新部編版三年級(jí)上語(yǔ)文24《司馬光》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)

24司馬光看見(jiàn)大屏幕上的這幅畫，大家會(huì)想起那個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?？司馬光砸缸第1課時(shí)這個(gè)故事最早是以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書——《宋史》里面，也叫作司馬光救友。文言文：文言文是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭。學(xué)好文言文，可以提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《司馬光》，去看看司馬光的故事。部編版·三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)24司馬光“司馬光”的“司馬”是復(fù)姓，名是“光”。作者簡(jiǎn)介司馬光，字君實(shí)，號(hào)遷叟。陜州夏縣今屬山西涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。司馬光是北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家。他主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光為人溫良謙恭、剛正不阿,其人格堪稱儒學(xué)教化下的典范,歷來(lái)受人景仰?；仡櫼荒昙?jí)下冊(cè)《姓氏歌》，說(shuō)說(shuō)《姓氏歌》中提到的復(fù)姓。諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。自學(xué)生字新詞，試讀課文。充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。初讀課文我會(huì)認(rèn)司跌皆棄持你是用什么方法識(shí)記這些生字的？“跌”可以想到跌倒這個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活或者演一演的方法識(shí)記。用查字典的方法識(shí)記“皆”，還可以組詞：皆大歡喜、草木皆兵。有感情地朗讀課文，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。sītínɡdēnɡwènɡdiēhònɡjiēqìchíbènɡ司棄跌皆持撿石頭群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀練習(xí)思考：文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別是什么區(qū)別文言文語(yǔ)言精練，簡(jiǎn)短。概括能力強(qiáng)，但不好懂。現(xiàn)代文長(zhǎng)篇大論才能寫出文章，一聽(tīng)就懂。默讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。司馬光砸缸救落水同伴我會(huì)寫司登眾庭棄持跌歸類指導(dǎo)：半包圍結(jié)構(gòu)：司、庭上下結(jié)構(gòu)：登、眾、棄左右結(jié)構(gòu)：跌、持重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：半包圍“司”是右上包圍的字，筆順是先外后內(nèi)。sī結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：半包圍“庭”是左上包圍的字，筆順是先外后內(nèi)。tínɡ結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：上下“登”寫上邊部分時(shí)撇、捺要舒展。dēnɡ結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：品字結(jié)構(gòu)“眾”注意第二個(gè)“人”捺變點(diǎn)，整個(gè)字呈三角形。hònɡ結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：左右“跌”可做動(dòng)作理解。diē結(jié)構(gòu)：書寫指導(dǎo)：左右“持”可做動(dòng)作理解。chí第2課時(shí)群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。配樂(lè)朗誦文言文不僅要讀通讀順，更要讀懂，相信理解意思后大家一定能讀得更有感情。下面我們就要去攻克難關(guān)，理解課文的意思。每讀一句，就看看這句話的相關(guān)注釋，把注釋的每個(gè)字的意思放到句子里，揣摩句子的意思，就這樣讀懂每一句話，還可以將自己弄不懂的記下來(lái)，留待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出與同學(xué)研討。理解句意群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。①默讀第一句話，從“群兒戲于庭”一句話你知道了什么？故事發(fā)生的地點(diǎn)是院子里，人物是一群小孩子，這群小孩子在玩耍。②想一想這句話是什么意思？群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。一群小伙伴玩耍在爬失足沉沒(méi)甕口小肚大的陶罐句意一群小孩子在院子里玩耍，一個(gè)孩子爬到水缸上去玩，失足掉進(jìn)缸中被水淹沒(méi)了。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。一兒“足跌沒(méi)水中”，危險(xiǎn)至極，群兒是怎么做的？嘗試用剛才學(xué)到的方法理解這句話。1“眾”指的是誰(shuí)？2“皆”是什么意思？結(jié)合注釋的理解。3“棄”是什么意思？結(jié)合放棄、拋棄來(lái)理解。4“去”是什么意思？思考：“眾”指的是除司馬光以外的其他孩子；“皆”是全，都的意思；“棄”是拋棄，丟下的意思；“去”是逃走，離開(kāi)的意思。想象一下當(dāng)時(shí)孩子們的心理、表情和動(dòng)作。司馬光是怎么做的？讀一讀“光持石擊甕”，是一下就擊破了嗎？請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作演示一下。持石擊甕結(jié)果怎樣？齊讀“破之”“水迸”“兒得活”。聯(lián)系上下文并借助插圖，理解“迸”的意思。迸：是指甕爆裂開(kāi)了之后，水一下子冒出來(lái)了。讀了幾遍課文，大家應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了，你能說(shuō)說(shuō)課文里的司馬光做了什么事嗎？思考：司馬光做了什么事？講講故事（1）自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動(dòng)作。（2）討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？（3）情景感悟：請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作。思考：司馬光持石擊甕時(shí)，心里怎么想？假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？小結(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！從司馬光砸缸救人這件事上，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)他說(shuō)什么話？司馬光是一個(gè)遇事沉著冷靜、機(jī)智勇敢、善良果斷的人。例1我想對(duì)司馬光說(shuō)：“你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”例2司馬光，我真為你驕傲。剛才，我們討論了司馬光是怎樣的一個(gè)人，下面我們用自己的話講一講這個(gè)故事吧！講故事要生動(dòng)形象，只講意思不免有些枯燥乏味，那么我們?cè)鯓硬拍馨压适轮v得既生動(dòng)又形象呢？建議：補(bǔ)充想象的內(nèi)容。（把聽(tīng)到的、看到的、想到的融入故事中。）有畫面、有聲音、有動(dòng)作的故事會(huì)更生動(dòng)形象。講故事的時(shí)候要有聲有色，聲情并茂。拓展延伸1由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考，所以他后來(lái)成了宋朝一位非常有名的人，主持編纂了著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進(jìn)一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。2把故事講給自己的家人聽(tīng)。司馬光一兒足跌沒(méi)水眾棄去不救光持石擊甕得救沉著冷靜肯動(dòng)腦筋板書設(shè)計(jì)掩耳盜鈴范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。以椎（chuí）毀之，鐘況然有音?？秩寺勚鴬Z己也，遽（jù）掩其耳。古代打擊樂(lè)器。背、馱。跑。但是。槌子、棒子。擬聲詞，形容鐘聲。急速地。拓展延伸譯文：范氏滅亡了，有個(gè)人趁機(jī)偷了一口鐘，想要背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰(shuí)知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住。一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。