關(guān)注 關(guān)心 關(guān)愛

關(guān)注

關(guān)心關(guān)愛二○一八年九月十九日貫徹十九大精神著力加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)一、加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)意義二、高校青年教師面臨的困難與挑戰(zhàn)四、我校如何加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)三、相關(guān)理論對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)啟示貫徹十九大精神著力加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)匯報(bào)提綱（一）新時(shí)代呼喚青年一、加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)意義十九大報(bào)告：青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（二）習(xí)近平的青年說一、加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)意義實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。青年人朝氣蓬勃，是全社會(huì)最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體。黨和人民對(duì)廣大青年寄予厚望。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。（2016.4.26——在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話）當(dāng)代青年是同新時(shí)代共同前進(jìn)的一代。我們面臨的新時(shí)代，既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最關(guān)鍵時(shí)代。廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時(shí)代使命。青年是國(guó)家的希望、民族的未來。（2018.5.3——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話）（三）高校期待青年教師成長(zhǎng)一、加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)意義十九大報(bào)告提出要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。當(dāng)前，我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴(kuò)張并不意味著質(zhì)量和效益增長(zhǎng)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。（2018.5.3——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話）青年教師最具創(chuàng)新活力高等學(xué)校青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要力量，關(guān)系著高校發(fā)展的未來，關(guān)系著人才培養(yǎng)的未來，關(guān)系著教育事業(yè)的未來。（——教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》）高校青年教師是促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的生力軍和中堅(jiān)力量。４０歲以下的，有７２．３％的感到壓力大，有３６．３％的覺得壓力非常大；３５歲以下的，普遍感到有較大的壓力；３１－３５歲青年教師的科研壓力顯著高于３０歲以下的青年教師。（——《中國(guó)高校青年教師調(diào)查報(bào)告》）二、高校青年教師面臨的壓力與挑戰(zhàn)（一）壓力調(diào)查

（二）壓力表現(xiàn)

教學(xué)壓力

科研壓力

職稱評(píng)定壓力

生活壓力：婚戀、住房、子女教育、贍養(yǎng)父母、人際關(guān)系

其它壓力：環(huán)境建設(shè)、形象建設(shè)、職業(yè)建設(shè)、政治建設(shè)

1.高等教育改革：角色期望值高、人才培養(yǎng)質(zhì)量、績(jī)效考核等

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：金錢至上、全員聘任、競(jìng)聘上崗、評(píng)聘分離等

3.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)普及：對(duì)高校青年教師判斷是非、辨別良莠的能力提

出了挑戰(zhàn)，加大教書育人的政治責(zé)任和時(shí)代責(zé)任

4.高等教育國(guó)際化：國(guó)際化的視野、相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力、相對(duì)

應(yīng)的外語水平，雙語教學(xué)課程、國(guó)際協(xié)同創(chuàng)新研究等。

二、高校青年教師面臨的壓力與挑戰(zhàn)（三）影響因素

三、相關(guān)理論對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)啟示（一）人力資源管理模塊

圍繞六大模塊形成一系列管理理論三、相關(guān)理論對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)啟示

（二）相關(guān)理論

1、馬斯洛理論

馬斯洛（AbrahamH.Maslow，1908-1970），美國(guó)著名心理

學(xué)家，人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始

人之一，心理學(xué)第三勢(shì)力的領(lǐng)

導(dǎo)人。馬斯洛于1968年提出

影響深遠(yuǎn)的需要層次理論。

他認(rèn)為：人的需要是由五個(gè)等

級(jí)構(gòu)成：生理的需要、安全的

需要、社交的需要、尊重的需

要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

五個(gè)需求之間的關(guān)系圖

三、相關(guān)理論對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)啟示理論啟示：

1.創(chuàng)造條件，滿足高校青年教師的合理需要工資。

如：優(yōu)厚工資待遇、收入的差距不過大、住房等,“待遇留人”2.注重人文關(guān)懷，滿足高校青年教師歸屬與愛的需要。如：廣泛交流，文體活動(dòng)，讓他們心甘情愿地與學(xué)校同興衰、共榮辱，“感情留人”3.尊師重道，滿足高校青年教師尊重的需要。如：主體地位、做好服務(wù)、優(yōu)化環(huán)境，讓他們感受到有價(jià)值，“環(huán)境留人”4.千方百計(jì)，滿足高校青年教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。如：提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)、學(xué)習(xí)深造，“事業(yè)留人”三、相關(guān)理論對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)啟示

2、系統(tǒng)理論

簡(jiǎn)介：運(yùn)用系統(tǒng)論、信息論、控制論原理，把管理視為一個(gè)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)管理優(yōu)化的理論。這種管理理論是20世紀(jì)70年代的產(chǎn)物，西方稱之為最新管理理論。創(chuàng)始人卡斯特和盧森威認(rèn)為人是管理系統(tǒng)的主體。后來發(fā)展為“三因素論”，即管理系統(tǒng)由人、物、環(huán)境三因素構(gòu)成，要進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，建立開放的管理系統(tǒng)。系統(tǒng)管理理論的核心是用系統(tǒng)方法分析管理系統(tǒng)。

主要思想是：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系的要素構(gòu)成的系統(tǒng)的整體性系統(tǒng)的層次性啟示：制度、措施設(shè)計(jì)具有整體性、前瞻性、可持續(xù)性。馬斯洛理論：以個(gè)人為本的角度——個(gè)體系統(tǒng)管理理論：以單位為本的角度——組織三、相關(guān)理論對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)啟示

3、其它相關(guān)經(jīng)典理論

協(xié)同理論期望理論?雙因素理論公平理論人際關(guān)系理論挫折理論權(quán)變理論影響決定理論雙因素模式理論強(qiáng)化理論人力資源常用經(jīng)典理論四、我校如何加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）現(xiàn)狀

名稱人數(shù)占比（%）總?cè)藬?shù)102565.66博士45566.52教授8128.32副教授28355.96講師58084.43性別（女）47145.91全校教師總數(shù)1561人，45周以下教師情況如下表：45周以下教師占主體地位!四、我校如何加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

（二）出臺(tái)建設(shè)制度（人事處）

序號(hào)名稱1關(guān)于加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見2構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施辦法3關(guān)于進(jìn)一加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)施意見4教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任條件5教職工培養(yǎng)培訓(xùn)管理辦法6關(guān)于教職工在職攻讀博士學(xué)位延期暫行規(guī)定7新進(jìn)教師入職培訓(xùn)暫行辦法8關(guān)于實(shí)施青年教師助教制度暫行辦法9中青年教師社會(huì)實(shí)踐暫行辦法10引進(jìn)人才科研支持經(jīng)費(fèi)管理暫行辦法11領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系人才工作制度暫行規(guī)定教務(wù)處、科研處、工會(huì)出臺(tái)相應(yīng)的制度。四、我校如何加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

（三）存在不足1、頂層設(shè)計(jì)還不夠（“扣好人生第一粒扣子”，師德、教學(xué)、科研）2、部門協(xié)同性不夠(人事、教學(xué)、科研、研究生、資產(chǎn)、后勤）3、措施落地有待加強(qiáng)（夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、建設(shè)高端）4、擾亂心緒因素要減少（各種考核、填表、匯報(bào)等）5、柔性措施不夠多（生日慰問、困難幫扶、文體活動(dòng)、談心交流）四、我校如何加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

（四）如何建設(shè)

學(xué)歷高、知識(shí)豐富對(duì)新事物開放性強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力強(qiáng)可塑性強(qiáng)維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)自我意識(shí)強(qiáng)需求多樣化知名度低思想易波動(dòng)，心理尚未成熟青年教師路在何方，如何保持熱情，如何成就事業(yè)——研究的課題首先要了解當(dāng)代高校青年教師的特點(diǎn)：四、我校如何加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)策與措施：（一）學(xué)校層面一是營(yíng)造尊師的氛圍學(xué)校輿論要引導(dǎo)踐行尊師重教思想，減少物質(zhì)交易，注重從精神層面給教師帶來榮譽(yù)和成就，使其獲得職業(yè)成就感和幸福感。二是實(shí)現(xiàn)以人為本管理機(jī)制就是關(guān)心理解教師，要全心全意的為教師某福利，讓青年教師真正參與到學(xué)校的管理中來，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)他們的歸屬感，盡可能滿足其工作或生活中的合理需要，特別要重視群體青年教師的關(guān)切、女性教師的關(guān)懷。四、我校如何加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

三是做好系統(tǒng)制度設(shè)計(jì)（頂層設(shè)計(jì)、部門協(xié)同）落實(shí)好《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》完善青年教師發(fā)展規(guī)劃提高青年教師的待遇做好青年教師的安居工程（周轉(zhuǎn)房）加大對(duì)高校青年教師的科研資助力度提升青年教師的專業(yè)能力和科研觸覺（出國(guó)、培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研）完善青年教師創(chuàng)新合作的科研機(jī)制（團(tuán)隊(duì)）創(chuàng)新職稱晉升和考核制度（改革）搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)四、我校如何加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)策與措施：（二）自身層面（引導(dǎo)、教育）樹立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀增強(qiáng)個(gè)人自信心提高自身，提升內(nèi)在涵養(yǎng)；加強(qiáng)品格修養(yǎng)。建立良好的人際關(guān)系（助推器作用）幫助建立良好人際關(guān)系，人脈、朋友圈更是發(fā)揮著重要的作用。做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃戒驕戒躁，坐好“冷板櫈”，一步一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)術(shù)目標(biāo)和職業(yè)理想。合理調(diào)節(jié)情緒管理情緒，調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。結(jié)