2023年語文教學工作總結(篇)

2023年語文教學工作總結(篇)語文教學工作總結1

本學期，我堅決落實學校的有關教化教學安排，嚴格執(zhí)行學校的各項教化教學制度和要求，仔細完成各項任務，現總結自己的教學工作。

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作起先的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記。

三、抓好學生的基礎學問教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學問的駕馭：

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學生學習的愛好。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生

的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好；其次，我注

重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。班上兩三名學生的基礎學問駕馭得不夠扎實，這還須要在下學期賜予他們的關注與幫助。

2、家長協(xié)作不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要仔細思索的問題之一。《語文教學總結》是篇好范文參考，主要描述學生、習慣、寫字、學習、讀書、教學、方面、自己，希望對大家有用。

語文教學工作總結2

時間如流水，轉瞬間，一個學期的教化教學工作就這樣結束了，回顧一個學期來的語文教學工作，我較好地完成了教學任務。現將詳細工作總結如下：

一、培育良好的學習習慣

1、預習的方法（讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發(fā)覺問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分激勵，并依據問題的難易讓他們進行獨立思索、小組探討或全班爭辯，我當引導者，最終還由個別同學上來做總結。

2、自學生字新詞和句子。本學期在生字新詞的教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄愛好，培育了他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時剛好把握好教的度，引導孩子自覺積累。

本學期我致力為學生創(chuàng)設了一個民主同等和諧的學習氛圍，解除學生消極聽課的現象，而讓他們成為主動的求知者和主動的參加者，成為學生的主子，既體現了學生的主體性，又發(fā)揮了老師的引導作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。

二、重視閱讀教學新課程特殊強調要培育學生的創(chuàng)新精神與實踐實力。

這要求學生能把課內所駕馭的閱讀技巧內化為本身的實力，利用現有的讀物相互轉閱，在此過程中，我在處理好學生自主與老師指導兩者關系的基礎上進行引導：指導學生合理支配讀書時間，每天不少于30分鐘。教給學生一般的讀書程序。提出讀書要求，調動學生在閱讀過程中運用多種感官，使閱讀效果達到最佳狀態(tài)，將閱讀到的好詞好句摘錄下來，同時把所思所想用幾句話記錄下來。

這學期學生的閱讀自學水平基本能到：會本身提出問題，且提出比較有質量的問題。通過探討，能訂正或完善本身的相識，學會寫摘錄筆記。

三、讓學生歡樂地寫作

本學期我加大對作文教學的訓練力度。

（1）課前打算。在作文課前，仔細組織學生搜集相關作文素材，學生對此很感愛好。在搜集材料時，學生會去視察事物。此時，我借機從他們感愛好的地方著手，引領學生細致的、有條理的全面的對事物進行視察。有了充分的打算，課上就會有寫不完的內容。

（2）形成雛形。在教學中重在引導思路，想清晰為什么要寫，該怎么寫，包含哪些要寫，哪些不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后，等等。還要引導學生打開思路，啟發(fā)學生自由表達本身的思想。這樣寫學生所想的，也正是使學生產生愛好的一種很好的方法。在學生仔細視察搜集素材，理清思路的基礎上，讓學生形成一個作文的雛形。

（3）動手寫作。擬定提綱可以使作文整齊、完整。依據提綱分好大段然后再將學生搜集到的本身感愛好的材料，有學有肉內容一一填補進去，通過有序的排列、連接，形成一篇完整的作品。

（4）修改評講。作文完成后，指導學生對本身的文章進行自我修改。同學之間相互修改，達到取長補短的效果。在修改的過程中，不僅可以對文章中的錯別字加以改正，而且能將在寫作時沒有想到的好詞佳句，通過反復斟酌添補進去，使文章語句更加美麗、完整、通順。學生修改好的文章送交到我那里進行評改后，在全班進行講評。這學期全班的寫作水平有較大幅度的進步，增加了學生的寫作信念。

四、學困生的轉化

我們班級的學困生工作是一項長期艱難的工作。多年的教學工作閱歷讓我相識到做好學困生的轉化工作很重要。他們普遍愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，我對后進生努力做到從友善起先，多與學困生溝通，了解學困緣由，從心里樹立“和本身比”的信念。利用課余時間多給學困生輔導，降低學習目標。實行“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。發(fā)覺后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點動身，使其樹立學習的信念。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談本身的成長經驗，這樣很簡單溝通。

總之，經過一個學期的辛勤努力，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但我明白我還存在著不足，今后我將接著努力，勤于學，努力鉆，以期不斷提高本身的教化教學水平。

語文教學工作總結3

20xx學年下學期，本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下面是本人的教學閱歷及教訓。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點和難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量

還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。

3、主動參和多媒體教學設計溝通

觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平?，F在我利用業(yè)余時間學習，不但提高了自己相關的業(yè)務技能，同時也為全體小語老師供應了很好的課件溝通服務。

4、仔細學習新課標要求

勇于從事語文教學的新嘗試，并勝利的運用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課《翠鳥》，借以帶動現代語文教學工作的創(chuàng)新。

5、“金無足赤，人無完人”

在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學生整體照看不夠等?，F在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設和發(fā)展奉獻自己的力氣!

語文教學工作總結4

帶著開學初的美妙愿望和對孩子們新的期盼，我和孩子們又走完了一學期的學習生活?；仡欉@學期和孩子們相處學習的點點滴滴，我的心態(tài)更平和了，孩子們對待學習也更自覺了，所以學習成果是穩(wěn)中有升。不過有喜也就有憂呀，為了以后更好地前行，與其說下面是我對本學期班上語文教學工作的總結，不如說是對我這一學期工作的盤點、梳理和反思。

一、注意學生自學實力的培育

從開學初就先交給孩子預習方法，落實預習作業(yè)，爭取每節(jié)課都做到先學后教，而不是無目的地進行課堂學習，同時常布置一些動手作業(yè)讓學生學會自己動手解決問題，讓生的自學實力漸漸得以提高。

二、重視早讀，合理支配早讀內容。

制定早讀安排，結合本學期的閱讀安排，把早讀任務落到實處，細化到每周甚至每一天。比如，每天早讀課前的時間充分利用起來進行課外閱讀，早讀課再按當天早讀課的支配進行，合理支配利用珍貴的早讀時間，一學期下來，通過早讀的利用學生的課外閱讀量增大了很多，部分學生的閱讀、寫作實力也有了肯定的提高。

三、注意學生良好學習習慣的培育。

“好習慣，益終身?！薄傲晳T確定成果，細微環(huán)節(jié)成就完備?！边@兩句話是我這學期始終給孩子們強調的話，因為對于接受學問，孩子們都不成問題，但平常的學習考試中正是因為其馬虎、馬虎、看法不端正等緣由，才出現了這樣那樣不該出現的問題。所以強調習慣、加強習慣養(yǎng)成我從學生的每一次作業(yè)、每一次課堂問題的回答、每一次寫字姿態(tài)、甚至是生活中待人接物、為人處世中抓起。從學生的期末考試成果中我更看到了抓孩子學習習慣的重要性，所以孩子們的基礎學問駕馭比較堅固。

四、閱讀、作文教學方面。

本學期的閱讀教學與上學期相比，我已漸漸放手，因為通過一年半的引導，相當一部分孩子已經很愛讀書了，所以開學初我在班內設了一個好書舉薦欄目，讓學生自己把自己看的好書舉薦給同學們并相互溝通，來帶動班上小部分還沒有融進讀書氛圍的同學。同時還定期開展班級讀書溝通活動并寫讀后感，激勵學生參與省圖書館組織的各項有利于其愛上閱讀的活動；同時在每一篇課內閱讀的學習過程中滲透閱讀的方法和技巧，適時關注考點，既注意語文學習的人文性，也關注語文學習的工具性。作文教學方面，本學期我更注意讓學生從身邊的事入手找素材來寫。比如讓生堅持寫日記，并常常開展一些班級活動，讓學生不會覺得無內容可寫，激發(fā)其寫作欲望，并學會表達真情實感。平常的作文指導中更加注意寫法的指導，在這一點上，我在平常的課文學習中就常注意講解并引導學生用到自己的習作當中；對于奮進生的作文，我常常實行面批面改的形式，加強輔導。

在本學期的語文教學中，我更加注意個人的成長，細心備好每一節(jié)課，常常與同年級的老師溝通，有時會為某一課找一個怎樣的突破口而費盡心機，但是每當一種新的嘗試帶來意想不到都教學效果時，內心的喜悅是無法言表的，那是一種華蜜的感覺。所以，在以后的教學工作中，我會更加細心鉆研教材，不斷學習，充溢自己，努力使自己的教學更高效，更適合孩子們的長遠發(fā)展。

自己的高度確定我引領孩子們的高度，接著努力，孜孜不倦是我永恒的追求。

語文教學工作總結5

本學期，本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下面是本人的教學閱歷及教訓。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，六年級的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。

3、主動參加多媒體教學設計溝通，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平?，F在我利用業(yè)余時間學習，不但提高了自己相關的業(yè)務技能，同時也為全體小語老師供應了很好的課件溝通服務。

4、仔細學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試，并勝利的運用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課《兩小兒辯日》，借以帶動現代語文教學工作的創(chuàng)新。

5、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學生整體照看不夠等?，F在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。

語文教學工作總結6

一、回顧主要教學工作及成效：

1、注意課堂教學的實效性。

課堂是學生獲得學問與實力培育的主要陣地。這學期，我努力鉆研教材，結合文本在課堂上進行多種形式的教學，盡最大實力去激發(fā)學生的學習愛好和欲望，激勵學生多角度多層面的發(fā)言，提高學生自主獲得學問和解決問題的實力。

2、狠抓基礎學問和技能。

為了讓學生的基礎學問和基本技能得到訓練，我從書寫方面著手，讓學生不光字跡工整，而且要求他們自己去分析字形，就是遇到難寫的字也要自己想方法去解決，而不是隨意去寫寫，從而使他們對于識字寫字沒有畏懼心情。對于一些易混淆的生字，老師和同學們共同探究理解記憶的方法，如“漾、碧”等易錯字，就采納編口訣的方法記憶，“漾”是三羊永，“碧”王白石。這樣使許多同學，很快駕馭了這種方法，對于后進生用這種方法的同時讓他們反復默寫和抄寫努力使他們也區(qū)分這些生字，主動駕馭這些生字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都與學生共同探究，加強記憶，進行積累，并遣詞造句做肯定的訓練，以提高學生的基本技能和寫句子的實力。

3、培育各種實力與習慣。

課堂上，采納多種形式讓學生學習生字，朗讀課文，注意中年級教學的重點。使他們已經養(yǎng)成提前預習，以及識字、寫字的良好習慣。尤其寫字課的堅持為學生仔細書寫做到了強化和規(guī)范。扎實地抓好背誦，使后進生也體會到了學習學問的樂趣。在讀的形式上，采納個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等，通過朗讀來培育語感，陶冶情操，以及幫助理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。其次培育了學生愛讀閱讀課外書籍的良好習慣，并讓學生常常完成作業(yè)后就進行閱讀課外書，擴大學問面。當然對于提高學生的習作實力，老師也花費了一些功夫，與學生一起寫作，告知他們如何開頭、結尾，中心內容如何寫詳細都做了指導說明，從班中優(yōu)秀習作中學習他們如何用詞表達句子，使學生的各方面實力都得到發(fā)展。

二、學生實力培育策略及成效

為了激發(fā)學生的閱讀熱忱，在班中進立圖書角，很好地調動了學生的閱讀愛好。在上學期期末測評中，語文平均分92.22，合格率100，優(yōu)秀率100，居于全鎮(zhèn)第一名。

在這學期的教學中，我認為還有一些方面做的不夠好，主要有：

1、課上忽視了后進生的發(fā)言，對他們理解課文駕馭的不夠精確，以致他們回答問題時，有一半是須要老師的引導以及提示才能完成，不能很好的獨立完成。

2、寫作方面雖有進步，但水平差異還是存在的。就一些同學，他們對習作的要求不會很好的去把握審題不夠仔細，寫的時候不能全面去寫；

3、注意了學識的要求，放松了學生思索方面的強化與訓練，教學成果仍舊欠突出，還需提高。不管是對學生進行怎樣的要求，良好的習慣特別關鍵，因此我肯定要積累更多的學問，提高自身素養(yǎng)，挖掘學生的潛能，了解學生的缺憾，真正為學生的全方面實力的發(fā)展而努力。

三、下學期的工作設想

依據本學期中存在的問題，我有如下想法：

1、識字、寫字方面，接著堅持，讓學生持之以恒養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高自己的審美情趣。

2、在朗讀教學中，引導學生感悟體會、表達，使思維實力得到提高。加強后進生的朗讀指導，讓他們真正感受到語言文字給人帶來的歡樂，使他們也能很好的品讀文本。

3、加強口頭表達的實力，給學生更多的時間去讀和說，使人人有話可說，有機會去說。在習作方面，接著從不同方面、不同角度去指導學生，使他們能夠寫出自己的真情實感。

語文教學工作總結7

本學期我擔當初0602班的語文教學。經過一個學期的努力，順當完成安排中的教學任務，獲得了一些教學閱歷，也取得了較好的成果。現將詳細工作總結如下：

一、強化常規(guī)，提高課堂教學效率

1、細研教材、細心備課

教學中，備課是一個必不行少、非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。同時注意課堂教學效果的掌控與提高。既要備教材，又要備學情與“學案”，更要備學法指導，在“學案”式教學的大背景下，既要充分考慮教學的實在性，又要充分相識到語文的藝術性，以培育學生的自主學習，不搞滿堂灌，注意講練結合。力求在教學中留意抓準重點，突破難點。

2、在課堂教學中，貫徹新課改的理念，主動推廣先進教學方法。

在實踐目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、看法、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。在課堂上，以“學案”協(xié)助教學并綜合運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習愛好。

①留意新課導入新奇，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中。

②培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力，探討、探究、辯論、學生嬉戲及競爭等學習方式已成為豐富課堂的必要手段。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興味盎然，我在語文教學中，激勵學生構建自己對語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而較好發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

③重視朗讀、培育語感、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達實力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作實力，因為閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關，通過一個學期大體扭轉了這種現象?；緦崿F向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；

④在課后，仔細剛好批改作業(yè)，剛好做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在課余，主動落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培育；同時，進行階段性檢測，剛好了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略

二、參加教研、取長補短

一期來仔細參與教研活動，主動參加聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。這一學期基本上達到學校要求每周聽2節(jié)課（特別狀況除外），本人共聽課20多節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。從他人身上不斷吸取珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常與閱歷豐富的老師切磋、探討教學問題。本學期，根據教務處的支配，聽了本校同事的比武課，并通過參加研討和集體備課、摩課等活動，使自己從別人身上學到了許多有益的閱歷，使自己的教學風格更趨成熟。并將一些感悟收集起來撰寫個案、教學心得體會，剛好總結探討成果，撰寫論文，為“學案”式教學積累了資料，并主動在教學中進行實踐。

語文教學工作總結8

新一輪基礎教化課程改革已經實施幾年了，我校廣闊語文老師在自己的教學實踐中也進行了主動的探究，經過努力，語文課改取得了肯定的效果。然而在教改初期，仍舊走了不少彎路。如：為了體現學生的主體地位，讓學生成為課堂的主體，以至于在一段時間里課堂上活動雖然許多，形式也豐富多彩，喧鬧是喧鬧了，可是喧鬧過后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動及其豐富的形式讓學生分散了更多的留意力。此外，為了培育學生的創(chuàng)新實力，我們在課堂上注入了大量的課外相關信息，讓學生自己找出課文中自己最喜愛、最感動的內容，并闡述為何選擇這些內容的緣由，不管這些緣由是否何成立，好像都是課堂的“標準答案”，都應當得到老師的贊揚和認可。甚至有時，老師還會被學生的某些與課堂毫不不相關的觀點牽著走，進入了盲目探討的誤區(qū)，而語文教學中最基本的字詞標點、句子段落的詳細分析，文學創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語文課堂上慢慢隱退了。一段時間后學生在作文中的錯別字、病句數不勝數，他們甚至分不清什么叫表達方式，什么叫寫作手法；不知道文章結構與依次有什么區(qū)分，因此學生在語文學習的閱讀、寫作實力的提高上收效甚微。

1語文教改感悟

①“自主、合作、探究的學習方式”并非我們的教學目標，而是實現教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現學生的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。

②“語文教學應建立在師生同等對話的基礎之上”。這里的“同等”絕不是師生在任何事務上都是肯定平起平坐，更不是說老師與學生具有同等的學問水平。老師在敬重學生同等地位的同時又是高于學生的，他們要引導學生駕馭更廣泛且更有深度的語文學問。假如老師不加鑒別地確定學生全部的言論，而不對其進行肯定的點評和拔高，學生是很難獲得進步的。因此，老師應在堅持學生同等地位的同時在某些方面又要高于學生。

③關注“情感、看法、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現該教學目標，而是憑借語文活動使學生感受到課文內容中豐富的人文內涵，“潤物細無聲”才是我們應當追求的最佳教學境界。

④許多老師認為，新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學生與學生的互動，老師與學生的互動下，達到大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學習中的調動并不等于真正的激活，假如學生在調動的外表下內部的思維始終處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上實行哪些調動方式，只有那些能讓學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，學生的感情始終沉醉其中的方式才能稱之為真正的“動”。相反，假如學生在喧鬧的形式下內部的思索始終處于停滯狀態(tài)，這樣的“動”也無益。因此，老師在語文教學中的任務是在調動學生的主動性和熱忱的同時更要激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是真正的“動”。

2課堂教學留意問題

①教材。教材是課堂教學的藍本，“探究”不僅是學生的探究，也包括老師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內涵是搞好課堂教學的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外學問以拓展學生的學問。老師須知學問的遷移不是“見異思遷”，向課外延長應有“度”的限制，許多時候，將延長的內容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲。

②教法。任何一種課堂形式（包括電教媒體的運用）都是為教學目標服務的。教學活動要防止公式化、程式化：如有的課堂探討或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭辯不休；有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學方法沖淡了語文教學的實際任務，難免有“做秀之嫌”。

③師生關系。我們強調學生在課堂上的主體地位，但更不行忽視老師在教學中的作用，只有老師適時介入，進行必要的點撥歸納，對文本作最終的拓展，才能將探究引向深化，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的愛好，使學生獲得系統(tǒng)的學問和正確的觀點。

3課堂教學避開誤區(qū)

①不能讓語文課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。

②不能將語文閱讀變成警句摘讀，即讓學生只找出自己認為最精彩、最感人的語句，隨意闡述緣由即可。

4課堂教學建議

①把預習、導讀、復習、練習都納入課堂。老師指引，讓每個學生在自主學習的過程中去實踐，老師的主導作用則畫龍點睛地突顯在學生思維受阻時給與指導和解決，使整個學習過程能把握重點，易化難點，激發(fā)疑點，這樣不僅可以減輕學生的課業(yè)負擔，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時也節(jié)約了大量課內外學習語文的時間，以便組織指導學生進行更多的課外閱讀。

②要把握好課堂探討。在近幾年的語文課堂上，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動”等問題，這些問題本身提得很好，但我們在設計這些環(huán)節(jié)時經常忽視了目的性：你想讓學生通過回答這些問題得到什么？是對寫作手法的了解？還是對內在含義的領悟？學生應當從哪個角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢？漫無目的的提問，隨意的回答，只是在做低效勞動。因此，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的，此外老師面對學生的探討時要留意適時調控。

③朗讀教學中要授之以“漁”。朗讀是品嘗文章的一個重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內容、揣摩文章語言和體會文章情感基礎之上的，這些基礎，只是反復朗讀或空泛地評價朗讀的好壞都是無效勞動。多問幾個“這里應當怎樣讀”，“在什么狀況下我們應當用什么語氣語調來讀”，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會了學生朗讀的方法的同時也能讓學生品嘗文章的語言，體會文章的情感，可謂一箭雙雕。

以上是我們在語文課改中的點滴感悟，從中不難發(fā)覺，實行課改并非只是教學方法的轉變，這是一個系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內容，它要求老師必需有一個洗心革面的轉變，而轉變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學習的過程中結合實踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改老師。

語文教學工作總結9

本學期，我完成高一2個班的語文教學工作，在各位老師的幫助下，以培育學生學習文化學問為重點，仔細落實課程安排，仔細做好教學工作，主動完成學校布置的各項任務?，F就這個學期以來工作狀況總結如下：

一.制定教學安排

一學期來，本人在教化教學工作中，始終堅持黨的教化方針，面對全體學生，始終堅持以“學生發(fā)展”為目標。依據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際狀況，通過鉆研教材、探討詳細教學方法，制定了切實可行的學期工作安排，保證了整個教學工作的順當開展。對于每一個教學內容，都做到細心打算，努力鉆研教材，力求設計出既能激發(fā)學生愛好又能切實落實教學目標教學方案。

二.激勵學生參加課堂

在課堂教學的實踐過程中，激勵學生主動參加、主動探究、自主思索，運用嘗試學習、發(fā)覺學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創(chuàng)新。課堂教學重視學生的實力訓練，細心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有針對性，培育良好的作業(yè)習慣。

三.加強練習

在學生練習過程中，我要求學生先要仔細審題，邊審題邊思索，進行自覺檢驗。平常要求學生對題目中的數字、運算符號必需寫得清晰工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正仔細學習、刻苦鉆研的學習看法，培育獨立思索和仔細檢查的作風、習慣。

四.鞏固輔導工作

依據學生的學情每學期剛好制定輔導安排，并結合實際的教化教學工作對學生進行必要的輔導。對學生每一次獨立練習都進行分析，找出錯誤的緣由，運用集體輔導和個別輔導相結合的.方式對學生進行多層面的輔導，并作好記錄。

五.排解厭學心情

特殊是在后進生中有少數學生出現厭學現象，甚至常常不能按時完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對這種問題，我就進行對學生進行思想教化，并剛好與家進步行聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和協(xié)作，共商教化孩子們的方法，向家長宣揚科學的教子方法，使學生能健康發(fā)展。

在今后的工作中，我會更加主動參與教化探討工作，努力向教化科研型發(fā)展。平常主動參加本校的校本科研，仔細聽課、評課，在與其他老師溝通中不斷提升自身素養(yǎng)，努力成為一名仔細負責的好老師?？傊粚W期以來，在各方而的工作都取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴峻，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成果。

語文教學工作總結10

本期圍繞學校教學工作，有序、有效、扎扎實實地開展了教學教研工作，我們教學教研安排為指導，以提高教學質量為保障，大力強化老師的責隨意識、危機意識、質量意識，以確保教研工作的順當開展和教學質量的穩(wěn)步上升。

一、加強理論學習

用課改精神指導教學探討課程改革基礎教化改革的核心，師生關系不再是單一的傳授學問和接受學問的關系，而是同等、溝通、互動、和諧的關系。因此，老師必需加強理論學習，更新觀念。本期，我們老師仔細學習了《基礎教化課程改革綱要》、《新課程標準》以及有關課程改革的理論專著，教學雜志。通過學習，老師對《語文課程標準》顯明的理念，全新的框架，明晰的目標有了醒悟的相識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學以致用，將駕馭的新理念，新方法轉化為平常的教學行為，充分發(fā)揮專業(yè)理論在課程改革中的引領，導航作用，除學習專業(yè)理論外，老師們還廣泛涉獵了文學書籍，科學書籍，歷史書籍要，以豐富自己的文化底蘊，使課堂教學游刃有余。

二、仔細落實校本教研本期的校本教研

我們主要挖掘組內資源，發(fā)揮名師、骨干老師的引領作用。蘇夢浩老師對教材的把握，對課堂的駕馭，特殊是她的教學機靈，課堂生成，順學而導都是一流的；靳愛婷老師對教材的分析，大膽的教學設想，對作文教學的探討，都是特別精彩的；還有賀偉峰老師良好的綜合素養(yǎng)，時現州老師“潤物細無聲”的教學風格，都是我們組開展校本教研珍貴的資源。我們充分利用這一資源，實行多種形式，開展校本教研。如聚在一起，不拘形式地探討教材，探討教學中出現的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過校本教研的開展，我們解決了教學中出現的一個個實際問題。如：長課短教（六年級要擠出大量的時間做練習），作文教學中的細微環(huán)節(jié)描寫和表達真情實感等等，收到了實效。

三、加強常規(guī)教學管理教學常規(guī)管理是教學質量的保證

只有把教學常規(guī)管理落到實處，教學質量才會穩(wěn)步上升。一學期來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，在教學常規(guī)管理中，我們主要抓了以下環(huán)節(jié)：

1、自檢：管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位老師比照有關制度，檢查自己全部的常規(guī)教學是否規(guī)范，剛好調整、改進。

2、互觀：組長牽頭，組員間互觀溝通，比如組長在查教案作業(yè)時發(fā)覺特殊好的，就拿出來大家相互學習，取長補短。這也加強了隨機教研。

3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特殊強調特性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然后定期檢查，杜絕不合格的教案進入課堂。

4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場。我們實行了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的方法，增加了老師的主子翁責任感，老師們課堂教學都是特別嚴謹的，是有實效的。

5、作業(yè)：我們要求老師要自主地發(fā)揮自己的聰慧才智，針對不同層次的學生，分層設計作業(yè)內容，對優(yōu)生

一是加大讀寫學問的訓練；

二是強調課外學問的積累；

三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本學問的積累訓練。總之通過作業(yè)的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。

6、考試：老師懷著劇烈責任心主動仔細地抓好單元過關檢測。真正將考試作為促進學生學習，促進老師提高，改進教學的手段。

不管是單元檢測還是中考，我們都進行仔細的分析。并對單元測試中成果較差的學生進行單獨輔導，以保證他們成為合格的畢業(yè)生。

對考試中的前幾名學生也進行跟蹤、調研、細致分析卷面，分析他們學問的結構狀況，查漏補缺。

語文教學工作總結11

20xx--20xx年度下學期我擔當高一年五班和六班的語文教學工作，在這個學期里我為切實提高自己的業(yè)務學問水平和教化教學實力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加學生課外閱讀量，豐富學生的學問面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際須要的現代文閱讀實力、寫作實力和口語交際實力，具有初步的文學鑒賞實力和閱讀課外文言文的實力，駕馭語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位和語文學習成果。

（一）教研備課

在教學過程中我主動參與備課組的教研、集體備課活動，仔細聽取其他老師的公開溝通課，加強溝通，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)和練習題。本學期布置常規(guī)性作業(yè)，要求學生每周寫五篇讀書筆記(字數在200-800字)和硬筆書法作業(yè)，以提高學生的寫作實力和書寫水平。每兩周布置一篇大作文，并附以現代文閱讀或者詩歌鑒賞，用以鞏固學生的語文基礎學問，提高學生的閱讀實力。

（二）教學作業(yè)

利用早自修時間，加強語文學習的輔導。輔導學生朗讀背誦古代詩歌散文，提高其文學素養(yǎng)和名句名篇的答題實力。利用晚自修時間播放《哈姆雷特》等視頻，指導學生閱讀原著、導讀和相關評論提高學生的文學素養(yǎng)和文學名著題的答題實力。利用課前三分鐘和學生一起朗誦文言文或者詩歌，指導學生背誦，提高其語言表達實力和名句名篇的答題實力。

為了加強學生自主學習實力，我們備課組統(tǒng)一組織學生接著上學期進行的每課三分鐘演講練習，主要針對《走進傳統(tǒng)修養(yǎng)自我》的校本教材，由學生自己打算一篇解析，并寫出相應的對聯(lián)，隨著時間的消逝，學生耳聞目睹，對于對聯(lián)的常規(guī)要求已是了然于胸，并能寫出越來越好的對聯(lián)。

（三）總體規(guī)劃

這一學期的教材包括必修三和必修四，詳細教學支配如下：一到十周學習必修三，指導學生閱讀《紅樓夢》和《高老頭》，做好期中考的相應打算工作；十一到二十二周學習必修四，指導學生做好整學期的學問鞏固，并學會自我總結。

這學期我在原有教學工作基礎上接著仔細學習新課程改革，主動爭取培訓學習的機會，學習先進的教學理論，以求對自我教學技術的增加。

語文教學工作總結12

本學期我擔當初一（3、4）班語文教學工作。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟現將詳細工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)。

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教一文我展示有關紫藤蘿的畫面，如：在教《秋天的懷念》一文我播放了一首《母親》，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，

升華相識，填補空白。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

三、注意課內外結合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。

此外，留意學科間的整合。比如教一文之前，我讓學生利用歷史讓學生了解《三國》，了解三國中的一些人物形象，采納不同的途徑獲得學問，培育學生實力。

本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但在學生的寫作上還有待提高，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

語文教學工作總結13

回眸即將結束的這一學期，真是各種味道陳雜，現就進行一個簡潔的回顧與總結，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷吧。

一、落實基礎，強化學問點

語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我們備課組在高三初期就依據學校的要求制定了嚴密的教學安排。第一輪教材復習一個月左右，主要是必修一到必修五的文言文，當然文言文大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。教材復習的同時講解專題，一二輪復習同時進行。主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細對待。

高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學問大多是課本干脆或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了考綱要求的必背篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

二、講課敏捷，注意體系

由于高三復習存在著不行避開的講課――練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的主動、主動性動身，我們復習還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復習基礎學問字音、字形三四天后，就支配一堂課作文課，這時，學生的效果也比接著按部就班地接著基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的學問點，還可以動員學生參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，敏捷駕馭高考各學問點的穿插、協(xié)作，使學生經驗一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各學問點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學生的學習愛好、調動潛能，從而相對避開、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。

須要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習安排、進程。要突出重點，并支配好穿插內容；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。

三、加強對藝術生語文復習的指導，讓他們意識到語文的重要性。

我們學校狀況特別，主要是靠藝術生考本科，而藝術生因為要學藝術許多時間都花在了學專業(yè)上，文化成果就會不盡如人意，就高三下期短短的三個月時間復習，老師對學生的學法指導特別必要，培育學生的自主學習實力極為關鍵。因而我會用一些課外時間幫他們補習最基礎的學問，同時最重要的是要讓他們意識到語文是一門較簡單提高，終歸他們學了十多年了，還有近幾年的高考，語文都不算很難。有了這樣的意識，學生才會有信念。加班輔導之余我會常常與學生溝通、溝通，切實了解每個階段、每個人的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。每次模擬考試后，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。特殊是唐家新，梁振北倆的字我是多次指出讓他們多下功夫。

四、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬學問面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關。好像可以這么說，學生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的學問面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。

一是精選時文。我充分利用早上自習時間，精選一些文質兼美的小說散文等給學生，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。

二是激勵學生多讀報刊，在一班我也是反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交換閱讀，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛溝通傳閱?！伴_卷有益”，我覺得大有道理。

當然，在總結的同時，我應看到自身的不足.課堂教學中以老師講解為主的狀況。為了完成教學任務，給學生的思索和語言訓練的實踐活動時間很少或不充分。過往的高考，或許留給了我們許多或苦痛，或美妙的回憶，但這筆缺憾和精彩究竟如何讓人說明，還待我們細細回味。

語文教學工作總結14

本學期我擔當初三（1）班和（2）班的語文教學工作，學生面臨升學考試的壓力，在重大責任面前為優(yōu)化下學期教學，現將本學期工作總結如下：

一、端正思想，師生互賞。

真學習實踐學校的教化教學理念，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的看法，調動學生學習主動性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。兩班學生經過初一初二兩年的語文學習，語文愛好、學習習慣、學業(yè)成果、學習品質等方面出現了較為突出的分化。端正學生的學科學習看法必要而艱難，師生坦誠溝通，營造了健康而主動的師生學習氛圍，在教學民主中贏得了更多的教化話語權。

二、深化鉆研，仔細備課。

連續(xù)多年語文教學，簡單形成吃老本的思想，教學倦怠心情更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補養(yǎng)。課前仔細學習語文課程標準，深化領悟課程標準的基本精神，再度深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加高校情探討的縱深度，仔細備好每一節(jié)課，追求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做打算，仔細整合每一冊教材，結合考試考點對每冊教材進行多維度的系統(tǒng)分析，對學問點做好分類、歸納和總結，教學更貼近中考要求，為帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習埋下伏筆。仔細探討近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際狀況，制定教學重難點。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。初三階段學生往往會出現浮躁心理，調動學生的學習主動性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動學生的學習主動性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照看全部