系統(tǒng)解剖學-09腹膜課件

系統(tǒng)解剖學09腹膜幽默來自智慧，惡語來自無能系統(tǒng)解剖學09腹膜系統(tǒng)解剖學09腹膜幽默來自智慧，惡語來自無能腹小網(wǎng)膜腹膜peritoneum,網(wǎng)膜囊橫結腸系膜二指腸腹膜腔覆蓋于腹、盆腔大網(wǎng)%內壁和腔內各臟器壁腹膜表面的漿膜膀胱子宮陷凹直腸子宮陷凹薄、光滑、半透明圖91女性腹盆部正中矢狀切面示意圖壁腹膜臟腹膜腹膜腔peritonealcavity現(xiàn)階段，我國教育體制及教育模式發(fā)生了深刻變化，教育模式逐步從應試教育過渡到素質教育，初中數(shù)學教學也成為了素質教育建設的重要組成部分。在實際教學中，怎樣更好地體現(xiàn)和推行素質教育，成為廣大教育工作者所面臨的重要任務。本文立足于初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，深入論述初中數(shù)學教學中推行素質教育模式的有效策略。一、教師要轉變觀念，引領素質教育模式真正進入課堂教學教學觀念的轉變，關鍵在于明確學生作為課堂教學主體的地位，力促廣大初中生能朝著全方位、綜合化的方向發(fā)展，指引學生學會做人、學會創(chuàng)造、學會探索，將學生能力的培養(yǎng)轉移到提升知識水平和能力的軌道上來。所以，初中數(shù)學教師要立足于學生在知識及能力的現(xiàn)狀，因材施教，使每位學生的素養(yǎng)得以整體提升。此外，更為關鍵的是，教師在引進素質教育模式的同時，還要注重轉變教學觀念和教學模式，變過往“灌輸式”教學為“自主探究式”教學，使廣大學生成為課堂教學的主人公，教師僅扮演教學活動的組織者和引領者角色，充分發(fā)揮學生數(shù)學教學的主體地位，激發(fā)其學習探究的自主性和積極性，不斷地推進知識和技能的有序提升。例如，學習人教版七年級數(shù)學“直線、射線和線段”的內容時，教師要摒棄以往單方面?zhèn)魇诮o學生知識的教學模式，通過事先精心設計問題，將學生的興趣點引入教學知識中，并以若干學生為一個學習小組，開展分組探究，通過各抒己見，調動和匯集每位學生的智慧，使學生們的潛能得以充分開發(fā)和提高，綜合素質得到進一步加強。教師可不失時機地運用多媒體創(chuàng)設教學情境，播放一條公路、一束光線及一根竹筷的圖片，讓學生們分別指出所代表的數(shù)學概念，如公路向兩端無限延長便是“直線”；光線從一端射向另一端，便是“射線”；竹筷是固定兩個端點，可度量長度，便對應“線段”。不難發(fā)現(xiàn)，通過設置生動的情境，使生本教學的理念得到成功運用，每一位學生均能投身于數(shù)學教學活動中，并通過彼此協(xié)作、獨立思考，得到問題的答案，進而使抽象的數(shù)學概念具體化，降低了教學難度，提升了教學效果，這便是教學的素質觀的生動體現(xiàn)。二、教師要注重大力培養(yǎng)學生的各種思維能力從宏觀上看，思維能力直接關乎整個國民素質的高低。在數(shù)學教學中，為提高全體學生的思維能力，教師要有意識地探究學生思維活動的演變規(guī)律，熟知學生思維的類型、結構框架及功能，并弄清思維能力在教學中的重要作用。數(shù)學教學本身就是一種鍛煉思維的腦力活動，為此，教師要充分借助于數(shù)學功能，將思維能力的鍛煉和打造貫穿在數(shù)學教學的全過程，使學生思維的方向性得到系統(tǒng)地明確，做到既有個人獨到的意見，又能直接查找到數(shù)學問題的實質。例如，學習人教版七年級“一元一次不等式的解法”時，教師要提示學生，根據(jù)“不等式解法法則”，并參考一元一次方程的解法，學生們通過類比，在解不等式時，即可將其轉化成一元一次方程，并按照“不等式變號法則”即可準確掌握不等式解法。通過教師的科學點撥與正確指引，學生們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等能力得到進一步培養(yǎng)和提高。三、強化學生的心理素養(yǎng)教育初中數(shù)學擁有較強的教育引導功能，對于培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成做學問的毅力有著重要作用。一般情況下，初中學生所具備的心理素養(yǎng)包括學習興趣及合格的意志品格。教師在教學時，可靈活運用各類教學方法滿足學生的求知欲，激發(fā)學生鉆研數(shù)學的興趣，不斷地滿足學生的成就感。例如，學習人教版九年級數(shù)學“相似三角形”判定定理時，教師可將其與“全等三角形”判定定理作對比，并借助于教學投影設備展示兩類三角形判定定理的比較，請全體學生自主觀察和探究兩者的異同。學生們在探索的過程中，會明確全等三角形是理想化的特殊的相似三角形，進而嚴格區(qū)分兩者的判定定理，避免混淆，并快速掌握知識要點，從中體驗到自主學習的成功樂趣。在這期間，學生們無論是獨立思考的能力，還是不畏艱難，勇于探索的精神均得到了系統(tǒng)培養(yǎng)，心理素養(yǎng)加強。四、培養(yǎng)學生的應用數(shù)學能力“精通的目的全在于應用”，作為一門同實際應用和生活實際密切聯(lián)系的學科，初中數(shù)學教學應用能力的培養(yǎng)至關重要。教師在傳授數(shù)學知識點的同時，還要從實際案例中出發(fā)，自覺引導學生對數(shù)學原型加以概括，理順知識點的抽象過程，了解其用途和適用條件，使學生們養(yǎng)成學數(shù)學、用數(shù)學的科學品格和精神；另外，教師還要培養(yǎng)學生的“建模意識”，學會運用數(shù)學模型，實踐表明，數(shù)學模型的合理、正確使用，有助于將一系列抽象的數(shù)學問題變得更加直觀、形象，不但能降低問題解決的難度，還可以培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的本領。綜上所述，初中數(shù)學教學中實施素質教育任重道遠，教師要不斷地轉變教育模式，切實將素質教育滲透到教學點滴中，積極挖掘學生的數(shù)學潛能，培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的數(shù)學專業(yè)人才。我們經(jīng)常聽到一些關于學生在跑步過程中暈倒或者是受傷的情況，這就說明當前的中學生的身體素質在逐漸下降。在體育教學中，學生顯現(xiàn)出的在身體條件、運動能力、興趣愛好等運動素質方面的先天差異明顯。如做同一張試卷學生的成績反映學生之間先天的智力差別就沒有學生在學習同一個運動技術上所表現(xiàn)出的身體形態(tài)、基本活動能力和運動素質的差別明顯。在體育教學中經(jīng)常出現(xiàn)有的學生無論怎么努力，運動成績也不能及格或達標，而有的學生即使不用練也可以得到較好的成績的奇怪現(xiàn)象。這對體育教師組織體育教學和進行教學評價提出了更高的要求，即必須調動每一位學生的體育學習積極性，挖掘每一位學生的學習潛力，實現(xiàn)全體學生的進步和發(fā)展。一、表現(xiàn)性評價表現(xiàn)性評價是對學生完成學習任務時的具體行為表現(xiàn)的評價，因此必須確定評價的內容，并將它分為兩部分：一是構成表現(xiàn)成果的可觀察的具體行為，例如，學生的某些動作是否規(guī)范，正確的方法是什么樣的;二是不能直接觀察的行為，如學生對動作要領的掌握和理論知識的理解。初中體育教學的特殊性就要求教師在對學生的表現(xiàn)進行評價的時候要有一定的標準，盡可能用可觀察的、可測量的和可量化的學生行為或成果特質來界定表現(xiàn)標準，避免用含糊不清的字眼來描述表現(xiàn)標準。另外，任何評價都需要界定一定的工具，體育教學也不例外。所評價的活動可能會非常簡單，評價工具可內化于評價者身上。但對較復雜的表現(xiàn)行為的評價，則需要借助于一定的工具進行觀察和詳細的記錄，這樣才能保證評價的客觀性和有效性。例如，在跑步過程中，對學生的跑步時間和距離是有要求的，有些學生并不是一開始就能達標的。這需要教師把學生每次跑完步的時間記錄下來，多次訓練以后對學生的訓練情況進行對比，借助評價工具，把學生的情況更完整地展現(xiàn)出來，對學生的情況全面掌握。二、有效的評價可以促進教學的順利進行通常情況下教師對學生的評價是為了了解學生達到教育目的的程度。換句話說，就是教師想要知道學生的學習水平，是否獲得了預期的學習結果。一般來說，這些結果是認知方面的，如學生對知識和技能的掌握情況。但是預期的結果還包括情感方面，例如，在體育教學中，體育器材有很多種，學生可能會對不同的項目感興趣。這就要求教師要有觀察能力，要關注學生的學習興趣。此外，在體育教學中，教師還要注意觀察學生是否有體育方面的特長，可以讓學生適當發(fā)揮自己的優(yōu)勢。有些學生雖然文化課不是特別好，但是體育方面的特長也可以讓學生以后的學習生涯進行得更加的順利。在體育教學中對學生操作技能的檢測非常重要，教師不能只教會學生動作，還要讓學生動作規(guī)范，從中受益。但是在實際的教學中，操作技能的檢測往往是被教師忽視的，一方面是因為操作技能的檢測準備和實施的時間較長，評分比較繁瑣，帶有極大的主觀性。另一方面，通常情況下一名體育教師教好幾個班的學生，精力有限，就會忽視對學生的操作技能的檢測。學生體育課上課效果的好壞，僅憑教師的個人直觀的觀測，具有很大的片面性。所以在體育教學中，教師要依據(jù)學生的實際情況進行有效的評價，讓學生真正從體育課上受益。三、關注學生的狀態(tài)，及時調整教學方法有些學生在學習過程中認為學好體育對自己的學習和升學沒有太大的影響，所以就不重視體育課。這種情況下，教師要時刻關注學生的學習狀態(tài)，使學生改變對體育課的認識，有好的身體才能在學習中充滿精力。教師還可以給學生介紹一些身邊的例子，讓學生意識到上好體育課的重要性，學習是一場持久戰(zhàn)，身體素質好了才能取得最終的勝利，不至于到最后被學習拖垮身體。在教學過程中，教師要了解學生是否對所學的科目感興趣，了解學生的學習態(tài)度，根據(jù)實際情況調整自己的教學方法。教學方法可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的，學生學會了、掌握了，那就是好的。體育與其他學科有所不同，是室內與室外教學相結合的科目。學生的體育學習表現(xiàn)在對操作技能動作規(guī)范性的掌握或者是對體育理論知識的理解上面。我們不能把體育教學停留在口頭上，要讓學生正真行動起來，讓學生從中受益?？偟膩碚f，體育教學雖然不能通過筆試對學生的理論知識進行考試，但是可以通過實際考核來檢查學生對基本技能和動作方法的掌握情況。在體育教學中，教師要及時對學生的學習情況進行評價，這樣才有利于學生重視體育，愿意上體育課，體育教學才能順利地進行，達到素質教育的要求。系統(tǒng)解剖學09腹膜幽默來自智慧，惡語來自無能系統(tǒng)解剖學1腹腹2小網(wǎng)膜腹膜peritoneum,網(wǎng)膜囊橫結腸系膜二指腸腹膜腔覆蓋于腹、盆腔大網(wǎng)%內壁和腔內各臟器壁腹膜表面的漿膜膀胱子宮陷凹直腸子宮陷凹薄、光滑、半透明圖91女性腹盆部正中矢狀切面示意圖壁腹膜臟腹膜腹膜腔peritonealcavity小網(wǎng)膜3、腹膜與臟器的關系腹膜腔鐮狀韌帶臟腹膜小網(wǎng)膜(一)腹膜內位器官網(wǎng)膜孔下腔靜脈脾腎韌帶右腎(二)腹膜外位器官(三)腹膜間位器官壁膜胺膜腔腹主動脈臟腹膜豎脊肌、腹膜與臟器的關系4、腹膜形成的結構臟-臟/臟-壁的移行部位(一)網(wǎng)膜1.小網(wǎng)膜肝胃韌帶肝十二指腸韌帶2.大網(wǎng)膜、腹膜形成的結構5胰3.網(wǎng)膜囊臟腹膜網(wǎng)膜囊橫結腸系膜二指腸(omentalbursa)了前葉橫結腸大網(wǎng)膜#位置與交通壁腹膜小腸直腸膀胱子宮陷凹#網(wǎng)膜孔及其邊界麟-直腸子宮陷凹陰道圖91女性腹盆部正中矢狀切面示意圖胰6十二國3.網(wǎng)膜囊(omentalbursa)#位置與交通#網(wǎng)膜孔及其邊界十二國7二)系膜1.(小)腸系膜mesentery2.闌尾系膜3.橫結腸系膜4.乙狀結腸系膜二)系膜8(三)韌帶1.肝的韌帶(1)鐮狀韌帶(2)冠狀韌帶(3)左三角韌帶(4)右三角韌帶(三)韌帶92.脾的韌帶(1)胃脾韌帶2)脾腎韌帶(3)膈脾韌帶2.脾的韌帶103.胃的韌帶(1)肝胃韌帶(2)胃脾韌帶(3)胃結腸韌帶(4)胃膈韌帶3.胃的韌帶11系統(tǒng)解剖學--09腹膜課件12系統(tǒng)解剖學--09腹膜課件13系統(tǒng)解剖學--09腹膜課件14系統(tǒng)解剖學--09腹膜課件15系統(tǒng)解剖學--09腹膜課件16系