xué)生猜想，給學(xué)生一定的成就感，也便于進行實驗結(jié)論驗證。意圖：鼓勵學(xué)生大膽猜想，板書學(xué)生設(shè)計實驗啟示：應(yīng)該控制哪個量不變，改變哪個量？如何控制不變量？實驗中需要哪些器材，測哪些量，如何測量？實驗中應(yīng)該記錄哪些量？如何設(shè)計電路圖，記錄表格？意圖：大膽放手給學(xué)生，用問題的形式引導(dǎo)學(xué)生去思考去討論，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生設(shè)計電路圖的能力。設(shè)計實驗啟示：應(yīng)該控制哪個量不變，改變哪個量？R實驗電路圖VARS電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻若干實驗器材：R實驗電路圖VARS電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表、電壓表、實驗器4.進行實驗實驗前先提醒學(xué)生一些實驗的注意事項：1.在設(shè)計電路圖時，學(xué)生易選擇小燈泡。（教師幫助學(xué)生分析，小燈泡的溫度會影響電阻的大小，故選用定值電阻）。2.連接電路時容易出現(xiàn)故障，如：導(dǎo)線接觸不良等。3.連接電路時開關(guān)必須是斷開的。4.滑動變阻器沒有調(diào)到阻值最大處。5.電流表與用電器串聯(lián)，電壓表與用電器并聯(lián)，電流表、電壓表都是正進負(fù)出，量程的選擇。6.探究電流與電阻關(guān)系時，如何保證電壓不變？學(xué)生易認(rèn)為保持電源電壓不變，很難想到用滑動變阻器來調(diào)節(jié)定值電阻兩端的電壓不變，這是一個難點，應(yīng)給學(xué)生做示范，并巡回指導(dǎo).4.進行實驗實驗前先提醒學(xué)生一些實驗的注意事項：實驗次數(shù)電阻R=10Ω電壓U/V電流I/A132231實驗次數(shù)電壓U=3V電阻R/Ω電流I/A15210315

收集證據(jù)繪制圖像實驗過程：（1）小組合作分工，共同完成實驗，教師巡回指導(dǎo)，并幫助學(xué)生排除可能出現(xiàn)的電路故障，糾正學(xué)生實驗中所犯的錯誤。（2）采取小組間競爭機制，督促學(xué)生更高質(zhì)量的完成實驗，縮短實驗時間。意圖：學(xué)生動手實驗前，相關(guān)注意事項的交代很有必要，確保了實驗的順利進行，防止實驗時學(xué)生手忙腳亂。動手實驗的過程，提高了學(xué)生動手能力、觀察能力，培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作交流，勇于創(chuàng)新的精神。實驗電阻R=10Ω電壓電流132231實驗電壓U=3V電U/VO····在分析實驗數(shù)據(jù)時，還可采用圖像法保持電阻不變時，電流隨電壓變化的圖像。0.10.30.2132圖像I/AU/VO····在分析實驗數(shù)據(jù)時，還可采用圖像法0.10.3Ｒ/ΩI/AO在分析實驗數(shù)據(jù)時，還可采用圖像法保持壓不變時，電流隨電阻變化的圖像。５１５１０0.２0.６0.３圖像......．．．Ｒ/ΩI/AO在分析實驗數(shù)據(jù)時，還可采用圖像法５１５１０0觀察數(shù)據(jù)分析論證得出結(jié)論(1)當(dāng)電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。(2)當(dāng)電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。注意強調(diào)：1、當(dāng)電阻一定時，不能說成“電壓與電流成正比”，因為電壓是形成電流的原因，是由電源提供的。2、當(dāng)電壓一定時，不能說成“電阻與電流成反比”，注意引導(dǎo)學(xué)生，因為電阻是導(dǎo)體本身的一種特性，與通過導(dǎo)體的電流大小無關(guān)。意圖：培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)和圖像的分析能力和語言文字表述能力。觀察數(shù)據(jù)分析論證得出結(jié)論(1)當(dāng)電阻一定時，通過導(dǎo)體的評估交流1.“你在實驗過程中有沒有遇到什么失誤和問題？你是如何克服或解決的？”2.“你的測量數(shù)據(jù)和所得的結(jié)論是否可靠？”3.“實驗中還有哪些影響因素沒有考慮到？”4實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)、啟示、或問題？意圖：通過一系列的問題和學(xué)生的回答，及時交流反饋、及時糾正，有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，鞏固記憶。評估交流1.“你在實驗過程中有沒有遇到什么失誤和問題？你是如課堂小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)你有哪些收獲？課堂小結(jié)談?wù)劚竟?jié)你有哪些收獲？鞏固練習(xí)1.在探究“電流與電阻的關(guān)系”實驗中，

（1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)當(dāng)_______．

（2）小新將實物連接成如圖所示電路，其中有一處連線錯誤，請你在連接錯誤的導(dǎo)線上畫“×”并改正．

（3）將電路連接正確后，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片P，使定值電阻R兩端電壓為2V，電流表示數(shù)如圖所示，為_______

A，則R的阻值為_______

Ω．

（4）換上10Ω的電阻后，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)將_____（選填“變大”或“變小”），此時應(yīng)將滑片P向_____（選填“A“或“B”）端移動，使電阻兩端電壓為_______

V．

（5）小芳同學(xué)正確連接電路后，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，其原因可能是________________________．鞏固練習(xí)1.在探究“電流與電阻的關(guān)系”實驗中，

（1）連接電2、關(guān)于電壓與電流的關(guān)系的說法不正確的是（）

A電壓是電路中形成電流的原因

B導(dǎo)體中的電流與電