教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力綜合檢測試卷A卷含答案

?教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力綜合檢測試卷A卷含答案

單選題（共50題）1、體育課上，學(xué)生掌握體操動作主要是通過（），因為這是動作技能形成的基本條件和途徑。A.示范B.講解C.練習(xí)D.反饋【答案】C2、在板書生字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意。所運用的感覺規(guī)律是（）。A.感覺適應(yīng)B.感覺后像C.感覺補償D.感覺對比【答案】D3、蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！边@里他強調(diào)的是教師的專業(yè)知識中必須包括（）。A.文化知識B.條件性知識C.實踐性知識D.本體性知識【答案】B4、“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的（）。A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性【答案】C5、小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有()。A.依賴性B.接受性C.向師性D.可塑性【答案】C6、泰勒目標評價模式認為，課程評價的目的是()。A.鑒定學(xué)生的發(fā)展水平B.鑒定老師的教學(xué)水平C.確定教學(xué)目標的達成度D.確定教學(xué)目標的合理性【答案】C7、兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入了（）階段。A.生理自我B.社會自我C.心理自我D.虛擬自我【答案】B8、（2022上半年真題）在小學(xué)階段提倡運用的"檔案袋評價"屬于（）。A.量化評價B.質(zhì)性評價C.絕對評價D.相對評價【答案】B9、皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的（）同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責(zé)任、欺騙等道德發(fā)展的問題。A.對偶故事法B.臨床法C.兩難故事法D.行為療法【答案】A10、“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?()A.文化知識B.條件性知識C.實踐性知識D.本體性知識【答案】D11、20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。A.徐特立B.魯迅C.陶行知D.梁啟超【答案】C12、進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。這一原則是()。A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則【答案】B13、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫【答案】B14、為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，周老師對本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是()。A.安置性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價【答案】D15、現(xiàn)實中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預(yù)測天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語日趨()A.人本化B.生活化C.科學(xué)化D.社會化【答案】B16、學(xué)生動作的執(zhí)行由出聲的外部言語到不出聲的外部言語，再到內(nèi)部言語的過程是智力技能形成的()階段。A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)【答案】C17、小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于（）A.社會實踐活動B.技能活動C.科技活動D.學(xué)科活動【答案】C18、研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響【答案】A19、班主任李老師在班級管理過程中，與學(xué)生共同確定班級總體目標．然后轉(zhuǎn)化為各個小組目標，并最終落實到個人目標。這種班級管理模式屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理【答案】D20、班主任在寫操行評語時，下列說法錯誤的是（）。A.抓主要問題，有針對性，反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向B.文字要簡明、具體、貼切，切忌空洞、抽象、一般化C.做到實事求是、客觀公正D.重點突出學(xué)生的缺點，指明改進方向【答案】D21、小學(xué)心理健康教育的對象是()。A.全體學(xué)生B.有行為障礙學(xué)生C.學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生D.有心理問題的學(xué)生【答案】A22、桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是（）。A.準備律、效果律、練習(xí)律B.準備律、練習(xí)律、類化律C.練習(xí)律、思考律、遷移律D.練習(xí)律、因果律、近因律【答案】A23、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A.會談B.傾聽C.鼓勵D.詢問【答案】A24、在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學(xué)班級管理目標和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取()的策略。A.寬松B.推薦C.禁止D.優(yōu)待【答案】A25、教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運用結(jié)合起來，利用的是（）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想【答案】B26、下面四個成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象？（）A.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以類聚【答案】A27、（）所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！盇.形式化教育B.前制度化教育C.制度化教育D.非制度化教育【答案】D28、自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用的教學(xué)組織形式是()。A.小組教學(xué)B.道爾頓制C.個別教學(xué)D.班級授課制【答案】D29、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）A.勤奮感B.主動感C.自主感D.自我統(tǒng)一感【答案】A30、一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況，一面操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的（）。A.預(yù)定B.轉(zhuǎn)移C.分配D.集中【答案】C31、教師通過對自己的教學(xué)進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法屬于（）A.行動研究法B.教學(xué)診斷法C.比較法D.自我提問法【答案】D32、個體通過同化和順應(yīng)是為了達到機體與環(huán)境的（）。A.平衡B.適應(yīng)C.整合D.建構(gòu)【答案】A33、（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】A34、當(dāng)一個學(xué)生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是()。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】D35、“課程不應(yīng)指向活動，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標，所有教學(xué)活動都是為達到這些目標而服務(wù)的?！边@種觀點意味著課程即（）A.教學(xué)科目B.社會改造C.經(jīng)驗獲得D.預(yù)期的學(xué)習(xí)效果【答案】D36、王老師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)？（）A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A37、()認為天賦的智力人人平等。A.杜威B.洛克C.盧梭D.康德【答案】B38、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”．這種觀點是教育起源說中的（）。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說【答案】B39、課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有()。A.維持動機作用B.促進和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀律功能【答案】B40、“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的()。A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性【答案】C41、()型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。A.集權(quán)B.權(quán)威C.教師主導(dǎo)D.民主【答案】D42、當(dāng)遇到火災(zāi)時，以下逃生方法哪種是錯誤的()A.在逃生過程中及時關(guān)閉防火門、防火卷簾門等防火分隔物B.身上著火時馬上設(shè)法把衣帽脫掉C.火大時應(yīng)用水將全身淋濕，用濕布、衣服、濕毛巾或手帕掩住口鼻或在噴霧水槍掩護下迅速撤離D.起火時乘坐電梯離開【答案】D43、我國的第一部教育專著是()A.《大學(xué)》B.《春秋》C.《學(xué)記》D.《論語》【答案】C44、班主任工作中的個別教育工作的教育對象是()A.優(yōu)等生B.后進生C.全體學(xué)生D.中等生【答案】C45、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（??）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C46、元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和()A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調(diào)節(jié)【答案】D47、西方教育史上，首次提倡“從做中學(xué)”的人是()。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭【答案】C48、成就動機理論的主要代表人物是（）。A.馬斯洛B.維納C.阿特金森D.班杜拉【答案】C49、多血質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是（）。A.強、不平衡B.強、平衡、靈活C.弱、不平衡D.強、平衡、不靈活【答案】B50、兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡為()。A.3～5歲B.5～7歲C.8～10歲D.11～13歲【答案】B大題（共10題）一、材料：王明在班級中成績一般，是老師和同學(xué)經(jīng)常忽視的對象。有一天上英語課，他在那里疊紙飛機，為了引起同學(xué)和老師的注意，他把飛機投向了空中。英語老師當(dāng)場在全班同學(xué)面前批評了他。問題：(1)請分析王明出現(xiàn)這種情況的原因。(2)請用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個英語老師處理問題的方法及其效果。(3)請你用其他的學(xué)習(xí)理論，提出更好的處理方法。【答案】(1)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。王明作為班集體的一員，希望被集體中的他人和整個班集體接納、愛護、關(guān)注和鼓勵。而作為一個成績一般的學(xué)生，他的歸屬與愛的需要得不到滿足，所以他采用上課疊紙飛機的方式來吸引大家的注意。(2)根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，英語老師所采取的方法是懲罰的形式，這樣做不僅不會改變王明的不良行為，反而迎合了他渴望被老師和同學(xué)注意的需要。在本材料中，英語老師可以采用消退的方法來消除王明的不良行為。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。不去強化而去淡化，既可消除不正確行為，又不會帶來諸如懲罰等導(dǎo)致的感情受挫的副作用。材料中王明在課堂上疊紙飛機并把飛機投向空中，是為了得到老師和同學(xué)的關(guān)注(強化)，老師與同學(xué)可以不予理睬，不給予其希望得到的強化，那么此類行為就會逐漸減少。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。(3)根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，個體可以通過替代強化，即觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。也就是說，老師最好的方法是在班級中樹立榜樣，讓同學(xué)們都學(xué)習(xí)榜樣的積極行為，從而抑制個別消極行為的出現(xiàn)。二、閱讀下面材料，回答問題。下面是一位教師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學(xué)目標:(1)抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發(fā)展語言；(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。問題：請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。（20分）【答案】這是一個交融式目標。課程目標的設(shè)計雖然體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準確，教學(xué)的可操作性不強。“抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態(tài)”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應(yīng)說清楚。目標2對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學(xué)的可操作性，“發(fā)展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學(xué)效果的可測度。教學(xué)目標的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。三、沈老師走進教室,發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫,同學(xué)們嬉笑不已,沈老師看后笑著說:“頭像畫的很逼真,這位畫畫的同學(xué)很有天賦,我為班上有這樣的學(xué)生而感到高興,建議他多向美術(shù)老師請教,充分發(fā)揮特長,說不定將來會成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下,接著說:“可是這節(jié)課不是美術(shù)課,而是作文講評課,現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦,只見一位同學(xué)疾步走上講臺,向沈老師深深地鞠了一個躬,然后搶過黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。多年以后,一副贊美老師,反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品,作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題:(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上突發(fā)事件時的注意事項。(10分)【答案】(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)。①沈老師運用了教育機智。教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力,是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況,迅速而正確地做出判斷,隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。沈老師發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫沒有生氣,而是因勢利導(dǎo),是具有教育機智的表現(xiàn)。②沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生對他的嘲弄,但是沈老師還是能看到學(xué)生的特長,并進行了贊揚,同時也使學(xué)生認識到了自己的錯誤。③沈老師遵循了教學(xué)的教育性原則。在教學(xué)中能夠從思想品德方面給予學(xué)生一定的啟發(fā),使學(xué)生自我感悟。④沈老師運用了教師期望效應(yīng)。教師如果對學(xué)生有期待,并能鼓勵指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生就會取得很大的成就。沈老師對畫漫畫的同學(xué)的鼓勵和期望,給他帶來了進步的動力,最后取得了成功。(2)①沉著冷靜面對。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對事實,尤其在發(fā)生師生沖突時,要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力,要豁達大度,要有極大的忍耐力。②機智果斷應(yīng)對。要盡可能地平息事端,為當(dāng)事人平靜感情,為思考進一步解決問題的辦法而拖延時間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題,暫避鋒芒”“冷處理”等方法。③公平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時,教師應(yīng)以事實為依據(jù),依法秉公辦事,要有民主意識,不偏袒班干部和優(yōu)等生,也不以老眼光看人,貶低“差生”。④善于總結(jié)引導(dǎo)。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機會,要允許有“突發(fā)事件”的存在。善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點幫助學(xué)生分析問題,尋找解決問題的辦法,維護學(xué)生的自尊心。四、材料：班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級里有幾位男生頭發(fā)很長。過去也發(fā)現(xiàn)過這樣的問題，找同學(xué)談過話，也講明了道理，可是效果不明顯。這次，王老師想到一個好主意，決定馬上試一試。中午休息時。王老師到附近的理發(fā)店把自己并不長的頭發(fā)精心理了理。下午上課前，王老師跟大家說：“趁現(xiàn)在還沒上課，我們開個五分鐘的交流會，大家說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些新變化?包括我和你們?！庇泻枚嗤瑢W(xué)都發(fā)現(xiàn)王老師理發(fā)了。王老師繼續(xù)問：“理過發(fā)后，大家感覺我怎么樣?”“更精神啦!”“更帥啦!”……王老師聽到一片贊揚聲。最后，王老師說：“有位名家說的好‘真心地贊揚一個人，能讓一個人多活20分鐘!’因此，我十分感謝同學(xué)們對我的夸獎!”五分鐘的交流會在諭快的氛圍中結(jié)束了。王老師沒點一位留長頭發(fā)男生的名字，可是，第二天，王老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個男生的頭發(fā)都剪短了!問題：(1)王老師的高招蘊含了哪種德育方法?(2)在德育中如何貫徹這種德育方法?【答案】(1)王老師既不點名又能糾錯的高招體現(xiàn)了榜樣示范法這一德育方法。所謂榜樣示范法就是用榜樣的高尚思想、模范行為與優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感與行為的德育方法。材料中王老師為了使幾名留長發(fā)的男生不再留長發(fā)，自己先去理發(fā)，以自身干凈、清爽的形象作為模范典型影響學(xué)生.最終使學(xué)生受到了正確引導(dǎo)。因此，榜樣示范法使德育更直接、更親切、更典型.教師自身的以身作則更能使學(xué)生體會到其中的教育力量。(2)榜樣示范法的運用要求：①選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代需要和學(xué)生實際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣。獲得明確前進的方向與巨大動力。②激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要學(xué)生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學(xué)生具有巨大的感染力和說服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會和模仿。③引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時的情感沖動上。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣。逐步鞏固、加深這種情感。五、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是模型思想？指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。（20分）【答案】（1）數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語言概括地或近似地描述現(xiàn)實世界事物的特征、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的模型是“速度×?xí)r間＝路程”。小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的模型有：“三角形面積＝1/2低×高”“數(shù)量×單價=總價”“a+b=b+a”等。（2）①掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，豎式簡便計算的寫法，培養(yǎng)學(xué)生類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用能力。②通過學(xué)生的練習(xí)、討論培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力。③培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧，請看大卡片出示的口算。（卡片順序出示口算題、學(xué)生作答）12×3250×2715×4060×7035×25師：通過剛才的口算，我知道大家的口算掌握得都很好，那我們的筆算掌握得如何呢？下面來做一道題吧，請拿出練習(xí)本進行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12，并請學(xué)生上臺計算）師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？（學(xué)生回答）師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來評價一下？（教師請學(xué)生討論、評價、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。師：你說得真清楚，我們把掌聲送給她。（生鼓掌）看來大家都掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。六、在一次教研活動中，一位小學(xué)老師感慨地說：“如今小學(xué)生雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己適不適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時，有的孩子就問‘老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上出來？’對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎？別人會看到嗎？女子從什么時候開始裹腳的呢？’我當(dāng)時就懵了，不知如何回答。有的學(xué)生會興奮地問我‘老師您想穿越到哪兒呢？’我更茫然了……”[問題1][簡答題]試分析這位老師困惑的原因。(10分)[問題2][簡答題]如果你面臨這樣的情況，將如何對待？(10分)【答案】1.這位教師的困惑，主要在于他對當(dāng)今時代社會的新生事物、新鮮詞不熟悉、不理解，換句話說就是教育思想觀念跟不上社會發(fā)展的步伐。2.終身學(xué)習(xí)是21世紀的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強化自身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。主要做法有：(1)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念。(2)勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力。(3)學(xué)會學(xué)習(xí)，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力。七、沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已。沈老師看后笑著說：“頭像畫得很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人才感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢。”沈老師停頓一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講{平課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深鞠了一躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一幅贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悔悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年那位在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題：(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂突發(fā)事件時的注意事項?！敬鸢浮?1)沈老師對課堂危機的處理幽默而有效，輕松而富有教育機智，值得我們學(xué)習(xí)。首先，沈老師在處理“漫畫事件”的過程中遵循了教育性原則。材料中，沈老師的處理方式感化了畫漫畫的學(xué)生，不但使他主動擦掉黑板上的畫以改正錯誤，還促進了其日后的積極健康發(fā)展。其次，沈老師的做法遵循了可接受原則。材料中，沈老師并沒有公開查找“兇手”，沒有用批評懲罰的方式教育學(xué)生，而是既保全了學(xué)生的自尊心，又達到了良好的教育效果。最后，沈老師的處理方式符合冷處理原則。材料中，沈老師在處理突發(fā)事件時，保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài)，不但用輕松幽默的方式解決了問題，還保證了教學(xué)的順利進行。(2)教師在處理課堂突發(fā)事件時，要注意以下幾個方面：第一，沉著冷靜面對，不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣。第二，要機智果斷應(yīng)對，充分發(fā)揮教育機智，輕松幽默有效地解決課堂問題。第三，要公平民主處理，不因個人情緒遷怒于學(xué)生。第四，善于總結(jié)引導(dǎo)，把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機會，要允許有“突發(fā)事件”的存在，從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護學(xué)生自尊心。第五，在處理課堂突發(fā)事件過程中，要注意不能牽扯太多時間、精力和學(xué)生，以保證課堂教學(xué)的氛圍和進度。八、材料：李老師在教《黃山小記》這一課時，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列?’，李老師并不做正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報告。問題：(1)對李老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計進行評析。(2)結(jié)合材料談?wù)劜贾眉彝プ鳂I(yè)的相關(guān)要求?！敬鸢浮?1)李老師對家庭作業(yè)的設(shè)計是值得我們學(xué)習(xí)的。李老師打破了教師權(quán)威的觀念，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時，鼓勵學(xué)生通過自主探究的形式對知識進行探索，維護了學(xué)生寶貴的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。(2)布置家庭作業(yè)的相關(guān)要求：第一，布置作業(yè)要有目的性。家庭作業(yè)是對課堂教學(xué)的檢測與補充，要充分體現(xiàn)重點。教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，應(yīng)認真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)挑選出來，把那些重復(fù)性的、機械性的、陳舊過時的作業(yè)“砍”掉，力求少而精，使學(xué)生能“以一當(dāng)十，舉一反三”。第二，布置作業(yè)要有層次性。學(xué)生的差異性是客觀存在的，并且這種差異貫穿了教育教學(xué)的始終。新課程觀認為：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有它特殊性的一面。這就意味著我們要尊重每一位學(xué)生的獨特個性，因此教師在布置家庭作業(yè)時要因材施教，因人而異。第三，布置作業(yè)要力求新穎性。家庭作業(yè)是教師強化學(xué)生學(xué)習(xí)的好方式，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，精心設(shè)計作業(yè)，力求新穎性。在設(shè)計時講究其形式多樣化，在不同形式訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。第四，布置作業(yè)要有綜合實踐性。教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)讓學(xué)生多聯(lián)系生活，讓他們感受到學(xué)習(xí)的價值和樂趣。九、火燒云晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前