人美版美術六年級上冊冊《》單元作業(yè)設計

中小學美術學科單元作業(yè)設計123456本自然單元內(nèi)容在《義務教育美術課程標準2022版》中涉及了多個（本單元設計在課標要求上主要依據(jù)《義務教育美術課程標準（2011）》，料收集、調查訪問等探究實踐性活動，進一步了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術的由來與寓意，基于美術學科核心素養(yǎng)導向的單元學習目標和單元作業(yè)目標單元學習總目標學科核心素養(yǎng)單元學習子目標單元作業(yè)目標設計水平層級色傳統(tǒng)小吃、美術品及建筑進行美術通過分析家鄉(xiāng)美術初步表現(xiàn)自我對家鄉(xiāng)美嘗試分析“鄉(xiāng)村振興”背景下的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美術的傳承與發(fā)揚建根據(jù)家鄉(xiāng)藝術的特通過調查了解家鄉(xiāng)對家鄉(xiāng)優(yōu)秀美術形式及收集和整理家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美術相關第一課時《家鄉(xiāng)的小吃》作業(yè)1咨詢家長或老人等方式每人至少收集一種家鄉(xiāng)特色美食的相關資料。課前預習鐘能夠簡單描述至少一種家鄉(xiāng)特色美食名稱、外觀與口味、制作材料。合格圖像識讀識別能夠準確描述至少三種家鄉(xiāng)特色美食相關信息，卻能夠說出其緣來和寓意。圖像識讀識別能夠根據(jù)作業(yè)要求制作相關表格，以圖表形式呈現(xiàn)預習成果。優(yōu)秀總結、分類2通過彩泥、彩紙或其他材料設計制作一種家鄉(xiāng)的特色小吃，并為它制作一張課堂實踐分鐘能夠運用美術表現(xiàn)手段進行設計與制作一種家鄉(xiāng)特色小吃名片。合格美術表現(xiàn)應用能夠運用美術表現(xiàn)手段進行設計與制作一張精美的家鄉(xiāng)特色小吃名片。美術表現(xiàn)應用能夠運用美術表現(xiàn)手段進行設計與制作一張精美且融入個人情感、具有一定創(chuàng)意的家鄉(xiāng)特色小吃名片。優(yōu)秀創(chuàng)意實踐應用3以小組為單位，推薦本組優(yōu)秀作品展示與分享。并簡要說明在完成作業(yè)過程中的行動，指作業(yè)完成過程中的優(yōu)點與不足，并提出相對應的改進意見。展示分享鐘組代表作品。合格綜合能力組織組代表作品，且有計劃、有主題的展示分享。綜合能力評價組代表作品，有計劃、有主題的展示分享，且能夠為進一步提高學習、完成作業(yè)效率提出真實有效的意見和建議。優(yōu)秀綜合能力生成第二課時《家鄉(xiāng)的藝術》作業(yè)1通過網(wǎng)絡、走訪、向老人詢問、探訪民間藝人等形式，搜集整理不同家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術形式（繪畫、塑作、編織、剪刻、印染等）及作品（至少一種），并能根據(jù)自己的興趣準備好一種藝術類別的相關工具。采用表格、制作幻燈片、相冊、拍攝視頻等形式。課前預習5分鐘能夠選擇一類自己最感興趣的家鄉(xiāng)藝術作品進行簡要說明及分析。合格圖像識讀識別能夠利用表格、相冊、視頻等形式較好的完成至少一類家鄉(xiāng)藝術作品的預習任務。圖像識讀識別能夠利用多種收集方法，詳實的收集與整理至少一類家鄉(xiāng)特色藝術作品及所需要的相關工具，并能全面深入分析，大膽匯報結果。優(yōu)秀作業(yè)2根據(jù)自己的興趣和所準備的材料選擇不同的藝術類別實踐小組（繪畫組、塑作組、編織組、剪刻組、印染組），仿照家鄉(xiāng)的民間藝術特點，每組嘗試完成一件作品，制作材料有困難的可用繪畫代替。課堂實踐分鐘能夠仿照家鄉(xiāng)民間藝術的表現(xiàn)形式進行實踐。合格美術表現(xiàn)應用能夠仿照家鄉(xiāng)民間藝術的表現(xiàn)形式較好的完成一件作品，并能夠表達出自己感受。美術表現(xiàn)應用能夠仿照家鄉(xiāng)民間藝術的表現(xiàn)形式結合自己的理解較好的完成一件具有一定新意的作品。優(yōu)秀創(chuàng)意實踐應用作業(yè)3依據(jù)課堂實踐從本組的作品是什么，有什么，為什么三個方面展示分享；并嘗試從表現(xiàn)展示分享5分鐘按照作業(yè)要求，能對自己小組的作品進行簡單的分析與說明。合格綜合能力評價按照作業(yè)要求，能對自己小組的作品進行較為完整的展綜合能力評價形式、造型特點、民族內(nèi)涵等方面進行分析與說明。示、分析與說明。能對自己小組和其他小組的作品進行細致的評價。小組分工明確，合作效率高，完成較好，并能針對家鄉(xiāng)的藝術現(xiàn)狀，提出具有建設性的意見，并分享感受與收獲。優(yōu)秀審美判斷生成第三課時《發(fā)現(xiàn)老房子的美》子的風土人情,傳說故事等，從材質、風格、建筑格局等多方面去感受老房子豐作業(yè)1課前從自己的家網(wǎng)絡資源、圖片中搜集不同風格老房子的資料。課前預習鐘能夠簡單描述搜集老房子的基本信息。合格圖像識讀識別能夠準確描述所搜集建筑建造的年代、時代背景、風格和材質。文化理解能夠以圖文結合的方式了描述不同時代、不同地區(qū)老房子的特色和細節(jié)，以及不同的建筑材質帶給人的不同感覺。優(yōu)秀總結、分類2以小組為單位，結合搜集大量家鄉(xiāng)各地有特色的老房子圖片資料為基礎，通過觀察、對比，感悟老房子的美，抓住不同結構老房子的特點，以陶土或者可塑性泥土合作表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子的特點。課堂實踐10-15分鐘能夠運用陶土表現(xiàn)老房子建筑。合格美術表現(xiàn)應用能夠根據(jù)建筑風格的特征綜合運用陶土合作完成老房子的局部美。美術表現(xiàn)應用能夠根據(jù)建筑風格的特征綜合運用陶土合作完成表現(xiàn)老房子的局部美或者融入個人情感表現(xiàn)有場景與細節(jié)紋理的老房子的，如：生活痕跡、花草植物、豢養(yǎng)的動物。優(yōu)秀創(chuàng)意實踐應用3以小組為單位，在班級開展一次以“發(fā)現(xiàn)老房子的美”為主題的建筑的展覽，并從構圖、紋理、細節(jié)等方面開展自評與互評活動進一步學習。展示分享鐘能夠以小組為單位組織、布置展示作品。合格綜合能力組織能夠以小組為單位組織、布置展示作品，并能對自己小組的作品進行簡單闡述。綜合能力評價能夠以小組為單位組織、布置展示作品，并能從不同角度、不同紋理以及營造的場景和細節(jié)闡述老房子特征，且能夠為進一步提優(yōu)秀綜合能力生成高學習、完成作業(yè)效率提出真實有效的意見和建議。第四課時《家鄉(xiāng)的老房子》解美術與生活之間的關系，體會建筑藝術的精作業(yè)1以分小組調查、走訪、查閱書籍和網(wǎng)絡信息的方式，每小組收集一例家鄉(xiāng)民居、建筑的資料。按照表格（見附件1）整理信息。課前預習5分鐘能夠簡單描述家鄉(xiāng)老方房子的基本信息。合格圖像識讀識別能夠準確描述家鄉(xiāng)建筑建造的年代、時代背景、風格、材料及結構。文化理解能夠圖文結合的完成表格信息，能從建筑群落、獨棟或者建筑內(nèi)裝飾等各個角度完整反應建筑特點。優(yōu)秀總結、分類2以作業(yè)1資料為基礎，小組競賽的形式開展“發(fā)現(xiàn)老房子的美”的活動，看哪組找的有多又有藝術價值。課堂實踐鐘能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)老房子的美。合格圖像識讀識別能夠通過度角度的觀察發(fā)現(xiàn)老房子的美。文化理解能夠通過多角度觀察，結合歷史背景，時代特點等去總結比較不同老房子的美。優(yōu)秀總結、分類3以寫生或攝影老房子的全貌或局部，或者搜集一些實物資料，多角度的展示老房子的藝術魅力并最終以簡報的形式呈現(xiàn)。課堂實踐分鐘能夠運用美術表現(xiàn)手段進行表現(xiàn)家鄉(xiāng)建筑特色。合格美術表現(xiàn)應用能夠運用美術表現(xiàn)手段，結合不同的媒材，對家鄉(xiāng)建筑的局部及全貌各個角度細致的展現(xiàn)家鄉(xiāng)建筑的特色。美術表現(xiàn)應用能夠運用圖文結合的方式，對表現(xiàn)的建筑特色加以介紹，并制作一張精美的、融入個人情感家鄉(xiāng)老建筑優(yōu)秀創(chuàng)意實踐應用簡報，全方位的向他人介紹老建筑特色。4以小組為單位，結合第三課時的立體建筑作品，在班級范圍內(nèi)開展一次以“家鄉(xiāng)的老房子”為主題的小型藝術展，并加強學習成果的評價和交流。（評估質量表見附件2）展示分享鐘能夠小組為單位組織、布置展位。分工合理，組織有序。合格綜合能力組織能夠結合小組展出的作品進行簡短的介紹，內(nèi)容要貼合展品，語言優(yōu)美具有感染力。綜合能力評價能夠從各個角度各個方面細致的介紹老房子的從建筑全局到細節(jié)特點，有感情的、細致的展現(xiàn)小組作品。且能夠為進一步提高學習、完成作業(yè)效率提出真實有效的意見和建議。優(yōu)秀綜合能力生成名稱地址年代歷史背景簡介圖片展示風格樣式材料結構細節(jié)裝飾附件2標準他評（第組作品）1是否能說明老房子基本信息2是否從多角度展現(xiàn)老房子的特色3簡報排版是否美觀有層次4簡報是否以多種媒材展現(xiàn)5展示是否布局合理6講解是否細致充分且有趣7小組分工是否合理、高效總分（以*級評分，滿分*****）其他意見：第五課時《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》作業(yè)1搜集關于自己家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在的圖片、文字、視頻、實物等材料。課前預習5分鐘能夠搜集至少一種關于自己家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的文獻、圖片等方面的資料。合格圖像識讀識別能夠利用多種搜集方式收集家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的相關材料，并以檔案表格的形式展示。圖像識讀識別能夠根據(jù)作業(yè)要求將搜集的資料以較為新穎的方式呈現(xiàn)預習成果。優(yōu)秀總結、分類2以小組合作的形式，運用繪畫、手抄報、制作宣傳策劃書等多種形式設計與制作家鄉(xiāng)過去或現(xiàn)在的宣傳策劃書。課堂實踐分鐘能夠運用美術表現(xiàn)手段畫一畫家鄉(xiāng)的美景。合格美術表現(xiàn)應用能夠結合多種美術表現(xiàn)形式，較為完整的展現(xiàn)家鄉(xiāng)的過去或現(xiàn)在的美，能夠達到一定的宣傳效果。美術表現(xiàn)應用能夠結合多種美術表現(xiàn)形式，較為新穎設計與制作家鄉(xiāng)的過去或現(xiàn)在的宣傳策劃書，能夠達到較好的宣傳效果。優(yōu)秀創(chuàng)意實踐應用3小組為單位，以“我是小導游”表演的形式進行展示分享與交流。展示分享5分鐘能夠以小組宣傳策劃書為藍本，宣傳與推廣家鄉(xiāng)的美。小組參與度較好、表演有情感。合格綜合能力組織能夠有效組織展示分享活動，小組參與度高，表演有一定的感染力。綜合能力評價能夠結合“鄉(xiāng)村振興”優(yōu)秀綜合能力生成參與度高，表演有一定的感染力。并能夠為宣傳家鄉(xiāng)提出較為有效的宣傳策劃。A.一品鍋B.黃山燒餅C.鍋貼餃D.農(nóng)A.粉墻黛瓦B.高墻窄巷C.馬頭墻D.干欄A.鏤空花窗B.徽州三雕C.坡屋頂D（5）關于家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術的保護與傳承，你認為以下哪些做法可取多選））：CAD2.參考答案：馬頭墻又稱風火墻、防火墻、封火墻，是漢族傳統(tǒng)民居建筑流派3.參考答案：石雕、木雕、磚雕?；罩菽镜?、石雕、磚雕藝術善于處理原材料任意選擇一種觀點，詳細論證，理由充分，并能夠提出行之有效的意見和建議3點以上。優(yōu)秀任意選擇一種觀點，詳細論證，理由充分，并能夠提出行之有效的意見和建議2點以上。任意選擇一種觀點，詳細論證，