【《小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略問題研究》7800字（論文）】

小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略目錄TOC\o"1-2"\h\u32566小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略 11249一、引言 120956二、小學(xué)生閱讀存在的問題與原因 25927（一）小學(xué)生閱讀存在的問題 212289（二）小學(xué)生閱讀存在問題的原因分析 38948三、培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的策略 427270（一）從學(xué)校的角度采取措施 426557（二）從家庭的角度采取措施 65311（三）從學(xué)生的角度采取的措施 732370四、結(jié)語 84898參考文獻(xiàn) 8摘要：好的閱讀習(xí)慣對每一個人來說意義非凡，小學(xué)是幫助學(xué)生建立起閱讀習(xí)慣的重要時期，可如今小學(xué)生面臨著課外閱讀的方法不當(dāng)，自主閱讀動力不足，閱讀資源利用率低等一系列問題，十分不利于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?；诖耍疚难芯啃W(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，首先簡單介紹閱讀的概念、作用和意義，然后分析小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，并進(jìn)一步從學(xué)校、家庭、學(xué)生三個方面，深入探究出現(xiàn)問題的原因，最后在此基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效措施，學(xué)校應(yīng)該開展活動促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)正確的讀書觀；家長要密切與學(xué)校配合，正確看待學(xué)生成績，主動引導(dǎo)孩子閱讀；學(xué)生要提高自身的閱讀興趣，不斷豐富自身的閱讀知識，希望本文的研究可以全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。一、引言小學(xué)生作為社會的個體，無論是理論知識還是生活技巧,都需要自己不斷去發(fā)現(xiàn)去積累，其中閱讀能力對提高理論知識和生活技巧都具有重大的幫助。當(dāng)閱讀一篇很短的寓言故事時，如果沒有豐富的閱讀經(jīng)驗可能會讀不懂這篇文章的真正含義，作品的主題是什么，作者為什么這樣寫，是想抒發(fā)什么情感。從一年級開始小學(xué)生就已經(jīng)接觸閱讀了，在試卷上會給出幾句話閱讀，題目會問短文分為幾句話，有哪些人哪些事物等等問題，這種題目對于擁有良好閱讀習(xí)慣的小學(xué)生來說是非常容易的，不費吹灰之力就能把它做對，但對于那些不喜歡閱讀的小學(xué)生來說太難，這就是閱讀和沒閱讀的差別。閱讀的能力不是一夜之間就能建立的，需要不斷地去閱讀，去積累才可能有好的語感，不論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都是受益無窮的。高爾基曾說書是人類進(jìn)步的階梯，從這句話中可以看出讀書對于一個社會的發(fā)展而言是多么的至關(guān)重要。小學(xué)生是祖國的花朵，他們身上肩負(fù)重任，只有他們自身強大了才能為國家的發(fā)展盡一份力?？墒窃S多小學(xué)生在生活中并沒有閱讀的習(xí)慣，不能自發(fā)去閱讀，也不能理解在閱讀中收獲的幸福感和成就感，如何從小學(xué)生目前的閱讀習(xí)慣出發(fā)，發(fā)揮學(xué)校、老師、家長在小學(xué)生閱讀教學(xué)中的不同作用，從根本上提升小學(xué)生的閱讀能力，成為小學(xué)教育一個重要的環(huán)節(jié)。本文分析小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，探究小學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)上提出提高小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的對策。二、小學(xué)生閱讀存在的問題與原因（一）小學(xué)生閱讀存在的問題現(xiàn)在的小學(xué)生普遍閱讀興趣不高，閱讀的范圍狹窄，速度快，效率低，時間短。根據(jù)《第十七次全國國民閱讀調(diào)查》中顯示：2019年，我國未成年人人均閱讀量不高，多數(shù)在10本以下，相比日本要少5本，其中50%的學(xué)生購書主要由家長購買。就年齡階段而言，一、二年級每天閱讀時間較少，五分之一的學(xué)生每天閱讀時間少于10分鐘。三四五六年紀(jì)的閱讀時間要高一點，但也不足30分鐘。60%以上的農(nóng)村小學(xué)生表示，因為要做家務(wù)和干農(nóng)活，每天沒有30分鐘的閱讀時間。并且許多小學(xué)生盲目閱讀，沒有制定一個閱讀目標(biāo)，三天打魚兩天曬網(wǎng)，大部分還是在教師的強制安排和家長的監(jiān)督下完成閱讀。1.小學(xué)生課外閱讀的方法不當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主能力較差，尤其在閱讀方面，缺乏自覺和主動性。小學(xué)生在課外閱讀一篇文章時，遇到一些陌生的字和詞，習(xí)慣性地自動跳過,不會立即使用字典、詞典這類的工具書將生字詞查出來，標(biāo)注在相關(guān)內(nèi)容上；遇到好詞好句時，也只是選擇性地看一下，不會用筆記本把這些優(yōu)美的語句摘抄下來，可知小學(xué)生在閱讀方面多半是略讀和淺讀，在他們潛在的意識里，不會對文章的內(nèi)容認(rèn)真地去分析，往往是讀過之后忘記了文章所講述的大致內(nèi)容。小學(xué)生的讀方法不當(dāng)，導(dǎo)致閱讀的效果不佳。2.小學(xué)生缺乏課外閱讀的動力雖然學(xué)校和老師知道閱讀的重要性，但是在閱讀與主課之間，他們還是毫不猶豫地選擇后者，學(xué)校和老師的重心在主課上，他們認(rèn)為閱讀尤其是課外閱讀會占用主課的時間，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也沒有明確的規(guī)定要求學(xué)生們閱讀，對學(xué)生閱讀也沒有一個評價的方式，這樣的做法，只會讓學(xué)生們在心里認(rèn)為閱讀不重要，讓他們?nèi)狈φn外閱讀的動力，以至于學(xué)生們在后期的學(xué)習(xí)中不會自愿的去閱讀課外書。3.小學(xué)生課外閱讀資源利用率低隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為小學(xué)生提供了一個良好的閱讀渠道，為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源，可是由于小學(xué)生的自覺性低，面對多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)資源時，小學(xué)生不能做出正確的選擇，無法分辨和篩選出重要的信息，他們在進(jìn)行網(wǎng)上閱讀時出現(xiàn)許多問題，不會有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，不知道該閱讀什么內(nèi)容，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源利用率低，閱讀效果不佳。（二）小學(xué)生閱讀存在問題的原因分析1.學(xué)校原因?qū)W校里的老師因為要完成學(xué)校所給的教學(xué)任務(wù)，他們會給學(xué)生布置大量的作業(yè)，這就導(dǎo)致了學(xué)生們沒有多余的時間去閱讀，除此之外教師沒有良好的閱讀習(xí)慣，沒有鼓勵學(xué)生在空余時間進(jìn)行課外閱讀，教師的做法不僅沒有做到表率激勵學(xué)生，而且讓學(xué)生們養(yǎng)成懶惰的行為，在學(xué)生的心里以為學(xué)好課本知識就足夠了，就能夠面對應(yīng)試教育。2.家庭原因很多家長不喜歡讀書，所以不能給家里的孩子帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍。有時，當(dāng)他們的孩子在房間里學(xué)習(xí)時，父母會在客廳里看電視。雖然這不能直接影響孩子們的學(xué)習(xí)，但他們心里還是很不情愿的。如果家長也喜歡讀報、看書，與孩子一起探討書中人物的個性特征或精神風(fēng)貌，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們提高閱讀能力和技能。3.學(xué)生原因（1）閱讀時間不充足現(xiàn)在的小學(xué)生除了要完成學(xué)校老師布置的作業(yè)以外還要完成輔導(dǎo)班的作業(yè)，面對競爭激烈的應(yīng)試教育，他們的每天的作業(yè)量很多，他們經(jīng)常抱怨作業(yè)寫不完?！耙晃幌壬从?，自己的孩子每天寫9小時，6天寫完3本寒假作業(yè)。一位女士反映自己孩子每天要做多達(dá)13種作業(yè)，有的作業(yè)需要1個多小時。”相關(guān)的新聞在網(wǎng)上大量出現(xiàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教師樹立新的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”可是老師卻盲目地布置作業(yè)。另外當(dāng)孩子寫完老師布置的作業(yè)后，大多數(shù)小學(xué)是選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲看電影，而不是選擇閱讀，隨著電子媒介的發(fā)展，電影、手機、游戲機已成了學(xué)生娛樂的主要工具，即便他們有空余的時間都只想到用來娛樂，不會物盡其用利用電子設(shè)備來進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。（2）閱讀的內(nèi)容不豐富現(xiàn)在的小學(xué)生在閱讀上的選擇很狹隘，他們通常會選擇寓言故事和童話故事，因為這樣的課外書容易吸引他們的閱讀興趣，但不能夠給他們帶來豐富的知識，他們應(yīng)該要接觸很多文學(xué)類作品，學(xué)會欣賞書中的優(yōu)美句子，這不僅僅能夠提高他們的作文寫作能力同時也能夠讓他們的心智得到發(fā)展，除此之外，小學(xué)生還可以在學(xué)校的圖書館借自己喜愛的書籍來閱讀，但他們有一個小時的休息時間，因此不能夠在短時間里挑出自己喜歡的書帶回家里閱讀，這導(dǎo)致了他們閱讀內(nèi)容不豐富。（3）閱讀興趣有待提高隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，小學(xué)生的閱讀興趣在逐漸地降低，他們不懂得怎樣去培養(yǎng)閱讀興趣，不懂怎樣去欣賞一篇文章。當(dāng)然，他們對許多書不感興趣。他們的閱讀是迫于老師的安排和家長的要求。這種方法效果不好，不能提高學(xué)生的閱讀興趣。在提高學(xué)生的閱讀興趣方面，教師肩負(fù)著巨大的責(zé)任。蘇霍姆林斯基說：“帶領(lǐng)每一個學(xué)生走進(jìn)書壇，培養(yǎng)他們對書的熱愛，讓書成為他們智力生活中的主角，這一切都有賴于老師，書籍在自己的精神生活中占據(jù)什么位置?！苯處煈?yīng)該給學(xué)生們推薦他們適合讀的書籍，讓學(xué)生們在閱讀后，給予他們足夠的時間在課上探討。這樣的方式可以有效地提高學(xué)生的閱讀興趣。三、培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的策略（一）從學(xué)校的角度采取措施1.學(xué)校通過開展活動來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生在閱讀時沒有喜歡讀的書，這時不能逼迫學(xué)生去讀，而是要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特點，尊重他們，看他們對什么感興趣，從他們的興趣出發(fā)，因為興趣是一種重要的潤滑劑。可以通過開展“寫作文比賽”系列活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計獎項來吸引學(xué)生的加入，有些學(xué)生為了能博得個榮譽會積極參加并且會努力地準(zhǔn)備，這不僅僅可以提高學(xué)生的個人能力同時也能夠豐富學(xué)生的課外活動。這樣的活動會讓學(xué)生從一開始討厭閱讀到最后喜歡閱讀的，這也是一個培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣的好方法。2.教師要營造良好的閱讀氛圍為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍是語文教師義不容辭的責(zé)任。在課堂上，教師要主動朗誦古詩詞，傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生分享每天必讀的書籍和閱讀后的感受。這樣可以在學(xué)生面前樹立良好的形象，讓學(xué)生潛移默化地享受閱讀。教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。我們常說興趣是最好的老師。培養(yǎng)小學(xué)生強烈的閱讀興趣是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的第一步。良好的閱讀習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康得到良好的發(fā)展。因此，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍對教師來說是非常重要的。為了讓學(xué)生學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，教師可以設(shè)立閱讀角，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為他們提供一個相互交流和學(xué)習(xí)的平臺，讓他們讀到彼此推薦的好書，開闊視野。此外，老師和學(xué)生還可以布置教室，教室里掛著關(guān)于讀書的名言警句橫幅。如：“飯可以一日不吃，書不可以一日不讀”——毛澤東，“腹有詩書氣自華?！薄K軾等等?！秾W(xué)習(xí)園地》可以開設(shè)讀書專欄，里面張貼孩子們讀書的成果。對于態(tài)度認(rèn)真做筆記和努力閱讀的學(xué)生給予獎勵，在班會上，老師可以留出20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行背誦演講比賽和講故事比賽。這些活動的開展可以從側(cè)面展示學(xué)生的個人能力，讓他們找到自我價值，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的成長離不開環(huán)境的影響，閱讀興趣和積極性的培養(yǎng)離不開氛圍的營造。3.教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書觀小學(xué)生因為年紀(jì)小，閱讀的分析能力和語言表達(dá)能力都十分有限，筆者曾經(jīng)考察過上小學(xué)侄女的閱讀能力，其課外書大部分是看圖說話和童話故事，筆者選了兩篇童話故事讓她在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并且要求她用自己的語言概括故事中的內(nèi)容，結(jié)果其花了很長時間才閱讀完，并且在陳述的時候嚴(yán)重口吃，語言表達(dá)時顛三倒四，邏輯思維不清，這凸顯了小學(xué)生的閱讀能力還處在一個較低水平，需要教師在學(xué)習(xí)生活中加強引導(dǎo)，提高其閱讀表達(dá)能力。另外小學(xué)階段的學(xué)生們因為年齡小的原因沒有自我控制能力，很多事情不能自覺主動地完成。比如說寫作業(yè)，在玩和寫作業(yè)兩者之間絕大部分的學(xué)生會選擇玩，因為玩是孩子的天性，這時只有老師的嚴(yán)厲管教才能幫助他們認(rèn)識自我，學(xué)校和老師的引導(dǎo)，是學(xué)生成長中的必需品，它能有效地抑制學(xué)生的懶惰，讓學(xué)生在玩之前先完成作業(yè)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績?？梢哉f老師是學(xué)生在閱讀時的明燈，指引他們前行。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時應(yīng)該要從學(xué)生的年齡特征、閱讀興趣出發(fā)，在學(xué)生閱讀中去指導(dǎo)適合他們的閱讀方法，讓他們學(xué)會思考，積累名言警句，在特定的環(huán)境里推薦學(xué)生去讀一些優(yōu)秀的課外讀物，并且在課上要求學(xué)生們分享自己閱讀的心得體會，讓他們喜歡上閱讀，感受閱讀的魅力，在閱讀中收獲幸福和快樂，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，筆者認(rèn)為老師可以從以下兩個方面入手：（1）引導(dǎo)學(xué)生在新課程理念下樹立正確的學(xué)生觀《新課程》學(xué)生觀認(rèn)為，要想每個學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展，展示自我能力，學(xué)生們必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其是閱讀的能力，對小學(xué)生知識素養(yǎng)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。現(xiàn)在無論是實驗小學(xué)還是普通小學(xué)在招生中，都更加注重學(xué)生的個人素質(zhì)，尤其是對學(xué)生核心素養(yǎng)的重視。核心素養(yǎng)是人生中必須具備的最重要的能力，包括樹立遠(yuǎn)大的理想，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過閱讀優(yōu)秀的書籍，學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的思想，體驗先進(jìn)人物的人生，耳濡目染，可以使學(xué)生成為一個熱愛祖國、大公無私、積極向上的人。教師希望學(xué)生具有良好的身心素質(zhì)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、實踐能力和責(zé)任感。無論他們在生活中是否懂得關(guān)心他人、為他人著想，新課程理念的目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師和學(xué)生需要積極合作，才能順利開展這項工作。在一定程度上，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師的耐心教學(xué)。教師需要在課余時間與學(xué)生討論一些優(yōu)秀的成功人士，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)他們樹立正確的學(xué)生觀。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)理念、方法和模式。學(xué)生從探究式學(xué)習(xí)中獲得知識，并能主動地解決問題。小學(xué)生在課堂上經(jīng)常主動提問。具有良好的探究學(xué)習(xí)功能。小學(xué)生具有流動性、可塑性、發(fā)展性和獨特性。教師在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要把握這些特點，有針對性地培養(yǎng)他們。根據(jù)學(xué)生的特點提出問題。例如，學(xué)生們對動物更感興趣。教師可以通過發(fā)放帶有動物圖片的圖畫書向?qū)W生提問，小學(xué)生會積極發(fā)言，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索動物有哪些生活習(xí)性，讓他們主動尋找解決問題的辦法。比如在語文教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一些類似的生詞容易混淆，古詩詞記不熟，在寫作文時，老師可以把這些問題作為問題提出，讓學(xué)生分組討論。討論結(jié)束后，每個小組的代表將向全班展示討論結(jié)果。這樣既調(diào)動了小組成員的積極性，又能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，也為學(xué)生展示自己的能力提供了平臺。小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生堅持長期閱讀，持之以恒，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身閱讀的觀念。（二）從家庭的角度采取措施1.家長要與學(xué)校密切配合在當(dāng)今的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育需要家長的密切配合。學(xué)生的教育離不開兩者的融合。家庭教育是每一個學(xué)生必須學(xué)習(xí)的第一堂課，是學(xué)生成長的基礎(chǔ)和起點。因此，良好的家庭教育對學(xué)生非常重要。正如習(xí)近平總書記指出的，“無論時代多大的變化，無論生活方式的變化有多大，都要重視家庭建設(shè)、家庭本位、家庭教育、家庭作風(fēng)。”但是，僅僅重視家庭教育是不夠的。學(xué)生到了一定年齡就應(yīng)該去學(xué)校接受知識的洗禮。此時，需要家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，使學(xué)生開闊視野，學(xué)習(xí)更多新知識。蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育沒有家庭教育，或者相反，只有家庭教育沒有學(xué)校教育，兩者缺少任何一個，都不利于完成極其復(fù)雜的育人任務(wù)，完美的教育應(yīng)該是兩者的有機結(jié)合?！睂W(xué)生上學(xué)時，老師監(jiān)督他們做作業(yè)。當(dāng)他們回家后，父母需要監(jiān)督他們完成家庭作業(yè)。家校合作可以有效地促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步，也可以減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)。2.家長應(yīng)正確看待學(xué)生成績現(xiàn)在大部分家長都是以學(xué)生的成績?yōu)橹?，他們只關(guān)心孩子成績的好壞，卻忽略了孩子的身心健康。因此在父母的逼迫下他們不得不妥協(xié)，每天有寫不完的作業(yè)，心里有壓力，遇到不開心的事情也不能給父母訴說，怕說多了父母會覺得自己小題大做，整天胡思亂想。家長不應(yīng)該把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重，畢竟分?jǐn)?shù)不能作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，父母應(yīng)該把更多的時間和精力來關(guān)心孩子的生理和心理的健康成長，多陪伴孩子讓他們感受到父母的愛。3.家長應(yīng)用科學(xué)的方法指導(dǎo)孩子閱讀三年級的孩子經(jīng)過了2年的學(xué)習(xí)，閱讀能力發(fā)生了很大的變化，有的孩子在家里完全可以有計劃地安排自己的閱讀，可有些孩子不僅沒有較好的語感而且很多字都不認(rèn)識，這對于閱讀來說是很大的障礙，因此家長應(yīng)該根據(jù)自已孩子的實際情況，做一個長期的計劃。比如閱讀能力強的孩子，家長只需要花點時間留心就好了，對于閱讀能力差的孩子，家長可能要花費大量的時間去耐心地教導(dǎo)孩子，首先教他們學(xué)會查字典，讀一篇短文時最基本的是要把故事的情節(jié)記下來，遇到問題該怎樣解決而不是直接跳過，只要孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，筆者相信一定會大有收獲。第二父母在家的時候也要讀書看報，當(dāng)家長專注地看書時孩子看到后也會主動地去學(xué)習(xí)，這樣的方法可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，也有助于孩子今后養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（三）從學(xué)生的角度采取的措施1.學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)閱讀的興趣小學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種意義上來說就是要在閱讀中不斷積累知識，只有自己肚子里的墨水越多，在面對一張考試的白卷時才會知道把正確合理的答案寫在答卷上，得一個很高的分?jǐn)?shù)。如果平日里只是敷衍對待閱讀，那么將一無所獲。因此認(rèn)真對待閱讀是多么重要的一件事。要想有良好的閱讀習(xí)慣，首先得培養(yǎng)自己的興趣，興趣意味著自我活動，要讓學(xué)生喜歡讀書，把讀書當(dāng)做生活中必不可少的事情來做，這樣的話學(xué)生會獨立閱讀，不再覺得閱讀是一個負(fù)擔(dān)。給學(xué)生們推薦他們感興趣的課外書和一些有趣的文章。興趣是學(xué)生閱讀的動力。我們不指望一個天真活潑的孩子會背誦“太多了”或者想象他們會玩天文數(shù)字的“科學(xué)家”。只有《十萬個為什么》才能解答他們心中的疑惑，只有《伊索寓言》才是陪伴他們的好朋友。之所以他們喜歡這些讀物是因為他們感興趣，興趣是選擇讀物的一個好方法，因此我們可推薦《我要做個好孩子》、《我的野生動物朋友》、《生命的密碼》、《神奇的符號》、《愛的教育》等，除此之外也可以推薦一些關(guān)于藝術(shù)之類的書籍，總而言之要符合學(xué)生的興趣。2.學(xué)生在閱讀中豐富知識學(xué)生在選擇讀物時，應(yīng)該要結(jié)合自己的年齡和認(rèn)知來選擇，找到適合自己讀的書籍，拓寬視野，你會發(fā)現(xiàn)越來越多的書都值得去閱讀，豐富閱讀內(nèi)容是多么的重要，它可以讓你在不同的情境中用不同的語言來描述此刻的心情，想用什么優(yōu)美的句子可以信手拈來，而不是一無所知的感到困惑。例如，魯迅先生曾告誡青年朋友：“只看一個人的作品，效果不好，也得不到很多好處?！薄爸豢次膶W(xué)書不好。它會變成一個沒有常識的糊涂人。當(dāng)然，他不懂文學(xué)研究，寫文章的時候也很困惑。這樣富有哲理的話語正是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的指南針，給學(xué)生明確了閱讀方向。只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書籍，才有可能在寫作時積累和充分利用雙方的優(yōu)勢。閱讀可以豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生找到自我價值感，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，更好地認(rèn)識自己。四、結(jié)語閱讀是獲得知識最便利的途徑，良好的閱讀是成功人士獲得成功的必要基礎(chǔ)，是任何一個人想要長久發(fā)展的必要條件，要想培養(yǎng)良好的閱讀能力，不能等要用到知識時才想起閱讀，那為時已晚，需要從小抓起。蘇霍姆林斯基說：“讓我們從小做起，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣。我們相信這將是開啟他們智慧之門的金鑰匙。本文分析小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，分析小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，閱讀方法不當(dāng)，閱讀的動力低下，閱讀資源利用率低，探究其中原因，提出全方位培養(yǎng)小