小學數(shù)學教案5篇

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學校數(shù)學教案篇1

教學目標：

1、使同學會計算乘加、乘減，讓同學體會解決實際問題應(yīng)當用不同的方法。

2、培育同學初步的觀測、想象、操作技能。

3、留意培育同學從不同角度觀測、思索問題的習慣，表達解決問題策略多樣化的教學思想。

教學重、難點：

會計算乘加、乘減，會解決乘加、乘減的實際問題。

教學預(yù)備：

小黑板。

教學過程：

〔一〕課前預(yù)備。

1、背誦〔15的乘法口訣〕

2、開火車。

42=23=34=52=13=22=44=

33=51=35=54=55=

3、把下面加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3改寫

5+5+5改寫

2+2+2+2+2+2改寫

4+4+4+4+4改寫〔為什么這個加法算式能改寫成乘法算式〕

那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出例如5，讓同學認真觀測。

師：從圖中你能得到什么信息？

師：同學們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題？〔一共坐了多少人？〕

師：那該怎樣列式呢？〔只要求列式，不用算出結(jié)果〕

〔三〕自主探究，建立模型。

1、師：這個問題怎樣解決呢？同學們先自己動腦筋想一想，寫在你的算術(shù)本上。

〔老師巡堂去看同學做的狀況〕

2、展示同學的解法，溝通爭論。

師：我們現(xiàn)在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？

同學可能涌現(xiàn)以下結(jié)果：

①3+3+3+2②3*3+2③3*4-13、

3、全班爭論溝通。

師：一個問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們現(xiàn)在一起來爭論。

〔讓列②式的同學說說〕你為什么這樣列算式，3*3是怎么來的？2呢？

師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式是列得有道理的。掌聲表揚！

〔像3*3+2這個算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。〕

〔讓列③式的同學說說〕你為什么這樣列算式，3*4是怎么來的？，為什么要減1呢？

師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式也是列得有道理的。同樣掌聲表揚！

〔像4*3-1這個算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式?！?/p>

揭示課題：這就是我們今日所學習的內(nèi)容?！舶鍟撼思?、乘減〕

師：看黑板上小伙伴做的方法，你都看懂了嗎？同學們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今日要學習的新知識，你們能夠運用自己的聰慧，把它們寫出來，你們真的'很棒！。

4、先求什么？再求什么？

像乘加、乘減這樣的算式，同學們覺得應(yīng)當先算什么？在算什么？

5、選擇自己喜愛的解法，對同桌說一說算理。

〔四〕闖關(guān)游戲。

師：乘加、乘減算式比連加算式來得簡便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了?，F(xiàn)在老師就看看大家掌控得怎么樣了，進入我們闖關(guān)游戲的第一關(guān)。

1、P58做一做、1〔為什么這樣列算式〕

2、口算題〔表達乘加、乘減算法〕

3、P58的15題。

4、我會想

小華有4本故事書，小麗、小剛和小華的同樣多；小強有5本故事書。他們一共有多少本故事書？

第一種方法：4+4+4+5=17(本)

第二種方法：34+5=17(本)

〔五〕課堂總結(jié)。

小結(jié)：通過剛才的學習你有什么收獲？在計算乘加乘減時，應(yīng)留意什么？

〔六〕板書設(shè)計：

乘加乘減

①3+3+3+2=11〔個〕〔連加〕

②3*3+2=11〔個〕〔乘加〕

③3*4-1=11〔個〕〔乘減〕

學校數(shù)學教案篇2

教學目標：

1.通過練習，強化同學對年、月、日之間關(guān)系的理解。

2.讓同學體會所學知識的應(yīng)用價值，加深同學對所學知識的理解。

教學重點：強化同學對年、月、日之間關(guān)系的理解。

教學難點：體會所學知識與現(xiàn)實生活的必定聯(lián)系。

教學預(yù)備：課件

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

1.課件出示表格，并讓同學填寫表格。

年〔〕個月

大月

小月

2.填空：平年的2月有〔〕天，全年有〔〕天；閏年的2月有〔〕天，全年有〔〕天。通常每〔〕年里有〔〕個平年，〔〕個閏年。公歷年份數(shù)除以〔〕沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，需要除以〔〕沒有余數(shù)才是閏年。

二、基本練習

1.完成教材第49頁“練習六”第1題。

引導猜想：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？

要求：請用類似“我的'生日在老師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。

2.完成教材第49頁“練習六”第2題。

〔1〕提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

〔2〕追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？

3.完成教材第49頁“練習六”第3題。

讓同學依據(jù)題意，挑一個自己最喜愛的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。

〔1〕在表中圈出節(jié)日、紀念日。

〔2〕算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？

〔3〕你還想說些什么？在小組里說一說。

三、綜合練習

1.完成教材第50頁“動手做”。

同學拿出預(yù)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。

〔1〕要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。

先指名回答，再將同學的算式隨機寫在黑板上，讓同學查找規(guī)律。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

〔2〕要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。

先指名回答，再將同學的算式隨機寫在黑板上，讓同學查找規(guī)律。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

〔3〕追問：還可以框出幾個數(shù)？怎樣框？試一試。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。

提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？

引導同學認真閱讀，說說從文中你知道了什么。

指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)分的。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

學校數(shù)學教案篇3

教學目標：

１、讓同學結(jié)合已有的生活閱歷，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

２、引導同學認真地觀測和有條理地表達。

３、進一步進展同學應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教學預(yù)備：認真觀測我們的教室。

教學方法：活動中學習。

教學過程：

一、引入新課

課前我們認真觀測了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報。

指名說。

再看看書上的小伙伴他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應(yīng)用教學

每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導按順次說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習

１、讓同學自己觀測，摸一摸，說一說文具盒。

匯報溝通。

２、用自己的.語言說一說到火車站的路徑。一邊指一邊說。

同學溝通。

３、游戲活動。

〔1〕到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

〔2〕教室里同學們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結(jié)。

通過本課學習，你又學會了什么本事？

學校數(shù)學教案篇4

教學目標

1．認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念．

2．知道1厘米＝10毫米1米＝10分米1分米＝10厘米

教學重點

使同學認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米

教學難點

援助同學建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度．

教具學具預(yù)備

同學尺、分米尺、米尺．

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．導入：我們學過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學們測量一下教學教科書封面的長是多少？寬是多少？

2．同學操作，測量后匯報：

書的`封面長20厘米多，不到21厘米．

書的封面寬14厘米多，不到15厘米．

3．繼續(xù)測量書的厚度，同學匯報：書的厚度不到1厘米．

4．老師概括：同學們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個精確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？

二、探究新知．

1．認識毫米，教學例1．

〔1〕啟發(fā)同學觀測測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)覺了什么？相互談?wù)撘幌拢?/p>

同學回答：有很多小格；

長是20厘米還多7個小格；

寬是14厘米還多5個小格；

厚是8個小格．

〔2〕老師講解并描述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請同學們數(shù)一數(shù)，1厘米中間〔從0到1〕有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發(fā)覺了什么？相互溝通一下．

〔3〕老師演示課件毫米和分米的認識．

〔4〕請同學們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以相互談?wù)撘幌拢?/p>

總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米〔繼續(xù)演示課件毫米和分米的認識〕

〔5〕借助手勢，援助同學建立長度觀念．

①老師表示1毫米的長度〔用拇指和食指表示〕

②同學將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀測拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念．

③用手勢表示1毫米、1厘米

〔6〕測量〔分組操作并填空〕

①量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米．

②量一量數(shù)學課本的厚度，大約是____毫米．

③

2．認識分米．教學例2．

〔1〕引導同學在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使同學認識1分米．說明有時候量物體的長度用分米作單位．

〔2〕數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？〔繼續(xù)演示課件毫米和分米的認識〕

有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)同學思維，自己學會認識分米的長度單位．

〔3〕借助手勢，援助同學建立長度觀念．

利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米．

將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示．同學分組相互用手勢表示．

3．利用米尺，分組爭論．

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1米＝10分米1分米＝10厘米〔板書〕

4．量出3分米長的帶子給大家看．

三、全課小結(jié)．

引導同學總結(jié)、認識了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．

隨堂練習

1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示．

2．口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？

3．同桌相互量一量鉛筆的長度．

4．判斷下面表達是否正確？

蠟筆長6毫米．

跳繩長2厘米．

課桌高7米．

粉筆長75分米．

布置作業(yè)

5米＝〔〕分米40厘米＝〔〕分米

2分米＝〔〕厘米70毫米＝〔〕厘米

學校數(shù)學教案篇5

教學目標

〔一〕通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣。

〔二〕找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

〔三〕初步培育同學抽象概括技能。

教學重點和難點

重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

難點：用6的乘法口訣正確求積。

教具和學具

教具：例11的實物圖，6根小棒。

學具：6根小棒。

教學過程設(shè)計

〔一〕復(fù)習預(yù)備

1．復(fù)習2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學相互背一遍。

2．卡片口算，并說出用哪句口訣

2×3=1×4=2×1=5×2=

4×4=5×5=3×5=4×3=

3．卡片口算，徑直記得數(shù)

2×5=2×2=5×1=3×4=

1×5=5×3=2×4=5×4=

我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)當學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

〔二〕學習新課

1．預(yù)備練習

每次加6，把得數(shù)填在空格里。

讓同學口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，老師填在空格里，一貫加到36。提問：12是幾個6相加得來的？〔2個6相加是12〕

3個6相加是多少？〔18〕

5個6呢？〔30〕6個6呢？〔36〕

2．出例如11老師出示蟬圖〔圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來〕。

提問：

〔1〕圖上畫的是什么？〔1只蟬〕

〔2〕認真數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？〔1只蟬有6條腿〕

〔3〕1個6怎樣用乘法算式表示？〔同學回答后，老師在圖的下面板書：6×1=6〕

〔4〕6×1=6這個算式表示什么意思？〔一個六是六〕

〔5〕誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？〔一六得六〕

老師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

老師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

〔1〕2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？〔待同學回答后，老師板書：6×2=12〕

〔2〕6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？〔待同學回答后，老師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二〕

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

老師間續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓同學試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，老師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓同學說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3．觀測口訣，發(fā)覺規(guī)律

提問：

〔1〕6的乘法口訣有幾句？〔有6句〕

〔2〕怎樣看出是6的乘法口訣？〔每句口訣第二個字是六〕

〔3〕每句口訣第一個字表示什么？〔幾個6〕

〔4〕6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？〔后一句比前一句多6〕

〔5〕假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六〔〕，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？〔小組爭論后再溝通〕

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，

4．熟記口訣

〔1〕熟讀口訣，自己試背口訣。

〔2〕指名背，兩人相互背。

〔3〕師生對口令。

〔三〕鞏固反饋

1．基本練習

課本第37頁做一做的第1題

老師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，同學動手也擺1個。

提問：

〔1〕你擺的'六邊形用了幾根小棒？〔6根〕