小學課標心得體會模板7篇

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學校課標心得體會篇1

最近幾天，在教研組長的帶領下，我們?nèi)w數(shù)學老師再次仔細學習了《學校數(shù)學新課標》的解讀，并且傾聽了多位專家的講座，真是受益匪淺。通過學習讓我再次感受到了新課程標準制定的完滿與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點

第一、學習新課標，正確定位老師角色

從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，同學之間交往與共同進展的過程，有效的教學活動是同學學與老師教的統(tǒng)一，同學是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學積極性，引發(fā)同學的數(shù)學思索，鼓舞同學的制造性思維，更著重培育同學良好的數(shù)學學習習慣，使同學掌控恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此老師要定位好自己的角色。著重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導同學學習數(shù)學知識，使同學的數(shù)學知識與技能得到更好有效的進展。

第二、讓同學成為學習的主人

同學是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；同學是由活生生、有性格的個體組成，老師要尊敬同學的差異；同學正在成長的過程中，可塑性極大，老師應著重開發(fā)同學的潛能，使同學真正成為學習的主人。

1、教學中要減削對同學的時空占據(jù)，為同學提供積極思索、主動探究與合作溝通的空間，使同學多一些自由的體驗。

2、允許同學從不同的角度認識問題，采納不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的多樣化。使不同的同學在數(shù)學上得到不同的進展。

3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀測世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充斥生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。

第三、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。

新教材表達的是算法多樣化的教學思想。因此老師在教學中要鼓舞同學大膽思索，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。讓同學充分暴露和展示思索問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于同學的不同想法，老師要實時地予以確定和表揚，使他們享受到勝利的喜悅，加強制造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，留意表達新的教學理念，設計的情境有利于同學了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓同學感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。這樣既培育同學從多方面，不同角度思索問題的技能，同時同學的求異思維也得到了培育。

總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

學校課標心得體會篇2

聽了史寧中教授對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，詳細表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、理解新課程的教育理念的轉變，從以知識為本到以人為本。

學科核心素養(yǎng)變成談論的重點。通俗的講，就是通過數(shù)學學科教育，我們最終要培育一個什么樣的人？數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的關鍵技能、思維品質(zhì)以及情感、立場與價值觀的綜合表達。在低班級學段數(shù)學核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加詳細，更側重意識；到了高班級學段，那么傾向于一般，更側重技能。

二、理解數(shù)學課程的改變趨勢。

數(shù)學都包括四個領域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。在數(shù)與代數(shù)中，強調(diào)整體性和全都性，將負數(shù)、方程、反比例移到中學教學中。在圖形與幾何中，強調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動手操作環(huán)節(jié)，加強對數(shù)學的感覺。

首先史寧中教授從新課程標準的課程標準修訂背景與要點核心素養(yǎng)理解與表達內(nèi)容改變與教學建議三大版塊出發(fā)，結合詳細的教學內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀。在這次學習中對史寧中教授解讀數(shù)學核心素養(yǎng)部分感受最為深刻，把數(shù)學核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學基本特征的關鍵技能，思維品行以及情感，立場與價值觀的綜合表達。現(xiàn)在我們漸漸的把數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會上面，就是會用數(shù)學的.眼光觀測現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思索現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。通過此次學習我不僅了解了課程標準修改的內(nèi)容，修改的教學要求等，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性，為今后的教學指明白方向。

學校課標心得體會篇3

通過參與今日的培訓學習，的確使我大開眼界，從專家身上學到了許多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

感受最深的是郝老師解讀的“理解數(shù)學”，理解數(shù)學是一堂好的.數(shù)學課的前提條件，數(shù)學課首先要把數(shù)學教好，數(shù)學育人的載體是數(shù)學的內(nèi)容極其由內(nèi)容反應的思想方法，只有等老師具有挖掘數(shù)學知識蘊含的價值觀資源，并能以同學同學智力進展水平相適應的方式表達出來，以恰當?shù)姆绞絺鬟_給同學，才能有效的實現(xiàn)數(shù)學課程的目標，假如老師對數(shù)學的理解不到位，連講対都還做不到的話，那么其他一切都是奢談。的確是這樣，假如老師都是一知半解怎么能給同學教清晰，講透徹。給同學一杯水，老師需要有一缸水，絕對不能邊批邊賣，我們面對的是天真爛漫的孩子，是祖國的花朵，是國家的棟梁!

通過學習我對理解同學有了更深的領悟，理解同學是“以學定教”的前期，假如我們假設每一位老師的數(shù)學本體性知識都是過關的，那么“理解同學”就成“有針對性的施教”，“精確針對的援助式教學”的關鍵?！袄斫馔瑢W”，核心是理解同學的數(shù)學認知規(guī)律和情感進展規(guī)律。

作為一名數(shù)學老師，真正的理解數(shù)學，理解同學，那么她所教的數(shù)學課肯定是同學喜愛的，喜愛的。也確定是能學會，會學，好學數(shù)學課。

學校課標心得體會篇4

5月13日上午本人仔細傾聽了馬云鵬教授對《義務教育數(shù)學課程標準〔2022年版〕》的具體解讀，有許多收獲，印象最深刻的有以下一些內(nèi)容。

我知道了學校階段核心素養(yǎng)由原來的10個：數(shù)感、符號意識、運算技能、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應用意識、創(chuàng)新意識，增加為11，增加的一個為：量感。何為量感呢？量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的須要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題，是形成抽象技能和應用意識的閱歷基礎。

我了解了總目標是“三會”：通過義務教育階段的數(shù)學學習，同學逐步學會用數(shù)學的眼光觀測世界，會用數(shù)學的思維思索現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。同時，為了表達義務教育數(shù)學課程的整體性和進展性，依據(jù)同學數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間由原來劃分為三個學段變?yōu)閯澐譃樗膫€學段。涉及到我們學校階段的就是，原來一至三班級是第一學段，四至六班級是第二學段，而現(xiàn)在是每兩個班級為一個學段，學校階段分為三個學段了。學校的6年劃分得更具體了。

我明白了課程內(nèi)容組織得安排上也有很大改變。2022年得課標是以學段為主題，每學段里面細分為四大領域，而2022年的新課標是以四大領域為主題，在每個領域里面再細分學段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性。

馬教授的解讀特別細致，而且深入淺出。由于信息量很大，在聽了馬教授解讀的基礎上，后期我還要不斷學習，認真研讀，用新課標的里面的新標準，新內(nèi)容，新理念，新方法來指導自己的教學。

學校課標心得體會篇5

學習了學校英語新課程標準的內(nèi)容、目標、和理念，我深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革進展潮流的需要。通過學習，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

一、學校英語教學應以激發(fā)同學的愛好為出發(fā)點。

學校英語屬于英語啟蒙教育，同學通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得肯定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說技能和肯定的語感。由于學校生天性愛玩的特點，課堂教學需要以激發(fā)同學的學習愛好為主，想方法調(diào)動同學的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，援助他們建立起初步的學習英語的自信心。

二、課堂教學要采納敏捷多樣的教學方式。

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學需要適合學校生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培育同學用語言進行溝通的技能，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入同學的大腦，再鼓舞同學積極參加課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應當豐富多彩，讓同學在輕松自然的氛圍中習得知識。

三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。

教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有老師潛心學習，細心鉆研，不斷探究適合自己和同學的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱忱去點燃同學的學習熱忱，為同學的終身學習奠定堅實的基礎！

學校課標心得體會篇6

老師職業(yè)注定就是要終身學習的。這些天陸間續(xù)續(xù)翻看了《新課標》，也在網(wǎng)上看了一些專家對新課標的解讀，使我受益匪淺?！秾W校數(shù)學課程標準》指出：學習是一種性格化行動。作為老師應當在課堂教學環(huán)境中創(chuàng)設一個有利于張揚同學性格的“場所”，讓同學的性格在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，呈現(xiàn)同學生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了同學情感、想象、領悟等多方面的進展，我們過多地強調(diào)知識的記憶、仿照，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了同學的主動性和制造性，最終使同學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，面對新的課程改革的挑戰(zhàn)，如何能讓我們的學校數(shù)學課堂教學真正的活起來呢？

一、使同學能成為課堂的主人，去體驗數(shù)學、“玩”好數(shù)學。

?學校數(shù)學課程標準》的一個重要理念就是為同學提供做數(shù)學、“玩”數(shù)學的機會，讓同學在學習過程中去體驗、去經(jīng)受數(shù)學。同學有了愛好，就會激發(fā)求知欲，形成積極的心情，在數(shù)學中我們不斷創(chuàng)設與同學心理需要同步的情境，喚起學習熱忱，讓同學真實的感受到“數(shù)學真新奇”！從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的課堂教學，除了知識的傳遞，更多了一份情感的溝通，一次思維的碰撞，使同學能萌發(fā)出一種數(shù)學真有趣，我要“玩”好數(shù)學的愿望，從而更加愿意去學習數(shù)學，在數(shù)學世界里翱翔。

二、加強同學自信、培育同學自主參加意識、參加技能。

老師的教學任務要靠教學過程來完成，實現(xiàn)短時、高效、省力、低耗的教學效果，關鍵是要優(yōu)化教學過程，要在教學過程中達到優(yōu)化的教學效果。實現(xiàn)素養(yǎng)教育的目標，需要正確地處理好教與學的關系，實現(xiàn)教與學的最正確結合。只有這樣才能確立同學的主體地位，形成以教育學、以教促學的新局面。

1、讓全部的同學都能參加教學活動，人人都要動腦、動口、動手。需要老師們轉變教學思想，擺正自己的位置，真正地還給同學主人地位，充分發(fā)揚教學民主，處理師生之間主導與主體的關系，多給同學制造動腦、動口、動手的機會。像有些教學內(nèi)容只要利用新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住知識的生長點，通過啟發(fā)、引導，讓同學溝通發(fā)覺問題，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結論。從而使同學們感悟到新舊知識間的關系，滲透了思想教育，達到了全體同學主動參加教學活動的目的。

2、讓同學主動探求知識規(guī)律，悟出道理，得出結論。素養(yǎng)教育要求老師在教學中，要把教學的重點放在讓同學去探求知識的過程之中，放在揭示知識形成的規(guī)律之上，讓同學通過對新知識的探求——概括——應用去發(fā)覺、掌控規(guī)律。這既是同學掌控知識的過程，又是進展技能的過程。比如“長方形、正方形周長”這一課，首先通過動手實踐摸一摸、描一描讓同學體會周長是求各邊長度的總和，然后啟發(fā)同學通過觀測和爭論，發(fā)覺知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法。同學在學習過程中會有很多算法，得出結論。在教學中抓住知識的發(fā)生進展過程，運用小組爭論、合作溝通、口述過程、直觀演示等教學手段，達到讓同學主動探究知識規(guī)律的目的。總之，要考慮怎樣才能讓同學去探求知識的形成和進展的過程，發(fā)揚民主、強化訓練意識，多一些引導、點拔，讓同學主動探究知識的規(guī)律。

三、提高同學學習數(shù)學的技能，讓同學能養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

老師都知道，對學校生來說，培育良好的數(shù)學學習的習慣是很重要的，依據(jù)《學校數(shù)學課程標準》的精神，學校數(shù)學教學活動的教學，對學習新課程的同學，首先要培育良好的數(shù)學學習習慣。在這里，良好的學習習慣不能簡約地理解為只是要求同學上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導同學學會合作溝通、學會獨立思索，敢于提出問題，虛心傾聽別人的看法，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學習品質(zhì)和技能。作為老師還要明確，同學這些良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學法中，不要急于求成，不要對同學過早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求，把同學當成加工廠的“機器”，而應采用按部就班的方式，逐步讓同學學會爭論、學會溝通、學會思索、學會合作、學會傾聽、學會質(zhì)疑、學會共享，這些好的學習習慣，可以為同學今后學習數(shù)學打下堅實的基礎，使同學終生受益。

四、生活中充斥數(shù)學，讓同學體驗數(shù)學之樂。

實踐說明數(shù)學源于生活，生活中又充斥著數(shù)學，讓數(shù)學從生活中走來，有目的地將數(shù)學問題提煉出來，再將數(shù)學知識回來生活，既能讓同學感受到生活化的數(shù)學，用數(shù)學的眼光看待四周的生活，加強同學生活中的數(shù)學意識，又有利于發(fā)掘每個同學自主學習的潛能，這無疑是提高了同學學習數(shù)學的積極的活力源泉。

1、生活中充斥數(shù)學。平常能讓同學把身邊的實例融入到數(shù)學課堂，讓教與學跳出教本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學課堂大起來，超市的價格標簽，銀行的利率，學校面積的估量及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等，都可以成為學習數(shù)學的源素材，這樣的學習無疑是極大的激發(fā)同學求知欲的內(nèi)驅(qū)力，使所要學習的數(shù)學問題詳細化、形象化、生活化。

2、數(shù)學問題回來生活。數(shù)學來源于生活，又服務于生活，對學校生而言，在生活中形成的常識，閱歷是他們學習數(shù)學的基礎。因此我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給同學以活動的機會，使同學在實踐活動中加深對新知識的鞏固理解。比如要教學完《相遇問題》例題后，老師問：“現(xiàn)實生活中只有例題這一種狀況嗎？”在老師的引導啟發(fā)下，同學列舉出了現(xiàn)實生活中一些合情合理的實際狀況后，老師可讓同學將提出的問題重新編成應用題，自己探究解決；又如《元、角、分》教學中，開展模擬購物活動，給你10元錢最多可以買幾樣文具？只有真正運用數(shù)學知識解決生活實際的問題，讓同學既對數(shù)學內(nèi)容進行了拓寬，又激發(fā)了同學的學習熱忱，才能達到學習數(shù)學的最終目的。

總而言之，新課改背景的學校數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識遞延，而是折射出“高聰慧學習”方式和技能的一面鏡子，讓同學在課堂上自主學習、合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光絢爛，精彩紛呈，莫非這不是我們一貫在追求的課堂魅力嗎？

學校課標心得體會篇7

5月10日，19：30，書房，有幸傾聽了溫儒