共筑生命家園-教學(xué)設(shè)計

《共筑生命家園》教學(xué)設(shè)計課程名稱6.2《共筑生命家園》執(zhí)教教師學(xué)校名稱學(xué)科道德與法治學(xué)段九年級一．內(nèi)容分析本課內(nèi)容是第六課的落腳點，在之前了解了我國人口、資源和環(huán)境的基本特點及現(xiàn)狀，認識到人口、資源和環(huán)境問題對我國經(jīng)濟社會發(fā)展造成的影響，應(yīng)該去積極面對的態(tài)度去解決發(fā)展中出現(xiàn)的問題。本框則重點探索解決途徑，落實“怎么做”這一內(nèi)容，本框題從“人與自然和諧共生”和“堅持綠色發(fā)展道路”兩方面進行了闡述。人類是大自然的一部分，保護自然就是保護人類自身。但隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口與資源、環(huán)境的矛盾和問題日益凸顯，如何合理解決這一問題，成為擺在我們面前的難題。追求人與自然和諧共生，是人類面對生態(tài)危機作出的智慧選擇。實現(xiàn)人與自然和諧共生，中國選擇走綠色發(fā)展道路，建設(shè)生態(tài)文明，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。二．學(xué)情分析學(xué)生對我國快速發(fā)展過程中面臨的人口、資源、環(huán)境問題有所體驗，對綠色生活方式和生態(tài)文明建設(shè)有所了解。但總體來說，學(xué)生對人口、資源、環(huán)境問題的本質(zhì)認識深度不夠，具有一定片面性。對走綠色發(fā)展道路的內(nèi)涵了解不夠全面，對“綠水青山就是金山銀山”的理念理解不深。生活中，生態(tài)文明意識也在學(xué)生們內(nèi)心逐漸形成，對生活中的資源浪費、環(huán)境污染等事件或行為也有所耳聞，自身也能積極踐行綠色生活理念和生活方式。但仍有部分學(xué)生在日常生活中存在浪費資源、破壞環(huán)境等生態(tài)意識淡薄的行為。三．教學(xué)目標(biāo)正確認識人與自然共生共榮的關(guān)系；正確認識經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護的關(guān)系；知道節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策；理解可持續(xù)發(fā)展道路、綠色發(fā)展道路。樹立學(xué)會辯證的觀點認識人與自然的關(guān)系，鍛煉辯證思維能力。樹立人與自然和諧共生的理念，走綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路。提高責(zé)任感和使命感。在日常生活中踐行低碳環(huán)保理念。四．重點難點教學(xué)重點：堅持人與自然和諧共生、走綠色發(fā)展道路。教學(xué)難點：經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的辯證關(guān)系。五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備教學(xué)相關(guān)圖片資源收集與課時內(nèi)容貼切的相關(guān)新聞熱點事件（文本、圖片、視頻均可）、相關(guān)圖片資源。六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計意圖新課導(dǎo)入課件展示陶淵明詩《飲酒·其五》。提問：閱讀詩文，你能想象到怎樣的生活圖景？學(xué)生：自由回答問題。教師總結(jié)：在這首詩中我們能感受到如畫一樣的美景。在資源環(huán)境面臨巨大挑戰(zhàn)的今天，怎樣重新感受如畫美景，唯有我們共同努力共筑生命家園，今天我們就共同學(xué)習(xí)第六課第二框《共筑生命家園》。新課講授（一）堅持人與自然和諧共生1.人與自然的關(guān)系習(xí)近平曾經(jīng)說過：“像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。”為什么要以“眼睛”“生命”為喻來保護生態(tài)環(huán)境？生態(tài)環(huán)境就是經(jīng)濟社會發(fā)展全局的“眼睛”，以“眼睛”“生命”為切入點，形成了堅持人與自然和諧共生這一重要原則。追求人與自然和諧共生，是人類面對生態(tài)危機作出的智慧選擇；人類要為開發(fā)和利用自然作出必要的補償和修復(fù)；人與自然相互依存，共生共榮?；顒右唬后w會人與自然關(guān)系，堅持人與自然和諧共生指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材“閱讀感悟”與“探究與分享”。材料一：倫敦“殺人霧”事件（教材82頁）材料二：山水林田湖是一個生命共同體，人的命脈在田，田的命脈在水，水的命脈在山，山的命脈在土，土的命脈在樹。提問：①“生命共同體”是指什么？人與自然是什么關(guān)系？②怎樣才能打造出這樣一個生命共同體？學(xué)生：小組合作探究并展示。教師總結(jié)：人與自然是共生共榮的關(guān)系。自然為人類提供了滋養(yǎng)和必要的條件。生活中活生生的例子一再的告誡我們：如果人類一味的向自然索取，必將受到自然的懲罰。生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。2.如何堅持人與自然和諧共生教師總結(jié)：因此我們必須堅持人與自然和諧共生。尊重自然規(guī)律，不將人類的意志凌駕于自然之上。建設(shè)生態(tài)文明，要以資源環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共生為目標(biāo)；要堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策；堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。（二）堅持綠色發(fā)展道路1.走綠色發(fā)展道路的原因及經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護的關(guān)系活動二：辯證思考經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護的關(guān)系，堅持綠色發(fā)展道路教師：課件展示習(xí)近平語錄：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。”結(jié)合教材84頁“探究與分享”，思考下面的問題：余村走過兩條不同致富道路。請你比較一下，兩條道路有什么不同？學(xué)生：針對教師的問題進行合作探究并展示。教師總結(jié)：余村堅持走綠色發(fā)展道路。第一條路以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟發(fā)展。第二條路堅持經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)保相結(jié)合，保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。閱讀教材85頁“探究與分享”，思考：小河邊該不該建造紙廠？為什么？教師總結(jié)：堅持綠色發(fā)展道路，堅持綠色富國，堅持綠色惠民。讓人民群眾切實感受到經(jīng)濟發(fā)展帶來的環(huán)境效益。那么，到底該如何實踐“綠水青山就是金山銀山”理念，建設(shè)生態(tài)文明呢？2.堅持綠色發(fā)展道路的要求閱讀教材86—87頁“探究與分享”“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，讓學(xué)生先總結(jié)出堅持綠色發(fā)展道路的要求，然后老師展開講解。（1）讓綠色發(fā)展理念滲透到人們?nèi)粘Ｉ罴毠?jié)中，成為每個社會成員的自覺行動。教師總結(jié)：①走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路，要堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，讓綠色發(fā)展理念滲透到人們?nèi)粘Ｉ罴毠?jié)中，成為每個社會成員的自覺行動；②企業(yè)要節(jié)能降耗，創(chuàng)建綠色生產(chǎn)方式；③要建立生態(tài)補償機制，維護生態(tài)平衡；④建設(shè)生態(tài)文明，必須嚴守資源消耗上限、環(huán)境質(zhì)量底線、生態(tài)保護紅線。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮、生態(tài)良好、人民幸福，這既是建設(shè)美麗中國的時代圖景，也是實現(xiàn)中華民族偉復(fù)興的歷史使命。小結(jié)：自然是人類生存之本、發(fā)展之基。人與自然是共生共榮的關(guān)系。因此，我們必須正確處理好人與自然的關(guān)系，與自然和諧共生成為一個必然選擇。實踐證明，以犧牲環(huán)境為代價只能換取一時的經(jīng)濟效益，付出沉重的代價，因此，我們要以人與自然和諧相處為目標(biāo)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和中華民族永續(xù)發(fā)展，堅信綠水青山就是金山銀山。在讀詩的過程中體會人與自然和諧共生的美好，引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。知道人與自然共生共榮的關(guān)系；了解節(jié)約資源和保護環(huán)境的國策；形成正確的自然觀，堅持人與自然和諧共生。知道經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)保護的辯證關(guān)系，不能以犧牲環(huán)境來謀取經(jīng)濟發(fā)展。明白綠水青山就是金山銀山的道理，知道堅持走綠色發(fā)展道路的一些基本要求。七、板書設(shè)計堅持人與自然和諧共生人與自然的關(guān)系如何堅持人與自然和諧共生共筑生命家園堅持綠色發(fā)展道路走綠色發(fā)展道路的原因及經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護的關(guān)系堅持綠色發(fā)展道路的要求八、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容較多，頭緒繁