新高考2024版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)第二部分綜合強(qiáng)化練習(xí)第45練語(yǔ)言表達(dá) 名句默寫 古代詩(shī)歌閱讀

第45練語(yǔ)言表達(dá)+名句默寫+古代詩(shī)歌閱讀建議用時(shí)50分鐘[2023?廣東第三次質(zhì)檢]閱讀下面的文字，完成⑴?⑶題。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是歷史發(fā)展的見證，保護(hù)和傳承非遺最大的挑戰(zhàn)是文化語(yǔ)境與使用場(chǎng)景的固化。我們要?jiǎng)?chuàng)新非遺傳播方式，關(guān)注年輕一代信息傳播潮流，利用年輕人喜歡的喜聞樂見的傳播方式高效、時(shí)尚、鮮活地傳播非遺勢(shì)在必行。近幾年,快手、抖音等短視頻平臺(tái)紛紛積極探索“短視頻+非遺”的傳播模式，全方位助力非遺傳播。短視頻應(yīng)用于非遺傳播,具有…①…的優(yōu)勢(shì)。非遺短視頻用戶…②…年輕化的特點(diǎn)。短視頻通過對(duì)數(shù)字影像進(jìn)行處理,以現(xiàn)代年輕人的審美視角與創(chuàng)新手法凸顯非遺之美，( 兀一一③….，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，由于這種傳播形式仍處于初期探索階段，傳播過程中還存在許多問題，主要表現(xiàn)為傳播主體分散、傳播內(nèi)容浮淺、傳播性質(zhì)商業(yè)化、文化價(jià)值遭遇.…④.…解讀等。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過資源整合、政策扶持、環(huán)境營(yíng)造、趨利避害，盡快探索出符合當(dāng)?shù)靥厣姆沁z短視頻傳播創(chuàng)新路徑。(1)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。答：①②③.④.(2)請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。答：(3)文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻４穑?依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()只有在腳步的移動(dòng)中，才能真正體味山的高。 ， 。到后來(lái),我只能把自己的目光交給那些登山者。，o這些沉重的腳步，氣喘吁吁的腳步，負(fù)載的是整個(gè)人類的目光。人的目光是這樣沉重，一如沉重的肉身。， o他們是要把人類的目光背到峰頂上去?、倌切┑巧秸邚奈业哪抗饫锍霭l(fā)②只剩下一些目光在向著天空呼救③我知道我到不了那上面④陷在太多物質(zhì)中的人類⑤每一步都要付出很多⑥只是試著把山稍稍移過來(lái)一些A.⑤②③①④⑥ B.③⑥①⑤④②C.①②④⑤③⑥ D.⑥③⑤①④②.根據(jù)提示補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。⑴范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中表明全文主旨的句子是⑵杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫到被子的兩句是TOC\o"1-5"\h\za，，， o（3）岑參《白雪歌送武判官歸京》中，以春花喻冬雪，使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖的名句是"… ”。.[2021?全國(guó)乙卷]閱讀下面這首宋詞，完成⑴?⑵題。鵲橋仙?贈(zèng)鷺鷺辛棄疾溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷」（1）下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦縱較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷺作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營(yíng)造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。（2）這首詞的語(yǔ)言特色鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：.[2019?全國(guó)卷HI]閱讀下面這首唐詩(shī)，完成⑴?⑵題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田藤望如線，白水光參差。農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。（1）下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌以花鳥發(fā)端，通過簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埋在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。C.詩(shī)中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D.詩(shī)的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。（2）與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？答：.[2023?石家莊摸底考試]閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成⑴?⑵題。雜詩(shī)（其二）王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？長(zhǎng)干曲四首（其一）崔穎君家何處?。挎≡跈M塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。（1）下列對(duì)兩首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《雜詩(shī)（其二）》前兩句采用不加修飾的語(yǔ)言形式，傳神地表達(dá)了抒情主人公急欲了解故鄉(xiāng)風(fēng)物、人事的心情。B.《雜詩(shī)（其二）》開篇白描記言，詩(shī)末工筆繪景，全詩(shī)的表現(xiàn)手法依詩(shī)人之情運(yùn)用得流暢自然。C.《長(zhǎng)干曲四首(其一)》開篇寫女子出口問人，可謂“聲態(tài)并作”，泛舟女子的形象和詢問聲都躍然紙上。D.《長(zhǎng)干曲四首(其一)》中女子急于停舟相問“或恐是同鄉(xiāng)”，側(cè)面表現(xiàn)出了女子背井離鄉(xiāng)、水宿風(fēng)行、無(wú)人共語(yǔ)的孤零漂泊之態(tài)。(2)兩首詩(shī)中引發(fā)詩(shī)中主人公思鄉(xiāng)之情的因素分別是什么？?jī)墒自?shī)對(duì)故鄉(xiāng)情感的表達(dá)在形式上有何異同？答：.[2020?全國(guó)in卷]閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)?⑵題?？喙S陸游藜蕾盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。【注】①藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō)，別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮,我卻覺得他很嫵媚。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。.詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩(shī)人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來(lái)口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩(shī)以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。(2)詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：第45練語(yǔ)言表達(dá)+名句默寫+古代詩(shī)歌閱讀(1)得天獨(dú)厚呈現(xiàn)但是過度(2)既引起了年輕人對(duì)非遺的關(guān)注，也激發(fā)了他們主動(dòng)傳播非遺的熱情(3)示例一：創(chuàng)新非遺傳播方式，關(guān)注年輕一代信息傳播潮流，利用年輕人喜歡的(喜聞樂見的)傳播方式高效、時(shí)尚、鮮活地傳播非遺勢(shì)在必行。示例二：我們要?jiǎng)?chuàng)新非遺傳播方式，關(guān)注年輕一代信息傳播潮流，利用年輕人喜歡的(喜聞樂見的)傳播方式高效、時(shí)尚、鮮活地傳播非遺。解析：(3)原句有兩處語(yǔ)病：第一處是結(jié)構(gòu)混亂，“我們要……勢(shì)在必行”句式雜糅，應(yīng)改為“我們要……”或者”……勢(shì)在必行”；第二處是成分贅余，“喜歡的喜聞樂見的”保留其中一個(gè)即可。B本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這段話主要是寫登山者的勇氣與精神。③⑥句是寫自己能力有限，有些氣餒；①⑤句接著“我只能把自己的目光交給那些登山者”，艱難出發(fā)；④②句則是通過普通人的弱小突出登山者的偉大。故選B項(xiàng)。(1)先天下之憂而憂后天下之樂而樂（2）布衾多年冷似鐵嬌兒惡臥踏里裂（3）忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹萬(wàn)樹梨花開（DD（2）①使用對(duì)話口吻，淺近直白，通俗易懂；②語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)。解析：（1）“聽覺”錯(cuò)誤。“聽君飛去飽時(shí)來(lái)”中的“聽”是聽任、聽?wèi){的意思，作者并未從聽覺上書寫鷺鷺飽食后的狀態(tài)。（2）本詞作于作者罷官閑居之時(shí)，全詞皆為告誡溪邊白鷺之語(yǔ)。詩(shī)歌標(biāo)題“贈(zèng)鷺鷺”即點(diǎn)明題贈(zèng)對(duì)象。上闋開篇直接言說(shuō)題贈(zèng)對(duì)象。作者告訴鷺鷺溪中魚兒已經(jīng)很少，勸告它學(xué)會(huì)憐愛魚兒，學(xué)會(huì)和宇宙萬(wàn)物和諧相處，其中“溪邊”既指出鷺鷺的棲息之所，又暗指作者隱于山林。上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”是全詞的主旨句，表達(dá)了作者對(duì)人與自然和諧共處的美好愿望。下闋前三句，作者建議鷺鶯去“遠(yuǎn)浦”“別渚”覓食，指出那里蝦瞰較多。最后兩句寫作者聽?wèi){鷺鷺去遠(yuǎn)處覓食，表現(xiàn)出對(duì)鷺鷺的喜愛。鷺鷺飽食歸來(lái)，它頭上的一縷羽毛被風(fēng)吹著，從視覺上書寫了其飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)，生動(dòng)傳神。全篇使用對(duì)話口吻，淺近直白，顯得通俗易懂、親切自然。（DB（2）①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；②這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景,語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。解析：（1）B項(xiàng)，“田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”錯(cuò)誤，三、四句的意思是“田填筆直如線，清水粼粼閃光二（2）比較兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，首先要考慮兩首詩(shī)的詩(shī)體特征，然后結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容具體分析。本詩(shī)是一首古體詩(shī)，本題選了其中前八句。一、二句中“花草齊”“東西飛”，五、六句“農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣”，明白如話，樸素?zé)o華，猶如兒歌，和劉禹錫的詩(shī)風(fēng)十分相似?！冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是一首格律詩(shī)，對(duì)仗工整，用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用典故，含蓄委婉。（1）B（2）示例：引發(fā)詩(shī)中主人公情感的因素：①《雜詩(shī)（其二）》中的抒情主人公是借遇見故鄉(xiāng)來(lái)客，回憶故鄉(xiāng)窗前的寒梅引發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，以寒梅作為自己情感的聚焦和寄托；②《長(zhǎng)干曲四首（其一）》中的抒情主人公則是通過對(duì)方的口音猜測(cè)“君”與自己是同鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)音引發(fā)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念和只身一人漂泊在外的孤寂之情。情感表達(dá)的形式：（相同點(diǎn)）兩首詩(shī)的語(yǔ)言都平白淺近、質(zhì)樸自然，充分表達(dá)了抒情主人公的情感。（不同點(diǎn)）①《雜詩(shī)（其二）》開篇迭用“故鄉(xiāng)”一詞，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之殷；尾句以拉家常般的問句收篇，質(zhì)樸平淡而又詩(shī)味濃郁。②《長(zhǎng)干曲四首（其一）》以問句開篇，把女主人公的言行舉止寫得活靈活現(xiàn)，尾句通過對(duì)人物的行為和心理描寫，開掘了人物的個(gè)性與內(nèi)心。解析：（1）“詩(shī)末工筆繪景”錯(cuò)。詩(shī)末“寒梅著花未”一句，詩(shī)人只是在詢問，并沒有細(xì)致描繪景物，且這株“寒梅”是詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親切懷想的寄托，是故鄉(xiāng)的一種詩(shī)化象征。（DC（2）①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。解析：（1）“畢竟吃起來(lái)口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”曲解詩(shī)意，詩(shī)人認(rèn)為苦筍雖然味苦，但就像魏征直言敢諫一樣，是一種與生俱來(lái)的品質(zhì)。詩(shī)人由此想到魏征的美好品節(jié)，于是管束兒童不要過多地采摘，應(yīng)該給它一個(gè)發(fā)展的空間，讓它經(jīng)受風(fēng)雨磨煉，蓬勃生