學(xué)校得力助手(王延風(fēng))

中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心顧問北京少先隊工作學(xué)會副會長王延風(fēng)學(xué)校教育得力助手

讓社會主義核心

價值觀在少年兒童中

培育起來，家庭、學(xué)校、少

先隊組織和全社會都有責(zé)任。習(xí)近平總書記

2014.6.1講話節(jié)選《少先隊學(xué)》摘錄“整個少年兒童教育事業(yè)”，完整地說應(yīng)該包括哪些組成部分？我們同意這樣的看法：我國的少年兒童教育事業(yè)，是由學(xué)校、家庭、

社會和少先隊組織組成的。這四個方面的教育目標(biāo)是一致的。段鎮(zhèn)教授我國少兒教育學(xué)校少先隊家庭社會四位一體“校旗隊旗同飄擺”特情（一）少先隊組織與中小學(xué)并存

少先隊教育和學(xué)校教育都是少年兒童成長

教育的組成部分，有共同對象、共同目標(biāo)、共

同空間，少先隊思想品德教育是學(xué)校德育教育

的重要組成部分。少先隊教育與學(xué)校教育在內(nèi)

容、方法上各有所長、不可替代，前者是自主

教育、集體教育、實踐活動，后者是教師教育、

知識教育、課堂學(xué)習(xí)，二者應(yīng)當(dāng)相輔相成，形

成少先隊發(fā)展依托學(xué)校教育，學(xué)校教育用好少

先隊教育的局面。李源潮同志2013.10.13講話節(jié)選分析小學(xué)初中少先隊共同對象少年兒童（6--14歲）群體目標(biāo)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人空間校園家庭社會各有所長性質(zhì)政府領(lǐng)導(dǎo)對小、初學(xué)生傳授知識和價值體系的基本陣地戰(zhàn)略預(yù)備隊鑄魂教育大學(xué)校少年兒童群眾組織內(nèi)容教師教育知識教育課堂學(xué)習(xí)組織教育自主教育實踐活動特點教學(xué)為中心課堂教學(xué)為主要形式教師占教學(xué)主導(dǎo)地位組織教育自我教育為主開展隊的實踐活動為主輔導(dǎo)員幫助指導(dǎo)為主規(guī)則學(xué)生守則校規(guī)少先隊章程李源潮同志2013.10.13講話（摘要）●充分認(rèn)識少先隊是中國特色社會主義事業(yè)的戰(zhàn)略預(yù)備隊?！癯浞职l(fā)揮少先隊是少年兒童思想品德教育和精神素質(zhì)培養(yǎng)大學(xué)校的作用?！褡鹬厣倌陜和罕娊M織的特點放手鍛煉少先隊骨干的自主活動能力。少先隊“組織定位”

▲思想啟蒙教育功能

少先隊思想品德教育或稱鑄魂教育

▲組織教育功能少先隊各級組織發(fā)揮集體教育作用少先隊組織意識發(fā)揮自主教育作用少先隊快樂活動發(fā)揮實踐體驗作用

▲自我教育功能

少先隊組織框架內(nèi)群體性自我教育少先隊“特有功能”科學(xué)的輔導(dǎo)理念親密朋友指導(dǎo)者順暢的組織系統(tǒng)自動的干部隊伍自主的各級集體有序的隊內(nèi)生活普及常態(tài)的活動完善的保障順暢的組織系統(tǒng)自動的干部自主的集體有序的隊內(nèi)生活普及的活動常態(tài)的保障少先隊“自轉(zhuǎn)機制”663小隊661小隊662小隊652小隊653小隊651小隊5-13人正副隊長×××小隊×××小隊122小隊123小隊121小隊113小隊112小隊111小隊中國少年先鋒隊**小(中)學(xué)大隊委員會委員7—13人大隊輔導(dǎo)員1人一1中隊委員會六6中隊委員會六5中隊委員會委員3-7人中輔1人

一2中隊委員會學(xué)校少先隊“組織體系”大隊委員會構(gòu)成

7-13人大隊長

副大隊長

旗手

學(xué)習(xí)委員勞動委員文娛委員體育委員組織委員

宣傳委員（某崗位可2人）大隊委員會職責(zé)制定工作計劃向校少代會報告工作建立組織制度負(fù)責(zé)少先隊組織管理建立活動制度組織大隊督查中小隊帶領(lǐng)集體創(chuàng)優(yōu)率隊創(chuàng)建優(yōu)秀隊集體代表隊員意愿維護隊員們正當(dāng)權(quán)益大隊輔導(dǎo)員工作

大中小隊組織建設(shè)

中輔隊伍建設(shè)

大中小隊活動建設(shè)

協(xié)調(diào)校領(lǐng)導(dǎo)集納校內(nèi)外教育資源營造少先隊文化氛圍發(fā)揮特有功能配合學(xué)校教育大隊輔導(dǎo)員職責(zé)協(xié)調(diào)校領(lǐng)導(dǎo),集納校內(nèi)外教育資源;負(fù)責(zé)中隊輔導(dǎo)員專業(yè)引領(lǐng)工作；指導(dǎo)學(xué)校少先隊組織建設(shè)的各項工作；指導(dǎo)學(xué)校少先隊活動建設(shè)的各項工作；指導(dǎo)大、中、小隊創(chuàng)建優(yōu)秀集體；密切配合學(xué)校德育工作；維護少年兒童的合法權(quán)益。少先隊組織

是中小學(xué)教育的得力助手破解思路難題:空殼大隊3.完善大隊2.規(guī)范中隊1.健全小隊小隊∶5-13名隊員

隊員佩戴紅領(lǐng)巾設(shè)正、副小隊長小隊建設(shè)排解問題：只有小組沒有小隊雖有小隊不夠健全健全方法：編隊選干

取名

公約

設(shè)崗

活動

家務(wù)

輔導(dǎo)

評價

小隊集體——自主管理快樂向上特情（二）“雙重角色扮起來”中隊輔導(dǎo)員與班主任一身分析班主任中隊輔導(dǎo)員相通教育對象幾十名少年兒童組成的群體教育目標(biāo)社會主義事業(yè)建設(shè)者接班人各負(fù)其責(zé)互為補充角色性質(zhì)行政任命管理者團隊聘請指導(dǎo)者身份標(biāo)志無標(biāo)志紅領(lǐng)巾面對機構(gòu)教學(xué)班學(xué)生少先隊中隊隊員崗位職責(zé)管理班級幫助隊委會與童關(guān)系管理與被管理親密朋友伙伴工作方法

教育管理

指導(dǎo)幫助影響途徑強調(diào)教師教育凸顯組織教育執(zhí)行規(guī)則班主任工作規(guī)定

少先隊章程

教育部關(guān)于

進一步加強中小學(xué)班主任工作

的意見進一步明確中小學(xué)班主任的工作職責(zé)

指導(dǎo)班委會、少先隊中隊、團

支部開展工作，擔(dān)任好少先隊中隊

輔導(dǎo)員，組織開展豐富多彩的團隊

活動。中隊輔導(dǎo)員角色方式

是班主任條件的重要補充破解思路

難題:主任管隊中隊輔導(dǎo)員班主任一身二任《隊章》十六、我們的輔導(dǎo)員

由共青團選派優(yōu)秀團員或聘請思想進步、作風(fēng)正派、知識豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰(zhàn)線的

先進人物來擔(dān)任。他們是少

先隊員親密的朋友和指導(dǎo)者，

幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動。角色定位工作職責(zé)做一名親密朋友指導(dǎo)者式的班主任親密朋友

指導(dǎo)者中（大）隊輔導(dǎo)員▲角色定位：親密好朋友、從旁指導(dǎo)者▲工作理念：尊重、解放、發(fā)展▲輔導(dǎo)方式：指導(dǎo)、幫助怎樣當(dāng)好“親密朋友”？深知少先隊怎回事(認(rèn)識熱愛少先隊)與孩子們友好親近(民主友愛好作風(fēng))對孩子一碗水端平(公道公正辦事情)有事和隊委會商量(尊重服務(wù)小主人)做人做事都是榜樣(示范榜樣帶頭人)會和孩子們一起玩(多才多藝興趣廣)

清楚自己雙重角色

(一身二任不居高臨下)

懂得輔導(dǎo)不是教導(dǎo)

(幫助引導(dǎo)不師道尊嚴(yán))

腦里熟記隊的章程(尊章工作不個人意志)

主動掌握隊的業(yè)務(wù)(行家里手不茫然朦朧)

尊重隊員主體地位(一進一退不包辦代替)

善給委會出謀劃策(從旁幫助不命令指揮)

充分發(fā)揮組織功能(以隊促班不以班替隊)怎樣當(dāng)好“指導(dǎo)者”？特情（三）“一間教室兩塊牌”少先隊中隊與教學(xué)班共體分析教學(xué)班少先隊中隊共通人員幾十名少年兒童組成的群體任務(wù)促進少年兒童全面素質(zhì)發(fā)展互為補充互不替代單位性質(zhì)教育教學(xué)基本單位隊的生活基本單位單位特點行政同一獨立組織群眾自主外顯特征教學(xué)班級形式特有組織形式骨干作用教師的助手帶頭作組織主人成員觀念集體觀念組織和集體觀念服從權(quán)威班主任隊組織教育途徑課堂教學(xué)班級管理自主教育實踐活動遵行規(guī)則學(xué)生守則校規(guī)少先隊章程少先隊中隊

是班集體建設(shè)最佳依托難題:以班替隊以隊促班破解思路段鎮(zhèn)教授

《少先隊學(xué)》摘錄“班集體培養(yǎng)和隊集體建設(shè)

是一致的，班級建設(shè)其主體是中隊建設(shè)，

中隊建設(shè)就是班級建設(shè)?！薄鞍嘀魅瓮ㄟ^對中隊工作的

輔導(dǎo)實現(xiàn)班級教育和班集體的

主體化，這是中國班級工作民

主化的一種體現(xiàn)?！崩弥嘘牻M織形式發(fā)揮中隊組織功能

創(chuàng)建快樂向上的(班隊)集體“以隊促班”班隊工作策略在雙重角色扮起來情況下，加強“親密朋友指導(dǎo)者”意識與技能修養(yǎng)。在一間教室兩塊牌情況下，讓中隊活躍起來，充分發(fā)揮中隊組織功能。在中隊活躍起來情況下，用中隊功能促進集體建設(shè)，創(chuàng)優(yōu)(班隊)集體?！耙躁牬侔唷薄獭逃行Щ钴S中隊在“一間教室兩塊牌”的情況下，讓中隊活躍起來，在班級里充分發(fā)揮中隊組織功能。一“進”一“退”將中隊長及隊委會向前推一步班主任中隊輔導(dǎo)員向后退一步1.加強“中隊”實體▲中隊組織機構(gòu)▲中隊干部隊伍▲隊員管理制度▲本隊家務(wù)陣地▲隊禮儀規(guī)范化少先隊組織實體性群體實體性，是人們對群體獨立存在的基本認(rèn)識，表示社會群體被知覺為一個實體(真正的、實際存在的群體)的程度?！吧傧汝牻M織實體性”越高，越有利于少年兒童認(rèn)知少先隊特有組織形式，感知少先隊組織特有文化氛圍，知覺少先隊組織價值取向，知曉自己在少先隊組織里的權(quán)利義務(wù)。中隊委員會構(gòu)成

3-7人中隊長

副中隊長

旗手

學(xué)習(xí)委員勞動委員文娛委員體育委員組織委員

宣傳委員（可兼職）中隊委員會職責(zé)制定中隊計劃向大隊委員會匯報工作實施組織制度負(fù)責(zé)對中小隊組織管理實施活動制度組織快樂活動督查小隊帶領(lǐng)集體創(chuàng)優(yōu)發(fā)揮中隊作用創(chuàng)優(yōu)集體小隊∶5至13名隊員設(shè)正、副小隊長中、小隊家務(wù)陣地隊禮儀規(guī)范2.掌握

“進”的要領(lǐng)▲認(rèn)識“隊干部崗位”意義：對孩子——多種體驗增長才干，對組織——隊內(nèi)管理組織自轉(zhuǎn)；▲讓中隊長學(xué)習(xí)、學(xué)會當(dāng)好“一隊之長”；▲讓中隊委員會學(xué)習(xí)、學(xué)會“民主集中集體領(lǐng)導(dǎo)”；▲讓中隊委員學(xué)習(xí)、學(xué)會“各負(fù)其責(zé)相互配合”；▲讓小隊長學(xué)習(xí)、學(xué)會當(dāng)好小隊“火車頭”；▲讓隊員遵行隊章，學(xué)習(xí)、學(xué)會行使權(quán)利、履行義務(wù)。低:雙手扶進；中:單手助進；高:放手護進有效幫助隊委會和小干部學(xué)習(xí)當(dāng)家學(xué)會做主實踐“組織自轉(zhuǎn)”3.堅持

“退”的自覺▲隊委會商量商量咱們該怎樣做？(成人從旁)▲隊干部做事成功與否都是經(jīng)驗！(孩子無錯)▲我要是隊員這件事應(yīng)該怎么想？(換位感受)▲必以隊員們的標(biāo)準(zhǔn)為第一標(biāo)準(zhǔn)！(兒童標(biāo)準(zhǔn))

破除隊活動形式化成人化的傾向確立常態(tài)自主的中小隊活動格局一“破”一“立”教育部通知教基二[2012]3號少先隊活動每周1課時少先隊活動要作為活動課學(xué)校課程類別及其價值學(xué)科課程活動課程主導(dǎo)價值在于通過課程讓學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類的文化遺產(chǎn)。主張以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心來組織，通過兒童的親身體驗來獲得直接經(jīng)驗的課程。每周1課時少先隊活動通稱“少先隊活動課”

少先隊活動，是在輔導(dǎo)員幫助指導(dǎo)下，由少先隊組織發(fā)起和組織領(lǐng)導(dǎo)，以少先隊員為主體，快樂實踐、快樂體驗、快樂發(fā)展的群體性自我教育過程。納入張先翱教授《少先隊教育文集》摘錄

“輔導(dǎo)員的任務(wù)是指導(dǎo)、幫助

他們當(dāng)好實踐活動的主人，而不

是代替他們當(dāng)主人。”

“把輔導(dǎo)計劃轉(zhuǎn)化為隊委會的

活動方案，在這一過程中充滿著

教育藝術(shù)和技巧?！睅椭M織少先隊活動輔導(dǎo)活動組織工作（組織自轉(zhuǎn)）輔導(dǎo)活動內(nèi)容安排（快樂實踐）⑴輔導(dǎo)少先隊活動組織工作

【組織自轉(zhuǎn)】輔導(dǎo)計劃輔:啟發(fā)策劃隊委會:學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)策劃輔:關(guān)照準(zhǔn)備隊委會:學(xué)會帶領(lǐng)準(zhǔn)備輔:放手實施隊委會:學(xué)會負(fù)責(zé)組織輔:督促鞏固隊委會:學(xué)會安排鞏固輔:引導(dǎo)總結(jié)隊委會:學(xué)會自主總結(jié)

⑵輔導(dǎo)少先隊活動內(nèi)容安排

【快樂實踐】①輔導(dǎo)活動策劃的原則貼近少兒

近及遠小見大真我投入體驗為重講實踐求探究自我認(rèn)知動態(tài)生成

重溝通經(jīng)互動生成結(jié)果綜合滲透

形喜聞意其中寓教于樂出其不意

善創(chuàng)新巧設(shè)計追求實效②輔導(dǎo)活動出新的思路模仿好活動改進老活動嫁接出活動派生新活動逆向想活動靈感抓活動√以隊促班創(chuàng)優(yōu)在中隊活躍起來的情況下，充分利用中隊組織形式與組織功