國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件

國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用49頁1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用49頁國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用49頁1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)楫關(guān)應(yīng)用2016全省收展崗位培訓(xùn)①)制度經(jīng)營的定位和作用目錄。)制度經(jīng)營的思略和模式AMIS系統(tǒng)及相關(guān)工具應(yīng)用在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)品德與生活對小學(xué)生的影響不亞于語文、數(shù)學(xué)、英語等等。而且小學(xué)品德與生活的教學(xué)，對學(xué)生的全面發(fā)展有著更好的影響。且，這門課程既能貼近生活，還能貼近社會，這對小學(xué)生的教育課程來說，是極其有利的[1]。所以，在當(dāng)下的教育潮流中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)方式了。因此，小學(xué)品德與生活教學(xué)應(yīng)該要更貼近生活，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。一、當(dāng)下小學(xué)品德與生活教學(xué)的現(xiàn)狀小學(xué)品德與生活的教學(xué)理念就是，學(xué)習(xí)內(nèi)容源自于生活。但是，在當(dāng)下的教學(xué)中，很多教師都無法透徹的理解到對這門課程的真正含義。甚至很多教師也都認(rèn)為這只是一門輔助課程。并不是很重視。然而，小學(xué)品德與生活這門課程，是對小學(xué)生影響極大的一門課程。它不僅能讓學(xué)生接觸到生活中的內(nèi)容。還是接觸到來自社會的信息。而且，還會慢慢的接觸到關(guān)于社會上的一些生活經(jīng)驗(yàn)等等。所以這門課程是一門可以達(dá)到教師所能教不到的深度[2]。但是，在教學(xué)的過程中，很多教師都認(rèn)為學(xué)生還小，沒有必要太多于認(rèn)真的或者有深度的對學(xué)生進(jìn)行課程講解。而且，即使教師講的很仔細(xì)，但是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)還小，其理解能力以及接受能力都比較弱。所以就導(dǎo)致了老師并不能把生活知識與課程進(jìn)行相結(jié)合。所以，當(dāng)下的小學(xué)品德與生活的教學(xué)現(xiàn)狀就是，學(xué)生理解不了，老師又不重視。從而也就直接導(dǎo)致了，學(xué)校和老師對這門課程重要性的忽視。二、在小學(xué)品德與生活教學(xué)中融入生活元素的策略1.帶學(xué)生貼近生活小學(xué)品德與生活這門學(xué)科本身對于老師和學(xué)生以及學(xué)生家長來講，就是一門不太重要的課程。所以，因此也就導(dǎo)致了教師不會很認(rèn)真的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是，偏偏這門課程就是為了讓學(xué)生更貼近生活才設(shè)立的。所以，小學(xué)品德教師應(yīng)該多帶領(lǐng)同學(xué)去走進(jìn)生活，貼近生活，理解生活。而想要學(xué)生更好更直接的理解到課本所學(xué)內(nèi)容，那么老師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去觀察生活。然后引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)的搜索生活中的小?啡?[3]。而且，這種教學(xué)方式，不僅可以全方面的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，還能開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。因此，教師應(yīng)該多帶領(lǐng)去學(xué)生去感受生活，才能更好的使得學(xué)生和老師領(lǐng)悟到小學(xué)品德與生活的教學(xué)精髓。2.體驗(yàn)生活，舉辦家長會這里的家長會不是考試結(jié)束的之后的家長會。而是教師邀請學(xué)生家長一起來與學(xué)生進(jìn)行小學(xué)品德和生活的學(xué)習(xí)。而這樣做，一是為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行小學(xué)品德與生活的學(xué)習(xí)。二是為了更好地發(fā)揮小學(xué)品德和生活的教學(xué)理念。最重要的是為了拉進(jìn)學(xué)生和家長之間的距離。舉例說明：在進(jìn)行小學(xué)品德與生活的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，在遇到需要學(xué)生和老師或者家長互動(dòng)的情況下，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且，邀請父母一起參與其中?？梢愿玫膸椭鷮W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。再或者，遇到學(xué)習(xí)觀察生活時(shí)，老師可以要求學(xué)生和家長一起做一次情景復(fù)原。比如說，要求學(xué)生表演上學(xué)路上吃東西，然后隨手扔垃圾，然后別人撿起來扔到垃圾桶的這種情節(jié)，家長就可以參與其中，然后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣，既能在學(xué)習(xí)過程中加入生活的元素，還能提升課堂的教學(xué)趣味性。最重要的是，通過老師和家長的配合，可以更好的讓學(xué)生感受到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。并且，還能乘機(jī)拉近一些平時(shí)和孩子接觸不太深的親子關(guān)系。三、在小學(xué)品德中加入生活元素的重要性1.提升小學(xué)生的全面素質(zhì)小學(xué)品德這門課程的存在意義就是為了幫助學(xué)生進(jìn)行自我的認(rèn)知和反省。并且，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和品德。而在教學(xué)過程中加入生活元素，就可以使得學(xué)生更加貼近生活，更加懂得生活中的智慧以及某些事物的來之不易。而小學(xué)生能有這樣的感悟，也就提升了自身的素質(zhì)。起碼在學(xué)生走在路上看到地上的垃圾時(shí)，學(xué)生會想到清潔工人辛辛苦苦的打掃街道，然后順手撿起來扔到垃圾桶里。這就是最基本的素質(zhì)提升了[4]。2.加強(qiáng)了學(xué)生對生活的實(shí)踐能力當(dāng)學(xué)生通過小學(xué)品德和生活的教學(xué)，了解到了生活中有很多的小智慧和小秘密。學(xué)生就會更加想深入的了解更多。而且，小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)大的年紀(jì)，教師多帶學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)品德和生活。而且，由教師帶著學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，可以幫助學(xué)生去體驗(yàn)生活。從而意識到自己可以做很多力所能及的事情。3.讓學(xué)生感受到生活中的樂趣在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都比較注重教學(xué)結(jié)果，卻忽視了教育本身的意義。所以，在小學(xué)品德和生活中，加入生活元素，老師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生去感受來自生活的樂趣。然后引導(dǎo)讓學(xué)生愛上做家務(wù)等等，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成對一生都有益的良好習(xí)慣。最重要的是，感受到生活中的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生更為積極向上的去面對未來的每一天。結(jié)語因此，綜上所訴。在現(xiàn)在的小學(xué)品德和生活中加入生活教學(xué)元素，其所能達(dá)到的效果除了能夠使得小學(xué)生培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣，還能提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。更重要的是，可以樹立小學(xué)生正確的世界觀。從而幫助小學(xué)生慢慢成長為一個(gè)有責(zé)任心且有愛心的好少年，并且未來對祖國能做出更好的貢獻(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，建立科學(xué)合理的日常教學(xué)管理與教學(xué)評估有機(jī)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系，營造良好的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)改革和建設(shè)不斷深化，不斷改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特在此探究軍隊(duì)院校教學(xué)保障體系的建立。1質(zhì)量方針以提高教育質(zhì)量求生存，堅(jiān)持能夠勝任第一任職需求且有專業(yè)背景為導(dǎo)向，精心培育具有勝任第一任職的軍事能力、后期學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)能力以及建設(shè)、管理和服務(wù)一線所應(yīng)具備要求的關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，提供令學(xué)員和部隊(duì)滿意的優(yōu)質(zhì)高等教育教學(xué)服務(wù)。2組織機(jī)構(gòu)與職能2.1專家教授教學(xué)督導(dǎo)組專家教授教學(xué)督導(dǎo)組在主管教學(xué)副院長的領(lǐng)導(dǎo)下，對全校的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)組配合學(xué)校教學(xué)管理部門，相對獨(dú)立地開展各項(xiàng)督導(dǎo)工作。2.2職能部門教務(wù)處負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程的質(zhì)量管理，包括人才培養(yǎng)方案的制訂和分步實(shí)施；建立科學(xué)的考試工作程序和制度，嚴(yán)格考試過程管理，進(jìn)行必要的試題及試卷分析，做好考試及教學(xué)工作總結(jié)。教學(xué)保障處負(fù)責(zé)教學(xué)條件保障。2.3各系具體負(fù)責(zé)本單位的教學(xué)質(zhì)量保障工作，保證本單位教學(xué)質(zhì)量保障工作的正常運(yùn)行。具體工作內(nèi)容如下：（1）在深入學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的前提下，建立健全本單位質(zhì)量保障組織體系；（2）制定本單位工作計(jì)劃及具有可操作性的具體實(shí)施方案和有關(guān)文件；（3）組織本單位的教學(xué)檢查、評估、督導(dǎo)等工作；（4）堅(jiān)持執(zhí)行聽課制度，并督促、組織實(shí)施；（5）建立和完善教學(xué)方面的檔案管理工作；（6）組織各類教師、學(xué)生座談會議、問卷調(diào)查等；（7）做好匯總、統(tǒng)計(jì)、分析、備案、總結(jié)、上報(bào)、信息反饋等工作。3日常教學(xué)質(zhì)量管理（1）建立教學(xué)檢查制度。教務(wù)處與教學(xué)系堅(jiān)持定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)秩序檢查，經(jīng)常了解教學(xué)情況，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋過程的管理。（2）建立聽課制度，充分發(fā)揮聽課制度對提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。主管教學(xué)的副院長、教務(wù)處長、教學(xué)督導(dǎo)組成員、系主任及教研室主任都應(yīng)定期深入課堂（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課）聽課，全面了解教學(xué)情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。教研室應(yīng)組織教師之間互相聽課，開展研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。（3）建立學(xué)生評教、教師評學(xué)制度。一般安排每學(xué)期末學(xué)生對任課教師進(jìn)行一次普遍評教活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行教師評學(xué)，由教學(xué)督導(dǎo)組和教務(wù)處共同組織，教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總、統(tǒng)計(jì)與分析，并將結(jié)果反饋給教學(xué)副院長。（4）學(xué)風(fēng)檢查。學(xué)生工作處與各系要堅(jiān)持定期進(jìn)行學(xué)風(fēng)檢查，經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、完成課堂課后作業(yè)、考風(fēng)、考紀(jì)及主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理。（5）畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。機(jī)關(guān)只能部門與各系要堅(jiān)持定期進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查，經(jīng)常了解畢業(yè)生勝任工作狀況、基層單位的滿意率以及畢業(yè)生和所在單位對課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整建議等信息。4教學(xué)質(zhì)量評估建立教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)，主要包括教學(xué)管理工作質(zhì)量評估，教師教學(xué)工作考核、專業(yè)評估、課程評估、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評等方面。4.1教學(xué)管理工作質(zhì)量評估校級教學(xué)管理水平評估，主要對全校的教學(xué)管理水平，進(jìn)行自我評估，包括：（1）教學(xué)職能與業(yè)務(wù)部門的教學(xué)管理水平評估，每五年進(jìn)行一次，在評估周期內(nèi)分期完成。（2）教研室教學(xué)管理水平評估，每三年進(jìn)行一次，由各系統(tǒng)一規(guī)劃，教研室提出申請，經(jīng)院、系審核后，接受評估。評估結(jié)果作為評選優(yōu)秀教研室和教研室主任工作績效評價(jià)的重要參考依據(jù)。4.2教師教學(xué)工作考核教師教學(xué)工作考核，是學(xué)院對教師教學(xué)工作實(shí)施的全過程、定量化的檢查、考核制度?？己巳藛T包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院教學(xué)督導(dǎo)組成員、教務(wù)處成員、各系主任、教研室主任，考核內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備（教案、講稿）、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，考核方式包括定期檢查教學(xué)日歷、教案、講稿、學(xué)生作業(yè)，隨堂聽課，不定期抽查輔導(dǎo)答疑，召開學(xué)生座談會，組織學(xué)生評教等。各項(xiàng)檢查、考核都要填寫量化考核表，期末匯總。4.3課程評估《課程評估實(shí)施細(xì)則》、《課程評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，初步建立起與省級、國家級精品課程評審接軌的以評促建機(jī)制。4.4學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評由教務(wù)處與有關(guān)系組織完成，主要包括：（1）試題的科學(xué)化和規(guī)范化、試題分析；（2）課程結(jié)業(yè)考試、期中及平時(shí)考查（測驗(yàn)、作業(yè)等）；（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核和其他教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核；（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考評和實(shí)踐技能考核；（5）考取職業(yè)資格證書考核。為進(jìn)一步提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以上為作者對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)保障體系進(jìn)行的研究，也可為其他專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建提供參考。國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用49頁1、舟遙遙以1制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)楫關(guān)應(yīng)用2016全省收展崗位培訓(xùn)制度經(jīng)營工作模式2①)制度經(jīng)營的定位和作用目錄。)制度經(jīng)營的思略和模式AMIS系統(tǒng)及相關(guān)工具應(yīng)用①)制度經(jīng)營的定位和作用3OMAT01制度經(jīng)營的定位和作用OMAT4“使士兵感覺不是為他人打仗,而是為自己為人民打仗”早在1928年,毛澤東同志在《井岡山的斗爭》一文中“使士兵感覺不是為他人打仗,而5使主管感覺不是為了公司做業(yè)務(wù)、做增員,而是為自己為團(tuán)隊(duì)奮斗基本法公司相生隊(duì)伍利益&利益共生使主管感覺不是為了公司做業(yè)務(wù)、做6制度經(jīng)營的核心在于解讀規(guī)則、撬動(dòng)意愿(1/2)基本法蘊(yùn)含著最核心的游戲規(guī)則和取得成功的路徑制度經(jīng)營的核心依據(jù)是基本法,一切隊(duì)伍建設(shè)都不能脫離基本法干事情本法基本法是資源,制度經(jīng)營能力從某種程度上就等同于獲取資源的能力每一位個(gè)險(xiǎn)管理人員都應(yīng)當(dāng)也必須是基本法執(zhí)行與運(yùn)用的專家,懂法是前提,執(zhí)法是關(guān)鍵,用法是核心制度經(jīng)營的核心在于解讀規(guī)則、撬動(dòng)意愿(1/2)7制度經(jīng)營的核心在于解讀規(guī)則、撬動(dòng)意愿(2/2)口制度經(jīng)營的一切根本落腳點(diǎn)是充分撬動(dòng)意內(nèi)生動(dòng)力愿,從而激發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力,將內(nèi)生動(dòng)力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,從而推動(dòng)自主經(jīng)營(員激發(fā)管理,充分釋放內(nèi)在能量,實(shí)現(xiàn)自體發(fā)熱育口制度經(jīng)營成效在于意愿激發(fā)成功與否,只有對組織發(fā)展規(guī)則解讀到位,才能充分激發(fā)意愿意愿百分百方法無窮大!制度經(jīng)營的核心在于解讀規(guī)則、撬動(dòng)意愿(2/2)8制度經(jīng)營的作用實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)應(yīng)有效激勵(lì)隊(duì)伍優(yōu)化資源投入促進(jìn)自主經(jīng)營制度經(jīng)營的作用9制度經(jīng)營的作用通過制度經(jīng)營,讓公司的業(yè)務(wù)目標(biāo)和增員目標(biāo)變?yōu)橹鞴艿氖杖肽繕?biāo)和發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)公河)(度)(隊(duì)伍全預(yù)算達(dá)成經(jīng)營目標(biāo)以基本法為核心的制度體系實(shí)現(xiàn)晉升發(fā)展節(jié)約經(jīng)營成本激勵(lì)和管理隊(duì)伍獲得更高收入制度經(jīng)營的作用10制度經(jīng)營的作用公司為經(jīng)營目標(biāo)投入各類資源。制度資源是公司集中投放的,最核心、最長久和最直接的資源業(yè)務(wù)10費(fèi)般推動(dòng)費(fèi)用3%推動(dòng),管業(yè)單位支出3萬優(yōu)化資源投入營業(yè)單位100萬保費(fèi)100萬保費(fèi)預(yù)計(jì)產(chǎn)生目標(biāo)20萬FYC基本法支出預(yù)計(jì)占制度FC70%經(jīng)營·制度支出14萬營業(yè)單位支出0,無需坦心費(fèi)用超支問題制度經(jīng)營的作用11國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件12國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件13國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件14國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件15國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件16國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件17國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件18國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件19國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件20國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件21國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件22國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件23國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件24國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件25國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件26國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件27國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件28國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件29國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件30國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件31國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件32國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件33國壽收展制度經(jīng)營工作模式及AMIS系統(tǒng)應(yīng)用課件34