學(xué)術(shù)英語課程設(shè)計與教學(xué)評估資料

學(xué)術(shù)英語課程建設(shè):課程設(shè)計理論、實踐與評估西交利物浦大學(xué)語言中心鄒斌

概要1.學(xué)術(shù)英語課程設(shè)計理論與實踐學(xué)術(shù)英語課程建設(shè)3.學(xué)術(shù)英語課程建議2.學(xué)術(shù)英語課程評估一.學(xué)術(shù)英語課程設(shè)計理論

1.中國大學(xué)生的需求

中國學(xué)生的英語技能不足以聽懂英文的講座，需要幫助(Banerjee,2001;Bamford;2006)

中國留學(xué)生希望他們的大學(xué)能為他們出國學(xué)習(xí)提供更多的支持

了解國外大學(xué)考試、著作引用和剽竊標(biāo)準(zhǔn)，

更多相關(guān)練習(xí)以及學(xué)術(shù)寫作練習(xí)，希望能都用英語上課(Davies，2013)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)生活全球化日益增強(qiáng),大學(xué)生畢業(yè)后在工作中更多的需要閱讀國外業(yè)界資料,參與國際會議,與國外同行交流.

2.ESP/EAP/EGAP/ESAP的區(qū)別ESP(特殊/專門用途英語)----EAP和EOP

（Johns&Dudley-Evans,1991）EAP:EGAP(通用術(shù)英語)和ESAP(專門學(xué)術(shù)用途英語）(Blue,1988）國外的分級特征(Dudley-Evans&StJohn,1998:9)1級：初級；2級:中-高級(EGP)；3級：EGAP/EGBP（通用學(xué)術(shù)英語/商務(wù)英語);4級：ESAP(特殊/專門學(xué)術(shù)英語）;5級：ESAPfor1individualsubject國內(nèi)的分階段特征(王守仁，2011:3)1級：EGP2級:ESP（EAP/EOP)

3級：EGE(通識教育類英語)3.學(xué)術(shù)英語教學(xué)何時開始A：應(yīng)在開始階段就開始(如Hyland,2007;Bruce,2011)以英語水平較好的學(xué)生為參考對象，如香港等大學(xué)B:應(yīng)以ESP和EAP為重點（蔡基剛，2010；劉潤清，2010；束定芳，2011)---如985和211大學(xué)C:應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行通識英語（EGP）----如非211大學(xué)

并且先EGAP,后ESAP

(如Alexander，2012；王守仁，姚成賀，2013）《大學(xué)英語課程要求》（2007）更高要求(高層次要求):能流利和準(zhǔn)確的說英語能聽懂用英語授課的專業(yè)課能閱讀專業(yè)的英語文獻(xiàn)能在學(xué)術(shù)會議上作報告并參與討論能用英語撰寫專業(yè)論文（教育部高等教育司，2007：227-228）對于已達(dá)到中級的大學(xué)生可以開展第3級的教學(xué)

也可根據(jù)各學(xué)校的需求和水平，以及教師水平，開設(shè)學(xué)術(shù)英語教學(xué)（EGAP/ESAP）（王守仁，姚成賀，2013）。4.EAP課程設(shè)置特點EGAP的基本學(xué)術(shù)技能在各專業(yè)通用(Jordan,1997)可以統(tǒng)一設(shè)置課程和材料ESAP課程設(shè)置開始細(xì)分，要與各科目、職業(yè)和活動的內(nèi)容和主題相關(guān)(JohnsandPrice-Machado2001)。ESAP課堂內(nèi)容越靠近專業(yè)內(nèi)容，學(xué)生就越感興趣，就越感覺有用（Jordan，1997)學(xué)術(shù)英語的寫作教學(xué)，應(yīng)重視寫作的過程和標(biāo)準(zhǔn)(Spack,1988），而非專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)詞匯。5.學(xué)術(shù)英語教學(xué)常用方法:（交際和任務(wù)）1)交際英語教學(xué)法在EAP教學(xué)的必要性大學(xué)英語仍舊按傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視讀寫，輕視聽說（Zhao,2004）國內(nèi)英語偏重讀和聽,而對寫尤其是說重視程度偏低(Feng,2009)中國學(xué)生口語水平較低口語課要用交際教學(xué)法，多讓學(xué)生交流，應(yīng)以學(xué)生為中心（Nunan,1988)學(xué)術(shù)英語常用教學(xué)法:交際英語教學(xué)法的特征外語學(xué)習(xí)的目的是為了交流，應(yīng)有交際能力學(xué)習(xí)技能以便在不同的語言環(huán)境下使用不同的語言教師應(yīng)給與有意的場景讓學(xué)生去使用和練習(xí)語言

(Hymes,1972;Richards&Rodgers,2001;Widdowson,1978)中國老師在學(xué)術(shù)英語教學(xué)中既有只教教材的傳統(tǒng)教法，也有以學(xué)生為中心的培養(yǎng)學(xué)生交際能力的交際型教法。（WetteandBarkhuizen,

2009)

2)任務(wù)型教學(xué)在EAP教學(xué)中的應(yīng)用

（Task-basedlanguageteaching）任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生使用所學(xué)語言去與其他學(xué)習(xí)者在共同完成一個任務(wù)時的交流(Lee,2000andBygateetal.,2001).Ellis(2003)認(rèn)為交際性課中要給學(xué)生任務(wù)去完成才更加有效，因為語言要在真實的環(huán)境中使用，才能熟練，比單純的語法和句型教學(xué)要有用得多。學(xué)術(shù)英語聽力中的任務(wù)練習(xí)是讓學(xué)生邊聽邊記重點(notetaking),這樣可以增加詞匯練習(xí)，這也是有效的任務(wù)性學(xué)習(xí)之一（Ellis，2003)。

二.課程設(shè)計實踐-西交利物浦大學(xué)EAP課程設(shè)置西交利物浦大學(xué)(西浦--XJTLU)簡介--------中外合作大學(xué)英國利物浦大學(xué)+西安交通大學(xué)---2006年在蘇州合辦教學(xué)目標(biāo)和課程及測試完全按照利物浦大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，各專業(yè)課程都用英語授課。教師在全球招聘，目前70%的教師為外籍教師。每年招收學(xué)生2300人左右，高考一本分?jǐn)?shù)線，在校7000人學(xué)校的英語教學(xué)由語言中心負(fù)責(zé)。語言中心現(xiàn)有教師140余人，85%外籍，

約20人有博士學(xué)位2.EAP課程設(shè)置特征及理論依據(jù)

*語言中心(LC)的EAP教學(xué)主要是結(jié)合第3（EGAP)和第4階段(ESAP)（Dudley-Evans&StJohn,1998），既有專業(yè)的學(xué)術(shù)英語，又有對國際化的理解和參與。

*培養(yǎng)目標(biāo)：

為使學(xué)生能夠順利適應(yīng)大二開始的全英文授課學(xué)習(xí)環(huán)境。

*學(xué)術(shù)英語在大一和大二都是必修課，每班18-20人.

*在大學(xué)實施小班能使教學(xué)更加有效，能更增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(Race,2007)。

*教學(xué)模式和評估按照英國利物浦大學(xué)的要求發(fā)展而來

EAP課程根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)生特點、目的和目標(biāo)、教學(xué)方法和測評方法設(shè)置(Toohey,2009).提高聽說讀寫的技能以適應(yīng)他們的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，這些目標(biāo)也能在老師制定教學(xué)方案提供幫助(Ramsden,2003)教學(xué)靈活多樣，包括講座、專題研討、個人指導(dǎo)、研究實踐等既注重學(xué)生團(tuán)隊能力的培養(yǎng)，同時強(qiáng)調(diào)個人能力的充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。通過課程學(xué)習(xí)，達(dá)到目標(biāo)（Jeaco&Hu,2010)：*學(xué)生應(yīng)用日常英語的信心和熟練程度顯著提高，學(xué)術(shù)英語意識得到加強(qiáng)*能適應(yīng)以英語作為語言的教學(xué)，熟悉與英語學(xué)習(xí)活動相關(guān)的學(xué)術(shù)性任務(wù)*獲得用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的口頭和書面溝通技能，積累英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗*最終滿足專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要3.分年級課程設(shè)置特征大一EAP課程設(shè)置：第一學(xué)期（EGAP）教授的是基本的學(xué)術(shù)技能和知識。教學(xué)內(nèi)容不分專業(yè).每周課時：4節(jié)EAP和4節(jié)Skills。EAP：閱讀學(xué)術(shù)文章、撰寫基本的學(xué)術(shù)論文（300-1000）Skills技能課以聽說為主口語課：小組討論、辯論和使用PPT做個人或小組的presentation等。大型的講座（lecture,100-200人--通識講座，2節(jié)/周）ICE：校內(nèi)網(wǎng)的應(yīng)用大一第二學(xué)期--進(jìn)行分專業(yè)學(xué)術(shù)英語教學(xué)（ESAP):

*商務(wù)-Business(含商務(wù)、經(jīng)濟(jì)與管理等相關(guān)專業(yè))

*金融-Finance（含金融和金融數(shù)學(xué)等專業(yè)）

*工程-Engineer（含電氣電子工程和計算機(jī)專業(yè)）

*科技-Science（含生物和化學(xué)專業(yè)）

*建筑環(huán)境-BuildingEnvironment（含建筑、城市規(guī)劃和設(shè)計、土木工程及環(huán)境專業(yè)）

*語言學(xué)（含英語專業(yè)）

*醫(yī)學(xué)

*法律

第二學(xué)期開始讓學(xué)生寫學(xué)術(shù)研究報告-1200字（團(tuán)隊合作）

大二EAP課程設(shè)置（ESAP)開始上專業(yè)課，全都為英語授課，EAP每周4節(jié)，內(nèi)容和教材更趨向?qū)W生所學(xué)的專業(yè)

。寫作題目都是按各領(lǐng)域的題目進(jìn)行訓(xùn)練商務(wù)英語：比較某個或兩個品牌的經(jīng)銷策略工程英語：分析電子和電信工程對社會的責(zé)任城市建筑:分析兩座城市的規(guī)劃建設(shè)或兩個建筑物的建筑風(fēng)格聽力材料也是取自與各領(lǐng)域相關(guān)講座、新聞和采訪，

如BBC和TED。口語更是注重各方向的話題和討論4.案例分析

大二商務(wù)英語和建筑環(huán)境英語的比較

商務(wù)英語：學(xué)生通過討論、閱讀相關(guān)文章、聽相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业闹v座和采訪及BBC視頻節(jié)目，學(xué)習(xí)商務(wù)知識和相關(guān)詞匯案例分析是給一個國際或國內(nèi)公司的背景，進(jìn)行小組討論寫作題材：*Compareandcontrast論文1500字*BusinessFeasibilityStudy，學(xué)生自己選擇開創(chuàng)一個小的Business,并撰寫商業(yè)可行性報告*調(diào)研報告（發(fā)放調(diào)查問卷）2000字調(diào)查國際公司的社會責(zé)任政策和措施環(huán)境建筑英語提供了與建筑有關(guān)的詞匯、閱讀材料、人物及練習(xí)。評價一個建筑物、一個城市、新建一個商務(wù)中心對城市的影響等。聽力內(nèi)容也多是從BBC和TED上選取相關(guān)建筑和城市。寫作：Compareandcontrast：1000字（共同點）比較兩個建筑的特征或兩所城市的規(guī)劃和環(huán)境的相同點和不同點。（結(jié)合專業(yè)）調(diào)研報告1600字（共同點）是小組研究項目，通過問卷，調(diào)查居住區(qū)周圍環(huán)境或建筑物評析，并提出整改意見。（結(jié)合專業(yè)）

5.國內(nèi)院校和XJTLU的一些區(qū)別

1）目的不同目的是為學(xué)生適應(yīng)全英文教學(xué)。完成EAP課程，學(xué)生應(yīng)該有能力：·用英語完成個人或小組性演講·用英語參與小組討論·自信的用英語與老師、外籍人士溝通·聽英語講座,并記錄筆記·寫1000字（大一）--2000字（大二）的論文與報告·閱讀專業(yè)性的英語文章·學(xué)術(shù)行為規(guī)范

2）.學(xué)術(shù)英語技能要求特點(Jordan,1997;Gillett,2000,etc）

學(xué)術(shù)英語聽力技能要求能認(rèn)識講座的結(jié)構(gòu)并理解重要的標(biāo)記詞能夠在聽講座時有效做筆記能夠理解含義，即從說話人的態(tài)度中認(rèn)知沒有明說的信息能總結(jié)，評價和預(yù)測說話人的觀點能理解講座中語調(diào)和聲音的強(qiáng)重學(xué)術(shù)英語口語技能要求能參與學(xué)術(shù)話題的討論能使用筆記/視覺輔助手段做陳述發(fā)言能描述相同點和不同點；用例證闡述觀點能索要信息和澄清觀點；支持觀點；贊同和反對；挑戰(zhàn)和評論；建議和檢驗觀點

(建議：提供專業(yè)性的聽力材料和講座（BBC,TED,MOCCOs)，正常語速)

(建議：提供專業(yè)/學(xué)術(shù)性的話題/案例，結(jié)合聽力材料，練習(xí)以上技能)學(xué)術(shù)英語閱讀技能要求能理解文章結(jié)構(gòu)，通過詞語和銜接手段理解文章各個部分之間的關(guān)系能推斷不熟悉的生詞能區(qū)別主要觀點和支撐觀點；從觀點中識別事實；能批判性/評價的閱讀能有效閱讀:瀏覽文章，章節(jié)，段落，搜尋要點，調(diào)讀查找重要的信息能邊讀邊記筆記學(xué)術(shù)英語寫作技能要求能使用文獻(xiàn):做筆記，從筆記中寫總結(jié)–

改寫，概括，引用，提及引用文獻(xiàn)，

寫文獻(xiàn)目錄能通過計劃，列提綱，打草稿，修正和校對，寫學(xué)術(shù)論文和報告（1000-2000）能發(fā)展和支持一個論點，展示和例證觀點，并寫結(jié)論能分門別類、比較和對比，報道和敘述能描述過程,表達(dá)目的,意義,方法,因果

(建議：提供專業(yè)/學(xué)術(shù)性的閱讀材料，練習(xí)以上技能)(建議：圍繞專業(yè)/學(xué)術(shù)性的話題，寫較長學(xué)術(shù)文章，練習(xí)以上技能)BAWE（英國大學(xué)生語料庫）XWECY11st

（西浦大一1st）XWECY1final(西浦大一final)WECCL1.0-Y1（中國大學(xué)生語料庫大一）WECCL1.0-Y2（中國大學(xué)生語料庫大二）WECCL1.0-Y4（中國大學(xué)生語料庫大四）thereforesothereforesosothereforethusthereforethusthereforethereforesohencethussoasaresultthusthussoasaresultasaresultthusasaresultasaresultasaresultforthisreasonhenceconsequentlyconsequentlyconsequently3）.中英大學(xué)生學(xué)術(shù)詞匯應(yīng)用的一些區(qū)別（Zou,Peng,2014)英國學(xué)生使用較多的連詞:Further，furthermore,inaddition,moreover,

中國學(xué)生使用較多的連詞:What’smore,And,too,besides,

Also英國學(xué)生很少使用：Now,Nowadays,today,

但中國學(xué)生使用較多英國學(xué)生使用較多的動詞:present,discuss,investigate,examine

中國學(xué)生使用較多的動詞:tell,told,talkabout英國學(xué)生使用較多的reporting動詞:state，suggest，argue，claim,note，

中國學(xué)生使用較多的reporting動詞:think,say,said,thought

三.對國內(nèi)大學(xué)學(xué)術(shù)英語教學(xué)建議1.課程設(shè)置1）EGP2）EGAP

3）ESAP1）EGP：普通大學(xué)大一

重點院校：第一學(xué)期:

EGP

(或直接進(jìn)行EGAP)2）EGAP:大二(或大一第二學(xué)期）,學(xué)習(xí)基本的通用學(xué)術(shù)英語常識，培養(yǎng)基本的學(xué)術(shù)行為規(guī)范3）ESAP：大二分專業(yè)，或大三、四，或研究生開設(shè)分專業(yè)選修課，適應(yīng)國際化及出國和研究生學(xué)習(xí)需求*ESAP分專業(yè)內(nèi)容教學(xué)讀寫和聽說技能課并行；不能以語法翻譯為教學(xué)模式。*分段或分主題教學(xué)

2.教學(xué)內(nèi)容（ELCLearningandTeachingStrategy，April2010）

閱讀*提供原版文章，如專業(yè)雜志和學(xué)術(shù)文章，注重對學(xué)術(shù)體裁文章作出評價和閱讀的策略。*學(xué)會查找和閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)重點。聽力*逐步提高所用的聽力材料的長度和難度，同時附以練習(xí)*注重學(xué)生notetaking技能，這將有助于他們理解講座。*聽力材料主題從一般感興趣的領(lǐng)域（稍具學(xué)術(shù)性），或BBC等網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的材料，逐步過渡到在內(nèi)容和風(fēng)格都比較學(xué)術(shù)性的主題，還有國外大學(xué)專業(yè)講座(MOCCs)

口語（英語語言中心學(xué)習(xí)與教學(xué)策略，2010）*從易到難，從熟悉的簡單話題開始，目的是增強(qiáng)學(xué)生信心*根據(jù)專業(yè)設(shè)置不同話題和案例，然后分析，辯論，并提出改進(jìn)建議*模式：小組討論，兩人討論寫作教學(xué)分析題目-梳理想法-制定計劃和打草稿-同伴審查和修改-修改和重新起草的反饋等------過程法

通過閱讀真實文本的實例，分析寫作任務(wù)

分析和討論格式特點，諸如文章結(jié)構(gòu)，表格描述，正確引用、改寫、總述及正確引用文獻(xiàn)------題材法寫作各階段的要求

第一階段EGAP基本的學(xué)術(shù)文章（300-500字）因果分析文章,比較對比分析第二階段EGAP數(shù)據(jù)描述和分析（500-1000字）基本的研究