課前培訓(xùn)心得體會(huì)

Word第第頁課前培訓(xùn)心得體會(huì)“有效課前預(yù)備”訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)

2023年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗學(xué)校數(shù)學(xué)老師開展了“有效課前預(yù)備”訓(xùn)練活動(dòng)，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師的一員參加其中，與全旗的老師們“有效課前預(yù)備”訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)共同學(xué)習(xí)，共同溝通，收獲頗多。

有效課堂教學(xué)力量訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前預(yù)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評(píng)價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前預(yù)備為主題，在活動(dòng)中，老師們以有效課前預(yù)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫、最近進(jìn)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展現(xiàn)教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對(duì)有效課前預(yù)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的熟悉，尤其對(duì)“最近進(jìn)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。

培訓(xùn)中多數(shù)老師對(duì)“最近進(jìn)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近進(jìn)展區(qū)”，為什么要分析“最近進(jìn)展區(qū)”？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致老師們最終為了完成最近進(jìn)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，經(jīng)常階梯搭建語言描述不精確，階梯搭建變成了表達(dá)教學(xué)流程。

最近進(jìn)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的討論說明：教育對(duì)兒童的進(jìn)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童進(jìn)展的兩種水平：一種是已經(jīng)到達(dá)的進(jìn)展水平；另一種是兒童可能到達(dá)的進(jìn)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能地完成任務(wù)，但在成人的關(guān)心下，在集體活動(dòng)中，通過仿照，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近進(jìn)展區(qū)一文中寫到：“只有針對(duì)最近進(jìn)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，而停留在如今進(jìn)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙同學(xué)的進(jìn)展，進(jìn)展的過程就是不斷把最近進(jìn)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有進(jìn)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)，把不能轉(zhuǎn)化為能的過程?！?/p>

了解了最近進(jìn)展區(qū)的意義，我們就要為同學(xué)搭建適用的階梯，并用精確的語言描述每個(gè)階梯。就我個(gè)人的理解，我們?cè)谧罱M(jìn)展區(qū)中所搭建的階梯其實(shí)就是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而在短期內(nèi)所要實(shí)現(xiàn)的過程性目標(biāo)。如以《四邊形》一課為例，

最近進(jìn)展去分析圖〔略〕

從上面的最近進(jìn)展區(qū)分析中，我們發(fā)覺同學(xué)的現(xiàn)有水平和即將到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在其次個(gè)階梯中假如用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不精確，明顯把最近進(jìn)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的表達(dá)，這也是多數(shù)老師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動(dòng)，是一種過程的表達(dá)。所以我們要把“歸納”改為“把握”，“把握四邊形的特征”才是我們其次階梯所要到達(dá)的過程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們?cè)诙唐趦?nèi)所要到達(dá)的目標(biāo)定位清晰一樣。

以上是我對(duì)“最近進(jìn)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的熟悉，盼望能為大家有效課前預(yù)備時(shí)分析最近進(jìn)展區(qū)有所關(guān)心。在此也特別的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的相互學(xué)習(xí)、相互溝通的平臺(tái)，也盼望這樣的活動(dòng)越來越多，越辦越好。

最終想說的是雖然每位老師的起點(diǎn)水平不一，來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)溝通起來有肯定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位老師都能珍惜參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性。尤其老老師們的主動(dòng)參加，經(jīng)常讓我感動(dòng)，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。

優(yōu)秀范文：“有效課前預(yù)備”訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)

2023年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗學(xué)校數(shù)學(xué)老師開展了“有效課前預(yù)備”訓(xùn)練活動(dòng)，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師的一員參加其中，與全旗的老師們“有效課前預(yù)備”訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)共同學(xué)習(xí)，共同溝通，收獲頗多。

有效課堂教學(xué)力量訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前預(yù)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評(píng)價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前預(yù)備為主題，在活動(dòng)中，老師們以有效課前預(yù)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫、最近進(jìn)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展現(xiàn)教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對(duì)有效課前預(yù)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的熟悉，尤其對(duì)“最近進(jìn)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。

培訓(xùn)中多數(shù)老師對(duì)“最近進(jìn)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近進(jìn)展區(qū)”，為什么要分析“最近進(jìn)展區(qū)”？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致老師們最終為了完成最近進(jìn)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，經(jīng)常階梯搭建語言描述不精確，階梯搭建變成了表達(dá)教學(xué)流程。

最近進(jìn)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的討論說明：教育對(duì)兒童的進(jìn)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童進(jìn)展的兩種水平：一種是已經(jīng)到達(dá)的進(jìn)展水平；另一種是兒童可能到達(dá)的進(jìn)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能地完成任務(wù)，但在成人的關(guān)心下，在集體活動(dòng)中，通過仿照，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近進(jìn)展區(qū)一文中寫到：“只有針對(duì)最近進(jìn)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，而停留在如今進(jìn)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙同學(xué)的進(jìn)展，進(jìn)展的過程就是不斷把最近進(jìn)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有進(jìn)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)，把不能轉(zhuǎn)化為能的過程?！?/p>

了解了最近進(jìn)展區(qū)的意義，我們就要為同學(xué)搭建適用的階梯，并用精確的語言描述每個(gè)階梯。就我個(gè)人的理解，我們?cè)谧罱M(jìn)展區(qū)中所搭建的階梯其實(shí)就是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而在短期內(nèi)所要實(shí)現(xiàn)的過程性目標(biāo)。如以《四邊形》一課為例，

最近進(jìn)展去分析圖〔略〕

從上面的最近進(jìn)展區(qū)分析中，我們發(fā)覺同學(xué)的現(xiàn)有水平和即將到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在其次個(gè)階梯中假如用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不精確，明顯把最近進(jìn)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的表達(dá)，這也是多數(shù)老師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動(dòng)，是一種過程的表達(dá)。所以我們要把“歸納”改為“把握”，“把握四邊形的特征”才是我們其次階梯所要到達(dá)的過程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們?cè)诙唐趦?nèi)所要到達(dá)的目標(biāo)定位清晰一樣。

以上是我對(duì)“最近進(jìn)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的熟悉，盼望能為大家有效課前預(yù)備時(shí)分析最近進(jìn)展區(qū)有所關(guān)心。在此也特別的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的相互學(xué)習(xí)、相互溝通的平臺(tái)，也盼望這樣的活動(dòng)越來越多，越辦越好。

最終想說的是雖然每位老師的起點(diǎn)水平不一，來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)溝通起來有肯定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位老師都能珍惜參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性。尤其老老師們的主動(dòng)參加，經(jīng)常讓我感動(dòng)，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。

學(xué)校語文教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)暑期培訓(xùn)心得

所謂預(yù)習(xí)，是指同學(xué)在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新學(xué)問的預(yù)備工作，它將直接影響到聽課的效果。有名教育家葉圣陶先生提出“學(xué)習(xí)語文要預(yù)習(xí)”,反對(duì)“不教同學(xué)預(yù)習(xí)”、“一切預(yù)習(xí)事項(xiàng)由老師代勞”的做法，足見預(yù)習(xí)的重要性。

一、預(yù)習(xí)對(duì)提高語文課堂教學(xué)效率的重要性

〔一〕預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的第一步

學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：預(yù)習(xí)—研習(xí)—復(fù)習(xí)。通常我們更重視課堂講解和課后穩(wěn)固練習(xí)，卻忽視了“良好的開端是勝利的一半”。語文教學(xué)中，讓同學(xué)先課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，把握文章大意，同學(xué)在課堂上就能夠如魚得水，發(fā)揮自如。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)一點(diǎn)即通，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，起到了事半功倍的效果。

這里，筆者認(rèn)為，即使同學(xué)沒有充裕的時(shí)間在課外預(yù)習(xí)，老師也應(yīng)當(dāng)留半節(jié)課甚至一節(jié)課給同學(xué)，千萬不要認(rèn)為這鋪張了課堂時(shí)間，影響了教學(xué)打算，有句話叫“磨刀不誤砍柴功”說的就是這個(gè)道理。

〔二〕預(yù)習(xí)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量的重要環(huán)節(jié)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通以及分析和解決問題的力量。”它強(qiáng)調(diào)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，而預(yù)習(xí)則正是同學(xué)主體意識(shí)得以表達(dá)的過程。老師對(duì)問題的設(shè)置會(huì)激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望，同學(xué)帶著問題去閱讀比泛泛而讀、走馬觀花更有目的性。預(yù)習(xí)過程中，簡潔的問題同學(xué)能思索、自行解決，難一點(diǎn)的則需要同學(xué)之間彼此溝通、相互商量，才能得出結(jié)論。

比方同學(xué)預(yù)習(xí)李樂薇的《我的空中樓閣》，可以設(shè)置以下問題：1、課文寫了哪些自然之景，對(duì)自然景物的感受如何？2、用一兩句話概括全文表現(xiàn)的情思。3、本文和《荷塘月色》在比方的運(yùn)用各有什么特點(diǎn)？這三個(gè)問題分別涉及到了課文內(nèi)容、情感和藝術(shù)特點(diǎn)等方面的學(xué)問。對(duì)課文內(nèi)容同學(xué)很好理解，只要熟讀文本，就能完成。但對(duì)情思的理解和藝術(shù)特點(diǎn)的分析則需要同學(xué)之間相互溝通、合作商量，才能得出較完好的答案。這個(gè)過程既能讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的成就感，又能體驗(yàn)與他人合作的樂趣，是形成同學(xué)學(xué)習(xí)力量的重要環(huán)節(jié)。

〔三〕預(yù)習(xí)有助于同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓同學(xué)受益終生，但長期的“填鴨式”教育已經(jīng)讓同學(xué)慣于接受，死記硬背，照本宣科，學(xué)習(xí)起來既費(fèi)勁效率又不高，而預(yù)習(xí)則正好為同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)機(jī)會(huì)。在同學(xué)沒有形成肯定的學(xué)習(xí)規(guī)律之前，老師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)同學(xué)，設(shè)置預(yù)習(xí)問題從易到難，從淺顯到淺顯，就像掛在樹上的蘋果，不會(huì)太低，但只要跳起來，努力伸一伸手，是可以摘到的。

在教學(xué)孟子的《寡人之于國也》時(shí)，我主要設(shè)置了兩個(gè)問題：1、孟子認(rèn)為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下。他的“仁政”的詳細(xì)內(nèi)容是什么？用原文回答。2、如何用現(xiàn)代觀念評(píng)價(jià)孟子的主見。同學(xué)在疏通文意后，第一個(gè)問題迎刃而解；其次個(gè)問題是對(duì)第一個(gè)問題的拓展，同學(xué)只要結(jié)合相關(guān)學(xué)問聯(lián)系實(shí)際也能回答。這兩個(gè)問題既考查同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容把握狀況，又培育同學(xué)學(xué)問的遷移力量。

長期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思索的好習(xí)慣，漸漸地變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至愛上學(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸昂脤W(xué)不如善學(xué),善學(xué)不如樂學(xué)，”把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)自然就會(huì)變得輕松。

二、老師要重視課前預(yù)習(xí)的“三動(dòng)”

“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。老師作為教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者，肯定要做好同學(xué)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，要求同學(xué)做到以下五步：一讀〔讀課文〕、二查〔查字詞典〕、三思〔思索課后練習(xí)〕、四劃〔劃出重點(diǎn)語句〕、五問〔提出不懂的問題〕。

〔一〕“動(dòng)口”

即朗讀課文，朗讀是一種情感再現(xiàn)，是語文學(xué)習(xí)必不行少的重要步驟?！皶x百遍，其義自見，”尤其是詩歌和文言文。

詩歌語言凝練，意境深遠(yuǎn)，毛澤東寫《沁園春.長沙》時(shí)的壯志豪情，聞一多在《死水》中表現(xiàn)的對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡，海子在《面朝大海，春暖花開》中對(duì)美好的渴望，舒婷通過《致橡樹》表達(dá)的現(xiàn)代愛情價(jià)值觀念，都會(huì)在聲情并茂的朗讀中表現(xiàn)出來。

文言文艱澀難懂，反復(fù)的朗讀會(huì)使文言詞句變得明白曉暢；散文中美麗的文字、深刻的哲理要讀得舒緩；記敘文中真摯的情感要讀得深情；談?wù)撐闹杏辛Φ恼撟C要讀得潔凈利落。課前，老師要從字音、停頓、感情顏色等方面指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，力求“音準(zhǔn)情到”。

〔二〕“動(dòng)手”

要求同學(xué)做到三個(gè)方面：一是結(jié)合解釋，查找工具書，排解閱讀障礙。如學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)假如借助古漢語字詞典，疏通文意，并弄清晰重要實(shí)詞、常見虛詞的意義，這對(duì)文言的積累是很有關(guān)心的；二是查找資料，了解課文及相關(guān)信息。如教學(xué)史鐵生的《我與地壇》，課前布置同學(xué)去閱讀他的《合歡樹》、《秋天的懷念》，既能讓同學(xué)對(duì)的生命歷程有深刻的了解，又能體會(huì)母親那顆慈祥寬容的心，進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。又如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》，課前要求同學(xué)結(jié)合歷史學(xué)問了解馬克思一生的革命工作，課上同學(xué)就不難理解為什么恩格斯會(huì)對(duì)馬克思有那么高的評(píng)價(jià)；三是劃出重點(diǎn)詞句，給課文作批注。如抓關(guān)鍵句子，理出課文整體思路；找出運(yùn)用修辭的語句〔比方、排比、擬人、等〕，體會(huì)它們的好處。

在“動(dòng)手”這個(gè)過程中，老師要主動(dòng)引導(dǎo)并監(jiān)督，使每個(gè)同學(xué)都能參加其中，養(yǎng)成動(dòng)手拿筆的好習(xí)慣。

〔三〕“動(dòng)腦”

即同學(xué)學(xué)會(huì)思索。這里要求老師設(shè)置問題肯定要到位，記敘類〔如小說〕要側(cè)重于對(duì)人物形象的分析；詩歌類要充分體會(huì)詩人的情感；論說文則要表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理過程。預(yù)習(xí)不能要求同學(xué)面面俱到，可依據(jù)學(xué)習(xí)的不同程度能想幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)。重要的是，同學(xué)要擅長質(zhì)疑，提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。在教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，有位同學(xué)提出“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”為什么用的是比方而不是擬人，這可能是大多數(shù)同學(xué)都弄不清晰的問題，對(duì)此，我給他們從概念到實(shí)例對(duì)這兩種修辭進(jìn)行了分析區(qū)分，使同學(xué)對(duì)此類問題不再感到懷疑。

這里還須提出的是，千萬不能忽視對(duì)課后練習(xí)的思索，課后練習(xí)都是編者細(xì)心設(shè)計(jì)的理解課文各方面內(nèi)容的題目，對(duì)熟識(shí)課文內(nèi)容、理解文章結(jié)構(gòu)、理解文章中心有著不行低估的作用。如教學(xué)朱自清的《荷塘月色》前，先布置同學(xué)完成課后練習(xí)其次題“找出文中的比方句，填寫表格，并回答下列問題”，同學(xué)通過閱讀課文，結(jié)合4、5、6自然段，既抓住了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又能體會(huì)超群的藝術(shù)技巧。又如史懷哲的《我的呼吁》，同學(xué)通過思索課后的兩道練習(xí)，就基本上理解了課文的主題思想。

總之，預(yù)習(xí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要階段，同學(xué)在這個(gè)過程中，經(jīng)過長期的思索、歸納、揣摩、體會(huì)，自會(huì)形成一種悟性，這不僅對(duì)語文學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)其他的學(xué)習(xí)也都是極有關(guān)心的。所以，老師抓好了課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，也就意味著課堂教學(xué)勝利了一半。

老師課前培訓(xùn)心得體會(huì)

老師課前培訓(xùn)心得體會(huì)1

20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗學(xué)校數(shù)學(xué)老師開展了“有效課前預(yù)備”訓(xùn)練活動(dòng)，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師的一員參加其中，與全旗的老師們“有效課前預(yù)備”訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)共同學(xué)習(xí)，共同溝通，收獲頗多。

有效課堂教學(xué)力量訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前預(yù)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評(píng)價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前預(yù)備為主題，在活動(dòng)中，老師們以有效課前預(yù)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫、最近進(jìn)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展現(xiàn)教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對(duì)有效課前預(yù)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的熟悉，尤其對(duì)“最近進(jìn)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。

培訓(xùn)中多數(shù)老師對(duì)“最近進(jìn)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近進(jìn)展區(qū)”，為什么要分析“最近進(jìn)展區(qū)”？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致老師們最終為了完成最近進(jìn)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，經(jīng)常階梯搭建語言描述不精確，階梯搭建變成了表達(dá)教學(xué)流程。

最近進(jìn)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的討論說明：教育對(duì)兒童的進(jìn)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童進(jìn)展的兩種水平：一種是已經(jīng)到達(dá)的進(jìn)展水平；另一種是兒童可能到達(dá)的進(jìn)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能地完成任務(wù)，但在成人的關(guān)心下，在集體活動(dòng)中，通過仿照，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近進(jìn)展區(qū)一文中寫到：“只有針對(duì)最近進(jìn)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，而停留在如今進(jìn)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙同學(xué)的進(jìn)展，進(jìn)展的過程就是不斷把最近進(jìn)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有進(jìn)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)，把不能轉(zhuǎn)化為能的過程?！?/p>

了解了最近進(jìn)展區(qū)的意義，我們就要為同學(xué)搭建適用的階梯，并用精確的語言描述每個(gè)階梯。就我個(gè)人的理解，我們?cè)谧罱M(jìn)展區(qū)中所搭建的階梯其實(shí)就是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而在短期內(nèi)所要實(shí)現(xiàn)的過程性目標(biāo)。如以《四邊形》一課為例，

最近進(jìn)展去分析圖〔略〕

從上面的最近進(jìn)展區(qū)分析中，我們發(fā)覺同學(xué)的現(xiàn)有水平和即將到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在其次個(gè)階梯中假如用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不精確，明顯把最近進(jìn)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的表達(dá)，這也是多數(shù)老師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動(dòng)，是一種過程的表達(dá)。所以我們要把“歸納”改為“把握”，“把握四邊形的特征”才是我們其次階梯所要到達(dá)的過程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們?cè)诙唐趦?nèi)所要到達(dá)的目標(biāo)定位清晰一樣。

以上是我對(duì)“最近進(jìn)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的熟悉，盼望能為大家有效課前預(yù)備時(shí)分析最近進(jìn)展區(qū)有所關(guān)心。在此也特別的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的相互學(xué)習(xí)、相互溝通的平臺(tái)，也盼望這樣的活動(dòng)越來越多，越辦越好。

最終想說的是雖然每位老師的起點(diǎn)水平不一，來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)溝通起來有肯定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位老師都能珍惜參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性。尤其老老師們的主動(dòng)參加，經(jīng)常讓我感動(dòng)，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。

老師課前培訓(xùn)心得體會(huì)2

9月21至9月23日，我們今年這批新進(jìn)老師在分宜二小參與了新老師入職培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖短，帶給我的感受卻很深。幾位培訓(xùn)講師的發(fā)言中沒有太多華麗的詞匯，卻流露出一種樸實(shí)真誠、勤奮敬業(yè)的工作看法。他們講授的都是實(shí)實(shí)在在的東西，共享的閱歷以及小故事既給我們帶來了樂趣又給我們帶來了啟發(fā)，解開了我入職以來的一些小困惑，讓我可以去細(xì)細(xì)體會(huì)與“消化”。

首先上場的是黃小松校長，他給我們帶來開學(xué)第一課。在這一課中，黃老師教育我們身為一名老師，不但要留意個(gè)人形象，還要關(guān)注自身的內(nèi)在修養(yǎng)，多閱讀專業(yè)書籍，在教書育人的同時(shí)也別遺忘自身的學(xué)習(xí)，做一名“有道德情操、有仁愛之心、有抱負(fù)信念、扎實(shí)學(xué)習(xí)”的四有老師。而后的禮儀老師也關(guān)心我們了解了一些平常不太能留意到的禮儀事項(xiàng)。

其次便是讓我印象最深刻的邱艷萍老師。她不僅多才多藝，課還講得特殊引人入勝，牢牢地吸引住了我的目光。邱老師共享的案例也特殊暖心，讓我感受到了一名好的老師對(duì)于同學(xué)來說，可能就是一盞指路明燈——在他們困惑迷茫時(shí)，指引他們前進(jìn)的方向。邱老師有著豐富的班級(jí)管理閱歷，她的共享給身為新手老師兼班主任的我指明白工作方向，帶來了信念。曾在二小工作過多年的鐘老師很優(yōu)秀，她有著豐富的教學(xué)閱歷和寫作閱歷。在她的共享中，我感受到了一名老師的不易，也體會(huì)到了一名老師的驕傲感和美好感。幾位老師都提到過一個(gè)詞：記錄。他們教育我們：身為老師要學(xué)會(huì)反思，要記錄教同學(xué)涯中的點(diǎn)滴，這將是我們將來珍貴的財(cái)寶。在培訓(xùn)的后期是教學(xué)觀摩課，數(shù)學(xué)老師的課堂環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間節(jié)點(diǎn)把握的恰到好處。在教學(xué)實(shí)例中，我更加直觀的看到了要上好一堂課實(shí)屬不易，這需要老師優(yōu)化設(shè)計(jì)、不斷磨課改良。

最終上場的是潘老師和黃老師。潘老師循循善誘，在教學(xué)過程中始終引導(dǎo)同學(xué)在發(fā)覺中學(xué)習(xí)并探究新知。黃老師的課堂特別生動(dòng)形象，在教授新知的同時(shí)還科普了相關(guān)學(xué)問并進(jìn)行了素養(yǎng)教育，起到了特別好的借鑒作用。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。在各位前輩的指引下，我學(xué)到了許多。在今后的日子里，我會(huì)更加努力，不斷提升自我，奔著優(yōu)秀老師的目標(biāo)前進(jìn)。

老師課前培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年9月14，15日，我有幸參與了20xx年黃驊市入職老師培訓(xùn)，這兩天的培訓(xùn)時(shí)間緊湊，課程量大，不免感覺身體勞頓，單著實(shí)充實(shí)了頭腦，受益頗多。作為老師，傳到授業(yè)解惑早已深化人心自不必說，可是做一個(gè)新時(shí)期的老師，不但要學(xué)會(huì)教書育人，還要不斷深造自己，提升自己，以最大的熱忱，最飽滿的活力，最激揚(yáng)的斗志為教育事業(yè)添磚增瓦。在我來黃驊的兩個(gè)多月里，不管是在路上還是在公交車上總能聽見同學(xué)或者老師談?wù)摚潛P(yáng)一位叫呂維智的老師，大家都說他上課精彩，深刻，我始終都很渴望能聽到呂老師的課，15日恰好有呂老師的《在教育教學(xué)中修煉》的培訓(xùn)課，我很興奮也很專注的聽了這次課。本次課程的題目叫做《教學(xué)成果是這樣煉成的》，一共十六講，以下是我對(duì)呂老師這次課結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)中的一些熟悉。

1、激情澎湃的老師永不老。

我是南京特教學(xué)院特教系的畢業(yè)生，在畢業(yè)一年之際，我趕上了黃驊事業(yè)編制聘請(qǐng)考試并勝利考取了黃驊市特別教育學(xué)校老師一職，成為一名真正的人民老師，從那時(shí)起我就是特教一線崗位上的一員了，最終可以施展自己的實(shí)力對(duì)特教做出奉獻(xiàn)。我想這一條我已經(jīng)做了一個(gè)很好的開頭，我也肯定會(huì)將這份熱忱堅(jiān)持下去，為殘疾人為特別兒童振臂一呼!作為一個(gè)老師，要學(xué)會(huì)查找激情感染源，在實(shí)干中出成果，在善思中出成果，童心常駐出成果。

2、陽光心態(tài)溶化職業(yè)倦怠。

我在內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)特別教育學(xué)校代課近兩年，始終從事特別兒童的學(xué)前康復(fù)工作，主要是自閉癥，二十一三體異樣，發(fā)育緩慢等兒童的行為干預(yù)，言語訓(xùn)練的醫(yī)教結(jié)合的康復(fù)訓(xùn)練，和同學(xué)相處久了，親身經(jīng)受了許多老師和家長對(duì)同學(xué)對(duì)工作的絕望，退縮，厭倦甚至放棄同學(xué)的康復(fù)，我很痛心。我代課近兩年，每天上6，7節(jié)康復(fù)課，晚上同學(xué)放學(xué)后還要給學(xué)校里的老師們做培訓(xùn)，我依舊對(duì)我的同學(xué)和家長信念滿滿，其實(shí)我不是不累，而是覺得特教事業(yè)空白還是許多，前途寬闊，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)有受教育，進(jìn)展自己，讓自己變得更好的權(quán)利，我們特教人就是同學(xué)們的天，同學(xué)們的地，我們要始終布滿愛心布滿暖和，堅(jiān)持，頑強(qiáng)，肯定要信任自己的力量方可做大事，敬業(yè)樂業(yè)，不圖回報(bào)，以海納百川的心態(tài)面對(duì)苦惱。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是上好課的關(guān)鍵。

優(yōu)化教學(xué)詳情是上好課的保證在我的教育教學(xué)過程中，以往的可以借鑒，但是不同殘疾類別不同殘疾程度不同年齡不同獨(dú)特的同學(xué)不行以編成一個(gè)班級(jí)同時(shí)授課，所以針對(duì)性訓(xùn)練是比較適用于我的學(xué)前教育康復(fù)課程中，這也是個(gè)別化教育打算的原則和標(biāo)準(zhǔn)之一。了解每一個(gè)同學(xué)的心理，多站在同學(xué)的角度考慮，在課堂上把握大局，敏捷處理詳情問題，師生關(guān)系良好進(jìn)展的同時(shí)，老師的教學(xué)水平得以提高，同學(xué)的個(gè)人力量得以進(jìn)展。

4、處理課堂突發(fā)大事的才智。

作為特教老師，不分新老，許多都是頂著同學(xué)各種各樣的突發(fā)狀況一步一步走到今日的，幾乎沒有一個(gè)特教老師沒見過上課時(shí)有同學(xué)突發(fā)癲癇的，有同學(xué)拉在教室里的，有同學(xué)弄壞班級(jí)教學(xué)設(shè)備的狀況，什么哭鬧，自傷的那就更不勝枚舉了，每一個(gè)特教老師都是多重身份的，有時(shí)像醫(yī)生，有時(shí)像保姆，有時(shí)像警察，有時(shí)像魔術(shù)師，更多的像媽媽，我敢說特教老師都不是保家衛(wèi)國的大英雄，但的確是一個(gè)一個(gè)人格上光輝萬射的天使。

呂老師的培訓(xùn)課給了我萬千的鼓舞，作為一個(gè)新的老師，我會(huì)以飽滿的熱忱，全部的精力和專業(yè)力量奉獻(xiàn)給我最愛的特教事業(yè)，為之奮斗終身!

老師課前培訓(xùn)心得體會(huì)4

為期兩天的新入職老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是，短暫的兩天時(shí)間卻給我留下了深刻印象，使我受益匪淺。其中，給我留下最深印象的是老師的關(guān)于“老師是這樣煉成的”講座，下面簡潔談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，從對(duì)老師的簡潔介紹中，我得知他是一位有著豐富教學(xué)閱歷的優(yōu)秀老師，他為數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)做出了很大的奉獻(xiàn)，桃李遍天下，是我們新入職老師學(xué)習(xí)的楷模。從他的身上，我看到了什么是敬業(yè)，看到了老一輩老師為教育事業(yè)所花費(fèi)的心血和做出的奉獻(xiàn)，同時(shí)也看到了我的將來。我對(duì)呂老師是心生尊敬和仰慕之情。從那一刻起，我就立志要做一位合格并且優(yōu)秀的老師，把自己的畢生精力都獻(xiàn)給宏大的教育事業(yè)。

其次，我知道了作為一位老師要時(shí)刻保持陽光心態(tài)，以陽光心態(tài)來溶化職業(yè)倦怠。隨著時(shí)間的消逝，許多老師可能就會(huì)對(duì)自己的.職業(yè)消失倦怠的心理及行為表現(xiàn)，表現(xiàn)為心情低落，沒有主動(dòng)性，厭倦本職業(yè)甚至轉(zhuǎn)行。假如當(dāng)老師們消失這種狀況時(shí)，那是非常危急的，我們必需馬上端正自己的思想看法，時(shí)刻保持陽光心態(tài)來調(diào)整自己，以此來適應(yīng)日益加大的工作和生活壓力。由于老師的陽光心態(tài)會(huì)帶動(dòng)同學(xué)的心情，老師的陽光心態(tài)也會(huì)感染同學(xué)的心情，同學(xué)受到影響，自然也會(huì)以陽光心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的一切。

再次，老師說的“在讀書學(xué)習(xí)中積淀教學(xué)成果”這一點(diǎn)，我也深有體會(huì)。俗話說“活到老，學(xué)到老”，人的一生就是不斷學(xué)習(xí)的過程，就是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，老師更是如此。老師只有不斷的去讀書，學(xué)習(xí)，吸取各種各樣的學(xué)問，不斷的給自己充電，才能不斷的滿意社會(huì)的需要，滿意同學(xué)對(duì)學(xué)問的渴求，滿意自身進(jìn)展的需要。我覺得這一點(diǎn)是我比較欠缺，也是需要我不斷加強(qiáng)的地方。尤其是對(duì)于一位語文老師來說，更是需要多讀，多看，多聽，多思。

以上就是我針對(duì)這次培訓(xùn)得到的幾點(diǎn)體會(huì)，老師的話使我受益匪淺，真的盼望能和您成為伴侶，多聽聽您的教導(dǎo)，盼望有機(jī)會(huì)能多溝通。

老師課前培訓(xùn)心得體會(huì)5

很興奮成為了一名人民老師，很興奮參與了這次寶貴的崗前培訓(xùn)，通過這兩天的學(xué)習(xí)，迷茫的我有了方向，有了自信，腳步更加堅(jiān)決。讓我更清晰的明白了如何做一名同學(xué)寵愛，家長信任的好老師。通過這次培訓(xùn)，我知道了做一名老師并不是想象中的那么簡潔，它是一種責(zé)任，承載著一個(gè)家庭的盼望，擔(dān)負(fù)著為祖國培育人才的重任?！袄蠋煾叨却_定孩子高度'，我必需不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，提高班級(jí)管理力量，刻苦鉆研，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

在培訓(xùn)中，授課老師的精彩演講、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。我了解到，當(dāng)好一名老師是特別重要的，也是非常困難的。需要老師不斷的努力付出，才能有所提高。通過培訓(xùn)，我有以下感想：

一、珍愛每一位同學(xué)

以前的我對(duì)于喜愛同學(xué)的看法有誤區(qū)。我本身特別喜愛孩子，喜愛和孩子在一起，但表達(dá)不精確，有些孩子感受不到老師的愛，還有一些孩子受到了溺愛，這都都不利于孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成?！罢鋹酆⒆印辈坏扔凇澳鐞酆⒆印?，珍愛孩子，總結(jié)起來就是敬重孩子，敬重孩子的想法，敬重孩子的做法，關(guān)懷孩子的哀痛與歡樂，但不要一味的態(tài)度溫和，學(xué)會(huì)用表情和肢體語言對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)向好的方面進(jìn)展。

二、多讀書，提高專業(yè)素養(yǎng)

要上好課，必需多讀書。幾乎每一位授課老師都提出了這一建議，這也是他們上好課的最根本緣由。“你只有讀了足夠多的書，你講的課才有厚度”，段巖霞老師也是這么做的，為了講好《記承天寺夜游》這篇課文，段老師深化閱讀了有關(guān)蘇軾、蘇軾次的五本書，令我震撼。怎樣備課，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)，無疑段老師給了我們最好的回答。要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水，還必需是源源不斷的活水，要上好一堂課，老師自身肯定要有豐富的學(xué)問積累，還要不斷學(xué)習(xí)，吸取新的學(xué)問，只有這樣，傳授給孩子的才是不斷更新的東西。

除此之外，還要仔細(xì)細(xì)致的對(duì)待每一課時(shí)的教案，小到課堂上要說的每一句話，每一個(gè)問題，都要細(xì)細(xì)琢磨，這樣，在課堂上傳遞給同學(xué)的都是精華，引導(dǎo)同學(xué)思索出來的都是切中主題的，課堂無贅言。這樣的一節(jié)課所傳授的東西，也不僅僅只是文章的內(nèi)容，可以說是幾本書的精髓，同學(xué)切切實(shí)實(shí)有所收獲。

三、多聽課，學(xué)習(xí)傳授的藝術(shù)

新老師剛?cè)肼?，最大的轉(zhuǎn)變莫過于角色的轉(zhuǎn)變，由“學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鞯?、授業(yè)、解惑者”。最困擾我的事情就是，如何把學(xué)問清楚的教授給同學(xué)，要解決這個(gè)難題，就要多聽課，聽優(yōu)質(zhì)課，聽老老師的課，聽新老師的課，主動(dòng)向身邊有閱歷的老師學(xué)習(xí)，揣摩好課的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)老師與同學(xué)溝通的藝術(shù)。同樣的一句詩，老老師與新老師吟出來的味道就不一樣，給同學(xué)的感受也不一樣。剛開頭聽課，就是仿照，照搬同科學(xué)習(xí)方法閱歷，把前輩的閱歷“拿過來”，變?yōu)樽约旱?，傳授給同學(xué)，漸漸的吸取閱歷，學(xué)習(xí)方法，總結(jié)提高。

四、多走動(dòng)，優(yōu)化班級(jí)管理

教學(xué)是人與人之間溝通互動(dòng)的活動(dòng)，教育的對(duì)象是人，學(xué)校生是一群思維活躍，活潑好動(dòng)的孩子，特殊是一班級(jí)，剛由幼兒園升入學(xué)校，由自由散漫到自我約束需要一個(gè)過程，如何讓孩子適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，投入到學(xué)問學(xué)習(xí)中去呢?鄒莉老師給我們解答了這個(gè)難題，”讓孩子有事做，不要閑下來”“同學(xué)能干的，班干部不要干;班干部能干的，班主任不要干?！卑寻嗉?jí)里面的事物分的細(xì)一些，爭取讓每一位同學(xué)都有事可干，每一位同學(xué)都參加到班級(jí)管理中，都有任務(wù)安排，這樣，同學(xué)獲得了班級(jí)管理的自主權(quán)，培育了同學(xué)的自主管理力量，班主任收放結(jié)合，統(tǒng)籌指揮，班規(guī)秩序易于建立，良好的班風(fēng)也易于形成。

通過這次學(xué)習(xí)，懂得了作為一名老師責(zé)任重大。此刻的我，雖然依舊心懷忐忑，但腳步更加堅(jiān)決，我堅(jiān)信，不懈努力，不斷學(xué)習(xí)，我肯定會(huì)找到屬于我的美好，也讓同學(xué)因我的存在而感到歡樂。

老師課前培訓(xùn)心得體會(huì)6

培訓(xùn)第一天在傅娟老師娓娓道來的八句箴言中我感受到了班主任的責(zé)任。而我既是一名新老師，同時(shí)