部編九年級歷史上冊教學(xué)設(shè)計7基督教的興起和法蘭克王國

部編版九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第七課基督教的興起和法蘭克王國教學(xué)設(shè)計【教學(xué)任務(wù)】以法蘭克王國為例，初步理解在羅馬帝國的廢墟上逐漸產(chǎn)生新的文明。知道基督教的傳播，了解基督教在歐洲中世紀歷史發(fā)展中的作用。課程標準本課是第三單元歐洲封建社會的開篇，主要有基督教發(fā)展和法蘭克王國興衰兩大線索，從宗教思想和社會制度兩個方面闡釋了歐洲中世紀封建社會形成的緣由和特點?；浇淘诹_教材分析馬帝國時期產(chǎn)生并興起，在西羅馬帝國滅亡后進一步壯大，通過與法蘭克王國的合作逐漸在歐洲形成了至高無上的地位。法蘭克王國通過克洛維、查理等帝王的經(jīng)營，興盛一時，并在這一過程中形成了封君封臣的封建社會制度，奠定了歐洲中世紀的樣態(tài)。學(xué)生經(jīng)過兩年的中國歷史的學(xué)習(xí)，已初步掌握歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，對于歷史知識學(xué)習(xí)具有一定的思考和理解能力。同時他們思維活躍，對于世界中世紀史的新內(nèi)容充滿了好奇心和求知欲。學(xué)情分析擁有正確的歷史觀念，掌握正確的歷史思維分析方法，擁有唯物史觀。通過解讀史料素材，提煉有關(guān)信息，掌握史料實證能力。通過觀看地圖，制作時間軸，將歷史發(fā)展帶入時間核心素養(yǎng)空間之中，形成時空觀念。根據(jù)相關(guān)材料，掌握準確的歷史分析方法，擁有歷史解釋能力。通過對世界史的學(xué)習(xí)，中外對照，產(chǎn)生家國情懷。了解基督教在歐洲中世紀歷史發(fā)展中的作用，了解封君封臣制教學(xué)重點基督教崛起和歐洲封建制度形成之間的關(guān)系教學(xué)難點【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖通過2020年6月與7月特朗普手持《圣經(jīng)》的擺拍和英國女王授讓學(xué)生對基督情境引入教、封建制度在西予爵士頭銜的新聞，引入本課內(nèi)容，也可作為單元引入。方的傳統(tǒng)遺存引起興趣。單元綜述何為中世紀？1.展示史學(xué)觀點中對歐洲古代史、中世紀史、近現(xiàn)代史的圖表劃分，結(jié)合材料解釋中世紀的概念。樹立正確的時空觀。2.問題：通過圖片和圖表展示，你心中對歐洲中世紀有怎樣的印象？結(jié)合所學(xué)，你認為中世紀歐洲都有哪些形成要素？通過思考，分析中世紀歐洲形成的要素。講授新課3.展示中世紀歐洲三大元素的圖表，結(jié)合材料闡釋，了解中世紀和古代史之間的關(guān)系。通過其中的“基督教宗教體系”和“日耳曼蠻族邏輯”導(dǎo)向本課正式內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一、基督教的興起1.展示文字材料并舉例公元、《圣經(jīng)》、耶路撒冷、天主教等內(nèi)容，使學(xué)生初步了解基督教的誕生過程。通過對十字架、復(fù)活節(jié)、情人節(jié)等1基督教標識的形成講述，使學(xué)生了解基督教初期遭到迫害的情況。2.通過圖片和文字展示并加以說明，使學(xué)生了解到基督教在4世紀末確立為羅馬國教，并在羅馬滅亡前后地位不斷提高的史實。3.問題：通過以上材料思考基督教產(chǎn)生并壯大的原因。引導(dǎo)學(xué)生認識到宗教的形成與興起與其產(chǎn)生的社會是離不開的，而羅馬帝國的衰落與中世紀初期的權(quán)力真空為基督教地位走向至高無上奠定了基礎(chǔ)。二、法蘭克王國1.展示地圖，西羅馬滅亡后，日耳曼蠻族建立大小王國，其中克洛維建立的法蘭克王國是西歐最強大的王國。通過地圖中的政權(quán)更迭，因其學(xué)生興趣。2.問題：法蘭克作為蠻族王國怎樣保障其在西歐的政權(quán)穩(wěn)定？引導(dǎo)學(xué)生回顧此前所學(xué)，思考政權(quán)建立的必要保障，引向與基督教的合作。3.展示圖片文字材料，使學(xué)生了解克洛維皈依基督教，與基督教合作，得到教會、羅馬人和部下支持，穩(wěn)定政權(quán)并最后擴張壯大的歷史史實。通過鳶尾花標志的誕生過程講述引起學(xué)生興趣。4.問題：領(lǐng)土擴張的過程當中應(yīng)怎樣分配以保障國家穩(wěn)定？引導(dǎo)學(xué)生回顧此前所學(xué)中國古代地方制度保障國家穩(wěn)定，導(dǎo)向歐洲封建制度建立的內(nèi)容。三、封君與封臣1.通過展示文字圖片材料，使學(xué)生了解封君封臣制度的形成過程。2.學(xué)生活動，閱讀封臣“委身”的宣誓詞，引起學(xué)生興趣，了解歐洲中世紀封君與封臣之間的依附關(guān)系。通過圖片和文字，講述封君封臣之間的權(quán)力與義務(wù)，聯(lián)想到中國古代的分封制。3.問題：西歐中世紀封君封臣制與中國西周分封制有何異同？引導(dǎo)學(xué)生回顧此前所學(xué)，聯(lián)系中外，對西歐封建和西周分封有更為準確的認知和區(qū)分理解。4.拓展閱讀：封建社會的歷史劃分引導(dǎo)學(xué)生對“封建”這一名詞有更為準確的認知理解，對史學(xué)史的發(fā)展產(chǎn)生了解。四、查理曼帝國1.通過展示文字圖片材料，使學(xué)生對查理產(chǎn)生初步了解，通過地圖，了解查理統(tǒng)治下的法蘭克王國的鼎盛壯大。龐大的王國？2.問題：查理如何治理這樣引導(dǎo)學(xué)生與前面所學(xué)聯(lián)系，聯(lián)系到帝王與基督教之間的合作與進一步加強促進社會的穩(wěn)定發(fā)展。3.通過展示圖片文字材料，使學(xué)生了解到查理時期的“什一稅”設(shè)置以及查理曼帝國的建立。5.拓展閱讀：加洛林文藝復(fù)興引導(dǎo)學(xué)生對中世紀歐洲思想文化的發(fā)展產(chǎn)生理解，了解到基督教會對思想文化的控制，為學(xué)習(xí)第9課奠定基礎(chǔ)。6.展示地圖，通過講解使學(xué)生了解到查理曼帝國的解體與法意德三國的初步形成，產(chǎn)生時空觀念，并思考為何歐洲無法再次形成如羅馬帝國一般的統(tǒng)一帝國。導(dǎo)向?qū)χ惺兰o基督教地位的分析。思考總結(jié)：法蘭克王國的興衰伴隨著與羅馬基督教會的合作關(guān)系，基