2023年三個兒子教案板書(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年三個兒子教案板書(八篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學習。

三個兒子教案小班篇一

１、認讀６個生字，會寫５個字，２個詞。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

３、能從課文中領悟孝敬父母、關愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚這種美德。

認寫生字，朗讀課文。

領悟課文中表達的思想內涵。

訓練型學習課型。

本課教學，我重視把讀、寫、識字三項訓練相結合，把識字和讀課文融為一體，并為識字設立幾個階梯，從易到難，逐層遞進。同時注意對同學朗讀的指導。指導學生在朗讀中理解課文，并讓學生作為學習的主人，尊重學生的理解，請同學先提出問題，自由發(fā)言等。同時，我又利用課文特點進行了課文的拓展練習──表演課本劇，并充分放給學生展示的機遇。最終一環(huán)書寫，還注意對學生的范寫指導和點撥指導。

課件設計、錄音磁帶。

３課時。

〖學習目標

學會正確流利地讀課文，認識６個生字，會寫５個生字。

〖教學過程

一、激趣導入

師：同學們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。

（學生講）

（學生說）

師：今天呀，大家和老師一同再來學習一個故事《三個兒子》，想學嗎？

（學生回復，教師板書課題）

二、學習課文、認識生字

學習１：

開啟課文，聽錄音。

學習２：

故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個小小的要求，在課文中圈出要求認的字，并借助拼音把字音讀準。

學習３：

課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàn

既嗓拎桶晃甸

請同學們讀出課文中相關的詞和句，課件隨機變化如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàndiàn

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

課件去掉拼音，請同學認讀生字詞（齊讀、開火車讀）

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

然后學生可以任意選一個詞語說一句話。

學習４：

畫出自然段。

請六個同學每人讀一段，其間老師同學幫助改正讀音。

再請一個學生整體朗讀１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

學習５：

師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？

課件出示：līncōngdiàntǒngtíng

拎聰?shù)橥巴?/p>

先認讀。例如：拎，什么拎？

（拎東西的拎）

（教師可以對難認的字進行引導，學習記字的方法或校正所組的詞后書寫）

（先請學生寫一寫或說一說難寫的字，教師進行范寫指導和點撥指導）

強調拎右邊令下面有點；聰里左右對稱；甸的田字要靠外一些。

三、小結

學生談談本節(jié)的學習收獲。

〖學習目標

學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學會分角色朗讀課文。

〖教學過程

一、回憶導入

師：上節(jié)課學了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個問題讓我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》。

（板書課題）

二、學習課文

學習１：

師：先請同學們讀１～６段，找一找三個兒子各是怎樣的？

（學生讀并說說）

學習２：

師：你們是怎么知道這三個兒子的？

（媽媽說的）

師：誰能讀一讀第一個媽媽說的話？

（一個同學讀）

師：老師聽出他讀得十分高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？

（假使說不出，可以引導。）

（其次個、第三個兒子同上。教師引導學生讀其次個媽媽的話也很自信，讀第三個媽媽說的話要顯得恬靜、溫柔。由于她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方）

學習３：

師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？

（沒有了，再提出以下問題）

師：三個兒子真像他媽媽說的那樣，第一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，其次個兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個兒子沒有什么特別的地方嗎？請同學們繼續(xù)讀第７～１１段。

（自己讀，碰見不懂的地方，問同桌，問老師）

師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？

（根據學習狀況說出下面的話）

師：這里學習伙伴有幾個問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？

課件出示：

學習伙伴１：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？

隨機課件出示一道練習：

（讀讀說說）

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個（只）_______________，一個（只）__________________，一個（只）________________。

引導探討：你最喜歡哪個兒子？為什么？

師：下面請幾位同學扮演媽媽讀第１２段，請一位同學扮演老爺爺讀第１３段，其他同學邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。

（根據學習狀況，出示學習伙伴幫助學生提出以下問題進行思考為什么老爺爺說我可只看見一個兒子。）

（學生回復以后，教師總結）

師：孝敬父母、關愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個故事中，我們從第三個兒子身上學到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質卻是值得我們每個人學習的。

三、小結，分角色讀課文

四、課外作業(yè)

組織７個學生表演課本劇。

〖學習目標

會表演課本劇，會寫２個詞語。

〖教學過程

一、表演課本劇

師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習一遍后上臺表演。

二、我會寫

教師范寫和個別指導相結合寫剩下的兩個詞胳膊和晃蕩

（強調胳膊要寫的左寬右窄，上下對稱，胳字下面的反文要包住下面口等。）

三個兒子教案小班篇二

讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑?，并從中得到啟示?/p>

理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

明明是，老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢？出示課題，學生讀課題，導入新課“〞。

讀課文，通過預習你認識、學會了哪些生字詞（小組展示匯報），結合課文說說詞義。

嗓：嗓子、嗓音

胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

酸：因疲乏或疾病引起微痛或無力的感覺。

甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

晃蕩：搖動、搖擺，向兩邊搖擺。

1、找出課文中三個媽媽探討自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑?。課文先寫了什么，接著寫了什么，最終寫了什么。

2、通過探討匯報理清課文的脈絡，并理解文章的主要內容。

課文先寫了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個媽媽探討自己的兒子；最終寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個兒子。

（1）讀后思考，小組探討老師提出的問題。

（2）匯報發(fā)言。

老爺爺?shù)脑捠歉鶕媾苓^來的的表現(xiàn)說的。兩個被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

通過探討讓大家懂得只有關心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關心父母、關心他人。

媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見一個兒子

三個兒子教案小班篇三

1、會認6個生字，會寫9個字

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

1、能正確、有感情地朗讀課文

2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑肌?/p>

理解老爺爺?shù)脑?，懂得要孝敬父母的道理?/p>

1、制作課件

2、收集古今中外孝敬父母的故事

初讀課文，學習生字，了解大意，質疑問難

一、創(chuàng)設情景（學生講古今中外孝敬父母的故事），導入課題

二、初讀課文，讀準字音

三、認讀生字詞，借助工具書理解不懂的字詞

四、自讀課文，了解大意

五、質疑問難，梳理歸納。

六、作業(yè)

1、有感情地讀熟課文。

2、與同學合作表演課文內容。

3、寫好生字

教學內容：1、深入理解課文內容，讀準人物說話時的語氣。

2、理解老爺爺?shù)脑捤囊馑?，懂得要孝敬父母的道理?/p>

教學過程

1、游戲穩(wěn)定生字詞（上節(jié)課，我們學習23三個兒子的生字，初步理解了課文的大約內容，現(xiàn)在老師來檢查你們把握生字的狀況）

1、師生共同回想課文的主要內容

2、引出質疑，明確學習目標

在短短的一節(jié)課里，同學們知道這么多，為什么老爺爺說：“他只看見一個兒子。〞這是大家提出來的最主要的問題，下面，我們就一起里探個畢竟。

1、學生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個媽媽是怎樣說自己兒子的句子，用“——〞線畫出來。

2、學生匯報有關句子，完成板書：聰明有力嗓好會唱沒有特別（加下畫線）

3、指導讀好三個媽媽說話時的語氣。

①、幻燈出示三個媽媽說的句子。

③、學生讀后評議。

4、老師指導讀兩個媽媽的話

①老師也想讀一讀，給我一個機遇好嗎？假使老師讀得好，給點掌聲吧！

②你們能像老師一樣讀一次嗎？

6、學生質疑：三個兒子都很棒，你最喜歡哪一個？說說理由是什么？

7、老師再設問題讓學生質疑：

8、讀好老爺爺說的話，引出板書（我可只看見一個兒子？）

9、細細品味第三個兒子的優(yōu)點，讀好有關句子，］

10、完成板書會幫媽媽……（心形圈住）

11、老師導入問題：是呀，三個媽媽打完水提著回家，三個兒子也看見了，他們分別是怎樣做的？請看圖！

12、讀一讀三個兒子表現(xiàn)的句子。

※13、總結全文

①、老師引導同學看板書時說：“一個兒子會這樣，一個兒子會這樣，另一個會這樣？你學了課文之后懂得了什么（學生說）

②、老師總結：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對我們的愛無處不在，我們應時時四處，一生一世孝敬父母。

1、仿句說話練習（下面，老師想檢查同學的口頭說話能力，看誰是仿句說話的小能手。要求說話時句子要完整，有條理、具體。

2、分角色表演課文：

②指名上臺上場表演，共余學生認真看。3評議：誰表演得精彩？為什么？

要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學的效果（如表情是不是豐富，動作是不是到位，語言是否感人等。）

3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經）

1、用實際行動做一個為父母分擔生活負擔孝敬父母的孩子

2、在5月14日母親節(jié)來臨之際，做一件令爸爸媽媽開心的事。

板書設計：

23三個兒子

聰明有力氣嗓子好會唱歌會幫媽媽

三個兒子教案小班篇四

１、會認讀６個生字，會寫“聰〞。

２、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

３、欣賞課文的內容，懂得兒女應當以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

理解老爺說的話，懂得兒女應當以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。

教學課件、圖片、粉紅色心形紙。

一、導入

１、齊讀課題。

２、說說平日你媽媽是怎樣夸獎你的。

設計意圖：一個輕松的話題，讓學生暢所欲言，進入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。

二、初讀課文

１、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

三、學習６個要認的字

（課件出示6個要認的字）

１、個別讀。

（評讀）

２、齊讀。

３、開火車讀。

４、你是怎樣記這些字的？

5、男女比賽讀詞語。

設計意圖：一步一個腳印地學習要認的字，為更好地學習課文，提高學生的課外閱讀能力墊定了基礎。

四、學習課文和學寫“聰〞字

１、小組合作學習１～６段：

（課件出示如下教學要求）

⑴小組齊讀１～６段。

⑵用“〞畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學習能力；另一方面，“三人行，必有我?guī)煥?，在合作學習的條件下，博采眾長，吸取別人的經驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種表達。

２、學讀第一位媽媽的話：

（課件出示第一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評讀）

⑵挑戰(zhàn)讀。

⑶全班讀。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉化成媽媽的角色，其實時時四處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和高傲。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習提高的空間。

３、用“既……又……〞說一句話。

設計意圖：一方面將練習貫徹在課堂中，另一方面訓練學生的口頭表達能力。

４、寫“聰〞字。

（件出示‘聰’字的田字結構。）

設計意圖：新課標提出，每節(jié)課都讓學生寫一寫，但不要寫得太多，根據本節(jié)課設計的內容較多，故只選寫一個生字。

５、學讀另一位媽媽的話：

（課件出示另一位媽媽的話）

⑴指名讀。

（評讀）

⑵男女比賽讀。

設計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么其次個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學生還是學習的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

６、讀第三個媽媽的話：

（課件出示第三位媽媽的話）、

⑴指名讀。

（評讀）

⑵全班讀。

７、學習第８段：

⑴老師范讀。

⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累？

⑶此時此刻，媽媽心里會想些什么？她多么希望……

設計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學生對人物形象的反應是多元的。對同樣的句子，不同的人確定有他獨特的體驗，在不磨滅學生特性的前提下，對文本的多元解讀就是十分必要了。

８、齊讀９、１０、１１段：

⑵做練習。

９、分角色朗讀１２、１３段。

１０、共同探究：

奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀？

１１、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，……

原來，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時……

原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，……

孝敬父母更是在放學回家的時候說一聲……，早上上學的時候說一聲……

小結：

說得多好呀，我仿佛已經看到了爸爸媽媽那一張張幸福的幸福的笑臉。方才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽明白了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？那是……《感恩的心》。

（播放歌曲）

設計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實的想法，不是虛假的，空浮的，勉勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引導學生孝敬父母真的很簡單。

五、探討交流

另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做？

（學生回復兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內。）

設計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設計，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學也能深切體會到作為一個孩子，要成為必需孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

六、擴展活動

讀了這篇課文你計劃怎么做？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

（每位學生發(fā)一張粉紅色心形紙）

七、作業(yè)

讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

設計意圖：一個擴展活動加上一份作業(yè)，讓學生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

三個兒子教案小班篇五

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。

教學中以讀為主，引導學生會邊讀邊想，圍繞重點探討學習。

第一課時：

（一）提醒課題，質疑激趣。

1、板書課題：《三個兒子》。

2、看到課題，你想了解什么？

3、課文講了什么，我們一起看課文。

（二）自讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，根據文內注意，讀準字音。

2、指名分自然段讀課文，教師正音。

3、交流探討，識記字形。

（三）小組合作，質疑解釋。

1、默讀課文，將你不理解的地方標出來。

2、小組合作探討。

其次課時：

（一）復習檢查。

（二）精讀課文，理解內容。

1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。

（1）前兩個媽媽對自己的兒子怎樣對待？

（2）應怎樣讀？

（3）第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？

（4）用你的話理解第三個媽媽的話。

2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？

（1）找出有關句子讀一讀。

（2）讀到這你想到什么？你認為三個兒子應當怎樣做？

3、教師范讀最終兩個自然段。

思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個兒子？

（三）總結。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說學了這篇課文，你認為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？

第三課時：

（一）分角色朗讀課文。

小組練讀，分角色演一演。

（二）指導寫字。

1、教師重點指導易錯字。

2、學生練習。

（三）完成課后“讀讀說說〞。

（四）課外實踐。

1、將這個故事講給家人聽。

2、建議：每天為父母做一件事。

（五）作業(yè)。

本課課后作業(yè)除了字詞的訓練之外還結合本課內容訓練量詞的正確使用以及標點的運用。

三個兒子教案小班篇六

設計理念：

1、本文內容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式〞來學習本文，培養(yǎng)學生聽讀欣賞的能力。

2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子〞這一問題引導孩子進行讀書探討。

3、嚴格參照我?！八摹と摹ざ曋鲃訁⑴c式語文教學備課模式進行教學活動設計：一、激趣導入，明確目標（4分鐘）；二、活動流程（34分鐘）；三、課堂小結（2分鐘）。（詳見下面的“教學過程〞）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、明白老爺爺說的話的意思，懂得要關心父母、關心父母。

有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。學習難點：理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

多媒體課件。

1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經典的洗腳公益廣告。

2、引題揭題，板書課題。

3、復習生字新詞。

活動一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。

1、欣賞課文，聽完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？

2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標出課文的自然段。

3、讀課文最終一個自然段：讀了這個自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡?？活動二：研讀賞析，說寫訓練（12分鐘）。

1、研讀賞析其次──六自然段：

（1）找到并讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？

（3）在小組內讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。

2、研讀賞析第八自然段：

（1）自由讀第八自然段：讀了這個自然段，你體會到了什么？

（2）交流：怎樣讀好第八自然段？

（3）在小組內讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

3、研讀賞析第九——十一自然段：

（1）找到并讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎么做的？

（2）說一說：你比較喜歡那一個兒子，為什么？

（3）填一填，填完后再說一說：現(xiàn)在你喜歡哪一個兒子，為什么？

活動三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。

1、交流展示

（3）小組內探討交流：第三個兒子真的是“沒有什么特別的地方〞嗎？他特別在什么地方？小結：第三位媽媽更應當為自己有這么一個兒子而感到驕傲。

2、拓展延伸:學習三字經：為人子——所當執(zhí)。

3、分角色朗讀課文。

活動四：體驗反思，穩(wěn)定深化（4分鐘）。

1、孝敬父母就是一桶水這么簡單，你會孝敬父母了嗎？

2、學習了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？

只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！

三個兒子

孝敬父母

真正的兒子

三個兒子教案小班篇七

1、正確、流利地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

讀準人物說話時的語氣，懂得要關心父母。

一、復習導入

今天，咱們繼續(xù)學習23課《三個兒子》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。

二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋

1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?

假設生a：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他。〞

2、師：還有嗎?

生b：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

3、生c：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方。〞

4、師：小朋友們讀書真細心，想不想把這幾句話讀好呢?

假使你是媽媽，會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?

生分四人小組練讀三個媽媽的話。

三、指導朗讀

誰想來讀讀第一個媽媽的話?

(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)

師：(課件示其次個媽媽的話)：又一個媽媽是怎么說兒子呢?

大家評一評，這個媽媽讀得怎么樣?

請一、二組和三、四組同學比賽讀，看哪個媽媽更驕傲、更高傲。

師：你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。

誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?

(示課件：第八自然段)

(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)

咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什么?

這時，迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?

(一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)

師：你還能舉個例子用上“一個……一個……另一個〞的句式來說一說嗎?四人小組探討，指名說。

交流展示：

想象補充：

六、小結

是啊，能關心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學習，你有什么收獲，今后又有什么計劃