一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(二十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計(二十篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇一

1、通過觀測操作，初步認(rèn)識長方體，正方體，球和圓柱體。

2、在觀測、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

3、通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

會鑒別這四種圖形

區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。

課件，多個四種不同形狀的物品

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是聰慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？

2.提醒課題：今天，我們就來認(rèn)識這些物體。（板書課題：認(rèn)識物體。）

1.活動一：分一分。

（1）桌面上有大量這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。

（2）方才小朋友發(fā)現(xiàn)了好多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？

（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？

（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？

（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？

（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧！

（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？

2.活動二：認(rèn)一認(rèn)。

（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

（2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來做一個“找朋友〞的游戲。我們請四個小同學(xué)來扮演這四個伙伴。

a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？

b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）

c.你演誰？（圓柱）

d.下面該誰出場了？（球）

（3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我們周邊，還有哪些東西的形狀是長方體、正方體、圓柱、球的呢？

3.活動三：記一記，想一想。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生鑒別，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最終再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學(xué)生想）。

（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

1.做“做一做〞第1題。

讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)〞。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準(zhǔn)

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

小結(jié)：我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實(shí)在我們的生活中，還有許多這樣的朋友，大家去找找它們吧！

認(rèn)識圖形

長方體正方體圓柱球體

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇二

小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也四處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不簡單。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達(dá)能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)遇，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，把握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。

3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

積木教具箱子兩個盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂園里的風(fēng)景可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形〞。(板書課題：認(rèn)識圖形)

師：觀測這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

二、探究新知

展開活動，提出問題

師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)

師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑揀起來更加便利，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動卡)

師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的狀況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種狀況來研究。(出示按形狀分組的狀況)

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

(一)球的認(rèn)識。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的好多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。

小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

師：除了方才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

師：請同學(xué)們把球放在桌子上。

師：老師方才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)

師：為什么球放不好就簡單掉在地上？

師：對，球是能滾動的。(板書球是圓形的，易滾動)

(二)圓柱的認(rèn)識

師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？

師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)

師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

(三)正方體的認(rèn)識。

1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀一致的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。

師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)

師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。認(rèn)真觀測發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。]

(四)長方體的認(rèn)識。

師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？

師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用方才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

匯報交流。

(1)每個面都是平的。

師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)

(2)長方體也有6個面。

師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))

請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)

師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)

師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)

教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。

教師再舉起一塊長方體(特別的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)

師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

想一想，今天我們認(rèn)識了哪些圖形？

四、穩(wěn)定練習(xí)

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)

五、課堂小結(jié)

六、板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

球會滾動

圓柱會滾動能直立

玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面，是平的

長方體有6各面，是平的

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇三

p27例1，p29課堂活動第1題，p29練習(xí)六第1題。

1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能鑒別長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認(rèn)識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗(yàn)。

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能鑒別長方形和正方形。

教師準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。

1、出示p21的單元主題圖。

教師：這是在其次單元學(xué)習(xí)時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了好多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得十分普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認(rèn)識圖形。

2、透露板書課題。

1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形，能鑒別長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、學(xué)生根據(jù)p27例1的要求獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、深思。

1、師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學(xué)習(xí)、探討、交流。

師巡查指導(dǎo)。

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師勉勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補(bǔ)充。

1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的狀況（以鼓舞為主，適當(dāng)提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會了鑒別長方形和正方形，知道了長方體有的面是長方形，正方體的每個面都是正方形。

教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

學(xué)生回復(fù)，回復(fù)時強(qiáng)調(diào)是物體的面。

1、p29課堂活動第1題。

2、p29練習(xí)六第1題。

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇四

⒈通過活動，讓幼兒在操作和游戲中穩(wěn)定對圖形的認(rèn)識。

⒉在感知基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的觀測力、想象力、思維能力和語言表達(dá)能力。

⒊在活動過程中有機(jī)導(dǎo)入音樂，使幼兒得到美的享受。

⒈自制課件⒉操作材料：各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀

㈠復(fù)習(xí)對圖形的認(rèn)識演示多媒體課件一，隨音樂分別出示圓形、正方形、長方形、三角形。提問：這是什么圖形？它像什么？（每個圖形左上方都有一個像什么范例，如圓形像太陽）

㈡穩(wěn)定對圖形的認(rèn)識演示多媒體課件二，這是一個電腦游戲。其內(nèi)容是畫面上方是四個小的三角形、正方形、長方形，正方形下面是四個對應(yīng)的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應(yīng)的大圖形中去，如拖對了，有音樂感應(yīng)；如拖錯了，小圖形會自動退回；如全拖對了，就會得到電腦表揚(yáng)你真棒。請幾個小朋友到電腦上操作。

㈢運(yùn)用圖形拼物體演示多媒體課件三，[內(nèi)容是用圖形拼成五個由簡易到繁雜的范例：熱帶魚--房子--汽車--狐貍--機(jī)器⒈點(diǎn)擊熱帶魚。引導(dǎo)幼兒觀測。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？然后再點(diǎn)熱帶魚，電腦會自動出現(xiàn)伴有幽美音樂的拼圖過程供幼兒觀測欣賞。

⒉點(diǎn)擊房子、汽車、狐貍、機(jī)器人方法同上。

⒊幼兒自由拼物體，勉勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

㈣運(yùn)用物體組合畫面演示多媒體課件4[其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面，共有四幅畫面，并伴有音樂]

⒈出示畫面1，⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師把這幅畫編成故事陳述。

⒉出示畫面2、3、4，供幼兒欣賞。

⒊幼兒自由組合畫面，勉勵幼兒大膽地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合畫面，并編成故事講給同伴聽。

⒋請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽。

[教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)在前面幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求，一方面發(fā)展了幼兒的動手操作能力和想象力，另一方面發(fā)展了幼兒口語表達(dá)能力。]

⒈展示作品，相互學(xué)習(xí)。把全班幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒既樂于欣賞技能高、創(chuàng)造性強(qiáng)的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)點(diǎn)，維護(hù)幼兒的自尊心。

⒉在美工角提供各種圖形材料，刺激和勉勵幼兒隨時拼圖或自己制作拼圖。

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇五

"認(rèn)識圖形"一課是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設(shè)計學(xué)生能親自參與又有興趣的活動。為學(xué)生提供豐富的觀測、操作、合作交流的機(jī)遇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勉勵學(xué)生積極摸索，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，觀測能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設(shè)計活動程序，可以收到較好的教學(xué)效果。

本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認(rèn)識穩(wěn)定。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習(xí)課，可以按三個層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習(xí)穩(wěn)定―――聯(lián)系生活。在生活中，四處都可以見到這些圖形，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已把握的知識，積極主動地摸索生活中的圖形。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習(xí)課，學(xué)生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地鑒別和區(qū)別這些圖形。

2、通過分、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀測能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。

認(rèn)識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。

直觀教學(xué)、開心教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。

教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：多媒體課件

（一）回憶舊知

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）

師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？

（學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書："立體圖形"

師：摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。

（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書"平面圖形"

師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看狀況，可做引導(dǎo)，指示板書）

生：物體和圖形。

師：那趕快動手吧！

（伴著音樂，生動手分禮物）

（二）練習(xí)穩(wěn)定

師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）

師：它是？……

生：正方體……

（師點(diǎn)擊，生說名稱）

師：真棒，接著我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）

（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）

師：老師找來了一些好玩兒的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）

師：小朋友們看細(xì)心，數(shù)明白，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。

（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）

師：大家做得既對又快?，F(xiàn)在請小朋友們拿出方才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當(dāng)一個小小的設(shè)計師。（允許學(xué)生下位欣賞）

（師拿幾組好的作品，加以表揚(yáng)）

師：在我們生活當(dāng)中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了便利，還能美化我們的生活呢！

立體圖形（貼實(shí)物）

平面圖形（貼實(shí)物）

1、我會把他們送回家！

2、我會數(shù)

有（）個有（）個

有（）個有（）個

問題探討

讓學(xué)生畫一畫幾個立體圖形，或許對空間的概念有更進(jìn)一步的認(rèn)識。只是難度比較大。

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇六

1、認(rèn)知目標(biāo)：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機(jī)遇，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀測、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，知道這些幾何體的名稱并能識別。

2、能力目標(biāo)：在經(jīng)歷認(rèn)識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測能力、想象能力和動手能力以及語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體實(shí)物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辯他們。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會到“體〞的三維特征。

教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。

學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。

（一）感知“體〞

教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。

師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。

師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀。

出示課題：認(rèn)識物體。

(二)建立模型

1、分一分

師：（學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有大量物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）

2、反饋分類結(jié)果

學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類，匯報分類結(jié)果。

3、命名

師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。

師：請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。

4、抽象直觀圖

教師說名稱，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。

1、師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等。）

2、游戲

硬板傳送物品，讓學(xué)生體會各種物體在運(yùn)動狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）

3、反饋體會

師：誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)

1、完成書p36頁其次題，說出每個圖形共有幾個。

2、小組合作，蒙眼摸物。

一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。

3、猜物體

一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征，其它學(xué)生說名稱。

1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。

2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇七

1.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經(jīng)歷觀測、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

1.能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.從立體圖形中“拓〞出面、借助“拓〞出的面認(rèn)識平面圖形。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

2.播放微視頻，學(xué)生觀看

（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓〞出平面圖形的過程）

3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師共享他的作品。

4.認(rèn)識長方形、正方形、圓和三角形

5.認(rèn)識平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀測用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出來的是什么圖形？請大家動手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦

6.歸類整理（1）課件浮現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？

（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

1.課本第3頁“做一做〞的第1題。

跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.課本第3頁“做一做〞的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照共享在班級群里吧

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇八

1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。

2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包（1）認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，把握它們的特征（2）能夠正確區(qū)分這幾類物體（3）分積木

思維導(dǎo)圖

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

尋覓生活中這些形狀的物體

親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征

3、拓展性學(xué)習(xí)包

趣味拼擺中運(yùn)用圖形擺成各種物品

魔方課程中的魔方

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認(rèn)識圖形，把我學(xué)會了嗎放到第一課時中進(jìn)行補(bǔ)充。分積木是對分類、區(qū)分圖形的一種補(bǔ)充。

2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中參與，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進(jìn)行活動，加深對正方體的認(rèn)識。

4、體驗(yàn)式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征。

5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時。

教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球形體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)物操作，學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辯它們的形狀。

2、學(xué)生在觀測和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。

3、學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，勉勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師生談話：同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定十分想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？

師：下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？

二、動手操作，自主探究

師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先相互看一看、說一說、摸一摸。生：……

師：你想用這些東西干什么？

師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動

1、分小組合作搭積木，教師巡查并進(jìn)行指導(dǎo)。

2、各小組反饋搭積木的狀況。

3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。

三、合作交流

1、師：方才每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?，F(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀測你們都用了哪幾種形狀的積木？

2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？

（1）以小組為單位活動。

（2）小組匯報分類狀況。并說明為什么這樣分。

（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一看法

（4）起名字。

根據(jù)大家分類的狀況，勉勵學(xué)生給他們起個名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認(rèn)識他們的名字，教師要給予勉勵。

四、猜一猜

教師：“我們認(rèn)識的這四種不同形狀的物體，先用手摸一摸，感受一下，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？〞以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報結(jié)果。

五、拓展延伸

教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？〞“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？

六、課后作業(yè)：

請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。

注：尋覓生活中形狀是長方體、正方體、圓柱體、球的物體，親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征。讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握長方體、正方體、圓柱和球的特征，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇九

北師大版數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材其次冊第56～57頁“長方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識〞。

1、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極摸索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系〞的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學(xué)生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀測、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的摸索意識和協(xié)作精神，在拼圖實(shí)踐活動中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀測、操作與探討，使學(xué)生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中分辯出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

活動一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。

師：我們學(xué)習(xí)過了“長方體、正方體、圓柱和球〞，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個禮堂的周邊有什么形狀的物體。

生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

生：講臺上的黑板是長方體。

生：易拉罐是圓柱體。

生：我的筆盒是長方體。

……

師：你們的桌面上也有好多物體，請找出你喜歡的物體。

(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?

生：我拿的是長方體。

生：我拿的是圓柱體。

生：我拿的是正方體。

生：我拿的是三角體。

師：你為什么說這是三角體呢?

生：由于這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實(shí)這個物體叫三棱柱。

(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認(rèn)識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。

(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)

師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，假使不防備，它還會從手上掉下來。

生：我覺得這些面摸起來冰冰的。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平面圖形。

(教師出示課題：)

評析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周邊的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，表達(dá)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的猛烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動，既重視讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面〞在“體〞上，作了很好的鋪墊。

活動二感受“面〞從“體〞得。

師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?

生：(齊)長方形。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)

師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。

(學(xué)生動手找)

師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。

(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。

(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長方形)

師：誰找到了?

生：我從這塊橡皮上找到了長方形。

師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?

生：(邊說邊摸)在這里。

師：還有誰找到了。

生：我在筆盒上找到了6個長方形。

師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?

生：(齊)找到了。

師：好，下面請小朋友細(xì)心看一看，摸一摸你找到的長方形。

(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長方形)

師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

生：(齊)能!

師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)

師：誰來告訴大家你找到了什么圖形?

生：我在圓柱上找到了圓形。

生：我在正方體上找到了6個正方形。

生：我在三棱柱上找到了三角形。

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：方才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識它們嗎?

生：(齊)認(rèn)識。

師：請小朋友細(xì)心觀測，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?

生：一種是形，一種是體。

生：長方體突突的，長方形扁扁的。

生：長方體能站起來，長方形站不起來。

生：正方體有6個面，正方形只有1個面。

師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

評析在此教學(xué)活動中，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體物體上找長方形。接著讓學(xué)生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形，之后，提出一個開放性的問題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?〞表達(dá)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生摸索的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和想像力，學(xué)生通過觀測、觸摸等活動，將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師還重視了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會了從“體〞上找“面〞的方法。教師又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面〞由“體〞得和“體〞與“面〞之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和摸索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀測能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等規(guī)律思維能力。

活動三：學(xué)會用“體〞描“形〞。師：下面，請小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學(xué)過的圖形。同一小組的小朋友也可以相互合作。

(學(xué)生有的自己描，有的'兩個人合作描，不會的學(xué)生有的主動請教會的學(xué)生，有的自己開啟課本看看書上的小朋友是怎樣描的)

師：這個小組的小朋友描得最快，我們就請他們來把描的圖形展示一下，并說說是用什么物體描的。生：我用圓柱描出了圓形。

生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。

師：你們真能干。

評析教師在學(xué)生初步學(xué)會了從“體〞上找“面〞的方法，弄清了“體〞與“面〞關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略，既表達(dá)了教學(xué)設(shè)計的層次性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識。同時，由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的，學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的，學(xué)生要描出自己喜歡的圖形，必需懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋覓自己喜歡的幾何形體(有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學(xué)生學(xué)會了摸索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學(xué)習(xí)方法。

活動四：表達(dá)知識應(yīng)用于生活。

師：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。(同組的學(xué)生相互說出自己在哪兒見過這些圖形，場面十分猛烈)

師：誰來向大家說說?想好了就說。

生：我家電冰箱的面是長方形的。

生：鉛筆上下的面是圓形的。生：電腦的顯示屏是正方形的。生：窗戶是長方形的。生：黑板是長方體。

師：對，那黑板的面是什么形?

生：長方形。

生：有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?/p>

生：有些窗簾是長方形的。

師：確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們四處都可以看到這些圖形，小朋友要學(xué)會細(xì)心觀測。

評析教師通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形〞，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心。

活動五：重視摸索與實(shí)踐。

師：小紅利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦出示奔跑的動物和節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，接著屏幕中出現(xiàn)了一個可愛的小女孩，小女孩說：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫，你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?〞)

師：找到的小朋友請說說。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門是長方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽是圓形的。生：樹的葉子是三角形的。生：草地是長方形的。師：對，這幅圖的草地是長方形的。師：下面請小朋友小組相互合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡可能和小紅的不一樣。

(學(xué)生合作拼圖形，教師巡查，并把拼好的圖畫展示到黑板上)

師：(問其中一組同學(xué))你們拼的是什么圖形?能上來給大家介紹一下嗎?

(該組的學(xué)生選派了一名代表上臺說：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長方形和三角形。〞接下來各組小朋友都各自紛紛派了代表上講臺來向大家說明本組拼的是什么，用了什么圖形)

師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫，你們個個都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計師了。

評析讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行摸索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造〞的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師在此教學(xué)活動中，先浮現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，創(chuàng)設(shè)出一個具有較強(qiáng)趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學(xué)生摸索的欲望。在各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫中的各種圖形后，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向下一個實(shí)踐活動，讓各組學(xué)生探討，尋覓設(shè)計出本組拼圖的方案，相互合作，共同完成拼圖。再讓各組學(xué)生將本組所拼得的圖畫向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現(xiàn)主動，拼得的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體聰慧，表達(dá)出了學(xué)生間的合作與互助、摸索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

活動六：表達(dá)課內(nèi)向課外開放。師：這節(jié)課我們都認(rèn)識了什么圖形?

生：(齊)長方形、正方形、圓形和三角形。

師：下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

(學(xué)生閉眼想圖形)

評析讓學(xué)生閉目想像所學(xué)的圖形，是培養(yǎng)學(xué)生空間想像力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。

師：小朋友都記住這些圖形的形狀了嗎?生：(齊)記住了!師：在生活中我們四處都可以見到這些圖形，小朋友回到家后細(xì)心觀測家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

生：(齊)好!

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十

幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必需正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在把握基礎(chǔ)知識的同時，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。

1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。

2．能進(jìn)行創(chuàng)意動作表達(dá)。

初步認(rèn)識各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。

如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。

學(xué)具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形

本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀測法、對比法、操作法、比較法等。

在活動中，突出觀測、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于摸索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，同時要學(xué)會獲取知識和運(yùn)用知識的方法和能力。

本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；

（二）觀測思考，探究新知識；

（三）穩(wěn)定加強(qiáng)，完善新知識；

1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等，通過看一看，說一說，比一比。認(rèn)識各種圖形。

2、采用（觀測法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認(rèn)識的圖形，交流和探討：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個圖形？老師觀測了解幼兒已經(jīng)認(rèn)識到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相像物。假使在認(rèn)識長方形和梯形、菱形時，幼兒簡單混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的〞。使幼兒進(jìn)一步把握三種圖形的區(qū)別，同時，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤摸索的良好品質(zhì)。

3、采用游戲法——穩(wěn)定加強(qiáng)游戲：照我說的做

教師發(fā)信號，幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如：請像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長方形里，像支一樣飄進(jìn)梯形里。

我班的小朋友，只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十一

1、讓學(xué)生通過觀測、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。

理解邊的概念，明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？

生回復(fù)，是：長方形和正方形。（貼出長方形和正方形，圖形上標(biāo)有名稱）

1、認(rèn)識四邊形

小朋友，長方形、正方形就像兄弟兩個，他們還有個共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。

你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢？指名學(xué)生說。

教師贊同學(xué)生的看法，并把長方形和正方形反貼出，同時板書“四邊形〞。

a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好，我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

（1）操作：請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書，它的封面就是一個長方形，用左手豎直舉在面前。

師示范摸一條邊，這就是長方形的一條邊。

請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

反饋：你是怎么數(shù)的？指名2個學(xué)生上臺數(shù)。（可能會有不同的數(shù)法，要確定有順序數(shù)的一種，同時強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里）。

跟著電腦一起有順序的數(shù)。

（2）那正方形呢？你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。

電腦演示。

小結(jié)：通過數(shù)，我們知道長方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。

2、練一練

（1）問：小朋友想一想，我們學(xué)過的圖形里，還有哪個也是四邊形？

指名學(xué)生回復(fù)（平行四邊形，出示）。

（2）還會有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢？

學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對。

小結(jié)：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不一致，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個圖形貼到長、正方形一起，寫上“……〞）

3、認(rèn)識五邊形、六邊形。

（1）認(rèn)一認(rèn)

問：工人叔叔搬運(yùn)時不防備把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書上的五邊形）

你能來指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。

小結(jié)：這兩個圖形各有五條邊，叫做五邊形。

（2）說一說

問：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）

看，蜜蜂的蜂巢就是由大量六邊形組成的。

我們書上也有兩個六邊形（出示六邊形）。

開啟書，把p、26的這兩個圖形，挑揀其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。

指名問：你方才數(shù)的圖形有幾條邊？是幾邊形？

小結(jié)：這兩個圖形各有六條邊，是六邊形。板書：六邊形

（3）搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭？

操作：請同桌兩個小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰用的小棒最少？

學(xué)生活動，一人在實(shí)物投影上搭。

問一問用了幾根小棒。

小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。

小棒收起，推至桌角。

1、問：我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎？

出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨(dú)立在書上完成。指名回復(fù)。

2、小朋友分得真明白，它們還會在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？

好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。

師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數(shù)一數(shù)。最終又變回四邊形。

請大家把紙夾進(jìn)書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己方才折的過程。再填空。

3、方才的折紙好玩兒嗎？

再來看，我這里還有一張長方形紙，假使從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。

指名回復(fù)。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？

想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。

學(xué)生操作，師挑揀好的貼上黑板。

4、方才我們活動開展的熱喧嚷鬧，現(xiàn)在，我們要來恬靜的讀題、做題，能做到嗎？

出示第5題。把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？

審題。這句話里要注意什么？

試畫第一個，猜猜看，可以怎么畫，最少分成幾個三角形？指名回復(fù)，師畫。

其次、三個學(xué)生獨(dú)立完成，2人板演，反饋。

今天，我們一起認(rèn)識了這些圖形（揭題、板書課題）。

猜猜看，還會有幾邊形呢？

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十二

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠鑒別和區(qū)別這些圖形。

2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

:

能夠正確鑒別和區(qū)別各種立體圖形。

給學(xué)生充分的動手操作的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的觀測意識和能力。

生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎品、四種抽象出的圖形

師出示講臺上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生自由說各個實(shí)物名稱，師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

師:同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友細(xì)心聽，看看你們組里有不同的嗎?

生分組活動:說出帶來的東西的名稱

師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問題嗎?(勉勵質(zhì)疑)。

今天我們就一起來認(rèn)識這些物體(板書課題)

1、學(xué)具分類，初步感知

a、動手操作

師:你們看一看這么多物品中，有沒有形狀一致的物品呢?你們能把“形狀一致的〞放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。

學(xué)生分組操作，師巡查(2分鐘)

b、匯報反饋

師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)

讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。

師:他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?

c、小結(jié)概念

師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎?

指名生回復(fù)，師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)來規(guī)范各種名稱，并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)

2、動手操作，感知特點(diǎn)

a、感知長方體

師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球，相互看看拿對了嗎?

把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們細(xì)心看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)

b、匯報反饋

師:誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)

師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)來規(guī)范語言名稱。并板書:長方體:平面

c、感知正方體、圓柱、球。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

d、集體反饋各種物體的特征

師:哪個小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體?有什么感覺?

師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺后再板書。

e、比較

師:方才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?

指名生說出自己的想法，能說明白就要勉勵。

3、抽象思維，形成表象

師:這幾種物體，假使去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識它們嗎?

課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。

師:請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

4、透露課題，

今天我們一起認(rèn)識了各種物體，它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。

5、聯(lián)系實(shí)際，拓展知識

師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

1、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體，我的朋友在哪里?余生響應(yīng))

2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個同學(xué)報圖形名稱，另幾個同學(xué)摸，“看誰摸得準(zhǔn)〞。

3、數(shù)圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片，師:現(xiàn)在請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長方體用了幾個，正方體用了幾個，圓柱和球各用了幾個，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計，說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。

4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個小組合作得最好。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具，可以先探討一下，你們組里想搭什么?然后開始動手設(shè)計吧!

5、匯報:城堡、火車、樓房、…….

今天，我們和誰成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有好多地方都可以見到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們再見!

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十三

認(rèn)識圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

1、通過觀測與操作活動，初步學(xué)會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面〞在“體〞上。

2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

辯認(rèn)四種圖形

表達(dá)“面〞在“體〞上

立體圖形，實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)

我們的好朋友帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這種城保里住著各種形狀的圖形，請小朋友們來認(rèn)認(rèn):說說這些圖形的名字

長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個巨大的家族，那就是平面圖形.

教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識的平面圖形

透露課題，今天我們一起來認(rèn)識這些平面圖形教師板書:認(rèn)識圖形

二、操作交流、探兗新知

1、感知“面〞在“體〞上

(1)觀測操作

提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!

(2)匯報交流

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面〞的主要特點(diǎn)是平)

(通過“摸〞的活動，讓學(xué)生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

老師演示“面〞在“體〞上的分開過程示范在黑板上畫一畫

師:通過方才的觀測發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過看初步體會“面〞在“體〞2、動手操作、合作學(xué)習(xí)

(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢?(這個要求具有挑戰(zhàn)性，也有摸索性同時也有操作性)

(2)小組合作完成

(3)匯振、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫等方法)

(充分生說的機(jī)遇，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)語言的條理性:促進(jìn)思維的規(guī)律性。)

(通過這種“做中學(xué)〞，讓學(xué)生積板參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念，突破本難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達(dá)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)

3、小結(jié):

我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.

(通過學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

三、穩(wěn)定加深、遷移拓展

1、連一連:將圖形與名字連接

(變式圖樣的浮現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形的進(jìn)一步了解。)

2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?

先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。

板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

長方體正方體圓柱球

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十四

認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生把握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意表達(dá)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最終，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已把握的知識，積極主動地摸索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠鑒別和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

直觀教學(xué)、開心教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

2課時

1、認(rèn)識立體圖形…………………1課時

2、認(rèn)識平面圖形…………………1課時

認(rèn)識立體圖形（第32頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題

1、通過觀測、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會鑒別這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀測事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

多媒體課件、圖形卡片

各種形狀的實(shí)物

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快開啟看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個大膽的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友細(xì)心聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪番說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"一致的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

a：分―――提醒概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡查。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）透露概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球問：請你高高舉起球，相互看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友細(xì)心看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生探討)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)方才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。探討好了，就用你們的、聰慧和靈敏的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡查）

（2）各小組匯報：

今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

p36頁的第2題

認(rèn)識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題

1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

從物體表面抽象成平面圖形

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋

（學(xué)生操作，教師巡查）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有方法把它記錄下來來呢？

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么方法記錄下來這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的方法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記錄下來的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的方法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是一致的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋覓并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的才干，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在大量圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較明白。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中四處可見，請小朋友課后留心觀測一下，把它記錄下來來，然后與家人一起交流一下。

一年數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計篇十五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》（一年級上冊）p32--p33。

1、學(xué)生經(jīng)歷“觀測、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸〞等過程，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

2、學(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀測能力、操作實(shí)踐能力、合作意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

3、通過學(xué)習(xí)，體會到生活中四處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。

1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）

3、多媒體

小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）

學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（一）、初步感知物體的形狀。

1、分一分

師：請小朋友們把桌子上形狀一致的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）

滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

2、議一議

師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商榷商榷，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報探討的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀測能力、交流能力和傾聽能力。

（二）、初步了解物體外形的特征

1、評一評

師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。④三棱鏡。大家有沒有看法呀？請小朋友們再細(xì)心看看桌子上的物品，小組商榷商榷，然后再回復(fù)這個問題。

師確定小朋友們的分法是對的。

學(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體打基礎(chǔ)。

2、講一講

（1）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒〞分為一類呢？

①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回復(fù)。

②師指出：我們給這樣的物品起個名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表看法后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？“圓柱〞，師用多媒體出示“圓柱〞二字，并出示抽象出來的立體圖形。

（2）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球〞分為一類，為什么呢？

①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回復(fù)，師給予表揚(yáng)。

②用同的方法給這一